心理学(中小学教师必备心理学基础)
心理学(中小学教师必备心理学基础)集中——心理活动停留在一定对象上的强度或紧张度。
注意的特征：指向性与集中性（二）注意的功能选择功能：使心理活动具有一定的方向性。
保持功能：使心理活动稳定在选择的对象上，直至活动达到目的为止。
调节与监督功能：使人及时觉察事物的变化，并调节自己的心理和行动以适应这种变化。
（三）注意的生理机制及其外部表现1、生理机制⏹定向反射——人们朝向或指向某种事物，藉以探明事物的情况和意向的反射活动。
2、外部表现感官作朝向活动无关动作的停止内脏器官作适应性变化（四）注意是一种独特的心理现象注意没有反映的客体，本身不能独立存在；其他心理现象的产生，必须伴随注意；注意是一个动态变化的过程：指向——集中——维持——移动二、注意的种类及其规律（一）无意注意1、什么是无意注意⏹没有预定目的，也不需要经过意志努力而实现的注意。
2、引起无意注意的客观因素⏹强烈的刺激⏹变化的刺激⏹差异的刺激⏹新异的刺激3、无意注意产生的主观因素⏹人的知识经验、情绪或情感、心理倾向、身心状态（二）有意注意1、什么是有意注意⏹具有预定目的，在必要时还需作出一定意志努力的注意。
2、有意注意产生的条件⏹对活动目的的确定与理解⏹稳定的间接兴趣⏹意志努力⏹活动的合理组织另外，主体对于干扰性刺激所持的态度在一定程度上影响有意注意的维持。
⏹平和、冷静地对待任何干扰性刺激，不发火、不烦躁，保持愉快的心境将有利于主体有意注意的维持。
（三）有意后注意1、什么是有意后注意⏹由有意注意转化而来、具有自觉目的而又无需意志努力的注意。
2、有意后注意产生的条件⏹对注意对象具有足够程度的直接兴趣；⏹对注意对象的操作活动达到十分熟练的程度。
三．注意的品质及其差异⏹可以反映出人与人之间的个别差异以及一个人的注意发展水平。
（一）注意的广度（注意的范围）⏹在一瞬间人们所能清晰把握的对象的数量。
1、注意的广度首先取决于知觉对象的特点⏹注意广度的大小和知觉对象的单位组合、排列特点有关系。
2、注意的广度存在明显的个别差异⏹扩大知觉广度的关键是不断丰富主体知觉单位的内涵。
（二）注意的稳定性⏹把注意长时间地保持在某种事物或活动上。
⏹狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。
⏹广义的注意稳定性是指保持在同一活动上的时间。
⏹与之相反的是注意的分散⏹注意的起伏：是指人的注意间歇性地,时强时弱地周期性的变化。
影响注意稳定性的因素：1、注意对象的特点2、对活动的态度3、个体本身的特点（三）注意的分配1、注意的分配：在同时进行两种或几种活动时，能够把注意指向不同的对象上。
2、实现注意分配的条件：⏹首先，在同时进行的几种活动中，只有一种是不熟悉的，需要集中注意，而其余动作已经成为熟练动作并达到自动化的程度，不需要注意或稍加留意即可。
⏹同时进行的几种活动的关系及活动的性质，也会影响注意分配的难易程度。
（四）注意的转移1、注意的转移与注意的分散⏹注意的转移——根据当前的任务，有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上；或在同一活动中从一种操作转向另一种操作。
⏹注意的分散——被动的转移；注意的转移——主动的转移。
2、影响注意转移的因素⏹活动的目的性⏹前后两种活动的性质以及对人们的影响⏹人的高级神经活动类型3一个人良好的注意品质必须是：注意稳定、集中、范围大、分配能力强、转移的灵活迅速。
第三章感觉与知觉一、感觉和知觉概述感觉: 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉: 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分的综合的反映感知的意义：感知是人们认识世界的开端，一切知识的获得都是从感知开始的；它为其它的心理过程提供了丰富的感性材料。
二、感觉与知觉分类（一）感觉的分类⏹根据刺激物的来源不同和产生感觉的分析器的不同，可以把感觉分为两大类：1、外部感觉：由外部刺激物引起，它的感受器位于身体表面或接近表面的部位。
⏹包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、温觉、触觉等。
2、内部感觉：反映身体各部分运动变化及内脏器官状态的感觉，其感受器位于体内组织里或内脏器官的表壁上。
⏹运动觉：反映身体各部分的位置、运动和肌肉紧张状态。
⏹平衡觉：反映头部的位置和身体的空间姿势。
⏹机体觉：反映有机体各内脏器官的状态。
（二）知觉的分类⏹依据分析器的不同和刺激物的特点，把知觉分为两类：1、一般知觉：视、听、嗅、味、触、运动觉。
2、复杂知觉：⏹空间知觉——反映事物的空间特点（形状、大小、距离、远近等）。
⏹时间知觉——反映事物运动变化的延续和顺序（时间`长短、快慢、节奏、先后等）。
（三）错觉⏹对客观事物的不正确的知觉。
⏹常见的错觉有：视错觉、时间错觉、身体在空间定向上的错觉、运动错觉、声音定位错觉等。
三、感觉的规律（一）感觉阈限与感受性⏹人要产生感觉必须具备两个条件：⏹一是外界的刺激作用（客观因素），⏹二是主观的感受能力（主观因素）。
1、感觉阈限——能引起感觉的一定的刺激强度。
2、感受性——分析器对刺激物的感受能力。
（二）影响感受性变化的条件1、适应⏹在刺激物持续作用下引起的感受性的变化。
⏹视觉的适应可分为明适应和暗适应；⏹嗅觉适应、触觉适应、肤觉适应。
⏹听觉的适应不甚明显，痛觉的适应则极难产生。
⏹感觉的适应现象首先有利于我们节约精力；其次，有助于人们更好的适应环境。
2、感觉的相互作用（1）不同感觉间的相互作用：分析器的感受性在其他感官的刺激影响下所发生的感受性的变化。
⏹其基本规律是：一个弱的刺激会提高其它感觉器官的感受性；一个强的刺激会降低其它感觉器官的感受性。
（2）同一感觉间的相互作用——感觉对比⏹同一分析器接受不同的剌激而使感受性发生变化的现象。
同时对比：由同一分析器同时产生的各感觉之间的相互作用。
继时对比：由同一分析器先后产生的各感觉之间的相互作用。
（3）联觉现象⏹联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。
3、社会生活实践对感受性的影响（1）社会实践可发展人的感受性并形成其个别差异。
（2）不同感觉的补偿与协作⏹感觉的补偿作用是指某一种感觉失缺以后可以由其他感觉的发展来加以弥补。
⏹感觉的适应和感觉的相互作用对感受性的影响是暂时的，一旦条件消失，感受性又会恢复到原来的水平；而社会实践对感受性的影响却是长期的。
因此，我们要想不断提高自己的各种感觉能力，就要积极投入到社会实践中去锻炼自己。
四、知觉的规律（一）知觉的整体性⏹人在知觉过程中，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体的特性。
影响知觉整体性的因素1、刺激物本身的特点（格式塔原则）（1）接近性（proximity）原则⏹凡距离上接近的物体容易被知觉组织在一起。
（2）相似性（similarity）原则⏹凡物理属性相似的物体容易被组织在一起。
（3）连续性（continuity）原则⏹凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。
（4）封闭性（closure）原则⏹人们倾向于将缺损的轮廓加以补充，使知觉对象成为一个完整的封闭图形。
（5）良好图形（goodness）原则⏹具有简明性、对称性的客体更容易被知觉。
2、知识经验与主观状态⏹当事物提供的信息不足时，已有的知识经验就会补充当前的知觉活动，使其形成具有一定结构的整体形象。
（二）知觉的选择性⏹人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。
⏹知觉对象¡ª¡ª在每一瞬间被我们清晰知觉到的事物；⏹知觉背景¡ª¡ª在同一瞬间被我们较模糊知觉到的事物。
⏹知觉的选择性¡ª¡ª把知觉对象从周围繁杂的环境中优先区分出来的特点。
⏹知觉对象与背景的关系是可以相互转化的影响知觉对象选择的条件?1客观条件⏹对象与背景的差别⏹对象的运动⏹刺激物本身的组织特点2主观条件⏹需要、兴趣、经验、当前的心理状态（三）知觉的恒常性⏹当知觉条件发生一定的变化时，被感知的对象仍然能够保持相对不变的特性。
⏹大小恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、方位知觉恒常性等。
⏹知觉恒常性的发展与个体的成熟和经验的积累有关。
（二）知觉的理解性⏹人们在知觉事物时，总是用以前获得的有关知识和经验来解释和理解当前的知觉对象的特性。
3影响知觉理解性的条件1、过去的知识经验2、言语的指导作用3、知觉对象和背景的关系4、人对活动的准备状态（定势）5、人的情绪状态第四章记忆一、记忆的概述（一）记忆：是过去经验在人脑中的反映。
（二）记忆的过程记忆的三个基本环节：识记、保持、再认或回忆（三）记忆种类根据记忆的内容，可以把记忆分成四种：–形象记忆–情绪记忆–逻辑记忆–动作记忆根据记忆内容保存时间的长短，可以把记忆分成–瞬时记忆–短时记忆–长时记忆（四）记忆表象表象是曾经作用于人的事物在头脑中留下的的形象。
–形象性(直观性)–概括性4表象是记忆的重要内容，回忆总是凭借表象实现的。
对形象的回忆是记忆的一种基本表现。
5记忆表象是人们认识发展链上的中间环节，是从感知觉——思维过渡的桥梁。
二、记忆过程的分析（一）识记及其规律⏹识记是反复认识某种事物并在脑中留下映像的过程。
1、识记的分类：⏹无意识记和有意识记（识记时的自觉性和目的性）⏹机械识记和意义识记（识记材料的特点和识记的方法）2、影响识记效果的因素⏹识记的目的任务⏹理解⏹识记材料的特点（数量、性质、部位等）⏹识记效果与感觉通道⏹识记时的态度（二）保持和遗忘及其规律1、保持⏹保持是对识记内容的一种强化过程，即对识记过的事物作为经验在头脑中的巩固过程。
⏹保持有量的变化：随时间的推移，记忆的内容会减少。
⏹保持在质的方面也发生变化2、遗忘⏹对于识记过的东西不能再认和回忆。
⏹遗忘的原因：（1）消退抑制（2）外抑制⏹遗忘的规律——先快后慢（艾宾浩斯遗忘曲线）3、有效组织复习的方法⏹及时复习⏹合理安排复习时间⏹反复阅读和尝试回忆相结合⏹复习方式多样化⏹防止复习材料之间的相互干扰（三）再现及其规律1、再认⏹对过去作用过的事物重新接触时能够识别出来。
2、回忆⏹对事物的反映在头脑中重现的过程。
⏹无意回忆和有意回忆3、如何培养追忆能力⏹当遇到困难，需要费一番心思才能回忆出来的现象。
（1）明确追忆的任务（2）利用联想⏹联想是在头脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动。
⏹接近联想⏹相似联想⏹对比联想⏹关系联想（3）和追忆中的干扰作斗争三、记忆的品质及其个别差异（一）记忆的敏捷性（二）记忆的持久性（三）记忆的准确性（四）记忆的准备性⏹记忆的各种品质相互结合的类型：6识记得快，保持得牢而且正确；7识记缓慢，保持牢固；8识记得快，忘得也快；9记得慢，忘得快。
第五章想象一、想象概述（一）想象：人脑对已有表象进行加工改造、重新组合形成新形象的心理过程。
教育心理学复习资料4篇
教育心理学复习资料4篇教育心理学复习资料1第一章小学儿童教育心理学概述重点掌握：1、理解小学儿童教育心理学是理论研究和应用研究的结合；2、小学儿童教育心理学的研究对象；3、小学儿童教育心理学的基本任务；4、小学儿童教育心理学的研究方法；一般掌握：1、小学儿童教育心理学提供的假说；2、小学儿童教育心理学的体系；3、小学儿童教育心理学的研究技术；4、小学儿童教育心理学的演进；第二章心理发展的制约因素重点掌握：1、遗传的特征和胎期环境的影响；2、社会化和个性化的含义；3、儿童社会化的特点；4、文化对儿童发展的影响；5、家庭对儿童心理发展的影响；6、学校教育对儿童心理发展的影响；7、学校教育在儿童心理发展中的地位；一般掌握：1、遗传传递；2、遗传的影响力；3、文化对儿童社会性发展的影响；4、家庭在儿童心理发展中的地位；5、儿童对成人的影响；第三章学习的准备重点掌握：1、学习准备的性质；2、学习准备中心理上的差异；学习与身体发展水平、动作技能水平、智力发展水平、情趣水平、人际交往水平、自我意识水平的关系；第四章学习与学习理论重点掌握：1、学习的性质和含义；2、学习的类型；3、行为学派的'学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论；第五章小学儿童的认知发展与学习（上）重点掌握：1、知觉的性质；2、小学儿童知觉的发展；3、记忆的性质及系统；4、小学儿童记忆的发展；5、思维的含义及其性质；6、促进小学儿童言语发展的策略；1、知觉加工理论；2、小学儿童解决问题的过程；3、语言与言语；4、小学儿童解决问题的一般策略；5、口头言语、书面言语和内部言语的发展；教育心理学复习资料21、《绪论》最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是《学记》。
童年期是培养动手能力的关键期，学校产生的必备条件有一定的经济基础、一定的政治基础、一定的文化基础。
贯穿于《大教学论》全部教育思想的一个重要理论，就是自然适应性原则，人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、成年期和老年期。
中学教师招考教育心理学复习要点：中学生的心里发展概述
中学教师招考教育心理学复习要点：中学生的心里发展概述2014-02-17 13:03:56 来源：宁夏中公教育欢迎来到宁夏教师招聘网，中公宁夏教师考试网是中国教师第一门户网站，提供宁夏历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
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中学生的心理发展概述一、心理发展1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2、特征：①连续性与阶段性;②定向性与顺序性;③不平衡性;④差异性二、青少年心理发展的阶段特征1、少年期(11、12岁-14、15岁，初中阶段)特点：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维;③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性;④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动;⑤产生成人感，独立意识强;⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展;⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。
2、青年初期(14、15岁-17、18岁，高中阶段)特点：①生理上、心理上、社会性上向成人接近②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从"经验型"向"理论型"转化，出现辩证思维;③社会高级情感有了深刻发展;④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突;⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。
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小学教师心理学考试答案
小学教师心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 儿童心理发展的关键期是指个体在某个特定的年龄阶段，对某种刺激特别敏感，容易获得某种能力。
这个概念最早是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 埃里克森D. 维果茨基答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 儿童自我意识的发展通常经历哪几个阶段？A. 自我中心阶段、社会化阶段、自我意识阶段B. 自我中心阶段、自我意识阶段、社会化阶段C. 社会化阶段、自我中心阶段、自我意识阶段D. 自我意识阶段、社会化阶段、自我中心阶段答案：B4. 根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段儿童面临的主要心理社会危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 主动与内疚D. 勤奋与自卑答案：D5. 以下哪个选项不是小学教师在促进学生社会性发展中应采取的策略？A. 鼓励学生参与集体活动B. 培养学生的合作精神C. 忽视学生的个性差异D. 引导学生学会解决冲突答案：C6. 小学阶段，儿童的道德发展通常处于哪个阶段？A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 超习俗水平答案：B7. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该促进儿童的哪种发展？A. 自然发展B. 社会发展C. 文化发展D. 心理发展答案：D8. 在小学教育中，教师应该如何对待学生的个体差异？A. 忽视差异，统一要求B. 强调共性，忽略个性C. 尊重差异，因材施教D. 只关注优秀学生，忽略其他学生答案：C9. 以下哪个因素不是影响儿童学习动机的主要因素？A. 成就动机B. 外部奖励C. 同伴压力D. 学习环境答案：C10. 根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的目标从低到高依次是什么？A. 知识、理解、应用、分析、综合、评价B. 知识、应用、理解、分析、综合、评价C. 知识、理解、分析、应用、综合、评价D. 知识、分析、理解、应用、综合、评价答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 小学教师在教学过程中应关注学生的哪些心理需求？A. 安全感B. 归属感C. 自尊心D. 求知欲答案：ABCD2. 以下哪些因素会影响儿童的心理健康？A. 家庭环境B. 学校氛围C. 社会文化D. 个人体质答案：ABCD3. 在小学教育中，教师可以采取哪些方法来提高学生的自我效能感？A. 设定合理的目标B. 提供及时的反馈C. 鼓励学生自主学习D. 忽视学生的努力答案：ABC4. 以下哪些是小学教师在促进学生创造力发展中可以采取的策略？A. 鼓励学生提出问题B. 限制学生的想象力C. 提供多样化的学习材料D. 鼓励学生进行合作学习答案：ACD5. 小学教师在处理学生行为问题时，应遵循哪些原则？A. 公平公正B. 尊重学生C. 忽视问题D. 及时干预答案：ABD结束语：通过以上题目的作答，相信各位小学教师对心理学在教育实践中的应用有了更深入的理解。
《教育心理学》教学大纲(专业必修课)
《教育心理学》教学大纲一、课程简介（必备项）教育心理学是心理学理论与教育教学实践相结合的交叉学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。
它是心理学、应用心理学、教育学、教育管理学等专业的重要基础课程之一。
教学对象为上述专业的本科三年级学生。
该课程的活动主要由课堂讲演、课堂讨论、课例录像分析、课堂观摩以及探究学习等五部分构成。
1.课程中文名称:教育心理学2.课程类别: 专业必修课3.适用专业: 应用心理学专业、公共事业管理等专业、小学教育专业等。
4.课程地位: 专业主干课程5.总学时：54学时6.总学分:3学分7.先修课程:教育学、普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理测量二、课程目标（必备项）１．通过教育心理学课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
2.通过学习理论的学习，探讨学习的实质、过程、条件因素以及动力等学习基本问题，为师范生今后指导学生的学习打下坚实的基础。
3.教学设计和课堂管理这两个与教学技能关系密切的问题，通过教学心理的探讨，以求提高师范生的实际教学能力，促进他们贯彻实施和灵活运用学习原理和培养教学策略。
三、教学内容和学时分配（必备项）（一）教育心理学及其研究主要内容：1.教育心理学的研究对象2.教育心理学的作用3.教育心理学的历史发展与研究趋势4.教育心理学的研究方法教学要求：主动联系教育实际，积极参加课堂讨论，建立对教育心理学整体框架的认识。
课前学习要求：阅读教材与相关推荐阅读的文献重点、难点：1．教育心理学的内容体系结构。
2．教育心理学的研究价值。
3．教育心理学的简要发展历程和一般趋势。
4．教育心理学的研究一般程序和主要方法。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：思考题：1．教育心理学研究哪些主题？2．教育心理学的主要作用是什么？3．教育心理学的可分为哪几个阶段？4．教育心理学当前的主要研究趋势表现在哪些方面？5．举例说明教育心理学的一般研究程序及所用研究方法。
教师资格考试小学心理学试题及答案
教师资格考试小学心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学生在课堂上出现注意力不集中、多动、冲动等问题，最可能的诊断是（）。
A. 注意缺陷多动障碍B. 抽动症C. 焦虑症D. 智力障碍答案：A2. 小学生在学习过程中，遇到困难时，容易产生自卑、退缩等情绪，这种现象属于（）。
A. 情绪情感障碍B. 注意力障碍C. 认知障碍D. 行为障碍答案：A3. 小学生进入学校后，逐渐形成了以学习为中心的生活方式，这种现象称为（）。
A. 适应B. 发展C. 适应与发展D. 个性形成答案：A4. 小学生从家庭、学校、社会等各个方面获得知识、技能和价值观，这种过程称为（）。
A. 学习B. 教育过程C. 个体发展D. 社会化答案：D5. 小学生在学习过程中，对学习内容感兴趣，积极主动地参与学习活动，这种学习动机属于（）。
A. 内部动机B. 外部动机C. 间接动机D. 直接动机答案：A6. 小学生从家庭、学校、社会等各个方面获得知识、技能和价值观，这种过程称为（）。
A. 学习B. 教育过程C. 个体发展D. 社会化答案：D7. 小学生在学习过程中，遇到困难时，容易产生自卑、退缩等情绪，这种现象属于（）。
A. 情绪情感障碍B. 注意力障碍C. 认知障碍D. 行为障碍答案：A8. 小学生在课堂上出现注意力不集中、多动、冲动等问题，最可能的诊断是（）。
A. 注意缺陷多动障碍B. 抽动症C. 焦虑症D. 智力障碍答案：A9. 小学生在学习过程中，对学习内容感兴趣，积极主动地参与学习活动，这种学习动机属于（）。
A. 内部动机B. 外部动机C. 间接动机D. 直接动机答案：A10. 小学生在课堂上出现注意力不集中、多动、冲动等问题，最可能的诊断是（）。
A. 注意缺陷多动障碍B. 抽动症C. 焦虑症D. 智力障碍答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 小学生心理发展具有以下特点：（）A. 生理发展迅速B. 认知发展迅速C. 情绪情感发展迅速D. 社会性发展迅速E. 个性发展迅速答案：ABCDE2. 小学生心理发展的影响因素包括：（）A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 家庭因素E. 个体因素答案：ABCDE3. 小学生心理障碍的类型包括：（）A. 注意力障碍B. 情绪情感障碍C. 认知障碍D. 行为障碍E. 个性障碍答案：ABCDE4. 小学生心理辅导的原则包括：（）A. 预防为主B. 整体发展C. 尊重个体D. 个性化辅导E. 家校合作答案：ABCDE5. 小学生心理辅导的方法包括：（）A. 心理咨询B. 心理治疗C. 教育干预D. 家庭教育E. 社会支持答案：ACDE三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述小学生心理发展的特点。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学题库附答案(基础题)
2023年教师资格之小学教育学教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共40题）1、承办国家教育考试的机构是（)。
A.国家批准的教育考试机构B.省、自治区、直辖市批准的教育考试机构C.地方政府批准的教育考试机构D.各级各类学校【答案】 A2、教学过程的中心环节是( )。
A.引起学习动机B.运用知识C.巩固知识D.领会知识【答案】 D3、有些儿童对学习成绩、陌生环境、担心害怕、甚至惶恐显得很不安，属于心理障碍中的()。
A.儿童过度焦虑反应B.儿童多动症C.学习困难综合征D.儿童厌学症【答案】 A4、李太太总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，她的这种行为属于( )。
A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧【答案】 B5、我国最早出现“教育”一词的古籍是（）。
A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子?尽心上》【答案】 D6、教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为（）。
A.非正式教育B.前制度化教育C.制度化教育D.后制度化教育【答案】 C7、尽量多的要求一个人，尽量多的尊重一个人( )A.因材施教B.尊重和严格要求C.疏导原则D.教育性【答案】 B8、健康管理服务的层次包括A.实现自我管理B.提高健康认知水平C.建立支持性环境D.制定预期目标E.生活方式的改变【答案】 B9、对小学德育的内容、形式和方法具有决定作用的是( ) 。
A.小学德育目标B.小学课程标准C.小学教学计划D.社会公德【答案】 A10、认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心”观点的教育家是（）。
A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.斯宾塞【答案】 A11、一般社区慢性病健康管理时首先要收集社区健康信息，它包括A.社区人群性别、年龄等一般情况B.膳食、身体活动、吸烟、饮酒等生活方式情况C.体格检查如身高、体重、血压等D.实验室检查如血脂、血糖水平等E.患者近期在其他专科和门诊所做的相关特殊检查如冠脉造影、脑部CT结果报告单【答案】 A12、教育学的研究对象是( )。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学必考考点训练
2023年教师资格之小学教育学教育心理学必考考点训练1、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及（）。
A.对教材的研究B.对教法的研究C.对学科的研究D.对教学模式的研究正确答案：C2、教育制度化形成的标志是( )。
A.教有实体的出现B.学校的出现C.学校教有系统的形成D.大学的出现正确答案：C3、下位学习又称( ) 。
A.类属学习B.总括学习C.命题学习D.并列结合学习正确答案：A4、我国居女性发病率第一位的恶性肿瘤为A.胃癌B.肺癌C.乳腺癌D.结直肠癌E.宫颈癌正确答案：C5、学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）。
A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统正确答案：C6、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）。
A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期正确答案：A7、《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活，这反映了以下哪个原则的要求?（）A.教学相长原则B.预时孙摩原则C.长善救失原则D.藏息相辅原则正确答案：D8、内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。
A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架正确答案：B9、小学教育通常是一个国家学制中( )。
A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段正确答案：A10、健康保险是（）A.以获得意外保险为目的B.以人的身体健康为目标C.以人的社会适应能力为目标D.以人的心理健康为目标E.以获得经济补偿为目的正确答案：B11、著名的“白板说”的倡导者是（）。
A.卢梭B.杜威C.洛克D.斯宾塞正确答案：C12、高血压患者参加运动时应特别注意A.运动时特别是在用力时，应避免憋气B.服用β受体阻断荆时，应采闻RPE（运动量表）判断运动强度C.要注意运动与降压药的协同作用，注意预防低血压D.运动只是高血压治疗的一部分，须同时注意饮食、限盐、限酒、减肥E.所有高血压患者均可照常参加运动正确答案：A13、下列表述中不属于小学体育方面要求的是().A.初步养成锻炼身体的习惯B.须具有健康的身体C.培养学生对体育运动的兴趣D.发现并培养高水平的运动员正确答案：D14、班集体形成的基础是( )。
教师资格证考试《教育心理学》知识点
教师证资格考试《教育心理学》知识重点梳理第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿的科学。
（学校情境中学与教的基本心理规律）2、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设＿＿＿＿，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
（学生的学习心理，有效的教学情境）3、教育心理学的具体研究范畴是围绕＿＿＿＿而展开的。
（学与教相互作用过程）4、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等五种要素；由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿这三种活动过程交织在一起。
（学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境，学习过程、教学过程和评价/反思过程）5、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是＿＿＿＿，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是＿＿＿＿，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
（群体差异，个体差异）6、学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，＿＿＿＿在其中起着关键的作用。
（教师）7、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
（教学大纲、教材和课程）8、＿＿＿＿是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
（教学媒体）9、教学环境包括＿＿＿＿和＿＿＿＿两个方面。
（物质环境、社会环境）10、学习过程指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
）11、＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
（学习过程）12、＿＿＿＿虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前＿＿＿＿、在教学过程中＿＿＿＿以及在教学之后的＿＿＿＿。
教育学心理学理论基础知识
教育教学理论基础知识一、教育学1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）与广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论与实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育与谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
小学儿童心理学教育知识要点
第一章小学儿童教育心理学概述1．教育心理学是一门用科学研究方法揭示教与学相互作用的基本规律的学科，是教育科学体系中的重要组成部分。
2．教育心理学研究的对象是教育、教学情境中教与学的基本心理规律，即教育心理学研究的是教育、教学情境中，师生教与学的相互作用的心理过程，以及教与学的过程中心理活动的规律、特点和影响因素等。
3．教育心理学的研究内容包括：1）教育心理学的基本理论；它主要涉及学科性质和特点。
2）学习心理；它是教育心理学的重心，建立在学习理论的基础上。
3）教育心理；它决定了学生将要学什么，教师通过教学设计将课程的目标转变成学生的活动、作业和任务。
4）群体心理；教师、学生都是学校的群体，教师应通过对学生群体的管理，和学生建立良好的师生关系。
5）个体差异；教学必须从学生的实际出发，因材施教，使每个学生得到适宜的教育。
6）学生心理健康；它涉及了生理、心理、社会适应能力以及道德等多个层面。
7）教育、教学的测量与评定；它对促进教与学具有重要的作用，教师通常使用的测量方法有测验、等级评定、面谈和观察等。
8）教师心理；教师在师生双边生活中起着主导作用，教师的个性、角色和专业品质对学生都有着很大的影响。
4．教育心理学经历了三个阶段：开创阶段、发展阶段和成熟与完善阶段。
5．卡普切列夫1877年出版了《教育心理学》，这是世界上第一本以“教育心理学”命名的书。
乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和逻辑学是教育学的三个重要基础，但应把心理学放在首位，因此，被称为：俄国教育心理学的奠基人。
美国心理学家桑代克认为—人为生物的存在，他出版了《教育心理学》是西方第一本教育心理学专著，也标志着教育心理学的诞生。
6．杜威—从做中学，前苏联教育心理学家以维果斯基和鲁宾斯坦等人—文化发展论和内化论，房东岳于1908年翻译了日本小原的《教育实用心理学》，这是我国出现的第一本教育心理学著作。
1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书《教育心理学》。