二年级音乐下册第4课《我的家在日喀则》教案人音版
《我的家在日喀则》
课题： 《我的家在日喀则》 课时： 一课时 课型： 教唱课 对象：
小学二年级学生
教材分析
《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体
验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》
又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀
则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也
富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。
学生分析
西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭
中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏舞蹈，激发孩
子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、
感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术
表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
教学目标 1、通过听唱《我的家在日喀则》，了解简单的地理知识。感受藏族人民热情奔放的性格特征。
2、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
教学重点 1、指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作
教学难点 1、藏族舞蹈的动作
教师活动 学生活动 设计意图
、热身运动 、阿索阿索 、藏族 “我们这节课要欢迎一位远道而来的朋友，至于她来自哪里，我们先来学习几个舞蹈动作。” “我们连贯起来”加音乐 “大家跳得太棒了，老师忍不住就配上了音乐。” “那么，这回，大家听一听，老师配得音乐中唱了什么。” “你们知道吗？这几个词是一个少数民族的语言。因为你们的舞姿，将这位少数民族姑娘吸引了过来。看看，是哪个少数民族呢？” 简单介绍，标志献哈达。 “她是我们的藏族姑娘，她来带我们去她生活的地方看一看。” 阿索 阿索 马里拉
、认识日喀则 、听情绪 “大家都准备好了吗，我们出发。她带我们来到了她生活的地方。”（幻灯片图片） “这地方漂亮吗？这到底是什么地方，我们听藏族姑娘告诉我们。”（播放音频） “原来是日喀则”（介绍日喀则） “藏族姑娘在唱得时候，是怎样一种心情呢？” 开心、自豪
、默唱，听歌词 、唱 、跳 、拍手 、完整 “我们既然看到了如此美丽的日喀则，那么让我们再融合到藏族的音乐中。” “这第一遍，我想要我们的同学不出声音的唱。” “试过之后，大家觉得准备好了吗？好，这回大家将声音放出来。” “我们的少数民族同胞个个都是能歌善舞的，而且他们非常的热情，音乐响起时，他们一定会邀请我们一起跳舞，还记得我们之前做得那几个动作吗？那就是藏族舞的几个基本动作。看看哪些小朋友的记性好。” “同学们的表现真是太棒了，为了让我们的音乐更加丰富，我们可以加入一些简单的乐器。其中最简单的大家随身带着的乐器就是，拍手。” “你们觉得可以怎么给音乐伴奏呢？” “分组表演。” 自由创编
“我们的国家是一个多民族的国家，每一个民族的小朋友都是我们的伙伴。我们要谢谢藏族姑娘带我们感受了藏族日喀则的美丽，我要谢谢小朋友带给老师漂亮的藏族舞蹈。”
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》 ︳人音版 (五线谱)
《我的家在日喀则》教学目标：1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
③能用双响筒、串铃乐器为歌曲伴奏。
3．情感目标：通过学习《我的家在日喀则》，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。
第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。
第三部分完全再现了第一部分主题。
唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点：第一句旋律的模唱。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放舞蹈视频《卓玛》把学生带入浓郁的藏文化氛围。
一、导入：1、老师呀要请大家观看一段舞蹈视频，请你说说这是哪个民族的歌舞。
—起观赏视频————生答2、师：你们说的真对，这是藏族歌舞。
3、在藏族啊，每一个小女孩都有一个好听的名字，叫小卓玛，大家想不想跟着小卓玛一起学学藏族舞。
A、教孩子们简单的藏族舞。
（请孩子们起来我们一起来学学藏族舞吧）B、跟着音乐伴奏一起跳一跳藏族舞。
（我们把刚刚的舞蹈加上音乐一起来跳跳，配上《我的家在日喀则》伴奏音乐。
C、小朋友们有没有发现什么？我们的舞蹈主要是哪里的动作，手上还是脚上。
生答———脚上。
D、对了，主要是脚上的动作，那是为什么呢，老师先留一个悬念。
4、小朋友们跳得真好，小卓玛想邀请我们去她家乡做客。
（播放PPT藏族风景图片）5、想去吗？准备好了，我们要出发了（老师播放火车鸣笛的声音）二、处理难点：6、火车发出了呜呜呜的声音，我们来模仿它的声音吧？(师弹旋律生模仿)11 23 I5 5 I 11 61 I 6 5IIA、慢速模唱旋律。
新人音版音乐小学二年级下册4我的家在日喀则公开课优质课教学设计(1)
《我的家在日喀则》教案教学目标：1、通过欣赏藏族风光和音乐，感受雪域高原的美丽景色和风土人情。
2、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
3、模仿藏族舞蹈的基本动作，并能随着歌曲的节奏边唱边表演。
4、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1、用欢快有弹性的声音表演歌曲。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：随着歌曲的节奏边唱歌边表演。
教学准备：钢琴、课件、课题贴纸、打击乐器（双响筒、三角特、串铃）。
教学过程：一、节奏模仿导入1、今天是第一次和大家见面，谁能介绍一下自己？说说你叫什么名字，家住在哪里，简单说住在哪个小区就行了。
（请两三名学生介绍。
）2、现在我们用音乐的语言来对话好吗？先模仿我拍出的节奏：x x x x ︱ x x ︱3、我用这条节奏问，你也用相同的节奏回答我。
师： x x x x ︱ x x ︱（学生回答有节奏感就行。
）你叫什么名字？你的家在哪里？二、创设情境1、谢谢你们的介绍，今天我给大家请来了一个小朋友扎西，现在他要带大家去他的家乡参观。
（课件播放藏族风光图片，并配上《我的家在日喀则》伴奏音乐。
）2、问：谁知道卓玛的家在哪里？你是怎么知道的？生：西藏师：（板书：日喀则）日喀则是西藏的第二大城市，日喀则是一句藏语，意思美丽的庄园。
这里不仅景色漂亮，那里的人们还非常喜欢唱歌跳舞。
3、今天卓玛还要教大家唱一首藏族民歌呢，名字叫（《我的家在日喀则》补充课题）想不想学？我们一起来听听。
三、学唱歌曲1、初听歌曲，（播放CD碟的音乐）感受音乐情绪和节拍特点。
师问：歌曲是几几拍（2/4），2/4用动作可以怎么表示？（如拍手、拍肩或拍腿）2、复听歌曲，打节拍。
师：我们一起用拍手的方式为歌曲伴奏好吗？（评：同学们2/4的强弱规律掌握的非常好。
）3、再听歌曲，按节奏朗诵歌词。
师：现在我要加大难度，一边拍手一边朗诵歌词，能不能做到？提示反复记号。
4、学生模仿模仿藏族舞蹈的基本动作。
师：藏族人非常善于跳舞，老师也学了几个藏族的舞蹈动作，大家起立，跟我一起来跳吧。
小学音乐二年级下册第四单元《我的家在日喀则》教学设计
第四单元：五十六朵花《我的家在日喀则》教学设计一、教学内容分析《我的家在日喀则》为小学二年级下册第四单元《五十六朵花》中的内容。
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
节奏简单，以八分音符、四分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口。
歌曲由两个乐段组成，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。
四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。
歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很容易吸引学生们学习的欲望。
二、学情分析低年级的学生活泼好动，喜爱表演。
二年级的学生已经具有初步发现美、欣赏美的能力。
大部分同学能够积极主动参与到音乐活动当中，并能充分的表现自己。
在课堂中应把调动学生的学习积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。
三、教学目标1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，让学生对藏族产生兴趣。
2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。
感受歌曲的情绪、节奏特点。
3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
四、学习重点难点用欢快的情绪演唱歌曲，随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
五、教学准备六、教学活动一、激趣导入，走进西藏日喀则1、谈话激趣。
师：同学们，今天有一个叫卓玛的小姑娘来到了我们的音乐课堂里，她想邀请我们全班同学到她的家乡去做客，大家想去吗？师：就让我们跟着卓玛去旅行，让我们出发吧！2、课件展示西藏风光画面.3、师生谈话，交流对藏族的了解。
师：音乐把我们带到了哪里？这是哪个少数民族呢？（简介西藏的地理位置）西藏位于我国的西南部，地势较高，被称为世界屋脊，有世界上最高的山峰喜马拉雅山，布达拉宫，藏族人民服饰，雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。
那里的人们勤劳朴实，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。
她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。
二年级音乐我的家在日喀则教学教案
二年级音乐《我的家在日喀则》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并体验藏族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲中的情感，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，让学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，了解藏族音乐的特点。
2. 教学难点：歌曲中的藏族文字和歌词的理解，以及唱腔的掌握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和歌词。
2. 准备多媒体教学资料，包括日喀则的自然风光、藏族文化的图片和视频。
3. 准备录音机、音响等教学设备。
四、教学过程1. 导入：教师播放日喀则的自然风光视频，引导学生欣赏，提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特色？”2. 新课导入：教师介绍歌曲《我的家在日喀则》，讲解藏族音乐的特点，展示乐谱和歌词。
3. 教学唱歌：教师带领学生学唱歌曲，注意纠正唱腔和发音，让学生感受歌曲的情感。
4. 分组练习：学生分组，互相练习唱歌，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调藏族音乐的特点和歌曲的情感表达。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《我的家在日喀则》，加强唱腔和发音的练习。
2. 家长协助学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽知识面。
3. 下周上课时，学生向同学分享自己了解到的日喀则的文化和特色。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《我的家在日喀则》的掌握程度，包括歌词记忆、唱腔表现等。
2. 评价学生对藏族音乐特点的理解和运用，如节奏、音调等。
3. 评价学生对日喀则文化的了解程度，以及他们的分享表现。
七、教学拓展1. 邀请藏族音乐艺术家或文化传承人来校进行讲座或表演，让学生更深入地了解藏族音乐和文化。
2. 组织学生参观藏族文化展览或博物馆，增强他们对藏族文化的感知和认识。
3. 开展“藏族音乐文化周”活动，让学生通过各种形式展示自己对藏族音乐的喜爱和研究。
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》 ︳人音版 (五线谱) (2)
教学目标：1、让孩子们在轻松的状态下，欣赏西藏风情图片，聆听西藏风情音乐，使孩子们对藏族有一种初步的印象，并喜爱上这个民族。
2、孩子们通过学习能用欢快明亮的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，学习两到三个简单藏族舞蹈动作，并能根据音乐选择动作，带着愉悦的心情快乐起舞。
3、通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教学准备：多媒体课件、录音机、藏族头饰、袖子、哈达、响板、串铃、电子琴教学重难点：1、学习用欢快明亮的声音唱歌，同时对藏族有一个初步印象，并喜欢上这个民族2、学习两三个藏族舞蹈动作教学步骤：一、律动，激趣导入师生共同随着《爱我中华》的音乐做律动，然后教师提问：1、这首歌唱了什么内容？2、我国有多少个民族？3、你所知道的少数民族有哪些？师：同学们，今天让我们先来认识一位少数民族的小朋友好吗？（出示多媒体课件）这是来自藏族的小朋友卓玛，她来邀请我们去她的家乡做客。
我们互相认识一下吧二、新课教学1、师生互动，设疑自探，解决重难点教师利用响板和串铃伴奏按节奏说出“你的家在哪里”然后按旋律唱出。
从而解决了旋律和节奏的难点2、多媒体展示西藏风光，学生欣赏，了解西藏风俗，风景，风土人情等3、布置任务、解疑合探，完成新课教学教师导言：“今天卓玛给我们带来一件最珍贵的礼物，但是需要我们完成三个任务才能获得。
”（1）第一个任务：学藏舞多媒体展示藏族舞蹈，教师教授两三个藏族舞蹈动作，为歌表演做准备（2）第二个任务：学藏语让学生知道“啊索啊索马里拉”是高兴快乐的意思（3）唱藏歌先读歌词然后随琴演唱三、表演歌曲，体验风格让学生选择打击乐器。
头饰。
袖子进行歌表演四、创编歌词，拓展延伸，质疑再探师：小卓玛说：“现在你们已经知道了我的家乡在哪，但你们还没有告诉我，你们的家乡在哪呢？那你的家乡在哪能唱出来吗？”（教师举例）“好，现在我们跟着伴奏把你的家乡快快告诉小卓玛吧。
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》 ︳人音版 (五线谱)
《我的家在日喀则》教学设计分析教材：本课教材的版本出自人民音乐出版社，义务教育课程标准实验教材第四册中的第四课 ,是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。
课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。
2/4拍，节奏简单，展现了藏族舞步欢快的旋律。
歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人载歌载舞情绪的感染，很吸引人产生学习的欲望。
学情分析：二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步地了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。
而西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们去了解藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？就要通过视觉、听觉的冲击来激发孩子们的兴趣，在唱、跳、做的活动中提升情感体验，在艺术表现中体现快乐的情绪。
教学目标:1、通过学习歌曲《我的家在日喀则》，感受体验藏族民歌中高亢嘹亮和欢快的不同音乐特点。
培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞的艺术兴趣。
2、指导学生用热情、欢快的声音演唱歌曲。
感受歌曲的情绪、节奏特点。
3、学习简单的藏族舞蹈动作，用身体的律动来感受藏族音乐。
表现藏族人民热爱家乡之情。
4.能够用打击乐为歌曲伴奏，用歌舞等综合形式表现歌曲，通过歌词的创编培养学生的创新能力。
教学重难点：重点：指导学生用热情欢快的声音演唱歌曲。
用打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲的节奏。
难点：能在唱好歌曲的同时学会跳简单的藏族舞蹈动作。
教学准备：钢琴、多媒体课件、教具、打击乐器教法：1、情境导入法2、听唱法学法：合作学习法教学过程：一、组织教学在音乐声中学生有序进教室，自我介绍二、情境导入师：今天的课堂有点不一样哦，来了好多新朋友，让我们掌声欢迎他们的到来。
老师也给你们带来了一位新朋友，猜猜她来自哪里？（出示幻灯片）生：……师：她是藏族小姑娘，来，跟她打声招呼吧。
（你好——藏语：扎西德勒）她叫“卓玛”，来自我国西部的一个城市，那是一个神奇而美丽的地方，请大家随着摄像机的镜头一起走进西藏！（播放：游一游）（设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。
二年级下册音乐教案-《我的家在日喀则》人教版
今天的学习，我们不仅学习了《我的家在日喀则》这首歌曲，还通过讨论和实践活动，深入了解了音乐中表达家乡情感的方式。我希望大家能够将这些感悟和技巧运用到生活中，用音乐来赞美和表达对家乡的爱。如果对歌曲的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我的家在日喀则》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏掌握得还不错，能够在较短的时间内学会演唱这首歌曲。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处。
实践活动环节，学生们在分组讨论和歌曲学唱中表现出较高的积极性，但我也发现部分学生在小组合作中参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在下次教学中尝试采用更多互动性强的教学方法，鼓励每个学生都能积极参与到活动中。
在学生小组讨论环节，虽然学生们提出了很多有创意的想法，但时间安排上显得有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。我计划在下次教学中适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
-文化认知：了解歌曲背后的西藏文化和风土人情。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，重点在于学生能够准确地唱出歌曲的主旋律，特别是在一些特殊的音调和装饰音上，如歌曲中的滑音、颤音等，需要教师有针对性地指导。
-在音乐知识方面，重点在于学生能够识别并理解歌曲中的基本音乐元素，例如能够区分四分音符和八分音符，并能够在实践中正确运用。
-在音准控制方面，难点在于学生能够自如地唱出高音，教师可以设计一些专门的练声曲，逐步提高学生的音域和音准。
-在文化理解方面，难点在于如何让学生深刻体会西藏文化的独特性，教师可以结合图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受西藏的自然风光和民族风情。
-在创新实践方面，难点在于激发学生的创造潜能，教师可以设置简单的创作任务，如改编歌曲的某一部分，鼓励学生尝试，并在过程中给予必要的指导和支持。
人音版二年级音乐《我的家在日喀则》教案1
《我的家在日喀则》教案教学目标1、通过学唱《我的家在日喀则》，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。
4、根据《我的家在日喀则》的曲调创编《我的家在江阴》，提高学生想象力、创造力、表现力。
教学重点、难点1、有表情地演唱和表现歌曲。
2、第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学过程一、组织教学，师生问好课前音乐：《青藏高原》。
二、律动活动音乐：《我的家在日喀则》A段伴奏音乐（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。
（二）学习分解动作：介绍这是一段踢踏舞曲，并强调踢踏舞的基本节奏。
（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲。
三、欣赏活动（一）由律动导入西藏。
（二）请学生说一说各自了解到的西藏。
（三）播放多媒体课件：领略西藏风光。
1、地理位置2、青藏高原3、雪岭4、河流5、湖泊6、牛羊7、青稞8、古寺9、歌舞10、拉萨。
（四）播放多媒体课件：走进日喀则1、珠穆朗玛峰2、地理位置3、雅鲁藏布江4、扎什伦布寺5、繁荣的日喀则6、热情歌舞的日喀则人民。
四、新歌教学活动（一）聆听活动1、初次聆听，感受歌曲的情绪风格。
思考问题：谈一谈初听后的感受。
2、观察分析曲谱。
思考问题：哪些音乐知识已经学过？哪些音乐地方是不懂的，需要解决的？3、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。
思考问题：曲式结构有什么特点？4、聆听并轻声跟唱。
思考问题：歌词有什么特别？（二）演唱活动1、拍读、学唱衬词2、加进声势动作唱衬词：（拍手）3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作思考问题：你觉得哪一段比较难学？4、重点学唱歌曲第二部分A、引导学生分析“啊”唱七拍，第八拍高声短促齐呼“啊”B、加进声势演唱解决难点：（拍手）啊啊C、指导唱倚音，强调做好呼吸，七拍长音要唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱，特别是第八拍“啊”齐呼时要短促有力，不能拖拉。
第4课 美丽家园 我的家在日喀则(教案)- 音乐二年级下册
二年级音乐下册第四单元唱歌综合课《我的家在日喀则》教案【教材分析】《我的家在日喀则》是一首2/4拍的经典藏族民歌。
歌曲属于藏族踢踏舞曲体裁，情绪热烈奔放，节奏感很强，具有很强的舞蹈性。
由两个乐段组成。
歌曲为民族五声调式，运用了中国民族音乐起承转合的创作手法。
歌曲音乐形象鲜明，第一乐段旋律活泼、欢快，第二乐段旋律优美、抒情。
歌词中出现部分表示欢快心情的藏语。
抒发了对家乡的真挚情感。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句以主音“1”开始，以一级和弦为主，呈问答形式，一问一答。
第二乐句是第一乐句的回应，四个小节旋律流畅、一气呵成，连续八分音符节奏既与上句形成对比又显得更加欢快。
第二乐段由四个乐句构成。
第一乐句四小节，八拍“哎”，也可看作是连接句。
第二乐句更加舒展，岀现了歌曲的最高音，把热爱家乡的情感推向了高潮。
第三乐句延用了第一乐段第二乐句旋律的素材，扩展为六小节，结束在半终止的徵音上，在变化中又有统一。
第四乐句重复了第三乐句，落在主音上结束。
【授课课型】唱歌综合课【教学目标】1、能用赞美的感情、自然的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，并能背唱。
通过音乐活动初步建立初步的时值概念、音高概念，能自己创编形式进行歌表演。
2、在老师的指导下能学会几个藏族舞蹈动作并准确应用。
3、能积极参与歌表演，感受和体验歌曲所表达的情感，用歌声和舞蹈表达对祖国、对家乡的赞美和热爱之情。
【教学童难点】1、能用亲切自然的声音准确的演唱歌曲。
2、能加入舞蹈动作表现歌曲。
【教学用具】电子琴、多媒体、纱巾【设计理念】在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，二年级小朋友好奇心强、好动，从他们熟悉和喜欢的事物入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、感受音乐美，感受音乐的节拍、旋律；积极引导学生在游戏中进行探究式学习，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的集体精神，培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。
《我的家在日喀则》教案
《我的家在日喀则》教案第一篇：《我的家在日喀则》教案《我的家在日喀则》教案教学内容：小学音乐第十册第四单元《碧野金山》唱：《我的家在日喀则》动：集体舞,《我的家在日喀则》教学目标：1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，并能背唱歌曲。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过观看藏族踢踏舞表演和学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3．情感目标：从《我的家在日喀则》到《我的家在句容》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。
第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。
第三部分完全再现了第一部分主题。
唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》。
教学难点：1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放歌曲《天路》把学生带入浓郁的藏文化氛围。
一、了解藏族风土人情1.课前我们欣赏了由韩红演唱的《天路》，那你知道那条神奇的如巨龙般的天路在哪个地方吗？（青藏高原）青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。
勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西藏。
2.（播放课件《走进西藏》）二、难点解决1.从刚才同学们的眼神中，老师可以看出你们已经被独特的藏文化所吸引了，神秘而独特的藏文化蕴含丰富，今天我们就先从舞蹈入手吧。