浅谈高中数学高效课堂教学的几点做法
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略高中数学是一门具有一定难度和抽象性的学科，对于学生而言，掌握好数学知识不仅对高考有着重要的影响，也是培养学生思维能力的重要途径。
如何在高中数学课堂上进行高效的教学，是每位数学教师都需要探索和实践的问题。
以下将浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略。
注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是解决数学问题、推理论证的重要能力，而培养学生的数学思维能力是数学教育的重要目标。
在课堂教学中，教师可以通过提出引导性问题、设计探索性活动、引导学生提出问题等方式激发学生思维，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
关注学生的学习兴趣和主动性。
学生对数学的学习兴趣和主动性是影响他们学习效果的重要因素。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学中运用生动活泼的教学方法，如展示真实应用环境，引入有趣的数学问题等，使学生能够主动参与到学习中。
采用灵活多样的教学方法。
在高中数学教学中，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、问题解决法等，并充分利用各种教具和多媒体技术，使学生能够全面、系统地理解和应用数学知识。
注重巩固和拓展学生的基础知识。
在高中数学教学中，教师不能只关注学生的学习成绩，更应该注重巩固和拓展学生的基础知识。
为此，教师可以通过课下作业和课堂练习等形式，帮助学生巩固所学知识；也可以提供一些拓展性的习题或开设一些拓展性的课程，让有兴趣和能力的学生进一步挑战自己，培养其数学的深入思维能力。
及时反馈和评价学生的学习情况。
在高中数学教学中，及时反馈和评价学生的学习情况对教师合理安排教学内容、调整教学方法具有重要的指导意义。
教师可以通过课堂测验、小组活动、学习笔记等形式，检测学生的学习情况，并及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时发现自己的问题，加强巩固。
高中数学高效课堂的有效教学策略应该注重培养学生的数学思维能力，关注学生的学习兴趣和主动性，采用灵活多样的教学方法，注重巩固和拓展学生的基础知识，以及及时反馈和评价学生的学习情况。
浅析如何构建高中数学高效课堂的措施
浅析如何构建高中数学高效课堂的措施一、引言高中数学是学生学习数学的重要阶段，也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。
构建高中数学高效课堂，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维，为其未来的学习和发展打下良好的数学基础。
二、建立良好的教学环境1.创设积极向上的课堂氛围。
教师要营造一个积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
可以通过鼓励学生多提问、积极参与讨论以及给予适当的奖励等措施来实现。
2.提供自由与尊重的学习空间。
学生的个体差异较大，教师应该尊重学生的个性和学习方式，提供相对自由的学习空间。
可以让学生根据自己的兴趣和能力选择不同难度的数学题目，或者让学生分组展开探究性学习。
3.合理安排课程进度和教学内容。
教师要根据学生的学习能力和实际情况合理安排课程进度和教学内容。
尽量避免内容堆砌和教学节奏过快，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
三、灵活运用教学方法和手段1.多元化的教学方法。
教师可以采用讲授、示范、引导、讨论、探究等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求灵活运用。
例如，可以通过案例分析、问题解决等方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.多媒体技术的应用。
在课堂教学中适当运用多媒体技术，可以提供直观的图形和动画，使抽象的数学概念更加具体和易于理解。
同时，可以利用互联网资源为学生提供更多的数学学习资源和练习题。
3.差异化教学策略。
教师可以根据学生的学习特点和能力差异，采用差异化教学策略。
例如，给予低水平学生更多的练习机会和辅导，给予高水平学生更多的拓展题和挑战。
四、培养学生的自主学习和合作学习能力1.引导学生学会自主学习。
通过培养学生积极主动的学习态度和方法，教师可以引导学生学会自主学习。
可以通过给学生一定的自主选择权、布置开放性问题等方式，培养他们独立思考和自主解决问题的能力。
2.鼓励学生合作学习。
合作学习是提高学生学习效果的重要手段之一。
教师可以通过小组讨论、合作解题等形式，鼓励学生相互合作、交流并共同解决问题。
浅析如何构建高中数学高效课堂的措施
浅析如何构建高中数学高效课堂的措施高中数学作为一门基础学科，在学生的学习过程中占据着重要的地位。
构建高中数学高效课堂，可以提高学生的学习效果，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
下面就浅析一下如何构建高中数学高效课堂的措施。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高中数学高效课堂的第一要素。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如通过生动的教学实例、趣味的数学游戏、有趣的数学问题等等，让学生从中感受到数学的魅力和趣味性。
二、设计启发性问题高中数学的学习是需要学生具备一定的思考和解决问题能力的。
在课堂上，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生主动思考和解决问题。
这样不仅可以培养学生的数学思维能力，还可以激发他们学习的兴趣和热情。
三、注重数学概念的建立高中数学的学习是建立在数学概念的掌握基础上的。
教师在课堂上要注重对数学概念的讲解和引导，帮助学生建立起扎实的数学基础。
同时，可以通过实际问题的引入，帮助学生将抽象的数学概念和现实问题相联系，增强学生对数学概念的理解和记忆。
四、组织合作学习合作学习是一种有效的教学方式，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生学习的效果。
在高中数学课堂上，可以通过组织小组讨论、小组竞赛等方式来进行合作学习。
这样不仅可以加强学生之间的交流和合作，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
五、强化练习和巩固高中数学的学习需要不断地复习和巩固。
在课堂上，教师可以设计一些练习题，让学生进行反复练习和巩固，帮助学生将所学知识牢固地掌握。
除了课堂上的练习，教师还可以布置一些家庭作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
六、提供个性化辅导每个学生的学习能力和学习方式都有所差异，教师在课堂上应该注重对学生的个性化辅导。
针对学生的学习特点和问题，教师可以提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
七、利用现代技术手段现代技术手段的运用可以有效地提高高中数学课堂的教学效果。
教师可以利用电子白板、投影仪、多媒体等现代化设备，辅助教学。
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略高中数学作为学生学习的重要科目之一，其高效课堂的有效教学策略对于学生的数学学习至关重要。
良好的教学策略不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的学习效率，使他们更好地掌握数学知识和技能。
本文将就高中数学高效课堂的有效教学策略进行探讨，希望可以为数学教师提供一些有益的参考。
高中数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指运用逻辑推理、抽象思维和创造性思维等能力解决数学问题的能力。
在教学中，教师可以通过拓展课外阅读、数学竞赛、数学建模等方式培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣和热情。
教师还可以通过设计一些具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生进行独立思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新能力。
高中数学教学要注重理论与实践相结合。
数学是一门抽象的学科，理论知识和实际运用是密不可分的。
教师在教学过程中可以通过举一反三的方法，引导学生将所学的数学知识与实际问题相结合，帮助学生理解数学知识的实际意义和应用价值。
教师还可以设计一些与实际生活紧密相关的数学问题，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习动力和能动性。
高中数学教学要注重因材施教。
教师在教学中应该根据学生的不同学习特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能得到有效的教学帮助。
对于学习能力较强的学生，教师可以给予更多的拓展性知识和挑战性问题，激发他们的学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，教师可以采取差异化教学的方式，针对其学习特点和学习困难，给予个性化的指导和辅导，帮助他们建立自信，提高学习成绩。
高中数学教学要注重合作学习和探究式学习。
合作学习是指学生在一定的目标和规则下，和他人一起进行学习，通过相互交流和合作来提高学习效果。
探究式学习是指学生在教师的指导下，通过探究和实践，积极地参与课堂活动，主动地获取知识，提高解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过小组讨论、课堂互动、数学实验等形式，引导学生展开合作学习和探究式学习，培养学生的团队合作意识和学术探究能力，激发学生的学习热情。
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略高中数学是一门重要的学科，对学生的数理思维能力培养和综合素质的提高具有重要意义。
为了提高高中数学课堂教学的效果，教师需要采取一些有效的教学策略。
教师需要确定教学目标，并且在课堂上明确告知学生。
教师应该明确告诉学生，每一堂课的教学目标是什么，学生需要达到什么样的水平。
这样可以帮助学生理解学习目标，明确学习方向。
教师还应该将教学目标和学生的学习需求相结合，制定合适的教学计划，确保教学内容的有序展开。
教师需要采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
数学是一门需要灵活思维和创造性思维的学科，传统的死记硬背并不能提高学生的数学素养。
教师可以通过引导学生思考问题的方式，培养学生的数学思维能力。
可以给学生提出一个有趣的数学问题，然后引导他们通过探究和思考来解决问题。
这种启发式教学方法可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的主动参与和思维能力。
教师需要采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
在高中数学课堂上，学生的学习能力差异很大。
一方面，教师可以根据学生的学习能力和水平设置不同的教学内容和难度。
教师还可以根据学生的学习风格和偏好，选择适合的教学方法和教学资源。
对于喜欢图例法的学生，可以通过图表和图像来解释概念和公式，对于更喜欢逻辑推理的学生，可以通过推理和证明来加深他们的理解。
第四，教师需要注重培养学生的问题解决能力和合作精神。
数学是一门需要实际应用和实践能力的学科，培养学生解决实际问题的能力非常重要。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生思考和解决。
教师还可以鼓励学生进行合作学习，通过小组合作来解决复杂问题。
合作学习可以提高学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教师需要及时进行反馈和评价，帮助学生检查学习成果和进步。
教师可以通过课堂练习、小组讨论和个别辅导等形式，及时检查学生的学习情况。
对于学习成绩较差的学生，要及时进行针对性的辅导，帮助他们弥补不足。
高中数学教学中课堂教学效率提高的有效策略
高中数学教学中课堂教学效率提高的有效策略1. 践行多元化教学法：教师应根据不同学生特点和学习需求，采取不同的教学策略、教学方法和教学手段，如演示、探究、讨论、案例等。
这样可以激发学生的兴趣和积极性，进而提高学生的理解和掌握程度。
2. 建立良好的师生互动关系：教师应注重与学生之间的互动和沟通，鼓励他们积极参与课堂活动，提问和回答问题，进行小组合作等。
这样可以让学生更加主动地学习，同时促进师生之间良好的互动关系，激发教学热情和效率。
3. 强调概念和理解：数学学科的学习非常依赖于概念的理解和掌握。
教师应从概念入手，注重讲解和强调概念，使学生对数学概念及其应用有更深刻的认识和理解。
这样可以提高学生的数学思维能力和解题能力，同时增强他们对数学学科的兴趣和自信心。
4. 做好课前预习和课后复习的指导工作：教师应引导学生在课前进行适当的预习，对基础知识进行巩固和加深；在课后及时进行复习，对课上所学进行回顾与总结。
这样可以巩固学生对知识点的记忆和理解，从而提高课堂教学效率。
5. 实施个性化教学：不同学生有不同的学习风格、学习速度、认知水平和学习目标。
教师应根据学生的个体差异，采取个性化教学策略，如补课、测评、诊断、差异化教学等。
这样可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习成效和课堂教学效率。
总之，高中数学教学中，课堂教学效率提高需要教师合理运用多元化教学法、建立良好的师生互动关系、重视概念和理解、做好课前预习和课后复习的指导工作、以及实施个性化教学等有效策略。
通过这些策略的实施，可以更好地提高学生的学习兴趣和积极性，提高他们对数学学科的掌握程度和理解能力，从而实现高中数学教学的有效和高效。
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略
浅谈高中数学高效课堂的有效教学策略随着社会的发展，高中数学的重要性越来越突出。
高中数学作为阶段性教育的重要组成部分，必须关注学生学习的进度，实施高效率的教学计划。
因此，高中数学教师需要在教学中采用有效的教学策略，以提高学生在数学方面的学习兴趣和学习成绩，下面就一些高效的教学策略进行讨论。
第一，课前预习。
由于高中数学存在知识点相互联系的情况，教师可以利用此现象，鼓励学生提前准备课堂知识，调动学生学习的积极性，避免课堂开展时学生对内容一知半解的状态，提高课堂教学效果。
第二，生动形象的教学方式。
对于数学这门理科课程，大量的文字描述可能不利于学生对知识点的理解。
因此，良好的教学方式具有直观性和生动性。
教师可以采用演示、模拟与举例等方式，结合图表来帮助学生更好地领会数学知识点和基本操作，提高学生的发散思维和对数学知识的兴趣。
第三，兴趣驱动式的教学方法。
数学是一门需要大量独立思考和理解的学科，如果单纯地强调练习功夫和机械运用，会忽略学生个体差异，导致教学质量下降。
有效的教学方法需要关注学生的学习兴趣，让学生保持兴趣，提高对知识的理解和应用能力。
教师可以通过游戏、竞赛、实验等方式，让学生充分参与到教学活动中，提高学生的学习兴趣和主动性。
第四，专业化教学。
对于高中数学知识的繁多，教学知识体系和方法也需要为每个学生提供适合的教学指导和支持，针对学生的不同特点和知识基础，进行相应的教学设计和辅助。
“一课通”的情况下，学生可能感觉无法有效掌握单个概念的知识点，所以需要教师在课堂上把握了解学生知识差异，分别为学生制定教学计划，针对不足的知识点进行补漏，达到提高效率的目的。
第五，评估学生学习辅助。
教师是学生学习的主导者，因此，教师必须以不同方式对学生进行评估，了解学生的学习进度和学习方式的难点，以便知道如何优化教学，提高教学效果和学生知识的应用能力。
教师可以通过作业，考试，竞赛和实践等方式，及时收集学生的反馈信息，让学生有个清晰的学习目标和方向。
浅谈高中数学高效课堂教学
６ ． 减少无效 教学环节。无效教学环节 冲淡 了课 堂教学的落实 ，有时在环节转换和串联语上 花费的 教学时问太 多 ， 这样势必降低 了课堂教学效益 。
三、 教 师 要 适 时 的 教 给 学 生 学 习 方法
、
要 实现 课 堂 高 效 不是单纯地写教案而必须备教材 、 备学生 ， 不仅要花 功夫钻研教材 、 理解教材 ， 仔细琢磨教学的 重难 点 ， 更 要 了解 学 生 的 实 际情 况 ， 根 据 学 生 的认 知 规律选择课堂教学 的“ 切入 点” ， 合理设计教学活动 。 仔细考虑课堂教学 中的细节问题 ，对于课堂上学 生 可能 出现 的认知偏差要有充分的考虑 ，针对 可能发 生 的情况设计应急方案 ， 确保课 堂教学 的顺利进行 。 还要设计高质量 的有针对性的课堂练习。再 根据教 学过程 的设计和教学的实际需要制作好教学所必需 的教具或课件 、 学生操作 的学具等 。 单就每节课在 上 课之 前对于课 堂教 学中教 、 学各个环节教 师 、 教材、 媒介 、 学生有个精 细的设计 ， 包括在反思中遗 留问题 的讲解都应考虑在 内。既对实现新课程改革 三维 目 标 的高效率 、 高效 益 、 高效果落实有一个先期 的预设 保证 。
学生课前预 习， 课 堂上尝试探索 、 自学等是学 生 课堂高效率学 习的重要手段 ，但是在学生 大量的 自 主性学 习面前 ， 学生学 习方法是否科学就突显 出来 ， 因为学 生掌握 了科学 的学习方法 ，进而养成 良好 的 学习习惯 ， 一则对 于学生终身学 习与发展有好处 ， 二 则 良好 的学 习方法和学习习惯会促进 当下学生 的学 习， 会进一步促进课堂教学 的高效率 。 教师要 对学 生 作 以下要求 ， 使其养成 良好 的学习习惯 ： １ ． 课前预 习习惯 ： 预习不止是把书本看看 ， 还要 思考一些基本的问题 ： 是什么？ 为什 么？ 这样行吗？ 跟 以前 的知识有什么联系？等等。 这样 ， 听课 就有 的放 矢， 会抓重点 ， 攻难点 ， 课堂 自然就有效了。 ２ ． 课堂 学习 习惯 ： 上课 要做 到“ 声声入 耳 、 字字 入 目、 动 手动 脑 、 用心学习” 。要 端 坐 在 凳 子 上 ， 起 立 时要站直 ； 听课时 目视老师 ， 重点 内容课本上有 的要 勾 画， 没 有 的要 记 在 课 本 的 空 白处 或 笔 记本 上 ； 老师 板 书 时 要 目视 黑 板 ； 老 师 提 出问 题 时 积 极思 考 ， 敢 于 发表 自己的见解 ， 不明 白的问题要及时问老师 ； 书写 时要认真 ， 书写解答过程要规范 ， 要独立完成老师布 置 的作业 ； 讨论 问题时要主动参与 ， 积极发言 。要集 中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学 习。 ３ ． 对学生 的练 习应及 时反馈 ： 心 理学研 究表 明 让学生及时地了解 自己学 习的结果 ，会产生相 当大 的激励作用 。反馈可用来提高具有动机价值 的将来 的行为 。 因为学生 知道 自己的进度 、 成绩 以及在实践 中应用知识的成 效等 ， 会激起进一步学好的愿望。 同 时 ，通过反馈的作用 又可及时看到 自己的缺点和错 误， 及 时纠正并激发上进心。 ４ ． 课后巩 固习惯 ： 坚持先 复习后做题 。复习是巩 固和消化学习内容的重要环节 ，把所学知识认真复 习一遍 ， 该 记 忆 的记 住 了 ， 该 理 解 的理 解 了 ， 然后再 做作业。 假如 每次作业都能够做到先复习 ， 然后像对 待考试一样 对待作业 的话 ， 那就等于一天几 次考试 ， 就不会 出现平 时作业很好 ，正式考试不理想 的情况
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施提高高中数学课堂教学质量的有效措施需要从多个方面入手。
以下是一些值得尝试的方法：1. 制定合理的课程计划：教师应该根据学生的学习情况和课程大纲，合理规划教学内容和课时安排。
课程计划应该综合考虑基础知识的巩固、拓展知识的引入以及综合运用的训练等方面，使学生能够全面掌握数学知识。
2. 引导学生主动参与：教师要鼓励学生积极参与课堂教学活动，包括提问、讨论、演示等。
通过鼓励学生互动，可以激发学生学习的兴趣和主动性，提高他们对数学知识的掌握和理解。
3. 创设情境和实践：教师可以通过创设与实际生活相关的情境和实践活动，将数学知识与实际问题联系起来。
这样可以增加学生对数学的实际应用的兴趣和理解，提高他们解决实际问题的能力。
4. 注重基础知识的巩固：高中数学的学习是建立在中学数学基础上的，因此教师要重视对学生基础知识的巩固和温习。
可以通过练习题、复习课等方式，让学生巩固基础知识，提高数学思维和解题能力。
5. 引导学生形成正确的学习方法：教师可以指导学生如何进行数学学习，包括分析题目、找到解题思路、选择适当的方法和工具等。
这样可以帮助学生养成正确的学习习惯和方法，培养他们独立解决问题的能力。
6. 定期进行评估和反馈：教师要定期对学生进行课堂表现和学习效果的评估，并及时给予反馈。
通过评估和反馈，可以发现学生的问题和困难，并针对性地进行改进和辅导，帮助学生更好地掌握数学知识。
7. 多样化的教学手段和资源：教师可以尝试使用多样化的教学手段和资源，如多媒体教学、教学软件、网络资源等。
通过引入新的教学手段和资源，可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
总之，提高高中数学课堂教学质量需要教师在课程计划、教学方法、学习习惯等多个方面下功夫。
只有在有针对性地改进和创新的基础上，才能够更好地提高学生的数学学习能力和综合素质。
浅析如何构建高中数学高效课堂的措施
浅析如何构建高中数学高效课堂的措施随着时代的变迁和教育观念的更新，高中数学教育也在不断地更新变化着。
高中数学作为中学数学的重要组成部分，是学生未来升学和就业的重要保障，因而如何构建高效的数学教学课堂，培养学生对数学的兴趣和学习习惯已经成为每个中学数学教师必须面对的问题。
本文将就如何构建高中数学高效课堂的措施进行浅析。
一、注重知识的梳理和总结高中数学是一门综合性的学科，其中的知识点层次性强，所以教师在构建高效课堂时，必须注重掌握数学知识的结构和内在联系。
教师应该注意总结和梳理数学体系中的重要概念、方法和技巧，将知识要点进行明确，强调数学知识的递进性，使学生在学习中能够通过对知识点的总结和梳理而形成对数学的整体认识，使学习更加系统和深入。
二、强化数学思维训练和实践应用高中数学的教学目标不仅仅是学生能够熟练掌握基本数学运算，更重要的是能够通过数学思维和方法解决实际问题。
仅注重知识点的掌握而忽视思维能力的训练既无助于学生的思维发展，同时也对学生的未来升学和职业发展造成制约。
因此，教师应该通过课堂的课外作业和思维训练，培养学生的数学运算能力和思维能力，同时注重数学应用知识在实践中的运用，通过活动体验等方式加强学生的数学应用能力。
三、借鉴现代教育技术手段随着时代的不断变迁，教育技术的应用已成为教育教学的发展方向之一。
其中，在高中数学教学中，借助现代教育技术手段，可以提高教学效率和学生的兴趣，同时也可以对教师的课堂教学和管理水平进行有效评估。
例如，电子白板、数学软件、网络资源等。
极大地方便了教师和学生的教学和练习，同时也使教育教学的效率和互动性均得到了进一步提升。
四、合理组织课堂活动与互动高中数学教学应该注重课堂互动，教师应该充分发挥学生的积极性和主体性，适当提高学生的参与度，使学生在课堂上不仅能够理解和掌握相关知识，还要能够在实际应用中进行创新和变通。
同时也应该合理组织课堂活动，如小组讨论、游戏式教学等，使学生在轻松愉快的氛围中更有效学习。
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浅谈高中数学高效课堂教学的几点做法
发表时间：
2016-05-31T14:43:31.197Z 来源：《中小学教育》2016年5月总第242期 作者： 张立新
[导读] 甘肃省民勤县第四中学 探讨新课程理念下的教学过程，尤其是高效率的教学过程，对于实施新课程，有效推动素质教育具有重要的
意义。
甘肃省民勤县第四中学
733300
摘 要：新课改对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面提出了新的目标。这些目标多数要在课堂教学中完成，因
此，探讨新课程理念下的教学过程，尤其是高效率的教学过程，对于实施新课程，有效推动素质教育具有重要的意义。
关键词：高效课堂 新课程理念 开放性教学 反思学习
结合自己十几年的教育经验和近几年的新课程教学实践，我谈谈对高效的数学课堂教学过程的几点看法和认识。
一、要有现代化的新课程理念
在教育领域，教育观念直接影响课堂教学，教学观念不解决，即使有好的教材，好的教学方法，也无法到达教育成功的彼岸。我们应
认真领悟新课程体系中蕴含的思想，树立正确的教育观念。要做到以下几点：从应试教育转变为素质教育；从灌输式的教学方法转变为启
发式的教学方法；从课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；由传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。要
完成以上目标，教师应由数学课堂的组织管理者变为学生的学习服务者；由知识的传授者变为知识的引导者；由教学任务的完成者变为学
生能力的培养者和发展者。
二、要有明确、科学的教学目标
课堂教学设计应该是以科学、合理地设计教学目标为起点的，教学目标对实施课堂教学起着调控的作用，直接影响课堂的效率。因此
构建高效课堂，应制定完整、明确的教学目标，不仅要关注
“知识与技能”目标领域，还要重视“过程与方法”及“情感、态度与价值观”这两个
目标领域，使得
“三维目标”协调发展。
三、要善于应用现代化教学手段
现代化教学手段，其显著的特点：
一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟就加以解决。
二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率。
三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
同时通过多媒体，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，可以借助于多媒体来完成。
四、要使课堂结构的高效化
1.
精心设计新课引入，提高课堂效率。
好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。在课堂引入这一环
节，要新颖，能较大程度吸引学生，并能很好地培养学生的思维，此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的
思维量，做到使学生学有思考、学有收获、学有提高。
2.
要采用有效、灵活的教学方法。
在教学中要根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教法，即因材施教。教学应有艺术性，具有强烈的吸引力和创造力，善于激
发学生学习的主动性，启发学生积极的思维，不仅如此，还要让学生主动参与，亲身体验探索的乐趣和成功的喜悦，充分体现以学生为主
体的教育教学理念。只有灵活机动地寓学法于教法之中，才能提高教学的有效性，才能营造高效率的课堂。
3.
课堂教学重在对话交流，以学生为主体，教师为辅，共同提高课堂效率。
新课程标准要求教师必需转变角色，尊重学生的主体性，以新的理念指导设计教学。在教学过程中，要根据不同学习内容，使学习成
为在教师指导下自动的建构过程。教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教学目标、组织教学活动等方面，应面向全体学生，突
出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主参与探究问题。如我在课堂教学中，经常采用分组教学，依据总人数把学生分
成组，尽量利用小组优势，让课堂变得生动活泼，让课堂变得有理有趣，师生互动，让课堂变得热烈主动，让课堂使每位学生受益。
4.
合理选择和设计例题、习题，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，提高课堂效率。
学生经历了自主探索与合作交流，从问题情境中建立了数学模型，接下来自然是应用与拓展。例题、习题是教材的重要组成部分，这
些例题、习题是经过反复筛选、精心选择出来的，是学生掌握双基的重要来源，也是教师传授知识的纽带，它蕴含着丰富的教学功能，处
理好例题、习题的教学，对教学质量大面积的提高、学生智力的发展、思维品质的培养都是至关重要的。
5.
引导学生反思学习，提高学习的效率。
反思是数学活动的核心和动力,在教学过程中，教师要引导学生及时进行反思，反思自己在学习中的习惯、收获与不足，激发学生独立
思考，达到更高的思维水平。
参考文献
[1]
《重视解题教学效率提高数学教学质量》。
[2]
《中学数学有效教学的研究》。
[3]
《设计适合学生的高效率数学教学方法》。