校本课程舞蹈(完整资料)
舞 蹈
校 本 课 程
前 言
我校开展舞蹈的目的是通过科学系统的舞蹈教学训练，塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力 。包括 ：优美形体：正处于生长发育时期的学生，经过舞蹈训练能使他们站得直，形体优美。协调动作：舞蹈需要全身各部位的配合，达成动作协调性的训练，并且使学生更有节奏感。灵活、柔韧肢体：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，学生的柔韧性，动作灵活性好。磨练毅力：从基本功开始训练能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。提高身体素质：经过长期舞蹈训练后，提高身体抵抗力，减少生病机会。提高合作能力和集体荣誉感：舞蹈只有配合默契才能表演好，由此训练了学生们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。审美情感：舞蹈能使学生潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使学生们热爱生活，并能欣赏美、体验美。培养自信心：舞蹈演出能培养学生当中表演的能力，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。促进智力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发学生的想像力、创造力。培养舞者气质 ：舞蹈的健身动作爆发力强，对人体体能潜力开发性强，因为舞蹈多以绕环小关节的运动为主，因此能较好地改善练习者的协调能力。
我校选编的舞蹈校本课程，目的在于使练习者在表现自己的同时培养自信和气质，让人心情愉悦。因此舞蹈在心理放松方面起到非常大的作用。
岚下中学
第一章 舞蹈基础理论
第一节 舞蹈的特点、作用和种类
一、舞蹈的概念及特点：
舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。用简明的话来说，舞蹈是一种人体动作的艺术。但是，这个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作--舞蹈化了的人体动作。另外，属于人体动作范畴的艺术也有许多种，如杂技、哑剧、人体雕塑、韵律操等等。所以，舞蹈不同于别的人体动作艺术的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界--细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞蹈演员）的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。另外，由于人体动作不停顿地流动变化的特点，它必须在一定的空间（舞台或广场）和一定的时间中存在；而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。
二、舞蹈的作用
舞蹈起源于劳动，与文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出入们不同的思想、信仰，生活理想和审美要求，它既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。作为教育手段，舞蹈活动不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们(表演者、欣赏者)的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用，对精神文明建设和提高民族的文化艺术素养所具有的深远的社会意义，被越来越多的人们所认识。
舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈的基本要素直接影响着舞蹈的风格和美感的形成，直接影响舞蹈所展示的人物性格、情操、风度、气质和所表达的情感内容等。
舞蹈可以让人身材曲线变得更美，大腿肌肉和手臂肌肉也更紧实。是纾解情绪的好方法.舞蹈是一种有益身心健康活动，增强体质，性格变得开朗，身体变得柔软，全面刺激肌肉.舞蹈对肌肉的刺激则是全面性、综合性的，它的动作兼顾到头、颈、胸、腿、髋等部位。比如爵士舞对小关节、小肌肉的运动较多，这些地方是平日健身不大容易活动到的地方。另外，舞蹈还具备有氧运动的效果，使练习者在提高主肺功能的同时，达到减肥的目的。在舞蹈当中，连贯的动作节奏很快，一整套动作连贯而流畅，整齐而有韵律感，对乐感、灵巧度的锻炼很有帮助。而它的趣味性容易让人集中和专注，忽略掉运动疲劳。舞蹈的健身动作爆发力强，对人体体能潜力开发性强，因为舞蹈多以绕环小关节的运动为主，因此能较好地改善练习者的协调能力。舞蹈是一种极具表现力的运动，通过舞蹈课程，练习者在表现自己的同时培养了自信和气质。教练们都把健身舞蹈称为“带着笑容去训练的项目”，在舞蹈课中，他们更关注的是大家是否愉快和尽兴，动作是否奔放和潇洒，因此在心理放松上，舞蹈有着非常大的作用。
1．强健骨骼，减低患上骨质疏松的机会。
2．增强心肺功能、促进血液循环。
3．减少患冠心病、高血压、糖尿病、大肠癌的机会。
4．增加关节的灵活性和柔软度，减少受伤的机会。
5. 消耗热量，维持适当的体重。
6．在乐韵声中翩翩起舞，有助消除压力，促进身心的健康。 7．与家人一起参与，可增进感情。
三、舞蹈的种类
根据舞蹈参加者与舞蹈的目的作用不同，划分为公众舞（生活舞）和剧场舞（艺术舞蹈）。
根据舞蹈的不同风格特点，划分为古典舞、民间舞、芭蕾舞、现代舞。
根据舞蹈表现形式特点，划分为独舞(单人舞)、双人舞、三人舞、群舞、组舞、舞剧、音乐舞蹈史诗。
根据舞蹈的性质、体裁特点，划分为情节舞和情绪舞。
社交舞蹈又名“交际舞”或“交谊舞”。由民间舞蹈演变而成，主要有“华尔兹（三步舞）”、“布鲁士（慢四步）”、“狐步（快四步）”、“探戈”、“伦巴”等。
国际标准交谊舞简称“国标舞”。为分“摩登舞”和“拉丁舞”两大类。每一大类又分为五类。“摩登舞”部分包括：华尔兹、探戈、狐步、维也纳华尔兹、快步；“拉丁舞”部分包括：桑巴、伦巴、恰恰恰、帕索多布累、牛仔舞等。
第二节 中国舞蹈发展简介
舞蹈艺术和其它姊妹艺术一样，是社会经济基础的上层建筑，由生产方式和社会生活内容所决定的。社会学家告诉我们，在有文字记载几千年的社会发展过程中，由生产方式和社会生人类经历了不同的历史时代，有过不同的生产方式和生活内容。人类的舞蹈艺术正是从这些奢种多样的生万方式和生活内容的基础上，由低级到高级逐步发展起来的。
现将我国舞蹈发展的历史概述如下：
远古时期，那时并没有舞蹈，舞蹈随着火的发明而产生，随着人们有了群居生活的条件后，才逐渐地发展起来。原始氏族社会的舞蹈有反映为了培养狩猎技能的狩猎舞蹈，它是结合着原始狩猎的生产方式集体性的舞蹈，还有严肃、紧张，众人踏着鼓语的节奏反映战争操练，阵法等原始军事技术的战争舞蹈。鼓语是原始人传达情感的共同语言，对他们团结御侮，巩固氏族力量，服从共同崇拜的偶像以及生活中的其它内容都起了相当大的作用。
随着生产力的发展和私有制的产生，社会进入了奴隶制社会。此时舞蹈的典型代表是西周时代的祭祀仪式的乐舞，和起始一种庄严的宗教仪式的舞蹈，以后逐渐改为供奴隶主娱乐的巫舞。西周的奴隶主阶级，以乐舞艺术形式作为礼教手段去培养教育他们的后代。战国时期儒家创始人孔子认识到乐舞、诗歌等艺术不仅是人们思想感情的表现，而且反过来也作用于人们的思想感情。而且他还认为舞蹈也是移风易俗最有效的工具，主张用于教育和服务于政治。所以当时乐舞教育是发展的鼎盛时代，并把乐舞和礼制紧密地结合起来。
当社会发展到封建社会，汉代对礼制乐舞的变革，设立乐府，广泛收集民间歌舞，出现了“百戏”（指民间各种各样的技艺表演，亦包括角力武术的竞技和歌舞表演），当时汉代的乐舞不仅宫廷的乐舞和民间的歌舞都已发展到了一个新阶段，而且表演技术随着汉族男女服饰上的变革也发展到了相当的高度。如”翘袖折腰，、‘掌上舞”等。
经过乐舞文化大交流的两晋南北朝，使乐舞成为大为丰富和发展的 《 青商乐 》 促进了中原乐舞与西域乐舞相互学习交流。在北朝宗庙的乐舞中还出现了一种“代面”，用假面的舞蹈。直到歌舞艺术鼎盛的隋唐时期，特别是建立唐朝的统治时，社会政局稳定，生产恢复，对外贸易发达，国家强盛，使文艺也得到了很大的发展，乐舞艺术也出现了繁盛局面。如唐朝祭祀上歌颂皇帝百战百胜、盛攘四方的武舞是“歌功术也出现了萦 《 破阵乐 》 ，表示皇帝功成回乡，与民同乐，是“颂德”的 《 庆善乐 》 ；把皇帝比作上天之子，能管天地治鬼神，应居于万民之上的 《 上元乐 》 。在小型的散乐中又分为舞蹈温婉轻柔多为汉族自己创作的“软舞”，和刚健敏捷多为来自外族的“健舞”。还有当时把一些外国传来的乐曲，用它加以改编创作，并配以歌词和舞蹈穿着鲜艳服饰表演的 《 霓裳羽衣舞 》，到了宋代职业艺人发展了，使当时的歌舞艺术活动逐渐向商业化和剧场化过渡，出现了于节日在街头表演民间舞蹈的队伍叫舞队。元朝又出现了“元曲”，这是一种有歌有舞的戏剧形式。舞蹈艺术成为美化和深化人物的思想感情服务的一种要素。这就是戏曲舞蹈的前身。从唐代以后到明代，我国的民间舞蹈随着城市的发达，已经得到普遍的推广，而且向着剧场艺术的规模发展起来。到了清朝戏曲艺术得到进一步发展，出现了昆曲和京剧。戏曲和舞蹈虽然是两种不同的艺术类型，但两者又有密切的关系。戏曲是唱，作，念，打的综合艺术，亦是一种歌、舞、剧三者合一的艺术形式。戏曲演员除了具有歌唱和演剧技能，还要经过严格的舞蹈训练，并且还要具有高度的舞蹈表演技巧。戏曲中的舞蹈自成体系，有自己独特的训练方法和表演程式，形成了中国戏曲舞蹈的动作体系。
民间舞蹈是创作于民间，而又长期流传于民间，并为广大人民所喜闻乐见的艺术形式，它是民间的风俗习惯和人民思想感情的最直率、真挚的表现。他们按照自己生活愿望，理想和审美要求去创作他们所喜欢的舞蹈以满足他们自己的精神生活。民间舞蹈经过代代流传，不断发展起来，如”秧歌”、”腰鼓”、“花鼓灯”、“采茶舞，等。
我国是一个多民族的国家，不仅仅汉族地区具有丰富完整的民间舞艺术，而且蒙古族，藏族，维吾尔族，苗族，彝族，朝鲜族，满族等许多兄弟民族，都有他们自己十分丰富多采的传统和独特的舞蹈形式，这是伟大的祖国给我们留下的宝贵历史财富，我们不仅要很好地珍惜保留，还要更好地学习，继承和发展。
到了近代，中国处于半封建半殖民地的社会。由于西方经济文化的入侵，使欧美社会所流行的剧场艺术体系也渐渐流入我国，甚至外国的“土风舞”，“社交舞”等也开始传入我国。“五四”新文化运动，使中国的舞蹈也起了根本的变化，从封建的舞蹈文化里开始挣脱出来。其中具有进步意义的主要是表现在中国儿童歌舞的成就方面。1920年由一部分文化人士倡导在教会办的中小学开展“优秀舞”活动。后来在学校里盛行“形意舞”（这是一种根据中国武术、戏曲舞蹈以及西方的土风舞等素材相结合，根据歌词或剧情而编成的歌舞）。至于三十年代初期，黎锦晖先生创作的 《 麻雀与小孩 》 、 《 小小画家 》 、 《 葡萄仙子 》 等儿童歌舞表演，都带有浓郁的反对封建教育制度，提倡少年儿童爱自然，爱民族和爱祖国等进步思想，曾在儿童的美育中起到了一定的进步作用。在西方文化大量输入旧中国的同时，也把糜烂腐朽的色情歌舞一起带进了半封建半殖民地的中国。当时在中国共产党领导下的红色革命根据地，出现了新的文化艺术，其中歌舞艺术就是当时被人民所喜闻乐见的一种艺术形式。出现了富有革命内容的新歌舞如 《 苏联海军舞 》、《 大刀舞 》、《 梭标舞 》 等。 1942 年后，延安群众性舞蹈活动更是蓬勃发展，形成了著名的“秧歌运动”。抗日战争爆发后，各根据地及随军各剧团和宣传队，配合抗日战争创作演出了许多秧歌及活报剧。如 《 送郎当红军 》、《 游击队舞 》、《 军民联欢舞 》等。这些歌舞活动，极大地鼓舞了军民斗争意志，坚定了人民抗日必胜的信念。在国民党统治区和抗日大后方的舞蹈艺术活动也很活跃，在广东省立艺专也附设了专门培养舞蹈人材的机构，排演了大批配合抗战宣传，具有进步意义的舞蹈和舞剧，培养出大批的舞蹈人材。
校本课舞蹈课感想作文 小学生
校本课舞蹈课感想作文 小学生
【篇1】校本课舞蹈课感想作文 小学生
在学校的校本课程中，我选择了舞蹈课，这不仅是一次对艺术的探索，更是一次心灵的洗礼。舞蹈，这门古老而又充满活力的艺术，以其独特的魅力，让我在学习和体验中不断成长。
舞蹈课不仅教会了我如何舞动身体，更教会了我如何用心去感受每一个动作背后的情感。在舞蹈的世界里，我学会了如何将内心的情感通过肢体语言表达出来。每一个转身、每一个跳跃，都仿佛在诉说着一个无声的故事，让人沉醉其中。
在舞蹈课的训练中，我经历了从笨拙到熟练的过程。起初，面对那些看似简单的动作，我却总是做不到位。但随着时间的推移，通过不断的练习和老师的耐心指导，我逐渐找到了感觉，动作也变得越来越流畅。这个过程虽然艰辛，但每当我看到自己的进步，心中便充满了成就感。
舞蹈课还让我深刻体会到了团队合作的重要性。在排练舞蹈时，我们需要与同学们紧密配合，才能呈现出完美的表演。这让我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。这种团队精神不仅让我在舞蹈课上受益匪浅，也让我在日常生活中更加懂得如何与他人相处。
此外，舞蹈课还让我更加自信。站在舞台上，面对观众的目光，我不再感到紧张和恐惧。因为我知道，我已经为这一刻付出了无数的汗水和努力。当我随着音乐起舞时，我仿佛与整个世界融为一体，所有的烦恼和忧虑都烟消云散。
回顾这段舞蹈课的经历，我深感收获颇丰。我不仅学会了舞蹈的技巧和表达方式，更学会了如何用心去感受艺术、去热爱生活。我相信，这段宝贵的经历将会成为我人生旅途中一道亮丽的风景线，激励我在未来的道路上勇往直前。
【篇2】校本课舞蹈课感想作文 小学生
在这个充满欢声笑语的校园里，我最期待的便是每周一次的校本课——舞蹈课。每当铃声响起，我便像小鸟一般欢快地飞向舞蹈教室，那里有我热爱的舞蹈，有我亲爱的老师和一群志同道合的小伙伴。
舞蹈课总是那么丰富多彩，老师总是用她那温柔的话语和亲切的笑容，引领我们走进舞蹈的世界。她先向我们介绍舞蹈的基本知识，让我们了解舞蹈的种类、特点和历史，让我们在欣赏舞蹈的同时，也感受到舞蹈背后所蕴含的文化和情感。
小学校本课程内容
小学校本课程内容
1 / 5
小学校本课程内容
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实行校本课程是实现学校的办学主旨，表现办学特点的有效门路。实行校本课程能更好地知足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；既落实国家基础课程在讲堂教课中的落实，又能就地取材、因校制宜关注学生的个性发展，开发合适学生全面发展的、彰显学校特点的校本课程。校本课程的开发还能够有效提升教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，适应课程教材改革的发展趋向，依据教研室小学室的要求，现制定校本课程开发方案以下：一、指导思想：
（一）确定一其中心：人文修养的培育
表现课程改革的基本理念，依据学生的年纪特点，按照学生
身心发展规律， 适应社会进步、 经济和科学技术发展要求为前提，
将培育学生人文修养定为我校校本课程开发的基本方向。
（二）成立一个基础：生活
以学生的生活为基础， 从生活出发，指引学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生
从思想到行动，都能切近生活，适应生活。进而解决学生生活中
的问题，并创建生活，享受生活。所以，我们的校本课程与学生
的生活密切联合。 在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、
自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体 小学校本课程内容
2 / 5
验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
（三）明确一个原则：开放（包含内容和形式上的开放）
开放能够给师生更广阔的天地， 校本课程内容上的开放能够使教师更好的掌握教改的本质，形式上的开放能够促进内容更趋科
学、完好。
二、校本课程开发的目标：
本学期，开发出一套合适各年级学生特点、拥有序列性的第
二册学校课程教材。 从学生的兴趣出发， 尊敬每一个人的个性发展，因势利导，促进学生养成优秀的学习、行为习惯，形成健全的人
格。在校本课程开发的过程中，我们将增强对校本课程开发的监察，并着重累积，编写学习习惯和行为习惯双方面的校本课程，
校本课程资料
临沭县实验小学校本课程开发实施汇报材料
校本课程添活力 内涵发展焕生机 ............................................................... 1
附1：临沭县实验小学校本课程开发实施方案 .......................................... 5
附2：临沭县实验小学校本课程目录 ........................................................ 11
附3：临沭县实验小学2009—2010学年度校本课程开发与实施计划 . 13
附4：临沭县实验小学地方和校本课程评价方案 .................................... 15
附5：临沭县实验小学校本课程实施评价表 ............................................ 16
附6：临沭县实验小学校本课程开课情况调查问卷 ................................ 18
附7：校本课程现场图片 ............................................................................ 19 1
校本课程添活力 内涵发展焕生机
——临沭县实验小学校本课程开发实施汇报
校本课程立足区位优势和地方文化，是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径，是发挥教师主动性、创造性的阵地，更是挖掘学校办学资源，推动学校走内涵发展，形成学校办学特色的重要途径。
自2007年开始，我校依据国家基础教育方针、国家课程实施计划，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。我们根据学生的兴趣和需要，发挥我校的传统和优势，将学生特长培养、校本课程开发、学校特色创建三方面整合，初步建立了一套包含教材开发、课程实施、教学反馈、课程评价等较为完善的校本课程开发与实施体系。
马灯舞非遗文化引领下的艺术校本课程的开发与实施
马灯舞非遗文化引领下的艺术校本课程的开发与实施
摘要：校本课程是以学校为基地,基于学校本身自主进行的突出地方特色和学校特色的课程。马灯舞省级非物质文化遗产是我校地方特色文化，为了保护和传承省级非物质文化遗产——马灯舞，我校将非遗马灯舞引进校园，开设校本课程，让同学们了解马灯舞、学习马灯舞，传承马灯舞；让学生了解马灯舞的起源、特征、发展、传承的意义等知识，既提高了学生的文化素养，又可以让同学们树立团结合作的团队精神，对培养时代新人有十分重要的意义。
关键词：马灯舞非遗文化 艺术校本课程
校本课程是以学校为基地，基于学校本身自主进行的突出地方特色和学校特色的课程,是完全由学校自己开发与实施的特色课程。强调特色和个性,强调学生的兴趣培养和全面发展。我校马灯舞非遗文化艺术校本课程的开发与实施，形成学校特色文化，使国家、地方、校本课程相互补充、相互促进，形成目标一致、内容开放的课程体系。
既突出了地方传统特色文化，也增强了学生对地方传统文化的认同感，更发展了学生的艺术特长,对培养时代需要的高素质新人有不可估量的作用。
一、马灯舞非遗文化艺术校本课程的提出
开展马灯舞非遗项目进校园，将其纳入校本课程，对保存祖国优秀的文化遗产和健康有益的民风名俗将产生积极的推动作用，为丰富同学们的社团学习生活，提高同学们的文化素质，都将产生重要的促进作用。
我校地处淮阴区（原淮阴县）南陈集镇，县（区）志记载：“民国初期，民间文化活动开始活跃，庙会、龙灯、马灯等传统文化表演形式渐渐盛行。庙会以马头惠济祠最盛，每逢庙会，人们从四面八方会集于此。玩龙灯、跑马灯，盛行于西南各乡，以南吴集、赵集一带为最。”近代每逢春节举办马灯舞活动，一敬神人，二是娱乐。
马灯舞也叫走马灯或跳马灯，顾名思义，其主要动作就是走。主要道具为马和灯。所谓“走”即舞蹈表演演员人数一般为八人，列单纵队，伴着锣鼓节奏出场，马不停蹄直至结束。其具体步法有走步、侧步、跨步、退步、踮步、踏步等。其次是队列变化，有单纵队、双纵队、四纵队、交叉队、环形队、波浪队、旋转队等。演出又可分行进表演和定点表演。所有表演均要精力充沛、动作有力、步伐铿锵，队列整齐，节奏感强。所谓“灯”即是将点燃的腊烛放在马的前后肚子中；另外，在表演的场地四周有数个灯笼，起着装饰和照明。马和灯的制作，是用竹篾扎内筋，外面蒙上布或纸。马分马头、前身、后身三部分，演出时由演员居其中，右手执马鞭，左手持马头。马前后肚各点灯一盏。扮马人身穿古式服装及头饰，上佩有铠甲，以红黄两色为主，马脖和脚脖系有响铃。乐器——以打击乐器为主，主要有锣鼓、竹梆等。表演时合锣鼓节奏，声势宏伟，步伐协调，感染力强。
(全校)校本课程教材一览表
序号课程类别教材名称主编教师适用年级3语文天地书海畅游王 芳一年级6语文天地最美童声程 冉二年级9语文天地妙笔生花崔兰芳三年级13语文天地日积月累赵红梅四年级17语文天地能说会道耿琳琳五年级21语文天地我心飞扬杜 艳六年级2硬笔书法快乐写字赵凤一年级5硬笔书法铅笔书法陈小秀二年级8硬笔书法硬笔书法王春英三年级12硬笔书法硬笔书法王月丽四年级16硬笔书法硬笔书法张琳琳五年级20硬笔书法硬笔书法朱明丽六年级10英语快乐英语杨淑娟四年级14英语快乐英语宁海霞五年级18英语快乐英语朱春霞六年级24艺术国画徐小飞4-6年级25艺术葫芦丝纪福勇3-6年级26艺术泥塑吴锡光2-6年级27艺术宁山百灵合唱团苏娜4-6年级28艺术舞蹈续敏2-5年级29艺术电子琴宁飞2-5年级30艺术我能写好毛笔字范霞3-6年级31艺术简笔画沈月兰二年级1巧手制作巧手制作赵会芹一年级4巧手制作花样翻绳梁勇二年级7巧手制作美丽的粘贴画王娟娟三年级11巧手制作变废为宝纪红芬四年级15巧手制作巧手做风铃乔新玲五年级19巧手制作奇妙剪纸苏桂花六年级22科技我们从小爱科学朱亚龙4-6年级23电脑电脑动画李连伟5-6年级中心小学校本课程教材一览表2014.09
2024年舞蹈艺考教学计划和方案5篇
第1页 共13页 2024年舞蹈艺考教学计划和方案5篇
舞蹈艺考教学计划和方案1
舞蹈艺术具有鲜明的审美愉悦性。当学生“手之舞之，足之蹈之”的时候内心情感的抒发，人体动作的流动，性格气质的表露，可谓进入了最畅快、最具审美意味的境界。特别要指出的是，让学生学一点舞蹈，不仅有利于长身体，更可以在协调动作中，一举手一投足都显示出文雅的气质，这也有益于素质的提高。本学期我担任舞蹈校本课程的教学，根据学生的特点我制定了校本课的实施方案如下：
一、指导思想：
以《新课标》精神为指导，以我校“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为根本，尊重学生个性差异和个性需求，使学生变知识为能力。大胆创新，主动探索，激发学生学习舞蹈的兴趣，提高舞蹈表演能力，培养学生热爱民族文化，热爱家乡，了解民间舞蹈，丰富校园文化。
二、主讲教师：才琳
三、教学材料：中国民族民间舞考级教材、网上查阅、自我第2页 共13页 创编
四、授课时间：每周三下午第七、八节课
五、授课对象：二、三年级的部分学生、现在还有吸收一部分新初一学生。
六、课程目标：
1、认知领域：通过舞蹈二课活动中了解身体的方位，舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步等，从而丰富学生的艺术知识。
2、技能领域：学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。
3、情感领域：通过舞蹈二课活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在舞蹈队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。
4、应用领域：学生进行表演，进行舞蹈欣赏、评价。
七、课程内容：
1、舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练。
2、舞蹈种类介绍。
3、中国民族民间舞考级成品舞蹈。
八、课程实施形式及措施：
1、教学方法的选择：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、汇报法等。
校本舞蹈形体课程开发的实践研究
校本舞蹈形体课程开发的实践研究
摘要:根据我校实际,积极开发并合理利用校内外资源,开展校本课程研究,建立起具有我校特色的校本课程体系,提升学生的审美素质和艺术修养。
关键词:形体;校本课程
素质教育不仅要让孩子们头脑聪颖、爱好广泛,更重要的是要让孩子们拥有强健的体魄、良好的心理素质、乐观向上的生活态度、高雅的情趣和审美观。于是我们将目光投向了校本课程,本着“树人为本、质量为根、特色为翼、争创一流”的办学思路,我校面向全体学生,通过多种途径,采取各种措施,积极开展舞蹈形体这一校本课程工作,努力提高学生的审美素质和艺术修养,希望在这一片尚未开垦的处女地上能结出新的果实,为我们的孩子开辟一片乐土,使灵性与天性得到最大限度的彰显。
2004年12月,我校在一至四年级开设了舞蹈形体课校本课程,开始了该课程的开发与研究。于2005年3月在全校铺开,真正使每个学生都有机会来尝试这种课程,享受音乐、形体、仪态之美。
一、以“形体与舞蹈”为龙头,构建学校文化体系
我校所属学区是人口导入区,近两年迁移入住的人口居多,本地居民、拆迁居民、商品房居民、外来务工人员造成了居民素质悬殊,家庭状况复杂,给学校教育提出了严峻的考验。因此,如何培养学生热爱学习的好习惯,持之以恒的好品质,身心健康的完美人格,成了摆在我们面前的紧迫课题。学校以精心打造教育特色为学校推进素质教育的突破口,全力营造优美、高雅、和谐的育人环境,通过人格的奠基、智慧的启蒙和品德的陶冶,把学生培养成为健康(形象气质好)、好学(动手实践能力强)的小公民。
(一)课程得到了各级领导的重视
学校开展校本课程得到了各级领导的关怀,得到了专家们的无私提协,得到了各界的合作与配合。教育局领导及各相关单位的领导先后多次来到我校,为学校的发展方向出谋划策、亲临指导;市、区资深的艺术教育专家及教师们亲自送经上门,与我们交流互动促进提高;教育局、进修学校研训室及各界相关单位都非常支持学校的艺术教育工作,每每学校举办大型活动,领导们都能亲临激励给予肯定。这些都为我校的艺术教育提供了有力的精神支持与鞭策。学校从领导到教师也很重视校本课程的发展,虽然学校还有许多规划项目与设施等待着资金去完善、去落实,但我们还是优先加大了艺术教育在人力、财力、物力上的投入,先后投资近万元,改建了标准的舞蹈教室,配备了一流的音响设施及乐器、服装、道具。思想上的共识与实施中的措施保障,有力地促进了学校特色的形成与发展。
非遗校本课程设计
非遗校本课程设计
。
一、课程目标
知识目标：
1. 学生能了解非物质文化遗产的基本概念、分类及我国非物质文化遗产的特点；
2. 学生能掌握至少两种非物质文化遗产的历史背景、技艺特点及传承情况；
3. 学生了解我国对非物质文化遗产保护的法律法规及政策措施。
技能目标：
1. 学生能够运用所学知识分析、评价非物质文化遗产的价值；
2. 学生能够通过实地考察、访谈等方法收集、整理非物质文化遗产的相关资料；
3. 学生能够运用文字、图片、视频等形式展示非物质文化遗产的魅力。
情感态度价值观目标：
1. 学生培养对非物质文化遗产的尊重、热爱和传承意识；
2. 学生树立保护非物质文化遗产的责任感和使命感；
3. 学生通过学习非物质文化遗产，增强民族自豪感和文化自信。
课程性质：本课程为校本课程，旨在让学生深入了解和传承我国非物质文化遗产，培养其文化素养和综合能力。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的认知能力、探究精神和合作意识，对新鲜事物充满好奇心。 教学要求：结合学生特点和课程性质，采用多元化教学手段，注重实践与理论相结合，提高学生的参与度和积极性，确保课程目标的实现。在教学过程中，注重分解目标为具体学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容
1. 非物质文化遗产概述
- 非物质文化遗产的定义、分类及意义；
- 我国非物质文化遗产的现状与保护。
2. 传统文化技艺类非物质文化遗产
- 传统美术（如剪纸、泥塑等）；
- 传统技艺（如刺绣、陶瓷等）。
3. 民间文学与表演艺术类非物质文化遗产
- 民间故事、传说、歌谣等；
- 传统戏剧、舞蹈、音乐等。
4. 节庆民俗类非物质文化遗产
- 重要的传统节日（如春节、端午节等）；
- 民间习俗、仪式活动等。
5. 非物质文化遗产保护与传承
- 我国非物质文化遗产保护的法律法规；
- 非物质文化遗产的传承与创新。
教学大纲安排：
第一课时：非物质文化遗产概述
(完整)深圳红岭小学多元校本课程安排总表
深圳市红岭小学多元校本课程安排总表（2017.9-2-18.7）序号课程级别课程名称学生人数上课地点上课楼层上课老师
1管乐队87器材室（611）音乐3室（610）六楼龚曲谌倩2合唱队61合唱室（510）五楼麦安堂刘丙珠3舞蹈队27舞蹈室（509）五楼李阳菲（外）张玉薇（家二4）4足球队42操场操场张赢（外）梁立华（家五2）5篮球男队38操场操场姜江邱小超（五5）6篮球女队37操场操场刘琦张建新7少儿京剧（二年级）21书法室（511）五楼李桂芬（外）郭晓霞8玩转发明（初级班）26三（4）班三楼刘思彤（外）
9玩转发明（中级班）26三（5）班三楼张倩红（外）
10校级课程（419人）
尤克里里54音乐室（老综合楼三楼）三楼姚静家长 序号课程级别课程名称学生人数上课地点上课楼层上课老师111.2.3年级韵律操45鸿翔楼前空地一楼王玉（外）家长义工12女红29五（5）班四楼付绍容 家长
13烘焙29学校食堂操场北一楼邹恺莉 张岳华（家四1）孟冬玲(家六3)毛飒霏（六3）朱雨婷（五4）14魔术40四（5）班三楼黄禹戈（外）陈阳春15油画创作35手工制作室（513）五楼陈晓芬 陈琦琦16军工课程40五（4）班四楼刘福生174.5.6年级
健美操41一楼架空层一楼李婷婷（外） 家长义工18学段课程(279人)
5.6年级乒乓球20鸿翔楼二楼乒乓球室二楼马斌（外）
序号课程级别课程名称学生人数上课地点上课楼层上课老师19创意小手工41一（1）班一楼吕琴 赵欣怡(五2)；祝劲桐(五5)；干红丹（家三2）20粤语天地30一（2）班一楼李思楠 家长义工21童话表演40一（3）班二楼瞿兆雪 家长义工22快乐涂鸦40一（4）班二楼许艳芳23绘本朗读（双语）41一（5）班二楼王莎 ； 巨清雯（家一3）；周晓佳（家二4）24趣味古诗28一（6）班二楼廖玲25一年级（262人）
百灵鸟42二（1）班二楼金环 任玉冰（五1）26小主持人30队部室一楼廖少君； 吴静仪；苏慧思郁佳烨（六5）27DIY手工20二（2）班二楼邓黄楠 徐闻涛李佳睿(五3)方洪波（家四4）28中国象棋20二（3）班二楼廖凤妮 郑泽彬 吴浩翔（五4）文俊辉（家一2）29创意绘画29二（4）班二楼陈雪敏；陈晓丹（家一4）30二年级（118人）
校本培训的题目及内容｜小学校本课程实施方案
校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。下面是分享的小学校本课程实施方案。供大家参考!
小学校本课程实施方案篇一
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出要“建立新课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”。可见，“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是推进课程改革、实施素质教育的需要。另外，教师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。
基于以上认识，为了全面实施学校校本课程的开发，特编制本方案。
一、学校发展现状
学校资源:
岔河中心小学新建于2009年，由原岔河小学、杨义口头小学和张富庄小学三所学校合并而成。 经过两年时间的磨合、打造，它已经像一只展翅欲的雄鹰，成为丰润区最南端一所师资、办学条件均过硬的学校。
学校现有教师52人，小学高级教师24人，专任教师学历合格率达100%。有市级骨干教师3名，区级学科带头人及教学标兵20人。在教学工作中，教师们兢兢业业，刻苦钻研。同时，这也是一个热爱生活的群体。他们中有受过健美操专业训练的骨干，有美术专业的本科毕业生，有音乐方面的区级骨干教师，更有爱好书法、剪纸、象棋、篮球、编织的人员，可以说，这些都为我校开展丰富多彩的校本课程满足了教师资源的基础。
我校现有23个教学班，有微机教室、音乐教室、实验教室、美术活动室、多功能室等一应俱全，今年又有4个教室上了多媒体设备，这些硬件设施为我们开设校本课程提供了空间基础。