科学实验探究光的传播
新教科版五年级上册科学《光是怎样传播的》教案附知识点
教科版小学科学五上1.2《光是怎样传播的》教案定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。
如下图所示:这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光行进的路线。
（4）把第二张卡纸向左或向右移动5厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。
这时，纸屏上有什么变化吗？同样的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。
活动手册：实验现象：当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。
当移动第二张卡纸时，手电筒的光源通过第一张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。
实验分析：（1）当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑，说明光是沿直线传播的。
完成活动手册绘图，并简单分析实验现象。
上介绍得很清楚，且操作简单，可以放手让学生自行阅读实验方法和步骤，培养学生自主阅读和操作的能力。
交流实验注意事项，有助于学生的观察及规范操作。
在这个探究活动中，学生以小组合作方式设计验证实验，在体验中感悟科学探究的真正乐趣。
教师指导学生，实验中要进行仔细观察、认真思考，记录要真实、完整。
记录表需要学生边观察、边思考、边记录。
教师在教学过程中要提供足够的时间让学生实验和记录，这是培养学生记录能力和记录习惯的重（2）移动卡纸，三个小孔不在一条直线，光线无法同时穿过三个小孔，这也说明光是沿直线传播的。
实验结论：光是沿直线传播的。
播放视频《探究光的传播路线》要手段。
通过实验证明光的传播路线是直线。
3. 科学研讨研讨一：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？通过对比实验，我们知道光的路线不会随着卡纸的移动而改变方向，由此证明光是沿直线传播的。
研讨二：简单解释下“只闻其声，不见其人？我们能够听到屏幕后说话人的声音，是因为声音通过空气介质传播，被我们听觉器官所感知。
我们看不到说话的人，是因为他本人在屏幕后，人眼是根据光的直线传播来确定物体的位置。
光线被屏幕挡住，所以我们看不到。
小学科学光的传播路线课件ppt
折射率概念引入和计算方法介绍
折射率概念
折射率是衡量介质对光折射能力的物 理量，表示光在真空中的速度与光在 该介质中的速度之比。
折射率计算方法
折射率可以通过实验测量得到，一般 采用最小偏向角法或V棱镜法。对于 给定的两种介质，折射率是一个固定 的数值。
生活中常见折射现象解释
池水变浅
由于光的折射作用，当我们站在岸上看水里的物体时，会感到物体的位置比实际位置要高 一些，因此池水看起来比实际深度要浅。
小学科学光的传播路线
CONTENTS
• 光的传播基本概念 • 光的直线传播实验探究 • 反射现象深入剖析 • 折射现象深入剖析 • 色彩与光的传播关系探讨 • 光的传播路线总结与展望
01
光的传播基本概念
光源与光线定义
光源
能够发光的物体，如太阳、电灯 等。
光线
表示光传播方向的几何线，通常 用带箭头的直线表示。
眼镜的矫正作用
利用透镜对光的折射作用，使光线在经过透镜后发生偏折 ，从而矫正视力问题。
光学仪器的制造
折射规律在光学仪器的制造中起着重要作用，如望远镜、 显微镜等都需要利用光的折射原理来设计和制造。
珍珠的光泽
珍珠的质地中有许多小突起，当光线射到突起上时，会发 生折射而形成不同的颜色，使得珍珠呈现出独特的光泽。 这也是折射规律在自然界中的一种表现。
直线传播原理
01
光在同种均匀介质中沿直线传播 ，如空气、水、玻璃等。
02
当光遇到不同介质或障碍物时， 会发生反射、折射等现象。
反射、折射现象简介
反射
光遇到镜面或其他物体表面时，会按 照一定规律反射回来，入射角等于反 射角。
折射
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向会发生偏折，折射角与入射 角的大小关系由两种介质的折射率决 定。
《光的传播》教学设计(通用四篇)
《光的传播》教学设计(通用四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版小学科学《光是怎样传播的》课件
思考
刚才有的同学假设光是这样传 播的：光源出发的光沿着直线传 播。这种想法和实际情况一样么？ 我们也要通过实验来验证。用刚 才的器材，你打算怎么做实验呢？
思考
有的同学马上想到，如果假设光沿 着直线传播，就把三张带孔卡纸摆 到一条直线上，如果光是沿直线传 播的，就会透过三个小孔照到最后 的纸屏上，如果光不是沿直线传播 的，就不会照到纸屏上。 那我们一起看看这个实验具体怎样 做吧。
探索
这次的实验现象是什么样呢？ 老师把实验现象拍成图片，我们一 起认真观察一下。 观察图中的实验现象，我们看到从 手电筒发出的光穿过这些在一条直 线上的小孔，照射到了最后的纸屏 上，这样的现象，可以说明什么呢？ 有的同学说，这说明了光源发出的 光是沿直线传播的。
思考
还有的同学认为，在两个间距相同 的小板之间，光会不会不是沿着直 线传播而是沿曲线传播呢？那我们 怎么证明呢？ 有的同学认为，我把其中一个纸板, 前后各移动一次做实验， 如果光能 穿过小孔达到白屏上，说明光还是 沿着直线传播,如果纸板前后位置移 动,光没有从小孔穿过,而是被这个移 动过的纸板被挡住了,那就说明光在 两个纸板之间不是沿着直线传播的。
科学探索
活动手册记录
光沿直线传播
科学探索
实验分析与结论
实验现象
当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三 个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。当移动第二张卡纸时， 手电筒的光源通过第一张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡 纸上。
实验分析
（1）当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通 过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑，说明光是沿直 线传播的。 （2）移动卡纸，三个小孔不在一条直线，光线无法同时穿 过三个小孔，这也说明光是沿直线传播的。
光是怎样传播的
《光是怎样传播的》实验探究方案
备选实验器材：
第组
A.激光笔1支；
B.5张打孔的卡纸片和黑色卡纸；
C.直管和弯管； D.滴入牛奶的水；
实验记录单
E.装有水的喷壶；
我们的推测
F.黑色卡纸；
选用的实验器 材
实验步骤 （语言简练）
我们的发现
实验现象展示
实验结论：
光是直线传播的。
生活中的光沿直线传播生活中的沿直线传播生活中的光沿直线传播
生活中的光沿直线传播
生活中的光沿直线传播
谢谢
光是怎样传播的
教科版科学五年级上册
光是怎样传播的
宁夏长庆小学 马芳
验证：光的传播路线
实验器材
激光笔 5张打盛滴黑孔有直了色的水管牛卡卡的和奶纸纸喷弯的片壶管水和黑色卡纸
验证：光的传播路线
实验器材
激光笔
5张打孔的卡纸片和黑色 卡纸
直管和弯 管
滴了牛奶的水
盛有水的喷壶
黑色卡纸
验证：光的传播路线
1. 不能将激光笔的光射到别人的眼睛。 2. 爱护实验器材。 3.完成实验后将桌面整理整齐。
小学实验报告五年级验证光的传播
利辛县张村学区前于小学科学实验报告单
年级 实验名称 实验成员 实验器材：手电筒25个、同样大的卡纸100张、空心弯管和直管各 25个；剪刀25把、美工刀25把、铅笔25支。 我的猜测：光的传播路线应该的直线的 五 班级 1 时间
验证光的传播路线
步 骤：l.1.在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为 一枚硬币。 2.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一右移动5厘米，同样 用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，
观察到现象：光线能够前进到最后的屏上，形成一个明亮的光 斑，被挡住光屏上没有光斑。 结论：不是所有的小孔都在一条直线上，手电筒射进第一个小孔就 被挡住，所以光屏上没有光斑。 指导教师 评定等级
教科版五年级上册科学《光的传播》教案-最新
实验一：探究光在烟雾中的传播
1.出示课本第4页下面的一幅图片，学生观察这幅图片并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。全班交流
2.实验材料：线香、透明的玻璃容器、激光笔、打火机等等。
3.实验方法：
①把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内,盖上盖子。
②待充满烟雾后,打开激光笔,并使光束从各个方向射入玻璃容器,观察光束在烟雾中传播的现象。
1.出示课本第5页上面的一幅图片，学生仔细观察这幅图片并读一读下面的文字，了解这次实验的材料以及实验方法。全班交流
2.实验材料：手电筒、三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥等等。
3.实验方法：
①剪三张同样大小的硬卡纸,在每张硬卡纸中间挖个小孔。
②用橡皮泥固定硬卡纸,使它们保持直立。
③左右移动硬卡纸,观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。
导 学 过 程
学生活动
（2）实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等等。
（3）实验方法：
将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢纸杯口，用笔尖在纸杯的底部扎一个小孔。
点上蜡烛，将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看见清晰的图像为止。
（4）实验注意点：
一定要慢慢的耐心的调整调整纸杯与蜡烛之间的距离，一直到能够看到清晰的蜡烛图像为止。
第一单元 光与色彩 第2课时 光的传播
第（ 一）单元 第2课 第1课时
课题
光的传播
作课时间
作课内容
本课通过一系列观察、实验、制作等实践活动，帮助学生观察、发现、了解光在空气中的传播现象和特征。
课时
教学
目标
1.在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空
22023《光的传播》八年级物理教案
22023《光的传播》八年级物理教案22023《光的传播》八年级物理教案篇1一、教学目标知识与技能1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象；2、知道光线是表示光的传播方向的直线；3、知道光在真空中的传播速度。
过程与方法1、探究光在几种不同的介质中的传播的实验现象，2、了解实验是研究物理问题的重要方法，3、培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
情感态度与价值感1．通过本节日食、月食成因的教学，对学生进行反对迷信、崇尚科学的科学史观教育．2．通过介绍我国古代科学家在光学研究方面所取得的成就，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育．3、通过探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；在探究性的物理活动中使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
4、结合光速测定的介绍，向学生感受科学家的探索精神。
二、学情分析：生活中，学生对光的各种现象都已经见到过，在教学中请起来学生理解起来可能较容易。
三、教学重点、难点重点：光的直线传播原理；光的传播速度难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象。
四、引入新课师：请同学们打开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸。
试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？生：夜晚没有光，我们就什么也看不见。
师：白天，如果我们紧闭双眼，仍什么也看不见，又是因为什么？生：光没有进入我们的眼睛。
师：对！实际上我们的周围就是一个光的世界，同学们一定都想知道光的奥秘，从本章开始，老师将带领大家一起走进光的世界！（板书）五、教学过程（一学时）1、光源师：生产生活中那些物体能发光呢？生：电灯、火把、手电筒等能发光的物体。
师：物理中我们把能发光的物体叫光源。
（板书光源的概念）自然界中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？生：太阳、闪电、萤火虫、蜡烛……师：夜晚看到的月亮是光源吗？生：它本身不能发光，所以它不是光源。
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科学实验探究光的传播
光的传播是一个众所周知的物理现象。
为了更深入地了解光的传播规律，科学家们进行了大量的研究和实验。
本文将介绍一些关于光传播的科学实验，以便我们更好地理解光的性质和行为。
实验一：折射实验
材料：光源（如激光笔）、水杯、墨水
步骤：
1. 将水杯中注满水，并加入适量墨水以增加视觉效果。
2. 打开光源，将激光光线射向水杯中的液体。
3. 观察光线在液体中的传播路径和弯曲程度。
结果与讨论：
通过这个实验，我们可以观察到光线在液体中传播时会发生折射现象。
当光线从空气中进入液体时，会因为介质的折射率不同而发生弯曲。
这个实验表明光的传播不仅仅是直线传播，还受到介质的影响。
实验二：光的反射实验
材料：光源（如手电筒）、镜子、白纸
步骤：
1. 将白纸固定在一个平滑的表面上。
2. 将镜子放在白纸上，倾斜一定角度。
3. 打开光源，将光线射向镜子。
结果与讨论：
通过这个实验，我们可以观察到光线在镜子上的反射。
根据反射定律，入射角等于反射角，光线会按照相同的角度反射出去。
这个实验
进一步证明了光的传播具有可逆性，光线在遇到反射面时会以相同的
角度反弹。
实验三：光的散射实验
材料：光源（如激光笔）、烟雾、黑色背景
步骤：
1. 在黑色背景上喷洒适量的烟雾。
2. 打开光源，将激光光线射向烟雾中。
结果与讨论：
通过这个实验，我们可以观察到光线在遇到烟雾时会发生散射。
烟
雾中的微小颗粒会使光线发生多次反射和折射，从而扩散成各个方向。
这个实验说明了光的传播是不稳定的，受到介质中颗粒的影响。
实验四：光的干涉实验
材料：光源（如激光笔）、两片平行的透明玻璃
步骤：
1. 将两片透明玻璃平行放置。
2. 打开光源，将光线射向两片玻璃之间的间隙。
结果与讨论：
通过这个实验，我们可以观察到光的干涉现象。
当两束光线同时通过透明玻璃之间的间隙时，它们会发生相互干涉，产生明暗的干涉条纹。
这个实验展示了光的波动性，光波的干涉特性是光的传播行为的重要表现。
结论：
通过以上实验，我们可以得出结论：光的传播是受介质影响的，它会发生折射、反射、散射和干涉等现象。
这些实验揭示了光的性质和行为，对于我们理解光的传播规律起到了重要的作用。
进一步的研究和实验将有助于我们更深入地理解光的本质和应用。