教案-北师大版-四年级数学上册-第6课时-买矿泉水
第6单元 乘法
第6课时 买矿泉水
教学目标：
教材第62、63页。
教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3、逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重难点：
重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学准备与方法：
挂图、小黑板。自主探究法 、合作学习。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：
1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：
1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
=72×2
=144（元）
（3）还可以怎样算？
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
4、小组内交流各自算法。
四、精讲点拨：
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有学生多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ）
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
六、课堂小结：
在这节课中，你学会了什么？
七、作业布置：
完成课本第63页的1、4题。
板书设计：
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少钱？
方法一：24×3 = 72（元） 方法二： 24×3×2
72×2 = 144（元） = 72×2
= 144（元）
方法三：24×2 = 48（瓶） 方法四：24×2×3
48×3 = 144（元） = 48×3=144（元）
答：一共花了144元。
教学反思：
通过“自主—合作—探究”的学习过程,给学生展示自我的机会。注重以人为本,促进学生主体参与。在展示与汇报中,学生学会了口算乘法的方法,体验到
成功的快乐,增强了学生的自信心。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
一. 教材分析
《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。
2. 游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。 2. 学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”
2. 呈现（10分钟）
教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”
《买矿泉水》(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
买矿泉水
课程目标
• 帮助学生掌握解决实际问题的能力
• 培养学生的数学思维能力和判断能力
• 提高学生的计算能力和数学应用能力
教学重点
• 如何计算购买矿泉水的费用
• 如何选择最优惠的购买方案
教学难点
• 帮助学生理解不同购买方式的费用计算方法
• 推动学生形成自己的计算思想，提高计算能力
教学过程
第一步：引入
通过引入问题引起学生的兴趣，同时带入相关的知识点，例如：
小明和小红各买了若干瓶矿泉水，小明花费了10元买了5瓶水，小红花费了12元买了8瓶水，那么谁买的更划算呢？
第二步：问题分析
引导学生分析问题，让学生列出小明和小红的购买方案，比较费用，并寻找更划算的购买方案。
第三步：计算费用
让学生进行计算比较费用，通过演示的方式，让学生清楚地了解如何计算费用，找出优惠的购买方案。 第四步：总结回顾
在分析和计算过程中，教师需要引导学生总结问题。教师可以提出以下问题让学生思考：
• 为什么小明和小红的费用是不同的？
• 是否有更优惠的购买方案？
• 如何计算矿泉水的费用？
在学生总结的同时，教师可以再次强调和讲解相关的知识点，加深学生的理解。
教学方法
• 人机互动：利用教学软件进行课前教学和课堂演示。
• 视听教学：利用多媒体设备进行演示和讲解。
• 互动教学：让学生参与讨论和计算，促进学生的思考和交流。
教学环节设计
环节1：引入（5分钟）
通过引入问题引起学生的兴趣，表现出问题的重要性和实际性，激发学生的求知欲。
环节2：问题分析（10分钟）
引导学生分析问题，了解小明和小红的购买方案。
环节3：计算费用（30分钟）
让学生进行计算并比较费用，找出优惠的购买方案，引导学生进行独立思考和计算。
环节4：总结回顾（15分钟）
引导学生总结问题，并加深对相关知识点的理解。 环节5：作业布置（5分钟）
布置相关的作业，让学生复习和巩固所学内容。
可能存在的问题
• 学生的数学基础较差，需要补充相关知识点。
三年级上册数学北师大版第6课时买矿泉水说课稿
三年级上册数学北师大版第6课时买矿泉水说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是三年级上册数学北师大版第6课时《买矿泉水》的说课内容。本节课的教学内容主要围绕100以内乘法的实际应用展开，旨在帮助学生理解并掌握100以内乘法的运算规则，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。本节课在课程体系中属于数的运算部分，是学生从简单的加法、减法过渡到乘法的重要环节。主要知识点包括：
1. 100以内乘法的基本概念和运算方法。
2. 解决实际问题时，如何运用100以内乘法进行计算。
3. 连续乘法的概念和应用。
（二）教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练掌握100以内乘法的运算方法，能够运用100以内乘法解决实际问题。具体目标如下：
（1）理解100以内乘法的概念和运算方法。
（2）能够运用100以内乘法进行简单的计算。
（3）能够解决实际情境中的乘法问题，如购物、分配等。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、合作、交流等过程，掌握100以内乘法的运算规律，提高解题能力。具体目标如下：
（1）通过观察生活情境，发现并理解100以内乘法的应用。
（2）通过实际操作，掌握100以内乘法的运算方法。
（3）通过合作交流，提高解题策略和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣，树立正确的数学观念。具体目标如下：
（1）激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
（3）培养学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
（三）教学重难点
1. 教学重点：100以内乘法的运算方法和实际应用。
（1）100以内乘法的运算方法：学生需要熟练掌握乘法口诀，能够迅速进行计算。
（2）实际应用：学生需要能够将所学知识运用到实际情境中，如购物、分配等。
2. 教学难点：连续乘法的概念和应用。
（1）连续乘法的概念：学生需要理解连续乘法表示的是多个相同数的累加。
【北师大版】小学数学三年级上册教案：第六单元第6课时 买矿泉水
1 第六单元 乘法
第6课时 买矿泉水
教学目标：
教材第62、63页。
教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3、逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重难点：
重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学准备与方法：
挂图、小黑板。自主探究法 、合作学习。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：
1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：
1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
2 =72×2
=144（元）
（3）还可以怎样算？
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。 小组交流各自算法。
四、精讲点拨：
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有学生多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
（1）0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
三年级数学上册教学详案-第6单元6买矿泉水(北师大版)
6 买矿泉水
本节课的重点是掌握连乘的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算,进一步建立连乘数学模型,深刻理解连乘的含义,并能应用连乘知识解决生活中的实际问题。
教材以“买矿泉水”过程中发生的连乘问题为线索,展开学习活动。让学生根据情景图,找到数学信息,提出数学问题:“150元够吗?”鼓励学生独立思考,选择适当的估算方法进行估算,体会估算在生活中的作用和解决问题方法的多样化。在探索“张老师买矿泉水共花多少元”时,教材揭示了相同解题思路的两种不同表现形式,即:分步计算和列综合算式计算,为初步建立连乘数学模型奠定基础。
要想让学生对解决问题有一个全面的认识,要不失时机地引导学生寻找连乘问题在现实生活中的原型,体现数学与生活的密切联系,为了让学生真正理解连乘问题,教材呈现了三种不同的连乘问题模型,目的是:(1)让数学回归生活,让学生明白数学就在我们的身边;(2)让学生建立连乘模型,深刻理解
连乘含义,知道连乘问题是从哪里来的,又到哪里去。
1.结合“买矿泉水”的现实情景,探索并掌握连乘的运算顺序,能正确计算连乘问题。
2.在解决实际问题的过程中,初步了解分析问题和解决问题的基本方法,逐步提高解决问题的能力。
3.初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
【重点】
理解并掌握连乘的运算顺序是从左到右依次计算,能够正确地进行计算。
【难点】
结合具体情景进行估算,并解释估算的过程。
【教师准备】 PPT课件。
【学生准备】 练习本。
看谁算得又对又快。
20+7×8= 16×7-10=
45+5×9= 8×4-20=
让学生独立完成,重点让学生说一说运算顺序。
【参考答案】 76 102 90 12
师:同学们做得很好,这是我们前面学习的乘加、乘减混合运算的相关知识,在做这类题的时候,一定要掌握运算顺序。
方法一
师:同学们还记得开运动会的场景吗?
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇
《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例,欢迎大家阅读!
小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一
教学目标:
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题.
2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.
3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性.
4. 培养学生爱校护校的主人翁情感.
教材分析:
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力.本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的 买矿泉水 ,在 试一试 中有一道题 估计你们学校大约有学生多少人 ,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感.备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展 我爱我校 的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感.
教学重点:
征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算.
教学关键:
找关键字句解决连乘问题.估算找类型.(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题.)
教学教法:
分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法.
教学学法:
自主、合作、探究、倾听等学习方式
教学设计:
一、创设情境,提出问题
(目的以 了解学校 为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中.)
三年级数学上册 第六单元 买矿泉水教案 北师大版
1 买 矿 泉 水
教学内容：（北师大版）三年级上册62—63页内容
教学目标：
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。
教学重难点：
1、理解连乘的运算顺序，并能正确的计算。
2.、能结合具体情境进行估算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、学生独立完成题目
2、出示正确答案，检验结果。
二、创设情境，提出问题
师：同学们，我们学校就要开运动会了！张老师要给同学们买矿泉水，那下面我们就一起看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？
1、提出数学问题
课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。
2、引导估算
（1）独立思考，小组交流。
让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组 在交流中出现的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多样化。
口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：
①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就够了；
②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
2 学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算
教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。
全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化
方法一：①一箱矿泉水多少钱？
24×3=72（元）
②两箱矿泉水一共需要多少元？
72×2=144（元）
让学生观察这两个算式能不能组成一个算式
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案(word版)
买矿泉水。(教材第62~63页)
1.结合解决问题的过程,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。
2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识,提高估算的能力。
3.培养学生的审题能力、计算能力、检查习惯及良好的书写习惯。
重点:掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。
难点:逐步培养估算的意识,提高估算的能力。
课件。
师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师给运动员们准备了2箱矿泉水。请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱。(课件出示教材第62页情境图)
【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的学习中。】
师:说说你从图中获得了哪些信息。
生:矿泉水是每箱24瓶,每瓶3元,张老师要买2箱矿泉水。
师:由这些信息你想到了什么问题?
生:张老师买矿泉水共花多少元?
师:是啊,张老师共花多少元呢?请同学们自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意交流一下自己的想法和做法呢?
生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。
生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。 师:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮张老师算出了需要准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同桌说一说。
学生交流自己的看法和想法,教师巡视了解情况。
师:仔细观察下面的图,跟小组同学说一说图中的信息,再尝试自己算一算。(课件出示教材第62页最下面的情境图)
北师大版数学三年级上册 6.6买矿泉水 教案
第6课时 买矿泉水
课时目标导航
一、教学内容
连乘。(教材第62页)
二、教学目标
1．探索并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识，提高估算能力。
3．初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
三、重点难点
重点：掌握连乘运算顺序，并能正确计算。
难点：1.培养估算意识，提高估算的能力。
2．体会连乘解决问题的多样性。
教学过程
一、 情境引入
师：秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩，正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，张老师准备给大家买一些矿泉水，不过遇到了一点小问题，是什么呢？让我们一起来看看。
二、 学习新课
1．理解题意。
(课件出示教材第62页上方情境图)
组织学生观察情境图，说说从中了解到哪些信息。
明确：矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，张老师买2箱矿泉水。
2．解决问题。
(1)师：张老师只带了150元，估一估，钱够吗？(课件出示教材第62页第1问)
引导学生明确：可以先算出2箱矿泉水有多少瓶，估算出2箱矿泉水的价钱后再比较，也可以先估出1箱有多少瓶，算出2箱矿泉水的价钱后再比较。
点名学生汇报两种方法，教师根据学生的回答，课件适时出示方法：
(方法一)24×2＝48(瓶)，48<50，而50×3＝150，所以150元够。
(方法二)把1箱24瓶估成25瓶，因为25×2＝50(瓶)，50×3＝150(元)，所以150元够。
师：估算的方法有多种，为了计算简便，我们尽量把已知量估成整十、整百数或计算后为整十、整百数的数。
(2)师：现在请同学们准确计算一下，张老师买矿泉水花了多少元？(课件出示教材第62页第2问)
学生可能有以下方法：
(方法一)先求买1箱矿泉水需要多少元，再求买2箱矿泉水需要多少元。
(方法二)先求2箱一共有多少瓶矿泉水，再求一共需要多少元。
点名学生汇报两种方法的算式，教师根据学生的回答板书：
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水|北师大版
一、教学目标
1.了解货币的基本概念和使用方法，并能进行简单的货币运算。
2.学生能够进行简单的实际生活消费情况的分析和计算。
二、教学重点
1.掌握货币及其使用方法。
2.能够理解如何进行简单的实际生活消费情况的分析和计算。
三、教学难点
1.如何进行实际生活消费情况的分析和计算。
四、教学准备
1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
3.小型矿泉水瓶或拼图，以示意购买矿泉水的实际过程。
4.一些小零钱（不建议使用真钞）。
五、教学流程
1.导入
老师出示一些数字卡片，让学生自由选择一个或两个，之后让他们用这些数字卡片表示出他们认为一瓶矿泉水的价格。
2.教学展示
老师给学生展示一瓶真实的矿泉水，并列出几个不同价格的矿泉水，让学生比较，认识价格的不同之处。 3.课堂练习
老师提出以下问题并让学生思考、回答：
问题一：如果你有10元钱，你可以买几瓶矿泉水？
问题二：如果你只有5元钱，你能够买几瓶矿泉水呢？
4.教学总结
老师总结学过的知识点，解释货币的基本概念及其使用方法，并让学生再次进行加减乘除的练习。
六、教学延伸
让学生回家后自行统计自己一周内购买矿泉水的数量以及总价，并让他们将数据带到下一堂课上进行讨论和比较。
七、教学反思
本堂课涉及到了钱的概念和加减乘除的运算。老师可以考虑将讲解贯穿于现实生活案例中，以此让学生能够理解和掌握所学知识，增强学生的认知。同时，老师应该更加关注学生对课堂内容的学习情况，及时给予反馈和建议，帮助学生更好地掌握和运用知识。