部编版语文六年级下册《匆匆》说课稿
1 部编版语文六年级下册《匆匆》说课稿 各位老师： 大家好！我说课的内容是《匆匆》。我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。 一、说教材 我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。在行文中流露出时光的可贵。同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。 2
1、本课的教学目标为： （1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 （2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。 （3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。 2、教学重难点： “引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。 3、课前准备： 自制的多媒体课件 二、说教法 《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文文辞优美、情感浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读，边读边想，读想结合。引导学生在读中感悟。同时，围绕文中的重点句子，发挥想象力，联系实际，理解句子的内涵，通过口语练习和放些练习的尝试，提高学生运用语言的能力。 3
三 说学法 “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。基于六年级学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本节课将继续渗透三种学习方法：一、读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。二、读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的（即仿写），从读学写，以写促读，读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。 四、说教学过程 教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我们设计了以下几个教学环节： （一）、温情导入，引出“匆匆” 老师用充满温情的语言导入：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗？那么。是谁带走了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？（时间）这节课我们就一起来学习16课《匆匆》，齐读课题，然后揭示课题。这样很自然地引出课题。 （二）、简介作者及散文。 （三）、初读美文，感知“匆匆” 分别请几名同学读课文，教师和学生评价。力求读准字音，读4
顺句子，读通课文。学生读的时候教师适时正音，提醒他们注意节奏，注意“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音。 （四）、精读美文，品悟“匆匆” 课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 教师这样引导和鼓励孩子：同学们，通过刚才大家有感情的读课文，每一个人对本文都有了一个新的了解和认识。那文中那些句子或词语给你留下了深刻的印象或使你为之感动呢呢？ 然后，学生各抒己见，这里可以打乱段落的顺序，尊重学生的意见，给学生充分的发表意见的机会，但是教师要积极引导，可适当表扬，也可随机引导，教师课堂准确调控，为本节课的完成起到了重要作用。 主要抓住以下重点段落进行品读，当学生提到这几个段落的时候，相机引导。 我这里就按顺序去说，所说到的也就是在师生互动中，要引导学生感悟得出的。 1、第一自然段，你的眼前看见了哪些画面？ 教师引导：……是啊，月缺月圆，花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情现在5
是怎样的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情？作者用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读。 2、第二自然段。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想像发言，教师相机指导朗读。 引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？重点指导作者对“我的手渐渐空虚”的朗读。 3、精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？老师和同学接力读。 在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说，从切身体会到时光匆匆永不停息。抓住“跨、飞、溜”等动词读，读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。 新课标指出：教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。在这里我们由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。 4、 深入作者入内心深处读第四自然段：面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子作者觉醒了么？他心里在想些什么呢？从哪儿看出来的？引导学生读给大家听。把觉醒读出来。指导朗读感受作者内心的自责，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感。在学生自由说的基础上，6
教师适时引导：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？在这里以读促写，进一步理解课文内容。然后进一步结合文中重点句子，边读边品，联系实际，理解重点句子的含义。 （五）、统观全文，读一读学生喜欢的优美句子。 （六）、树立冲突，激发学生思维碰撞。 在这里，学生们通过品读和想象已经了解了课文内容，能够深深感受到作者对时间的匆匆流逝的无奈，可以乘胜追击，抛出问题：同学们：通过刚才大家的分析和品读，你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢？学生会说出“难过、后悔、无奈、、、、、、”等一系列词语。那么你猜一猜本文作者朱自清是一个怎样的人呢？学生会众说纷纭，然后多媒体出示朱自清先生的简介和一生成就简要。进而使学生明确，正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么多的成就，正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义。同时，引导学生了解到，朱自清先生一生成就仍在叹息时光的虚度，那么作为小学生，我们在珍惜时间的问题上又该怎样去做呢？ 在充分理解了作者的心情后进行仿写：作者认为自己过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，你的呢？请你写一写。写后再次插入作者有关资料让学生了解，正是因为作者对人生的思索，为自己的徘徊而不甘、而不平，才造就他的有所为、有所痕迹，作者不是白白走了。进而引发学生思考：你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？你们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？思考后自然引出本节课最后一个环节—— 7
（七）、课外延伸，升华“匆匆” 我们学了这篇散文后你最大的感受是什么？你对以后的日子有新的认识和打算吗？能把你想到的写下来吗？再次回到第一段，深化主题：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义！ 最后，引导学生交流刚才的随笔，老师也出示一篇自己的随笔，配乐《秋日私语》，指生读：“时间是无情的雨，时间是无声的风，时间无处不在，时间在何处遁形？浪费了时间，时间也会将他抛弃最远，珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。” 教师随配乐说道：“朱自清先生，反思时间反思生命，是因为他深深的懂得了”学生随教师手势齐读：“珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。”“朱自清先生一生硕果累累，给人类文化宝库做出了巨大贡献，那更是因为他深深的懂得了——”学生继续齐读：“珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。” 全课结束。 五、说板书设计。 16、匆匆 （朱自清）
花有重开日 逝去如飞 人无再少年 珍惜时间 （这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》优秀说课稿
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《匆匆》。
一、说教材《匆匆》是六年级下册第三单元的一篇精读课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
本单元的训练重点是“体会文章是怎样表达情感的？”这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻描述了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈与惋惜的感情。
文中多处运用比喻、比拟的修辞手法，使摸不着、看不见的时间变得可触可感，形象且具体。
二、学情分析六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力能够把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；并对课文中不理解的地方提出疑问；能初步感受作品优美和生动的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
本课在优美的语言当中，饱含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来有一定的难度。
三、说教学目标针对本单元的训练重点和学生的年龄特点，特制定如下教学目标；1.知识与能力：认识本课的六个生字，会写，潸潸，涔涔等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，以读促悟，体会课文中对时间的具体描述方式。
3.情感态度与价值观：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的感情。
四、说教法学法“以学生为主体”是教师制定教法的根本出发点。
本课主要釆用以学生“自主阅读-以读促悟一合作探究”的环节来展开学习，创设实践语言场景，配乐朗读，人人开口，人人动脑，让学生在读中理解、领悟，体会，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，培养学生运用语言文字的能力。
设计理念：学习语言最直接、最有效的途径便是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对课文的理解，感悟文章所包含的意蕴。
五、说教学过程（一）谈话导入创设情境：1老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？2.你们算算从出生到现在走过了多少日子？让学生形象感知时间的流逝。
学生自由交流，引出对时光匆匆流逝的思考，引入对课文的学习。
六年级下册语文统编版8匆匆说课稿
1.对抽象概念，我会使用具体的例子和生活实际来帮助学生理解。
2.对写作技巧，我会提供更多的实践机会，让学生在写作中学习和提升。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
3.总结区：位于黑板底部，总结本节课的学习要点，回顾文章的核心思想。
板书风格简洁明了，使用图表、关键词和线条连接，形成清晰的知识结构。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理思路，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，使用大号字体，保持适当的空间间隔，并在书写时注意速度和清晰度。
（二）教学反思
-方法目标：运用多媒体、图片、实物等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣；采用问题驱动、案例教学、讨论交流等教学方法，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：使学生认识到时间的重要性，培养珍惜时间的观念；激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观、价值观。
-情感目标：培养学生对时间流逝的感慨，激发学生对生活的热爱。
3.教师评价：我会根据学生的表现和作品，给出针对性的评价和建议，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用：
1.阅读作业：让学生回家后再次阅读《匆匆》一文，深入思考文章的主题思想。
2.写作作业：要求学生根据课堂上学到的借物抒情技巧，创作一篇关于时间的小散文，并在下节课上分享。
1.分析学生的作业，了解他们对知识点的掌握程度，对普遍存在的问题进行针对性的讲解。
2.收集学生的反馈，了解他们的学习感受，调整教学方法以满足学生的学习需求。
《匆匆》 说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，极具感染力。
这篇文章被选入小学语文教材，对于培养学生的语言感知能力、文学鉴赏能力以及珍惜时间的意识都具有重要的意义。
二、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导。
同时，这个年龄段的学生对于时间的流逝可能还没有深刻的体会，需要通过本文的学习，引发他们对时间的思考。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊”等词语，理解“匆匆”的含义。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆流逝的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）培养学生的阅读、分析、概括和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能虚度光阴。
（2）激发学生对生活和学习的热爱之情，树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解文中含义深刻的句子，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
（2）感受作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
2、教学难点（1）领悟作者珍惜时间的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
（2）仿照文中的写作手法，进行片段写作练习。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受时间的匆匆流逝。
统编教材人教部编版语文六年级下册特殊单元(习作单元)《匆匆》优秀设计说课
统编教材人教部编版语文六年级下册特殊单元（习作单元） 《匆匆》优秀设计说课
尊敬的各位评委、亲爱的老师们： 大家好！ 今天我主要以“立足教材、分析学情；制定目标、把握重难点；潜心会文、教学有法；展示板书、反思课堂”这几个方面来谈一谈我本课的教学实践。 一、立足教材 分析学情 1、教材分析：六年级下册第三单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文，交流平台，初试身手，习作例文，习作”构成，我们团队将围绕这个单元展开说课。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，主题是“让真情在笔尖流露”，重在引导学生学习表达真情实感的方法。围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇精读课文，而我所选择的《匆匆》偏重于用诗性的语言将抽象的事物表现出来，直接表达内心的情感和思考。 《匆匆》是现代作家朱自清的一篇散文。本文表达情感时，作者写到洗手、吃饭、睡觉等都是生活中的寻常事，将抽象的时光流逝形象化，用细腻的描写代替空洞的议论，因而具体可感，他内心的焦灼与遗憾也跃然纸上，让人产生共鸣。作者在第一和第四自然段两处集中使用了一连串的问句，不仅文气顺畅，有助于情感的喷薄而出，还与时光匆匆流逝的特点相契合，是直接抒情的方式。 2、学情分析：教材的编写对每个单元的安排都是有目的，有针对性的。而本单元正是结合了六年级学生这一年龄段的心理发育特征和表现来安排的。六年级学生最显著的特征是萌发了青春期的躁动与叛逆，大有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之意，其表现为“批评时落泪，教育时顶嘴”。其根本原因是情感丰富细腻，却又不善表达。作为教师应主要从“疏、导、泄”三个方面来引导其情感的发展。首先疏导认识，教她们正确认识、辨别内心情感。其次引导交流，让他们说出内心感受，细细品味情感。最后通过习作范例，鼓励学生用文字的方式宣泄情感，达到让真情在笔尖流露的效果。而这一单元也是本册书的重中之重，只有准确把握学生的心理特点，育人成才的同时，也要引导孩子心理健康的发展，这样才能使学生身心全面发展。 二、制定目标 把握重难点 1、知识与技能：掌握本课生字、词语。能流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：通过朗读，默读，品读等方式了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。掌握作者表达情感的方法。（重点） 3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，学会珍惜时间。仿写第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。（难点） 三、潜心会文 教学有法 （一）初读知文美 1、初读文本，了解作者。 2、攻克字词，整体把握。 3、感知全文大意。 引导学生整体感知：一语言美。二结构美。三是情感美。本文感慨时光飞逝，却并不是一味地“望柳伤春”。作者在追问、自责中引人深思，可以体会出作者不甘于虚掷光阴“匆匆”而过”，全篇感情基调健康向上。在这一环节充分调动学生积极性，整体感知文本语言、构思和情感上展现的魅力。为下面深入探究品味情感，模仿抒情方法做铺垫。 （二）再读悟写法 1、自读自悟。找出直接抒情的方法，即连续问句直接表达情感的方法。这一环节是本课重点。在学生整体把握课文的基础上，聚焦第1自然段。首先让学生默读第一自然段，教师提出问题： （1）第一自然段有什么特色？（修辞手法和问句） （2）问句有什么特点？这里进行读法指导，（读四个问句时，尤其最后三个，读时要紧凑，停顿间隔短。）体会直接问和连续问句所表达的强烈情感。 （3）自学第四自然段，找出第1、第4自然段在表达上的相似之处，总结连串问句表达的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。 （4）反复诵读第1、4自然段，突出重点。 2、细读品悟，触动心灵。找出用具体生活事例表达情感的方法——将抽象的事物形象化。结合实际具体实例，抒发对时光流逝地感悟...... （三）读写涵真情 1、读写吐真情，厚积薄发。读写结合，在充分练说的基础上仿写第三自然段。突破难点。 （1）分享：你每天的时间是如何度过的呢？并引发反思：你虚度时光了吗？（回顾课堂视屏展示。）在反思中激励学生要珍惜时间。并积累有关珍惜时间的名言警句。 （2）给出关键语句，让学生仿写第三自然段。并当场点评，展示优秀的仿写案例。在仿写中抒发情感，从而突破本课难点。 仿写句式：（ ）时，日子（ ）； （ ）时，日子（ ）； （ ）时，日子（ ）。 3、回归整体，归纳总结 文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和叹息，但又用直接而又连续的问句发人深省，引人反思：是否甘愿与时光的匆匆流逝而无所作为？提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 四、展示板书 我的板书如图所示： 方法：连续问句 花有重开日 匆匆 手法：排比、拟人、对比 人无再少年 （抒情） 情感：时光易逝 感悟：珍惜时光
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作者为什么要写这些自然现象？
燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢 了再开，作者这样写，意在与下文时间的一 去不复返形成鲜明对比。
在第一段中，作者问了几个问题？表 达了作者怎样的感情？
这一连串的问句看似在问，实际 上表达了作者对时光逝去而无法挽留 的无奈和对已逝日子深深的留恋。
四个
作者是怎样描写日 子来去匆匆，一去不复 返的？从课文中画出相 关语句。
会停下，叹息是没有用的——在你叹息的时候，时光 正随着叹息在流逝。
1
在逃去如 飞的日子里， 在千门万户的 世界里的我能 做什么呢？
反问句
表达了自 己的反思 和责问。
2
只有徘徊罢 了，只有匆匆罢 了。在八千多日 的匆匆里，除徘 徊外，又剩些什 么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
指婴儿光着身子降 临到这世界。
指没有给这个世界 留下痕迹，什么成就 也没留下就走了。
“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭 啊？”这句话表达了作者怎样的情感？
这句话是文章的点睛之笔，表达了作 者不甘虚掷光阴，力求上进的情感。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？
这段文字在文中起到了照应开头的作用， 强烈突出了作者对时间来去匆匆的感慨，引 人深思。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的 手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多 日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
确乎：的确。
空虚：里面没有什么实 在的东西，不充实。
无所作为
八千多日子已经从我手中溜去。
“八千多日子”是指作者从1898年出生到1922年 写作本文时，一共是24年，即八千多个日子。“溜”字 让人感觉时间在快速地、无声无息地流逝。由此可见， 作者是十分在意时间的。因为只有珍惜时间的人，才能 感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用 一日一日来计算时间。
部编人教版六年级下册语文8匆匆说课稿(新审定)
说课稿《匆匆》说课稿一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点。
而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
4.课前准备1〉有关朱自清的资料。
2〉《匆匆》课件。
3〉搜集和时间有关的名言等。
二、说教法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》教案+说课稿
备课素材【作者介绍】朱自清小传1898～1948笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。
在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
1916年，他考入北京大学预科，同年底与武钟谦女士完婚。
1917年夏，迫于家庭经济状况恶化，为减轻家庭负担，乃改名“自清”，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。
1925年夏，赴北京任清华大学教授。
1928年8月，出版散文集《背影》，在文坛引起强烈反响。
1937年，全面抗日战争爆发，随校南迁至长沙、昆明、蒙自、成都，任长沙临时大学、西南联大教授。
这一时期曾写过散文《语文影》，与叶圣陶合著《国文教学》等书。
1946年，由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。
1948年6月18日，他身患重病，仍签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
8月12日11时40分，病逝于北平，享年51岁。
【评论朱自清的资料摘录】（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。
”（叶圣陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
（朱德熙《漫谈朱自清的散文》【有关珍惜时间的诗词名句】（1）今人不见古时月，今月曾经照古人。
部编版六年级下册语文《匆匆》课件教学说课
我会写
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课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到中国 节日习俗的温馨和美好。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
灯一悬起，任何人都可以进到铺. 中参观。
铺
读一读：姥姥 绕路前往. 。
注意加点字的读 音！
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理解词语
【腊月】 【腊八粥】 【初旬】 【小年】 【除夕】 【庙会】
试着把词语和意思连起来！
腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子 等干果煮成的粥。
予，中国现代小说家、剧作家。中华人民 共和国成立后第一位获得“人民艺术家” 的称号的作家。
主要作品：小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
学习目标
1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。（重点） 2.读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
迁移阅读，方法运用（一）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如 轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？
农历十二月。 农历一年的最后一天。
节日，农历十二月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。
小学六年级语文《匆匆》说课稿 3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇1教材分析：本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：制作多媒体课件一套。
第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求①把课文读正确。
②学会八个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。
人教部编版六年级语文下册8匆匆(说课稿)
人教部编版六年级语文下册8匆匆（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《匆匆》，使学生了解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，理解文章的主题和写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对文学的欣赏。
二、教学内容1. 文章主题：《匆匆》是朱自清先生创作的一篇散文，通过描绘时间流逝的景象，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
2. 文章结构：文章分为三个部分，第一部分描述了时间流逝的景象，第二部分表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，第三部分提出了对时间的珍惜和利用的重要性。
3. 写作手法：文章运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章生动形象，增强了表达效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主题和写作手法，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学难点：理解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，引导学生树立正确的时间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的流逝，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章的主题和写作手法。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，培养学生的口头表达能力。
4. 写作练习：学生根据对文章的理解，进行写作练习，培养学生的写作能力。
5. 总结反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己对时间的态度和行为。
六、板书设计1. 课题：《匆匆》2. 作者：朱自清3. 主题：时间流逝的无奈和惋惜4. 写作手法：拟人、比喻等七、作业设计1. 写一篇关于自己对时间流逝的感受的作文，不少于300字。
2. 收集一些关于时间流逝的名言警句，进行摘抄和分享。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，是否达到了教学目标，学生的理解和表达能力是否有所提高。