部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》知识点总结课堂笔记
5. 守株待兔
作者
韩非子:即“韩非”战国末期哲学家,法家主要代表人物。他吸收道、儒、墨
各家思想,尤其有选择地接受前期法家的思想,集法家学说的大成,其学说对后世
影响很大。著作有《韩非子》。
会认字
sòng gēng shì jì
宋 耕 释 冀
会写字
shǒu zhū dài sòng gēng chù jìng shì qí
守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其
多音字
jǐng(颈椎)(长颈鹿)
颈
gěng(脖颈儿)
重点词
词语理解:
株：树桩。 触：碰到,撞到。 走：跑。
因：于是。 释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
重点句
1.宋人有耕者。田中有株。(句意:宋国有个农民在田里翻土他的田地中有一
截树桩。赏析:这两句交代了故事发生的背景。)
2.兔走触株,折颈而死。(句意:一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,折断了脖子,
死了。赏析:这句话交代了兔子意外死亡的原因。)
3.因释其来而守株,冀复得兔。(句意:于是那个农民便放下他的犁耙,守在树桩
旁边,希望能再得到兔子。赏析:“释其耒”说明这个宋人放弃了劳动;“冀复得兔”
说明这个人把一次偶然的事当成了会经常发生的事,心存侥幸想不劳而获。)
4.兔不可复得,而身为宋国笑。(句意:兔子再没有得到,而他自己却成为宋国人
的笑柄。赏析:这句话交代了故事的结果这个宋人没有等到兔子,自己却成为人们
的笑柄。)
背诵
背诵课文
课文结构
起因:兔走触株,折颈而死
守株待兔 经过:因释其耒,冀复得兔 不要梦想不劳而获
结果:身为宋国笑
主题
本文讲的是一个农民偶然在田里捡到一只撞死在树桩上的兔子,于是他就不
种田了,专门守着树桩等着兔子来撞死,结果他再也没有得到兔子,而自己却成了
宋国人的笑柄的故事,告诉我们做任何事情都不能有侥幸心理,只有付出劳动,才
会有收获。
写法
用简洁的语言叙述故事。示例:
本文的语言非常简洁,全文共五句话,前两句话交代了故事的主人公和故事发
生的背景,第三句话是故事的起因,第四句话是故事的经过,最后一句话交代了故
事的结局。
最新部编统编人教版三年级语文下册《5守株待兔》教学课件
组词：头颈 瓶颈
形近字：劲
字义：脖子，头和躯干相连接的部分。
返回
守株 待宋 耕触 颈释 其
笔顺：
翘舌音
shì
部首：釆
结构：左右
组词：解释 爱不释手
形近字：择
首笔是横撇
字义：放开，放下。
返回
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
后鼻音
ɡēnɡ 部首：耒
结构：左右
组词：耕耘 精耕细作
形近字：耘
字义：用犁把土翻松。
左边半部分首笔是 横，末笔捺改点
笔顺：
返回
守株 待宋 耕触 颈释 其
笔顺：
翘舌音
chù
部首：角
结构：左右
组词：接触 触景生情
形近字：斛
字义：碰，遇着。
返回
守株 待宋 耕触 颈释 其
笔顺：
后鼻音
jǐnɡ 部首：页
结构：左右
5 守株待兔
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
首
页 守株待宋耕
触颈释其
上下结构
左右结构
点击汉字学习笔顺
守株 待宋 耕触 颈释 其
笔顺：
翘舌音
shǒu 部首：宀
结构：上下
组词：守护 守株待兔
形近字：宇
字义：看守，看护。
返回
守株 待宋 耕触 颈释 其
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿品文言小故事悟人生大道理我国著名的儿童作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他曾经说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”今天，我说课的《守株待兔》也是一篇寓言，下面我将以《品文言小故事悟人生大道理》为主题，从八个方面对《守株待兔》进行说课。
一、紧扣内容说教材：首先我对这一单元作简要分析。
《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第一篇课文，本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话故事”单元之后，第二次以文体组元编排了4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
通过本单元的学习，需要落实的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
接下来分析一下本篇课文，《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。
全文共39个字，篇幅短小，但情节完整，章法美妙，细节生动，寓意深刻。
主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞死在树桩的兔子，从此守着树桩，希望再次得到兔子的可笑行径。
故事告诉我们一分耕耘，一分收获，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
旨在引导学生对寓言故事的感悟，感悟这小故事所蕴含的大道理。
二、立足学生说学情：要完成教学目标，首先要了解学生。
本课是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面有难度，教学中需要加强古文诵读的指导，通过引导学生反复朗读，运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法，给学生明确的学法指导，让学生逐步掌握学习文言文的方法，也为学生将来更好地学习文言文打好基础。
在此之前，学生已经学过一些寓言，比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等，对寓言有过感性的认识，这次编排的寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
三年级下册第五课语文生字
三年级下册第五课语文生字
（红体是多音字）
部编版小学三年级下册语文第5课《守株待兔》，是改编自《韩非子》的一则寓言故事。
下边整理分享这篇课文的生字学习。
第一部分一类生字注音及组词
守：shǒu，把守守候守望守卫
株：zhū，株守植株株距一株
待：dài，期待接待等待担待
：dāi，待会儿
宋：sòng，仿宋南宋北宋宋瓷
耕：gēng，耕种耕地耕耘
触：chù，接触感触触犯触角
颈：jǐng，头颈瓶颈颈椎
释：shì，解释诠释阐释释放
其：qí，其中与其其实尤其
第二部分二类生字注音及组词
宋：sònɡ，宋代宋朝宋词
耕：ɡēnɡ，耕地耕牛耕种
释：shì，释放解释释义
冀：jì，希冀、冀求、冀望
第1页（共1页）。
三年级语文下册第五课《守株待兔》
三年级语文下册第五课《守株待兔》一、课文原文。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
二、字词解析。
1. 株：树桩。
2. 走：跑。
3. 触：撞到。
4. 折颈：折断脖子。
5. 因：于是。
6. 释：放下。
7. 耒：古代用来耕田的一种农具。
8. 冀：希望。
三、译文。
宋国有个种地的农民。
他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
四、主题思想。
1. 这则寓言故事告诉我们，不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
2. 从农夫的角度来看，他把偶然发生的事情当作必然，没有认识到事物发展的规律。
在生活中我们应该尊重规律，用自己的劳动去创造美好的生活。
五、文章结构。
1. 起因：兔走触株，折颈而死。
2. 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。
3. 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
六、写作特点。
1. 语言简洁。
全文短短几句话，就把故事的起因、经过、结果完整地叙述出来，没有多余的修饰，简洁明了地传达出寓意。
2. 运用对比。
农夫之前的辛勤耕种和之后守株待兔的不劳而获形成鲜明对比，突出了故事的讽刺意味。
七、课后练习。
1. 背诵课文。
背诵这篇课文有助于加深对文言文的理解，同时能够更好地体会其中的寓意。
2. 解释下列加点字的意思。
例如“因释其耒而守株”中的“释”，通过对字词的解释，可以更好地理解句子的含义，进而把握全文。
3. 用自己的话讲讲这个故事。
这一练习可以考查学生对课文内容的理解能力和语言表达能力。
4. 说说这个故事告诉我们什么道理。
这是对文章主题思想的深入挖掘，让学生能够从故事中得到启示，应用到实际生活中。
人教部编版语文三年级下册《守株待兔》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、 窜出来”。 2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠 碰运气过日子。 3、能把故事讲给别人听。
四、说教学重难点
教学重点
朗读课文，识字、写字
教学难点
理解课文寓意
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
守株待兔
种田人（白捡） 不劳而获 一无所获
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教学中，我引导学生找出描写鹿的语言的句子，再通过抓三个语 气词“咦、啊、唉”体会鹿的心情变化，在品咂的过程中指导学生读出 味道，读出对比。在这样的过程中，学生通过多种阅读渠道与文本进行 心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而把握故事的内涵，进而体 会寓意，也初步感受到寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起 到的作用。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《守株待兔》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第二单元的《守株待兔》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元第5课《守株待知识归类
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元第5课
《守株待兔》知识归类
作者简介
韩非（约前280一前233），出身贵族，战国时期韩国（今河南新郑）人。
中国古代著名的哲学家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。
他不善言谈，而善于著述，才学超人，思维敏捷。
文学成就：风格严峻，干脆犀利，寓言故事丰富，在先秦诸子散文中独树一帜。
听写词语
宋国农耕触角头颈解释其他守株待兔
形近字
耒子一株冀中
未来珍珠小心翼翼
关于寓言故事的积累
《坐井观天》《南辕北辙》《守株待兔》《惊弓之鸟》
《自相矛盾》《掩耳盗铃》《画蛇添足》《叶公好龙》
学习方法
1.我们在平时的学习与生活中多注意积累讲道理的寓言故事。
2.通过对比的方法了解词语的作用。
3.联系生活实际，理解寓言的现实意义。
主题解说
这则寓言告诉我们做任何事都不能存有不经过努力就希望得到
成功的侥幸心理，不能把偶然发生的事情当成经常发生的事情。
宋人偶然捡到兔子，便整日守株待兔，做法愚蠢。
可是，怎样才能避免这可笑而又愚蠢的事情发生在我们身上呢？最好的方法就是
多读书，读好书，让书籍丰富我们的头脑，通过读书，让自己变得睿智。
三年级下册语文课件第5课守株待兔人教部编版
添加标题
农夫：勤劳善良，看到守株待兔人 的行为后，及时提醒他不要抱有侥 幸心理。
兔子：无辜受害者，因为守株待兔 人的愚蠢行为而丧命。
守株待兔的起因
故事情节梳理
守株待兔的过程
守株待兔的结果
守株待兔的寓意
主题思想阐述
守株待兔的寓言故 事
勤劳与懒惰的对比
珍惜机会，努力奋 斗
脚踏实地，不要抱 有侥幸心理
课外拓展阅读推荐
推荐阅读《成语故 事》中的其他成语 故事，如“井底之 蛙”、“画蛇添足” 等，以拓展学生的 阅读范围和增强对
成语的理解。
推荐阅读《中国古 代寓言》中的相关 寓言故事，如“滥 竽充数”、“叶公 好龙”等，以加深 学生对寓言这一文
学形式的认识。
推荐阅读《中国古 代神话传说》中的 相关神话故事，如 “盘古开天辟地”、 “女娲补天”等， 以培养学生的想象 力和对传统文化的
阅读理解提升训练
针对本课重点 内容设计练习 题，帮助学生 巩固所学知识。
结合课文内容， 设计阅读理解 题目，提高学 生的阅读理解
能力。
针对学生的实 际情况，设计 不同难度的练 习题，满足不 同层次学生的
需求。
通过练习题的 反馈，及时调 整教学策略， 提高教学效果。
写作技能培养作业布置
仿写句子：通过仿写句子，培养学生的语言表达能力 编写故事：让学生发挥想象力，编写有趣的故事 写日记或周记：通过写日记或周记，培养学生的观察力和表达能力 写作技巧训练：通过写作技巧训练，提高学生的写作水平
培养学生的阅读能力和思 考能力
故事背景介绍
守株待兔的故事 背景
故事中的主人公 和事件
故事所表达的道 理和意义
故事的历史和文 化背景
部编人教版三年级语文下册第5课《守株待兔》优质教学课件
子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为
是经常发生的必然现象,放下农具守候树桩等待兔子再次折
颈而死，最后落得个一无所获。告诉人们不靠自己勤勤恳
恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
读通读顺文言文
文言文跟现代文章表达上有很多不同，要想学好文言文，首 先要学习将课文读通读顺。 概念：读通顺课文的要求是字音准确、停顿恰当。 方法： 1.借助课文注音、查字典，读准每个字的发音；2.借助注 释和猜测，读懂每句话的意思；3.听录音或者老师示范朗读，关 注停顿；4.反复朗读，将自己的理解通过朗读表达出来，读出文 言文的节奏感。 运用：试着按照这些方法将课文读通顺。参考课文朗读停顿;
农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭 到这样的报应。 如果有来世 ，我绝不怜惜像毒蛇一样的恶人。”
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滥竽充数
古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有 三百个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显 示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这三百个人在一起 合奏给他听。 有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖（pǐ）好，觉得有机可乘， 是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊， 我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了 也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大 王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进 那支三百人的吹竽队中。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。 因/释 其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。
一课一法一练
写寓言
寓言就是讲述一个短小的故事，借助故事寄托意味
深长的道理，给人以启示的文学体裁。写寓言时要想想
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》精美课件
之后他有什么举动？ 因释其耒而守株。 放下了他的农具，天天等在树桩旁。
思考：种田人为什么会决定放下手中的农具 守着树桩子？
他有了侥幸心理后， 希望再捡到这样的兔子。
最终结果如何？ 兔不可复得，而身为宋国笑。
种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢 行为却成为大家的笑料。
我会认
sòng gēng shì
jì
宋 耕释冀
我会写
shǒu zhū dài sòng gēng
守株待宋耕
“守”下面“寸”的横画与上 面“宀”的横画大致等宽。
“耕”左半部分三笔横画要写得略短且横画之间 等距，右半部分“井”的两笔横画之间略宽一些;
我会写
chù jǐng shì
qí
触颈释其
“颈”左半部分下面的“工”最后一笔 横画变成提画;
上下结构
耕 ɡēnɡ
结构：左右 部首： 耒
书写指导：左部略窄；“井”撇为竖撇， 竖为垂露竖。
释 shì
结构：左右 部首： 采
书写指导：左窄右宽。“ ”略小；“ ” 竖为悬针竖。
树桩。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，
折颈而死。
跑。
于是。 古代用来耕田的一种农具。
因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。 希望。
5 守株待兔
初读课文
大声朗读课文，疏通生字词。结合 课本上的注释，试着用自己的话翻译这 篇课文。
字词学习
守株待兔
sònɡ ɡēnɡ
宋人有耕者。田中有株。兔走触
shì lěi
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
部编版三年级语文下册课文 第5课《守株待兔》
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》课文知识点一、生字词1.多音字为wéi（为人）wèi（为什么）2.字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
二、了解作者韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
三、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
四、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
五、课后习题读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错?这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件——马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。
六、推荐阅读滥竽充数请认真听读，思考问题。
你觉得南郭先生是个什么样的人？这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？原文：古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有三百个善于吹竽的乐师。