部编版语文六年级下册《金色的鱼钩》教学设计
. .
《金色的鱼钩》教学设计
课标研究：
小学语文第三学段是完成小学语文阅读教学目标的关键阶段，是从小学到初中的过渡期，
阅读教学要在中段读懂课文的基础上逐步提高阅读要求，以篇的训练为重点，注意教给读书
的方法，培养学生自主读书的能力，要“课内悟方法，课外求发展”。
第三学段阅读叙事性作品，课标的目标与内容为“了解事件梗概，能简单描述自己印象
最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在阅读中了
解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，
敢于提出看法，作出自己的判断”。
要落实“课标”的目标要求，就得把握教材的编写特点，突出学段的教学重点。
理解课文的内容是知道了作者“写了什么”，领悟文章的表达方法则是指导学生学习和借
鉴作者是“怎么写的”，阅读以记人为主的文章，可以从故事情节和人物形象两方面入手，在
了解文章主要内容的基础上，体会作者抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写人物
的方法；阅读以记事为主的文章，可以通过人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果等
记叙要素和线索，理解文章内容，理清作者的写作思路。
体会文章所表达的思想感情同样可以培养学生的阅读能力、理解能力、综合概括能力和
语言表达能力。体会文章所表达思想感情的方法有：抓住题目中的关键词语体会，分析中心
句、重点语句体会、分析议论句、抒情句体会、分析描写人物的主要事例体会、分析主要事
件体会等。
教材分析：
人教版五年级下册第四单元的主题是英雄,教材选编了四篇课文通过不同的角度展现了
英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。一位炊事班
长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战
士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、描写，
突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该
借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。
学情分析：
1、学生学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡薄，主动学习的习惯还没有养成。其
次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学
生自主学习的效果不是很好。
2、阅读中学生感悟不深，浮于表面的东西容易体会到，而对于较深层次的内容学生很难
感悟到。
3、本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在
优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生
朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
教学设想：
. .
本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重
点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取
抓找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学
生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理
解。同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——
发现秘密——永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖
掘到文章的主旨。
教学目标：
知识与技能目标：
（１）认识12个生字，读读记记“ 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗
糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄
一息”等词语。
（2）借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
情感、态度与价值观：
（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命、舍己
为人的崇高品质。
教学重点：
品读重点语段，体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点： 通过自读课文，深入理解课题“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的
金色的光芒。”这句话的含义。
教学过程：
一、设置悬念，导入课文
师：（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸
上布满皱纹，两鬓都斑白了。）
１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？
２．你知道这描写的是谁吗？
生：读并回答问题。
. .
师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他
曾经挽救了三位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色
鱼钩。）
看到这个题目你有哪些疑问？
生：（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？
（２）为什么说是金色的鱼钩呢？
……
【设计意图：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了
学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出
了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】
二、初读课文，了解内容
师：请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的
方法吗？请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文
章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。
生： 学生汇报交流体会。
师：学生交流后出示课件。
【设计意图：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而
提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内
容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】
三、品读课文，体会情感
师：对老班长的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下
（在书上画出来）并说出其含义。
生：小组合作学习，划出相应的词句，并说出其含义。
A 外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段）
全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。"
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。
课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝
笑意"。
. .
课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只
剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"
课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但"他微微地睁
开眼睛，看见我端着的鱼汤"。
B 动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）
C 人物神态描写的语句，从文中画出来。
生：小组展示。
师： 这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、
动作、语言来衬托老班长的内心。
生：从课文中画出有关的句子。
生：(讨论)本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论) （反面衬托）
师：（分析老班长的性格特征）。老班长是个怎样的人？
（板书）舍己为人， 忠于党和人民……
师： 指导学生品读老班长牺牲的段落（28—33）
生：找一学生有感情朗读。
师：思考1 你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句
话的？
思考2用"金色的鱼钩"做课题说明了什么?
（金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。
鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。
那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。）
【设计意图：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老
班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心
情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。】
三、扩展与延伸.
你能列举老班长式的人物吗？
（“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸”……..）
【设计意图：通过展示课外阅读的知识，进一步鼓励学生多读书，读好书。同时使学生对英
雄的含义有了更深的理解。】
四．课外作业
作文片段训练：
想象在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。
板书设计
. .
金色的鱼钩
外貌描写
老班长 语言描写 “我”
神态描写
动作描写
（正面描写）-------（侧面衬托）
忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人
部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》教学设计一等奖
部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》教学设计一等奖1.快速阅读课文，领会其中的思想和情感，并受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2.研究作者如何通过人物的语言、动作和神态展现人物内心的表达方式。
3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”这句话的含义。
一、引入新课，激发学生兴趣。
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，是由XXX创造的奇迹。
在长征中，涌现出了无数感人的故事。
今天我们要研究的是一篇长征题材的课文——《金色的鱼钩》（板书课题）。
二、初读课文，消除生词障碍。
1.要求学生自由朗读课文，小组内合作认读本课生词和新词。
2.指名学生读出生词和新词。
3.强调理解课文中的词汇，例如“两鬓斑白”（读音：XXX，意为两侧鬓角头发花白，通常用于形容年老或操劳过度）和“奄奄一息”（读音：XXX，形容临近死亡，呼吸微弱的样子，只剩下一口气）。
三、再读课文，整体理解。
1.让学生快速默读课文，思考课文主要讲了什么。
2.再次快速默读课文，注意自己的情感变化，并在读后分享感受。
四、精读品析，体会情感。
一) 抓住老班长的外貌和神态变化，体会他的形象。
1.在课文中找出描写老班长外貌和神态变化的语句，并在文中做标记。
2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”。
3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼” → “他喜出望外地跑回来”。
4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩” → “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
5.第四处：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。
6.结合板书小结：从老班长的外貌和神态变化中，我们可以看出他是一个怎样的红军战士？二) 感受其他描写，加深体会。
这个故事中还有许多感人至深的地方，找出让你感动的句子，与同桌相互读一读，进一步体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
预设以下几个方面：1.描述老班长吃鱼骨头的画面（第7、8自然段）。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》说课稿+优质教案
13* 金色的鱼钩说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是统编语文小学六年级下册第四单元中的一篇略读课文。
这篇文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2.练习快速阅读，简要复述故事。
3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
三、说教学重难点1.通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
（重点）2.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
（难点）四、说教法学法1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。
2.情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.提问法：逐步引导，逐渐深入。
4.点拨法：展开联想，拓展思路。
五、说教学过程（一）图片导入，情景渲染1.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？2.在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)2.认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
六年级下册语文教案金色的鱼钩+人教部编版
六年级下册语文教案《金色的鱼钩》+人教部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习《金色的鱼钩》，使学生理解课文内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解课文《金色的鱼钩》的主题思想和情感表达。
2. 掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
教学难点：1. 对课文深层次含义的理解和感悟。
2. 学会如何运用课文中的表达方式进行写作。
教学准备：1. 课文《金色的鱼钩》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《金色的鱼钩》，理解课文大意。
2. 学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式的用法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文《金色的鱼钩》进行详细讲解，分析课文的主题思想和情感表达。
2. 讲解课文中的一些重点词语和句式的用法。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，对课文中的问题进行交流和讨论。
2. 各小组向全班汇报讨论成果，互相交流学习心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结。
2. 学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，使学生对课文《金色的鱼钩》的主题思想和情感表达有了更深入的理解。
通过课堂讲解，使学生掌握了课文中的重点词语和句式的用法。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所体现的奉献精神的理解和感悟。
2. 组织学生进行小组讨论，思考如何在日常生活中践行奉献精神，为社会做出贡献。
【特级教案】部编版小学语文六年级下册第四单元《第13课 金色的鱼钩》教学设计
第13*课金色的鱼钩教学目标1. 辨析多音字“和”，了解课文的主要内容。
2. 默读课文，说说老班长是一个怎样的人，你是从他的哪些言行中读出来的。
3. 和同学交流最让你感动的地方。
重点、难点重点默读课文，画出描写老班长言行的句子，揣摩人物的心理，感受老班长的品质。
突破方法（A案）圈画出描写言行的词句，批注其心理活动，感受人物品质。
（B案）通过填写表格和交流，感受人物品质。
难点揣摩人物心理，感受老班长的品质。
突破方法（A案）圈画出描写言行的词句，批注其心理。
（B案）通过填写表格和交流，感受人物品质。
教法与学法教法（A案）讲授法、批注法。
（B案）讨论法、填表法、练习法。
学法（A案）自主学习法、合作探究法。
（B案）分组学习法、实践学习法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件、学习表格。
课时安排建议1课时。
A案一课时课时目标1. 辨析多音字“和”，了解课文的主要内容。
2. 默读课文，说说老班长是一个怎样的人，你是从他的哪些言行中读出来的。
3. 和同学交流最让你感动的地方。
一、出示生字，检查预习1. 认读生词。
青稞搪瓷碗收敛搀扶抽噎瞻仰生锈鱼饵奄奄一息2. 辨析多音字。
和：A: hé平和，和缓。
组词：和缓。
B: huó在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性。
组词：和面。
C: hè和谐地跟着唱。
组词：曲高和寡。
D: hú打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。
组词：和牌。
E: huò把粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西。
组词：和药。
二、初识老班长1. 老班长是什么人？快速浏览课文，找到文中对他的介绍。
（第２自然段）2. 朗读第２自然段，问：从这一段的介绍中，你们发现老班长是个怎样的人？3. 交流要点：从年龄上看，正值壮年；从外貌上看，十足的老人；从别人对他的态度看，是个和蔼的人。
三、走近老班长1. 画出句子：课文除了这一段外貌描写，更多的是对老班长言行的描写。
部编版六年级下册金色的鱼钩教学设计
部编版六年级下册金色的鱼钩教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，体会老班长的崇高品质。
3. 情感态度与价值观：感受红军战士忠于革命、舍己为人的精神。
二、教学重难点
1. 重点：理解老班长忠于革命、舍己为人的精神。
2. 难点：体会作者对老班长的深厚感情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读指导法
四、教学过程
1. 导入
- 教师讲述红军长征的故事，引发学生对这篇文章的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来学习其中的一个故事。
2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：这篇文章主要讲了一件什么事？
- 引导学生找出文中描写老班长的语句，进行分析和讨论。
- 理解老班长忠于革命、舍己为人的精神。
4. 情感升华
- 引导学生思考：从老班长的身上学到了什么？
- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：我们要学习红军战士忠于革命、舍己为人的精
神。
5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己从《金色的鱼钩》中学
到的东西。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会老班长的崇高品质。
可以适当拓展，让学生了解更多与红军长征相关的知识，培养学生的爱国主义情感和革命精神。
部编版语文六年级下册《13.金色的鱼钩》教案
部编版六年级下册语文教学设计《13.金色的鱼钩》教学设计备课时间【教材分析】《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇略读课文，课时为1课时。
“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。
本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读能力的培养。
【学情分析】本文篇幅较长故事性强情节扣人心弦容易调动学生的积极性面对六年级学生他们已掌握了一定的学习语文的方法在此基础上引导。
【教学目标】有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3.练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
体会文章中蕴含的思想感情。
【教学难点】通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
【教学准备】课件课本【前置作业】搜集一些红军长征的资料和本文的写作背景。
【教学过程】一、图片导入，引出课文。
1．上个学期我们学习了毛泽东写的《长征》，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。
在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。
今天我们就来看一看红军长征途中发生的一件事。
2.让我们一起齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？二、把握内容，概括课文。
1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。
2.自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。
三、感受人物高尚情操(一)外貌主线，感受人物。
1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。
【出示课件5】2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
”3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
六年级语文下册教案 第13课《金色的鱼钩》 部编版
六年级语文下册教案第13课《金色的鱼钩》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者所运用的象征手法，并能用自己喜欢的方式表达对课文的理解。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考的能力，提升学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文中蕴含的深刻情感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学内容1. 作者背景：介绍作者及其作品，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文解析：深入讲解课文内容，分析课文中所运用的象征手法及其作用。
3. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，感受生活的美好。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握象征手法的运用。
2. 难点：深入体验课文情感，提升文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示相关图片，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解作者背景，引导学生自主阅读课文，分组讨论，探究课文内容。
3. 讨论与分享：学生分享自己的阅读感受，教师点评并引导深入理解课文。
4. 总结与提升：教师总结课文要点，引导学生进行情感体验，提升文学鉴赏能力。
板书设计1. 金色的鱼钩2. 作者：作者名3. 主要内容：课文内容的简要概括4. 象征手法：课文中运用的象征手法及其作用作业设计1. 必做题：总结课文内容，写一篇读后感。
2. 选做题：选择课文中的一种象征手法，用自己的话进行解释。
课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，对象征手法的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提升教学效果。
---以上内容共2000字左右，涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容。
以上内容中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
部编版六年级下册语文金色的鱼钩教案
课题 13*金色的鱼钩 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标
1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育 2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法 3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事
教学 重点
借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力体会文章中蕴含的思想
感情
教学 难点 通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义
第一课时 教学 目标
1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力
2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义 教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、图片导入，引出课文 1．【出示课件1、2】长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事让我们来认识今天故事的主人公 他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了 2．这是属于哪一种描写方法这描写的是谁 明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”（板书：老
言简意赅，让学生很快进入这节课学习状态 班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄 3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问
新课 教学 （ ）分钟
二、把握内容 ，概括课文 1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容 2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：【出示课件4】 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3.交流课文各要素，并将六要素连起来概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容 二、 外貌主线，感受人物 (一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记【出示课件5】 2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，
六年级下册语文教案金色的鱼钩+人教部编版
六年级下册语文教案《金色的鱼钩》+人教部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《金色的鱼钩》的主要内容，体会革命先烈的崇高品质。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受鱼钩的珍贵和老班长的高尚品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文所传达的爱国主义精神，培养热爱祖国的感情。
教学重点：理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质。
有感情地朗读课文，感受鱼钩的珍贵和老班长的高尚品质。
教学难点：理解课文所传达的爱国主义精神，学习老班长的无私奉献精神。
教学准备：课文朗读录音与课文相关的历史背景资料教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示金色的鱼钩图片，引起学生兴趣，导入新课。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会老班长的高尚品质。
三、合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，讨论鱼钩的珍贵和老班长的高尚品质。
四、课堂讲解（15分钟）教师讲解课文中的重点词汇和短语，解释课文中的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
教师引导学生深入思考，分析课文所传达的爱国主义精神和老班长的无私奉献精神。
五、朗读练习（5分钟）学生分组朗读课文，注意语气、语调和情感的把握，感受鱼钩的珍贵和老班长的高尚品质。
教学评价：通过学生的课堂参与、讨论和朗读练习，评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
通过学生的讨论和思考，评价学生对课文所传达的爱国主义精神和老班长的无私奉献精神的理解和领悟程度。
六、课堂拓展（10分钟）1. 故事分享：邀请学生分享自己了解到的红军长征时期的故事，了解那个时代的艰辛与不易，进一步感受革命先烈的崇高品质。
2. 小组讨论：分发相关资料，让学生了解我国现在的繁荣富强，与当时红军长征时期的艰难环境进行对比，让学生明白是革命先烈们的付出才换来了我们今天的幸福生活。
部编版小学语文六年级下册第四单元《金色的鱼钩》教学设计
《金色的鱼钩》教学设计第一课时一、教学目标：1、认识本课生字、新词，并能联系上下文理解“奄奄一息、收敛”等词语的意思。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
3、能利用小标题给课文分段。
二、教学过程：（一）质疑课题导入1、出示鱼钩图，认一认。
师：请看大屏幕，图片上的东西你认识吗？它是一个怎样的鱼钩？师：这个长满红锈的鱼钩可不是一个普通的鱼钩，它至今陈列在中国人民解放军军事博物馆中，每当人们看到这个鱼钩，总能想到那个炮火连天的战争岁月。
接下来就让我们带着这个鱼钩一起走进课文，一起走进这个故事。
2、出示课题，学生齐读（强调重读“金色的”）。
3、质疑课题，导入新课师：读了课题，你有什么疑问吗？（预设）①谁的鱼钩？②为什么是金色的鱼钩？③鱼钩背后有着怎样的故事？（二）初读课文，整体感知1、反馈预习情况，交流。
师：昨天老师给你们布置了预习任务，现在同学们就来汇报一下自己的预习结果。
首先我来检查第一个问题——字、词的学习。
①出示词语，指名认读，学生互相纠错。
②遇到不认识的字、词你们是怎么解决的？（查工具书，查手机等）③理解“奄奄一息”、“收敛”、“喜出望外”等词语的意思。
（学会联系上下文理解词语）2、汇报第二个问题：这个故事发生在什么时候？课文写了一件什么事？（指几名学生说）（课件出示）（课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，在条件非常艰难的情况下，照顾三个生病的小战士过草地，最后不惜牺牲自己生命的感人故事。
）师：这是一篇略读课文，篇幅较长，你能根据给出的小标题给课文分分段吗？3、（出示课文小标题）根据小标题找到文中相应的段落。
三、小结。
这节课你有什么收获？不认识的字、词可以查查工具书。
不理解的词语可以联系上下文理解。
给课文分段可以用概括小标题的方法第二课时一、教学目标：1、通过简介二万五千里长征，了解长征途中发生的感人故事。
2、细读课文，找出令人感动的语句，通过读、说、议等方式，让学生充分感受老班长关心战友、舍己为人、忠于革命的高尚品质。