小学三年级语文下册《燕子专列》原文及知识点
小学三年级语文下册《燕子专列》原文及知识点
【原文】
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，
站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能
长途飞行，怎么还用专列送呢?
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内
遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长
途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知
道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到
火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的
大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的
山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的
脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧
唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
【知识点】
字词学习：
字：寒、硬、僵、皑、驶、唧、喳
词：欧洲、漂亮、特殊、候鸟、麻烦、跋涉、温暖、呼吁
重点句子：
1.有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启
程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
2.事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境
内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过
长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
3.听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大
雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
4.一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪
的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
5.列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里
唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
主要内容：
《燕子专列》通过记叙有一年春天，由于气温骤冷燕子濒临死亡。人们在政
府的呼吁下，自觉地救护燕子的事情。表现了人类和动物之间真挚的感情，赞扬
了瑞士人民对鸟儿的喜爱和保护。
三年级下册语文知识点总结：燕子专列
三年级下册语文知识点总结：燕子专列1、会写的字：欧----欧洲欧元欧美西欧殴打洲----亚洲欧洲美洲非洲五洲四海解到扬州瑞----瑞士瑞雪祥瑞瑞丽喘气士----士兵瑞士士气男士烈士护士战士仕途舒----舒服舒坦舒缓舒心舒畅宽舒舒展舒适宿舍启----启发启程启动启迪开启启蒙开辟承上启下(承接上面的、引出下面的。
)殊----特殊悬殊殊荣明珠殊途同归(通过不同的途径，到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
)骤----骤然骤降骤雨急骤步骤聚会暴风骤雨(暴、骤：急速，突然。
又猛又急的大风雨。
比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
)涉----涉及涉足干涉涉嫌交涉步调一致跋山涉水（跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。
翻山越岭，趟水过河。
形容走远路的艰苦。
）疲----疲倦疲乏疲惫疲软生病筋疲力尽（筋：筋骨；尽：完。
形容非常疲乏，一点力气也没有了。
）政----政治政党行政执政政策财政政府邮政远征踏----踏步踢踏践踏踏青糟踏蹋鞠脚踏实地(脚踏在坚实的土地上。
比喻做事踏实，认真。
)救----援救急救救命救火抢救救死扶伤皮球不可救药（药：治疗。
病已重到无法用药医治的程度。
比喻已经到了无法挽救的地步。
）载----载运载重载客装载栽树载歌载舞(载：动词词头，无实义。
边唱歌，边跳舞。
形容尽情欢乐。
) 千载难逢(一千年里也难碰到一次。
形容机会极其难得。
)满载而归（载：装载；归：回来。
装得满满地回来。
形容收获很大。
）跋---跋涉跋扈海拔跋山涉水（跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。
翻山越岭，趟水过河。
形容走远路的艰苦。
）濒----濒临濒危濒于濒湖濒绝频道覆----覆盖覆灭覆没颠覆腹部天翻地覆（覆：翻过来。
形容变化巨大。
也形容闹得很凶。
）厢----车厢包厢厢房相同3、多音字:转(zǎi)载载(zài) 货踏(tā)实踏(tà) 步4、同义词: 舒适—舒服（舒坦）启程—动身（出发）5、反义词:坚硬—柔软6、课后词：专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途成千上万麻烦骤降气温风雪疲劳饥寒交迫温暖政府纷纷救护开动友情致谢。
新人教版三年级语文下册优秀课件：6燕子专列
7.课文主旨 8.课堂拓展 9.教材课后习题解答 10.当堂检测
4.课文解读
5.读懂课文的金钥匙答案 11.课后作业布置 6.课文结构
1.会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“欧洲、
瑞士、舒适、空调”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会恶劣气候、环境与人们奉献 爱心的关系，感受这样写的表达效果。（重点） 3.增强保护环境、爱护鸟类的意识。（难点）
一批特殊的客人——燕子送行。 第二部分(第2－4自然段)在瑞士政府的呼吁下，人 们用实际行动救助遇到困难的燕子。 第三部分(第5自然段)燕子向人们表示感谢，揭示了
人和燕子之间美好的情感。
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方
飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦(fán)。当地气温 骤(zhòu)降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。 “气温骤降”“风雪不止”“昆虫都被冻死了”描 写出当时环境极其恶劣，为后文燕子的遭遇作铺垫。
半包围结构：启、疲、载、厢 上下结构：覆 左右结构：欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、政、 踏、救、跋、濒 独体结构：士 欧洲( zhōu ) 濒( bīn )临
踏
tà（踏步 tā（踏实）
踏青）
启程：上路，行程开始。
特殊：不同于同类的事物或平常的情况的。
骤降：突然下降。本课指气温突然下降。 濒临：紧接；临近。 呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。 长途跋涉：长距离地爬山蹚水，形容旅途艰苦。
由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，
一个叫贝蒂(dì)的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈
妈一起，在覆(fù)盖着皑(ái)皑白雪的山间岩缝里，寻 找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕 子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 “通红”“僵硬”描写了贝蒂的脸和手受冻的样子
三年级语文下册6、燕子专列
如果你此时能听懂燕子说话，燕子们会说什么？ 假如你是瑞士总统你准备为燕子做些什么？
正当这些燕子处于生死存亡的关 键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?
瑞士 舒适 启程 站台 麻烦 骤降 疲劳 温暖 救护 开动 载着 成千上万
瑞士政府为什么决定开设燕子专列,护送燕子飞 回北方呢？特么为了救助燕子采取了哪些措施？ 人们又是怎样做的呢？这节课，就让我们带着 这些问题来学习吧
• 请同学们快速阅读文章大致内容。
1、课文主要讲了什么内容？ 2、课文可以分几部分来理解？
一身乌黑光亮的羽 毛，一对俊俏轻快的翅 膀的翅膀，加上剪刀似 的尾巴，凑成了活泼机 灵的（ 小燕子 ）。
“专列”是什么意思呢？ 是指专为某人或某事特别增开的列车
“燕子专列”是什么意思呢？ 是指专门为运送燕子的列车
专列 欧洲 空调 列车 特殊 致谢 气温 风雪 政府 纷纷 友情 踏着 长途跋涉 饥寒交迫
请爱护鸟，爱护所有的 生灵，尊重所有的生命，因 为我们同在一个地球上。
倒叙
• 倒叙是指：把后面发生的事情或结果写在前面， 把先发生的事情或原因写在后面。 • 本文就是采用了倒叙的写法；
• 开头：写人们为燕子送行； • 然后：记叙事情发生的原因及经过； • 最后：回到开头送行的那一幕<首尾呼应>
• 这几个词语突出 贝蒂为了拯 救受伤的燕子而忘我的精神 境界。贝蒂的不畏严寒，拯 救燕子。
贝蒂：我想对你说……
自读自悟
交流一下，人们为了燕子做了些ห้องสมุดไป่ตู้么？
《燕子专列》
默读课文，思考：
1.燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还 用专列送呢？
2.瑞士政府和人民为救护燕子都做了 些什么？
1、气温骤降、风雪不止
2、昆虫都被冻死了
3、燕子经过长途跋涉，已经 非常疲劳
4、饥寒交迫 它们正濒临死亡
hū yù
呼吁
于是，政府通过 电视和广播呼吁人们 立即行动起来，寻找 燕子，把他们送到火 车站。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后， 和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的 山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来， 她一个人就救护了十几只燕子。她 的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也 不在乎。
她不在乎（ ）, 也不在 乎（ ）,只在乎（ ）。
一列漂亮舒适的空调列车正准备启ห้องสมุดไป่ตู้程，站台上站满了送行的人。
……
列车开动了。载着燕子的列车， 带着人类的友情驶向远方。
假如你就是车厢里的燕子，你要向 谁致谢呢？又会说些什么呢？
燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在对
说 ：“
。
动物是人类亲密的朋 友，人类是动物信赖的伙 伴。人与动物同在地球上， 共享大自然！
“呼吁”内容提示：
燕子(在哪里），遇到 （什么麻烦），请大家 （怎么做）。
各位市民：
近日，我国 境内气温骤降， 成千上万只燕子， 长途跋涉经过这 里遇到特大风雪， 濒临死亡，急需 救助。请大家立 即行动起来，寻 找冻僵的燕子,把 它们送到火车站 去。
思考：听到消息后，居民们是怎么做的？
听到消息后：居民们 纷纷 走出 家门， 冒着 严寒， 顶着 满天飞舞 的大雪， 踏着 冻得坚硬的山路，四处
当地气温骤降，风雪不止，几乎所 有的昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，它们飞过
2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案
2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感受作者对燕子的喜爱和保护。
学习生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强保护动物的意识。
培养学生关爱弱小，乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：课文的朗读和背诵。
生字词的学习和运用。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
体会作者对燕子的情感。
三、教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.相关图片。
4.多媒体设备。
四、教学过程1.导入教师出示一张燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
学生自由发言，分享对燕子的认识和感受。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的理解。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生跟读，巩固生字词。
教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.课文解析教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。
学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
教师引导学生体会作者对燕子的情感。
5.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置完成课后练习题。
课下收集有关燕子的资料，准备下节课分享。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、生字词学习、课文解析、小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的合作学习和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和分享，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学延伸1.开展“保护燕子”的主题活动，引导学生关注环境保护。
语文三年级下册六课燕子专列
语文三年级下册六课燕子专列有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方去。
于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
列车开动了。
载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
一、“阅读”的层次要清晰把教学感受深刻、有创意、效果好或失败的课例以及自己的心得体会、学生的喜人变化如实准确地记录下来，并分析、研究这些案例可以帮助教师解决具体教学问题。
在教学第三段时，由于是四年级的学生，根据学生的认知状况，我调整了教学的内容。
在充分理解“人们为燕子作了什么?”这一问题后，进行感情朗读指导时，大胆地鼓励学生去正确评价他人。
在评价他人和自己的过程中，进一步理解了课文内容，并通过自己的朗读呈现出来。
但是，在今天的展示课中，由于是四年级的学生，在第三段的理解上，层次不够清晰。
应该是“自读──交流──再读──展示读评价”的过程，而在实际课堂中，将“学生的交流”与“学生的再读”进行了两次，这没有必要，并且没有起到深入理解的作用。
因为学生在第一次交流中，已经是十分充分了。
所以“读”的层次显得不是很清晰。