高考专题复习之古代诗歌鉴表达技巧
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了 六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明 对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了 吊古伤今的无限感慨。
（5）、托物言志 诗人借自然界中的某物自身具
定义：能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物 作用：使内容说得生动具体形象,给人以鲜明深 刻的印象.
如：边雪藏行径，林风透卧衣。贾岛《送邹明府游灵武》 “藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆 盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；
再如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 相看两不厌，只有敬亭山。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带
有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒
发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多
见于咏物诗。
蝉 虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出 了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需 要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出 对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
答案： ①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山 泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、 二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新 月“学”扇。
表达技巧鉴赏之
二、表达方式
【知识精讲】 描写和抒情的表达方式
近年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤 其是描写和抒情这两种最重要的表达方式，在高考卷中
者思想感情。】
如：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 梅尧臣 《陶者》
8、用 典： 诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实， 或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感， 而增加词句的形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。
（ 1 ）.引用历史故事 “至今思项羽，不肯过江东”——把历史故事浓缩化为诗句，用 高度概括的形式颂扬了项羽不苟活的崇高气节，从侧面对南宋统 治者苟且偷安、忍辱偷生的行径进行了有力的讽刺，表达了作者 强烈的爱国情怀。 （ 2 ）.化用前人诗句 “古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名！”——化自鲍照的《拟行 路难》其六中“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”
答题步骤： 步骤一：准确指出用了何种手法。 步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的
具体运用。 步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效
描写出意象或意境的什么特征，表 达出诗人怎样的感情。
小试身手
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻 ，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效 果？
解题步骤：
(1)指出运用了哪种描写或抒情手法。 (2)怎样运用了这种手法。 (3)简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。
1、抒情
在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情， 间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、 借古喻今等。
（ 1 ）、直接抒情
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
[注] ①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首 诗作于离任途中。②风用壮：表示风力壮猛。
颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。
答案： ①比喻和夸张。 ②将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里 的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖， ③生 动形象地写出风浪的威势。
2、比拟（拟人、拟物）
李白〈〈早发白帝城〉〉
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
在叙事中，寓含着作者急于回家与家 人团聚的迫切心情。
（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的 表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽 的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁 而有意味，颇显豪气。
1、比喻：可使事物生动形象具体可感,引发读者联想和想象, 把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出 意象的情态特征。
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
翻译：春夜雨后，一弯新月挂在枝头，两岸细柳荡漾在水 面上，兰溪江之水清澈如镜，在月光下映出如画的山色。 连 下了三天的桃花雨后，兰溪水暴涨起来，喜欢新水逆流的鲤鱼 在夜深人静之时便纷纷游上溪头浅滩嬉戏。
表达方式考查
【知识精讲】
1、表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的 是描写、抒情。描写、抒情技巧与表现手法有交叉、重合之处。 描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视。讲究方式：视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉。讲究方法：正侧结合、动静结合、 虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节 描写等。 2、抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情， 间接抒情又有借景抒情、借事(物、人)抒情、用典抒情等。
作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给
人以深刻印象。
题临安邸 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
其中，“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的
春风，又指社会上淫靡之风。
8、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面 放在一起相互比较。 【以强烈反差突出事物特征；强化作
【答案】 ①主要用了反衬手法。 ②写星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬环境的寂静。 ③ 两处反衬都突出了诗人出行之早，从而写出诗人由 飘泊引起的孤独寂寞。
特别提醒：①此题即使没有第二问，也要答出第三步。 ②若答“借景抒情”可得一半分。
比喻 比拟 夸张 借代 设问 反问双关文 顶真
1 .修辞方法 对比 用典 对偶 排比 反复 互文 互等
【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见古人, 后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤 事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁 “独怆然而涕下”。
1、借景抒情
2. 触景生情：情感由于情景的触动而得以激发——先景
后情。
3.寓情于景：只写景不抒情，看似句句写景，却是句 句抒情——有景无情，情蕴涵于景，情景融为一体。
2020年高考古代诗歌鉴赏
之
表达技巧
熟知关于“表达技巧”的各种不同提问形式。
明确： 1、请分析这首诗的表达技巧 2、请分析本诗的表现方法。 3、请分析这首诗的表现技巧。 4、诗人是怎样抒发自己的情感的？ 5、这首诗用了怎样的手法？
特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却
是一样的，即都是问这首诗是如何表达情感 的，因此，答题的内容、步骤也都一样。
（6）、用典抒情：
用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的 词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用， 也有暗用。
用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩 翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄， 达到字少意丰的效果。
更是屡见不鲜。 1、描写方面，常见的有白描、细节描写、侧面描写、正 面描写、虚实描写、动静描写等，其中，对正侧描写、 虚实描写、动静描写的考查是重点，对描写的感官角度 和观察角度的考查是次重点； 2、抒情方面，主要有直接抒情和间接抒情，其中，间接 抒情是考查重点，包括借景抒情、触景生情、寓情于景、 情景交融、托物言志、借典抒情等。该考点有时直接设 题，有时结合思想感情间接设题，但后者在今后的高考 中会是考查重点。
1.情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成
分——有情有景，两者相互融合，难分彼此。
4.以景结情：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子 收束全诗——先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。
（ 2 ） 、间接抒情
（1）借景抒情
王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除了 写春色外，还表达了哪些言外之意？
——“马策” 指战马，“刀环” 指武器，合起来指代战争。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的 凄惨景况。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。” ——“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里 “金戈铁马”用来代指精锐部队。
5、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带 动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人 回味。（也即自问自答）
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令) 以 设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的 英雄业绩。 6、反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表 达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?” (王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
7、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条 件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，
技
巧
情景关系：应、伏笔照
4.篇章结构
应、 直接点题 铺垫 照应 过渡 欲扬先抑或 先抑后抑
体现主旨：卒章显志 以小见大 画龙点睛
一、修辞手法
修辞手法
比喻、比拟（拟人和拟物）、 借代、夸张、对偶、双关、设 问、反问、互文、通感、用典 、 对比 衬托、反语、排比、顶针、 叠词 等
3、夸张：在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随 处可见。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 翻译： 三万里长的黄河奔腾向东流入大海， 五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了 六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明 对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了 吊古伤今的无限感慨。
（5）、托物言志 诗人借自然界中的某物自身具
定义：能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物 作用：使内容说得生动具体形象,给人以鲜明深 刻的印象.
如：边雪藏行径，林风透卧衣。贾岛《送邹明府游灵武》 “藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆 盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；
再如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 相看两不厌，只有敬亭山。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带
有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒
发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多
见于咏物诗。
蝉 虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出 了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需 要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出 对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
答案： ①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山 泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、 二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新 月“学”扇。
表达技巧鉴赏之
二、表达方式
【知识精讲】 描写和抒情的表达方式
近年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤 其是描写和抒情这两种最重要的表达方式，在高考卷中
者思想感情。】
如：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 梅尧臣 《陶者》
8、用 典： 诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实， 或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感， 而增加词句的形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。
（ 1 ）.引用历史故事 “至今思项羽，不肯过江东”——把历史故事浓缩化为诗句，用 高度概括的形式颂扬了项羽不苟活的崇高气节，从侧面对南宋统 治者苟且偷安、忍辱偷生的行径进行了有力的讽刺，表达了作者 强烈的爱国情怀。 （ 2 ）.化用前人诗句 “古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名！”——化自鲍照的《拟行 路难》其六中“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”
答题步骤： 步骤一：准确指出用了何种手法。 步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的
具体运用。 步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效
描写出意象或意境的什么特征，表 达出诗人怎样的感情。
小试身手
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻 ，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效 果？
解题步骤：
(1)指出运用了哪种描写或抒情手法。 (2)怎样运用了这种手法。 (3)简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。
1、抒情
在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情， 间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、 借古喻今等。
（ 1 ）、直接抒情
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
[注] ①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首 诗作于离任途中。②风用壮：表示风力壮猛。
颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。
答案： ①比喻和夸张。 ②将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里 的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖， ③生 动形象地写出风浪的威势。
2、比拟（拟人、拟物）
李白〈〈早发白帝城〉〉
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
在叙事中，寓含着作者急于回家与家 人团聚的迫切心情。
（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的 表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽 的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁 而有意味，颇显豪气。
1、比喻：可使事物生动形象具体可感,引发读者联想和想象, 把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出 意象的情态特征。
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
翻译：春夜雨后，一弯新月挂在枝头，两岸细柳荡漾在水 面上，兰溪江之水清澈如镜，在月光下映出如画的山色。 连 下了三天的桃花雨后，兰溪水暴涨起来，喜欢新水逆流的鲤鱼 在夜深人静之时便纷纷游上溪头浅滩嬉戏。
表达方式考查
【知识精讲】
1、表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的 是描写、抒情。描写、抒情技巧与表现手法有交叉、重合之处。 描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视。讲究方式：视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉。讲究方法：正侧结合、动静结合、 虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节 描写等。 2、抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情， 间接抒情又有借景抒情、借事(物、人)抒情、用典抒情等。
作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给
人以深刻印象。
题临安邸 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
其中，“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的
春风，又指社会上淫靡之风。
8、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面 放在一起相互比较。 【以强烈反差突出事物特征；强化作
【答案】 ①主要用了反衬手法。 ②写星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬环境的寂静。 ③ 两处反衬都突出了诗人出行之早，从而写出诗人由 飘泊引起的孤独寂寞。
特别提醒：①此题即使没有第二问，也要答出第三步。 ②若答“借景抒情”可得一半分。
比喻 比拟 夸张 借代 设问 反问双关文 顶真
1 .修辞方法 对比 用典 对偶 排比 反复 互文 互等
【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见古人, 后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤 事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁 “独怆然而涕下”。
1、借景抒情
2. 触景生情：情感由于情景的触动而得以激发——先景
后情。
3.寓情于景：只写景不抒情，看似句句写景，却是句 句抒情——有景无情，情蕴涵于景，情景融为一体。
2020年高考古代诗歌鉴赏
之
表达技巧
熟知关于“表达技巧”的各种不同提问形式。
明确： 1、请分析这首诗的表达技巧 2、请分析本诗的表现方法。 3、请分析这首诗的表现技巧。 4、诗人是怎样抒发自己的情感的？ 5、这首诗用了怎样的手法？
特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却
是一样的，即都是问这首诗是如何表达情感 的，因此，答题的内容、步骤也都一样。
（6）、用典抒情：
用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的 词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用， 也有暗用。
用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩 翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄， 达到字少意丰的效果。
更是屡见不鲜。 1、描写方面，常见的有白描、细节描写、侧面描写、正 面描写、虚实描写、动静描写等，其中，对正侧描写、 虚实描写、动静描写的考查是重点，对描写的感官角度 和观察角度的考查是次重点； 2、抒情方面，主要有直接抒情和间接抒情，其中，间接 抒情是考查重点，包括借景抒情、触景生情、寓情于景、 情景交融、托物言志、借典抒情等。该考点有时直接设 题，有时结合思想感情间接设题，但后者在今后的高考 中会是考查重点。
1.情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成
分——有情有景，两者相互融合，难分彼此。
4.以景结情：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子 收束全诗——先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。
（ 2 ） 、间接抒情
（1）借景抒情
王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除了 写春色外，还表达了哪些言外之意？
——“马策” 指战马，“刀环” 指武器，合起来指代战争。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的 凄惨景况。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。” ——“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里 “金戈铁马”用来代指精锐部队。
5、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带 动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人 回味。（也即自问自答）
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令) 以 设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的 英雄业绩。 6、反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表 达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?” (王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
7、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条 件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，
技
巧
情景关系：应、伏笔照
4.篇章结构
应、 直接点题 铺垫 照应 过渡 欲扬先抑或 先抑后抑
体现主旨：卒章显志 以小见大 画龙点睛
一、修辞手法
修辞手法
比喻、比拟（拟人和拟物）、 借代、夸张、对偶、双关、设 问、反问、互文、通感、用典 、 对比 衬托、反语、排比、顶针、 叠词 等
3、夸张：在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随 处可见。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 翻译： 三万里长的黄河奔腾向东流入大海， 五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
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高考语文古代诗歌阅读《鉴赏古代诗歌表达技巧题的方法和步骤》
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方法和步骤》
无论是“表达方式”“修辞手法”，还是“表现手法”“结构技巧”，虽然答案的具体内容不同，但解题方法和步骤基本一致。
一、审题目。
1.题型：明考/暗考。
所谓明考，即题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。
所谓暗考，即题目中没有“艺术技巧”“修辞手法”等信息，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”等来提问。
对于明考题型，答题时围绕题目中给定的表达技巧组织答案即可。
对于暗考题型，答题时必须先点明使用了什么表达技巧，再结合相关语句展开分析。
2.角度：大/小。
大角度是指题目中给出的鉴赏角度不是具体的某一个，命题人往往用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”等设问。
小角度是指题目中给出了某一个具体的鉴赏角度，如“比喻”“对比”“托物言志”等。
对于大角度题型，答题时要综合考虑表达方式、修辞手法、表现手法等。
对于小角度题型，要精准答题，深度挖掘。
3.数量：多/少。
即要分清楚题干中的“一”与“些（多）”的区别。
如果题干中问“哪种”，那么只能答一种；如果题干中问“哪些”，则要多角度切入，不能少答。
二、解题步骤。
1.明技巧。
品读诗歌，明确诗歌含意，结合诗歌相关信息，明确运用的是哪种或哪些表达技巧。
2.释运用。
结合具体句子，说明诗歌是如何运用这种或这些表达技巧的。
3.析作用（效果）。
分析表达技巧在形象塑造、意境营造、结构安排、情感表达等方面的作用。
高考专题复习：古代诗歌的表达技巧课件
开头一句，以问引起，祠堂何处？锦官城外，数里之遥， 远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡， 那就是诸葛武侯祠所在了。这第一联，开门见山，洒洒 落落，而两句又一问一答，自开自合。
层层深入就是指诗歌在内容由浅入深，环环相扣的 结构情势，使全诗结构严谨，条理清楚。
❖
古诗十九首•迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机
(1)试分析诗歌首联在全诗中的作用。(4分)
①开篇点题，点明时间和地点。(1分)②“悠 悠”“独上”“满目秋”等词，开篇即为全诗 笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。(2分)③与尾联 中的“故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。 (1分)
蜀相 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 开门见山是指诗 映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。 歌开头就进入正 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 题，不拐弯抹角。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
•2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过
或历史上曾经产生过的景象，但是现时却不在眼前。
• 李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱
颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此 时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与 “朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。
• 再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈
❖ 可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、 “僧敲月下门”“月出惊山鸟”等“以声衬静”“以 闹衬静”；
❖ 更多的是景物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之 月（“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上 琵琶声，主人忘归客不发。”“东船西舫悄无言，唯 见江心秋月白”“去来江口守空船，绕船江水寒”）， 分别烘托了琵琶声的美好动听、引人入胜和人物凄凉、 孤独、悲伤的心情。
层层深入就是指诗歌在内容由浅入深，环环相扣的 结构情势，使全诗结构严谨，条理清楚。
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古诗十九首•迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机
(1)试分析诗歌首联在全诗中的作用。(4分)
①开篇点题，点明时间和地点。(1分)②“悠 悠”“独上”“满目秋”等词，开篇即为全诗 笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。(2分)③与尾联 中的“故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。 (1分)
蜀相 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 开门见山是指诗 映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。 歌开头就进入正 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 题，不拐弯抹角。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
•2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过
或历史上曾经产生过的景象，但是现时却不在眼前。
• 李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱
颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此 时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与 “朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。
• 再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈
❖ 可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、 “僧敲月下门”“月出惊山鸟”等“以声衬静”“以 闹衬静”；
❖ 更多的是景物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之 月（“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上 琵琶声，主人忘归客不发。”“东船西舫悄无言，唯 见江心秋月白”“去来江口守空船，绕船江水寒”）， 分别烘托了琵琶声的美好动听、引人入胜和人物凄凉、 孤独、悲伤的心情。
高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧(课件17)
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山， 直叙登上高台 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之微小，不禁“独怆然 而涕下”。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
参军行 杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
（自比）
《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“早 生华发”、功业无成的自己形成 对照，暗寓怀才不遇的愤懑抑郁 之情。
（对照衬托）
(5) 即事感怀
在古风作品中比较常见。如白居易 的《卖炭翁》。
【区分几组概念】：
一、 “借景抒情”、“触景生情” 与“寓情于景”
画眉鸟 欧阳修 百啭千声随便移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 本诗表现手法上最突出的特点是 什么?从诗中能领会到诗人怎样的思想 感情?
[答案] 借物咏怀 林中鸟与笼中鸟不同境 遇的对照手法表达了对自由的热情赞美，对束缚 个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
【小试牛刀】
1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 闽中秋思（杜荀鹤）
注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景 语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切 景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在 于情是何情，事实上也就是要求我们品味出 景是何景了——哀景、乐景、愁景。一般情 况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有 以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景 写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其 哀乐的效果。
以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏
素
养
2.文化传承和理解:建继承和弘
扬中华优秀传统文化，背诵理
解古代诗歌，掌握古代诗歌写
作技巧和情感表达。
考点分析： 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
2．评价文章的思想内容和作者的观点、态
叁
度。
就该考点而言，实际上是
“写什么” （形象）
“怎么写” （语言、表达技巧）
“为了什么” （思想内容、观点、态度）
高中语文（2024年高考专题复习）
高三语文组
理 三想二提一
解 、内、高、
情 学涵阅文培
感 习，读学养
， 鉴 领 古 修 鉴课
掌 握
赏 古
悟 作
代 诗
养 ；
赏 诗
程
壹
手 代品歌
歌标
法 诗的，
。 歌魅理
作 品
准
的力解
的
基；诗
阅
本作人
读
方品的
兴
法
思
趣
，
，
贰 1.审美鉴赏与创造:感悟诗歌中
学 科
思想感情，通过审美、评价等 形成正确的审美意识、和鉴赏 品味，加以理解诗歌主题。
8．(分析事物形象)两首诗中鹭鸶的形象和诗人寄托的情感有何不同？请简要分析。(6分)
①形象：杜诗描写的为群体形象，写鹭鸶聚群捕鱼、惊散远飞，突出其洁白美丽、轻灵 自由的特点；欧诗描写的为个体形象，写鹭鸶在巨浪风雨中悠然挺立，突出其独立不倚、 气定神闲的特点。②情感：杜诗咏物抒情，表达对鹭鸶的迷恋，流露出诗人闲适自在的 情感；欧诗托物言志，表达对鹭鸶的赞誉，寄托诗人虽遭贬谪而高洁不群的志向。
4．(分析人物形象)从诗歌最后两句，你读出了词人哪些形象特点？请概 括分析。(6分)
表达技巧之借代、反复、通感-2023年高考语文古代诗歌鉴赏(全国通用)
31、中鼎:仕宦生涯
38、婵娟、嫦娥:月亮
32、披宫锦:考中进士
39、白丁、布衣:百姓
33、垂拱而治:多用作称颂帝王无为而治 40、提携，垂髫:小孩
34、杏林:医道非凡或医德高尚的人
41、持戟、旌旗:军队
35、冠盖、衣冠:世代做官的读书人 36、冠缨:世代做官的世家豪族 37、社稷、轩辕:国家
42、烽火、羽书、羽檄:有关战争的 警报或军情消息
① 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ② 诗 中 的 鞍 马 代 “ 客 人 ” ③ 诗 中 以 “ 杜 康 ” 代 酒 。
一、以特征来代本体
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）用“朱门”代替显贵之家。 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（张溥《五人墓碑记》）（当
(2)描写方式 ①正面描写和侧面描写 ②虚实结合③动静结合 ④视听结合⑤点面结合
注意
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。
逐一介绍
借代
借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而 是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。 被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”， “本体”不出现，用“借体”来代替。
一、鉴赏诗歌中常见的修辞手法 诗歌涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、 双关等。
二、鉴赏诗歌的表现手法
从广义上来讲，表现手法是指诗人在行文措辞和表达
表
思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常考 的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、比兴、用
达 典等。
技 三、鉴赏诗歌的表达方式
2025届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏知识点汇总+
二、诗歌的语言
炼字题答题技巧： 1.点明特征：点出词性或情感色彩（有时需要解释 词的含义）； 2.代词入句：把字词意思放入句中进行解释并展开 联想，描述景象。 3.分析意境：分析该字烘托了怎样的意境/点出字 词的情感或手法的表达效果。
三、诗歌的表达技巧
(1)表达方式 ①记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程。例:“田夫荷锄至, 相见语依依。”(王维《渭川田家》) ②议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) ③描写 a.侧面描写。通过描写被描写对象周围的事物,使其更鲜明、突出。 b.正面描写。采用各种表现手法直接描写所要描写的对象。
古诗词常见意象及其含义
5.草： （1）生生不息，象征顽强的生命力。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 （2）用草木繁盛反衬荒凉、偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨。 国破山河在，城春草木深。——杜甫 （3）报春信使，用来抒发爱春、惜春之情。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易 （4）寄托离别愁绪，表达思乡怀人的情感。 离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜 6.杨花（柳絮）：飘忽不定，用来寄托离愁别绪，多见于游子思 归，好友相别。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白
孤故
帆人
远西
影辞
碧黄
空鹤
尽楼
，，
孤帆远影碧空见花
长三
江月
天下 际扬 流州
古代诗歌鉴赏知识点汇总
。。
一、诗歌的形象
诗歌的形象分为:人物形象与物象（意象）。
人物形象包括： 1.诗人形象：举杯邀明月，对影成三人。(《月下独酌》) 2.主人公形象：巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经》)
物象（意象）包括： 1.自然景物形象：大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》 2.客观事物形象：墙角数枝梅，凌寒独自开。 (《梅花》)
2024高考诗歌鉴赏之表达技巧表达方式表现手法结构技巧术语模板助记-高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与
●提示：“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四 种。
●①以乐景写乐情。如杜甫《绝句二首(其一)》：“迟日江 山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人用 一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了自己经过 战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之 情。
●②以哀景写哀情。如杜甫的《登高》，全诗通过对登高所 见秋江景色(哀景)的描写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁 的复杂感情(哀情)。
● 2.白描：白描是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托， 抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面 貌。如杜甫的《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草 香。”两句为白描，粗笔勾画阔远明丽的景物。
● 3.虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织 在一起表达同一种情感。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相 联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界， 从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的 审美空间，充实人们的审美趣味。如李商隐的《夜雨寄北》： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴 山夜雨时。”“巴山夜雨”是写实，“共剪西窗烛”是拟虚。
● 4.用典抒情：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。用典抒情有 用事和引用(化用)前人诗句两种。如：“想当年，金戈铁马，气吞 万 里 如 虎 。 ” ( 辛 弃 疾 《 永 遇 乐 ·京 口 北 固 亭 怀 古 》 ) 这 几 句 写 的 是 刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝 的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中 原的决心。
11.反复：是指为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句 子的修辞手法。可以增强语气或语势，增强感染力和表达效果。同时， 还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满音韵美。如辛弃 疾的《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新 词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个 秋。”
08鉴赏古代诗歌的表达技巧之修辞手法表现手法-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与默写
【2024高考一轮复习考点专题精讲】第二部分古诗文阅读古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的表达技巧之修辞手法+表现手法教学目标掌握古代诗歌的表达技巧类别。
教学重点难点正确区分表达技巧表现手法等概念，鉴赏分析古代诗歌的表达技巧。
教学过程考情微观鉴赏表达技巧考情微观年份、卷别题干表述考查角度命题特点2023·全国乙卷这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
抒情手法①全国卷的考查指向明确,更侧重对“表达方式”中描写手法、抒情手法的考查。
②地方卷对本考点的考查更综合,更灵活,且设问指向不明确。
这种高难度的考题侧重考查知识的贯通性,也应引起2022·新高考全国Ⅱ卷本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析抒情手法2022·全国乙卷本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析抒情手法2022·浙江卷分析两首诗后两句在情感、写法上的不同描写手法、修辞手法2021·浙江卷分别赏析上片写景艺术和下片的叙事艺术描写手法、叙事手法2019·全国卷Ⅱ诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结景物描写的作用构安排方面有什么作用? 注意方法突破表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的手法。
它的含义非常广泛,既包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
解答表达技巧类的鉴赏题,先辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思,然后分析其本身的艺术效果,最后评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
鉴赏修辞手法【有关修辞手法的基本知识详见“语言文字运用”部分】此类题的答题步骤:一是辨认修辞手法并做具体解说,二是说明其表达效果。
类别效果示例比喻分为明喻、借喻和暗喻,有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
专题04表达技巧高考语文古代诗歌巧鉴赏
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄 昏。[杜甫《咏怀古迹五首(其 三)》] 上句写昭君离开汉室，下句写葬 于青冢不得归故土，对仗工整， 写出了昭君不幸的一生。
用疑问的形式表达确定 谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼
的意思叫反问。可以加 《定风波》)
强语气，表达强烈感情，使用反问句式表达了词人旷达的
激发思考。
情怀。
比拟
比拟包括拟人和拟物， 把物当作人来描写叫 拟人，把人当作物或 把甲物当作乙物来描 写叫拟物。比拟可以 使读者产生联想，使 描写的人、物、事表 现得更形象、生动。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知 合断魂。(林逋《山园小梅》) 采用了拟人的修辞手法。“ 先偷眼”写白鹤爱梅情切， 还未飞下，就迫不及待地偷 看；“合断魂”写粉蝶因爱 梅而断魂。这两句诗把鹤、 蝶对梅的喜爱之情表现到了 极点。
好。（2分）
2．抒情手法
类别
特点
示例
直接 抒情
前不见古人，后不见来 直接表达作者强烈的爱
者。念天地之悠悠，独 憎、喜怒、哀乐等主观
怆然而涕下！(陈子昂 感情的抒情方式。包括
《登幽州台歌》) 直抒豪情壮志、直抒愤
全诗以悲凉慷慨的调 世嫉俗之情、直抒悲思
子，通过登幽州台，直 愁绪、直抒欢快喜悦之
接表达了诗人功业难 情、直接表达对事理的
(二)常见表达方式
1．描写手法
(1)侧面描写
特点
示例
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼
亦称“间接描 竹素女愁，李凭中国弹箜篌。(李贺《李凭箜
写”。通过其 篌引》)
他事物或环境 二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙
描写对主要对 。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上
象加以渲染烘 的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；
2025届高考专题复习：+诗歌鉴赏之结构技巧
送房明府①罢长宁令湖州客舍 李嘉祐
君为万里宰，恩及五湖人。 未满先求退，归闲不厌贫。 远峰晴更近，残柳雨还新。 要②自趋丹陛，明年鸡树③亲。
[注]①明府：唐时对县令的通称。②要：应该。③鸡树： 古代中书省的别称。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联对仗，意境阔大，句中“万里”言距离之遥远， “五湖”言恩泽之广大。 B．“未满”句写房明府任期未满而求退，“归闲”句写 他要归家过闲居生活。 C．颈联写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新，借清 新之景衬托凄恻别情。 D．本诗运用叙述、描写、议论等表达方式，表现出作者 与朋友间的深情厚谊。 2．元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要春容， 转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现怎样的变 化？有怎样的表达效果？（6分）
3.首尾呼应： 杜甫《月夜忆舍弟》： “戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。”
“戍鼓断人行”与“况乃未休兵”首尾照应， 结构紧凑，交代了兵连祸结的写作背景。
4. 层层深入：指诗歌在内容上由浅入深、环环相扣的结 构形式，使全诗结构严谨，条理清晰。 似乎也受到感染。
“低”字强化了压抑哀伤的氛围。
C．尾联写林花纷落，莺啼送客。“唯”字与首联“孤
坟”照应，暗写房瑜身后凄凉。
D．本诗既有对朋友的推崇和情谊，又有对朋友过世的
本 击文单
哀痛，还有对安史之乱的忧虑。 内 此 本 击 容 处内此 。 输容处
本 击文单 内 此本击 容 处内此
请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)
一、①以“桃之夭夭”起兴，(明技巧)通过铺 垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美 和祝福。(析作用) ②以桃设比，(明技巧)通过对桃花、桃实、桃 叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，(释 运用)从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、 子孙繁衍、家族兴旺。(析作用) ③联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(析作用)