历史创造了人物还是人物创造了历史
历史创造了人物还是人物创造了历史
一个人，是怎样的一个人，会使如此多的人敬仰如斯？以及如此多的人为什么要跟随这样一个人？我认为，伟人创造了历史，是给他们在那个迷路了的社会点起了一盏灯的人；而他们自己大多别无选择，只得跟随。
以当时之中国为例，帝国主义迫害，封建主义压迫，官僚资本主义榨取，劳动人民生活在水深火热之中，那个时代是名副其实的“黑社会”，占中国人口三分之二的无产者们一生都只为一件事活着，就是填饱肚子，即单纯的为活着而活着，没有人去想，也没时间去想活着的意义，或者社会的未来。
有资料统计，当时中国的文盲率为百分之九十五以上，而你要让这百分之九十五的多数人去看“资本论”、去看“马克思主义”，然后明白原来社会要这样发展，似乎不存在什么可能性，毕竟文盲的默罕默德看懂了天书，成了阿拉伯半岛的救世主，全世界也只此一宗而已。
其实我从来对此也是持怀疑态度的，就像我怀疑大家所说的“历史是自己发展的，历史创造了英雄。
”这句话一样。
如果把列宁和华盛顿搬到中国，中国还会走现在这条道吗？
如果你说，这只是空谈，把推理作为证据是不足为信的，那么用朝鲜的实例似乎可以加强这一个结论。
大家都知道的一个事实，朝鲜与韩国在古时候是个统一的整体，而变成如今这样难道金日成和李承晚的因素可以忽略吗？有人说，当时的社会已经经历了很久的“量”的积累，质变是必然的，只是需要那么个人把他说出来而已。
那么我就要问了，如果没有这个人会怎样，你不能说螃蟹好吃，它就一定会被人吃，而抹杀了第一个吃螃蟹的人的功劳。
我们重新回到旧中国时代，同样的社会背景，孙中山领导的资产阶级革命胜利了，毛泽东领导的无产阶级革命也胜利了，我们不能说因为辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了，就得到资产阶级革命在中国行不通吧？就告诉大家资产阶级革命不为中国最广大的人民群众所接受吧？你可以换个角度想，当时的袁世凯代表的一定不是广大人民群众的愿望吧？可以说袁世凯只代表了他的个人的愿望，那么如果说个人对历史的影响微乎其微，拿掉了袁世凯这个人，中国命运会怎样？大概就没有了十年内战了吧？大概我等就不用每天抱着马克思主义大啃狠啃了吧？也就是说中国就不会再走社会主义这条道了。
而这个重大的变故引起的更为重大的差异，只是因为袁世凯个人的代表个人或者很少的人的想法，也就是说只是因为存在袁世凯这个人而已。
失之毫厘，谬之千里，个人的作用在历史长河中看似微不足道，但往往就是这看似微不足道的一个人改变或者创造了之后的十年，一百年甚至更久远的历史。
我曾经看过不少的不管正史还是野史，对因为某个女人引起的战争不可谓不多。
另外，大家都知道的一点中国朝代的更替红颜祸国的不在少数，夏之妹喜，商有妲己，封建社会地位低下的一个女人尚能如此，况男人呼！
在我看来，最纯正的、正统的无产阶级革命组织无外呼就是这些民间互助团体。
为什么这么说呢？社会主义的创始人，似莫尔、恩格斯等大部分人都出生在富裕家庭；中国最伟大的领袖毛泽东出身在农民家庭，如果按照他自己所著《中国各阶级分析》一文中方法来划分，也该是个富农，而其他的领导人大多如此，说白了，他们就是中国能上得起学的剩余那百分之五的人，细细分来，他们的成分也不是那么清楚。
那么为什么这群成分不胜明了的人反倒成了无产阶级的代表了呢？
还是从毛泽东的《中国各阶级分析》一文说起，这里面有一句话“这样一批人，如果引导得法，可以变成一种革命力量”，这句话中的这样一批人，正是我上文所说的最纯正的、正统的无产阶级组织，那么现在我们在看这句话意思就很明朗了：无产阶级被某个人或着说一小部分人利用，成了他们发动的革命的力量或着士兵。
而无产阶级却并不知道，而产生这
样的结果只是因为有那么一个或着很少一部分能说会道的人的鼓动。
就像在一个监牢里，所有的人都受尽欺凌，所有人都想反抗，但虽然敌人很少，却没人敢反抗，是因为没人想得到反抗，或者怎样反抗，而这时关进来一个有些思想的人，在他的策划和鼓动下始有了反抗。
这和当时的中国是很相似的，大多数的人的追求是填饱肚子，他们的所有行动也都只是为了填饱肚子，突然有一天有一个人说，跟他走，有饭吃，于是就有了革命。
如果没有这个人，所有的人也只会，好好种田，交租交息，争取多剩点自己的粮食，这样再过无数年也不会有革命，结果就是多饿死点人，犯罪率高点而已。
朝鲜的“主体思想”是这样说得“首脑是头，党是躯体，人民是手足，躯体和手足应当听从头脑的指挥。
”这句话形象的将伟人的作用描述了出来。
就像一块金属，里面的自由电子无时无刻不在自由运动，但就算他们的运动如何激烈，始终形成不了电流，为什么呢？只是应为没有电压来告诉他们一个方向，历史也是一样，大多数的人们迷失在了人群中，而伟人就像电压给他们指明了这个方向，告诉了他们要怎样做。
所以，个人在历史中的作用是不可忽视的，尤其是伟人，伟人往往改变或着创造历史。
浅谈历史教学中评价历史人物的观点
浅谈历史教学中评价历史人物的观点所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。
他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。
在历史人物的评价中，一般应注意这样几个观点：一、决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。
任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的，正如恩格斯指出的：“如果没有这种自耕农和城市贫民，单单资产阶级决不会把斗争进行到底，也决不会把查理一世送上断头台。
”试结合英国资产阶级革命的具体史实分析这一观点。
（解题思路：分析人民群众在英国革命中作用的表现，如支持新议会代表、保护议会、保卫首都、新模范军等。
）二、历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。
”就是说历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。
如恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。
但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。
”试结合18世纪法国的具体史实分析恩格斯这一观点。
（解题思路：①热月政变后法国政局动荡，资产阶级要求建立强有力政权保障利益；②拿破仑个人才能，发动政变夺权；③因此拿破仑上台是法国历史发展的必然产物，是历史的需要。
）但是，不可否认，我们在强调“时势造英雄”时，也必须让学生明白，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。
正如恩格斯指出的：“马克思主义一点也不否认卓越历史人物的作用，或者说，一点也不否认人们创造历史，……正是人们创造历史，但是只有当他们正确地认识他们所碰到现成条件时，只有当他们懂得怎样改变这些条件时，他们才能创造历史。
广东省珠海市凤凰中学2023-2024学年部编版七年级上学期期中历史试卷
2023-2024学年广东省珠海市凤凰中学七年级（上）期中历史试卷一、选择题（共30题，每题2分，共60分。
每题只有一个选项符合题意）1．（2分）如图所示文物及复原头像，可以用于研究（）A．元谋人B．蓝田人C．北京人D．山顶洞人2．（2分）皮洛遗址位于四川省稻城县。
该遗址中发现了大量距今已有13万年、两面打制的手斧。
这些手斧产生于（）A．旧石器时代B．新石器时代C．青铜时代D．铁器时代3．（2分）神农氏创造了耒耜，教民耕作，种植各种谷物，“能殖百谷百蔬”这些古史传说反映了（）A．历史是杰出人物创造的B．炎帝是原始农业的先驱C．神话故事毫无科学依据D．原始农业已经有了发展4．（2分）小华暑假参观了陕西一处古人类遗址，在这里他看到粟的遗存、彩陶和半地穴式房屋复原模型。
他参观的遗址可能是（）A．元谋人遗址B．北京人遗址C．河姆渡遗址D．半坡遗址5．（2分）考古文物是我们了解历史的一种重要途径。
下面的出土文物从器物造型和图案设计上可以佐证我国先民（）A．开始使用甲骨文B．善于制作青铜器C．具有朴素的审美观D．精通狩猎技巧6．（2分）距今约5000年的大汶口文化遗址部分墓葬中出土了象牙梳、象牙雕筒等，同时期的良渚文化遗址权贵墓葬中，出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等。
这说明（）A．原始农业形成B．社会分化出现C．禅让制度盛行D．中央集权确立7．（2分）《史记》提出“祖黄帝说”，认为黄帝是华夏始祖……也是夏朝人、商朝人、周朝人、秦朝人的祖先，还是匈奴人、鲜卑人的共同祖先。
材料体现的观念是（）A．民族认同B．华夷有别C．民族差异D．国家统一8．（2分）如图为西周青铜器遂公盨（xǔ），盨上铭文开篇写道：“禹采用削平山岗、堵塞洪水和疏导河流的方法，治平了水患。
”这是现知有关夏禹最早的文字资料。
这一记载（）A．验证了大禹治水传说B．证实了夏朝的存在C．有利于研究中国文明D．时代久远不足为信9．（2分）“夏传子，家天下。
11.2社会历史的主体
A、①②
B、②③
C、②③④
D、①③④
2.人民群众是社会精神财富的创造者
（1）人民群众的生活和实践是一切精神财富形成 和发展的源泉。
聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然 听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹 说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊， 旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发， 谱写出著名的《码头工人歌》，成功地塑造 了中国工人阶级的艺术形象。
1、材料一、二说明什么道理？材料三说明什么道理？ 材料一、二说明人民群众是社会变革的决定力量，是社会变革 的主力军。
材料三说明人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变 社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
⑶人民群众是社会变革的决定力量
人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。 在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭， 都是通过人民群众的革命实现的。 人民群众通过推动生产力的发展而不断改造和改变社 会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
材料一:辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的 支持，就没有三大战役的胜利。 ——毛泽东 材料二: 在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产 阶级决不会把斗争进行到底。 ——恩格斯 材料三：改革开放20多年来，我国农民有三个伟大的创造：实行家庭联产 承包责任制；乡镇企业异军突起；扩大农村基层民主，实行村民自治。
近期，党的十八大成为全国人民关注的大事。十八大 报告共有64页、近3万字，单单其中的“人民”二字就出 现了145次，成为关键词。这充分体现了我党从成立之日 起，就把“人民”放在头等位置，依靠人民、服务人民。源自树立群众观点，坚持群众路线
探究与发现
从2002年到2012年，这十年之中，是中国迅速发
人民群众在历史发展作用
（四）评价历史人物必须坚持科学 方法
历史分析方法：要求从特定的历史背景出发，根据当时的
历史条件，对历史人物的是非功过进行具体的、全面的考察
阶级分析方法：要求把历史人物置于一定的阶级关系中，
同他所属的阶级联系起来加以考察和评价
★在阶级社会中，贯彻历史分析方法与坚持阶 级分析方法是一致的。从某种意义上，前者内在 地包含了后者
（三）从社会历史的整体联系和具体过 程中认识和把握历史创造者及其活动
用唯物史观考察历史的原因
第一，唯物史观立足于整体的社会历史过程来探
究历史创造者问题。
第二，唯物史观从社会历史发展的必然性入手来
考察和说明历史创造者及其活动。
第三，唯物史观从人与历史关系的不同层次上考 察人们历史活动的作用及其性质。
（四）人民群众在创造历史过程中的 决定作用
人民群众是一个历史范畴。从质上说是指一
切对社会历史发展起推动作用的人们。从量上说 是指社会人口中的绝大多数。 人民群众的最稳定主体部分是从事物质 资料生产的劳动群众及其知识分子。
人民群众的总体意愿和行动代表了历史发展的方向， 人民群众的社会实践最终决定历史发展的结局。
倡导者、组织领导者或思想理论、科学文化 的重要代表人物。 包括杰出人物和反面人物。 历史人物的作用受到社会发展客观规律 制约，不能决定和改变历史发展的总进程 和总方向.
（三）从必然性与偶然性的辩证统 一中理解个人历史的作用
• 必然性：时势造英雄 • 偶然性：百年不遇 • 要点：历史人物虽然凭借自己的才能能使 历史事件的外貌或某些后果改变，但终究 不能改变历史发展的基本方向
“大人物心里之动进 稍易其轨，而全部历史可 以改观”，“历史者，英 雄之舞台也，舍英雄几无 历史”。
马克思主义基本原理概论论文：浅析英雄人物在历史之中的作用
浅析英雄人物在历史中的作用中文摘要虽然唯物史观主张人民群众是历史的创造者，但它并不否认个人在历史上的作用。
历史人物对历史发展有深刻影响，甚至有时能够决定个别历史事件的结局，从而导致历史发生这样或那样的重大变化。
杰出的科学家、科学家、思想家、艺术家、教育家等的创造性活动，对于人类科学文化的发展和社会进步，有着巨大的推动作用。
但任何的历史人物在历史上都要受到社会发展客观规律的制约。
我们应该从必然和偶然的辩证统一中理解英雄的历史作用。
关键词：个人和社会、历史英雄、社会发展、阶级领袖回顾过去，回味多姿多味的历史，我们会发现每一个特定的历史时期大量的英雄人物，有的人被称为英雄，有的人被称为卖国贼，不管怎么样，他们都是我们可以回忆的历史人物，他们对我们的历史发展做出了巨大的贡献。
我坚持认为是时势造就了英雄并且是个人只有在推动社会发展的过程中，才能求得自身发展。
这就涉及到一个问题——个人和社会关系的问题。
马克思指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象事物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
他这句话就是说现实的人总是处在特定的社会关系和特定的历史条件下的人。
因此要真正达到对现实某一个人的认识，必须深入到现实社会关系中去。
个人是指社会群体中单个成员，是社会的一个分子。
个人在历史上的作用存在着差别，有的人作用大些，就是我们所说的历史人物，英雄人物。
有的人对历史发展起促进作用，有的人对历史发展起阻碍作用。
在分析或评价个人在历史上的作用时，要坚持历史的具体的观点，不应该简单化。
任何政治人物的出现，特别是杰出的政治人物的出现，都体现了必然性与偶然性的统一。
时势造英雄，杰出人物的出现具有必然性。
杰出人物会因其智慧、性格因素对社会进程发生影响，但这些作用仅仅是历史进程中的偶然现象，只能够成为社会发展的个别原因。
他们凭借自己的才能，虽然也能是具体历史事变的外貌或者某些后果的改变，但终究不能改变历史的发展的基本方向。
在中华五千年的历史上有为各种统治者毙命的英雄：荆轲，田横，嵇康，有在战场上为统治者挥舞刀戈的英雄：蒙恬，霍去病，秦琼，有抗击外国侵略的英雄，戚继光，俞大猷，陈化成，霍元甲，有为民生呼号奔走的人民英雄，孙中山，方志敏，朱德，周恩来。
人民群众是历史的创造者
第三节人民群众在历史发展中的作用人民群众创造历史，但不能随心所欲地创造历史。
人民群众创造历史的活动要受到历史条件（生产关系、政治制度、文化条件）的制约，其中经济条件对人民群众的创造活动有着首要的决定性的影响。
一、人民群众是历史的创造者（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立唯物史观和唯心史观在历史创造者问题上根本对立：究竟是人民群众创造历史还是英雄创造历史？这是唯物史观和唯心史观的分水岭。
唯心史观从社会意识决定社会存在出发，否定物质生产资料生产方式的决定作用，抹煞人民群众的历史作用，宣扬英雄人物创造历史。
唯物史观认为，人民群众是历史的主体，是历史的创造者，决定历史发展的是“行动着的群众”。
（二）现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提从人与动物相区别的层次上，人的本质在于劳动。
从人与人相区别的层次上，人的本质是一切社会关系的总和。
它是具体的、历史的，而不是抽象的、永恒不变的。
社会历史是由现实的人及其活动构成的。
所谓现实的人，是指基于自身需要和社会需要而从事一定实践活动，处于一定社会关系中，具有能动性的人。
只有把人看做是现实的人，才能正确把握人及其活动的本质，把握人与社会历史的关系。
（三）从社会历史的整体联系和具体过程中认识和把握历史创造者及其活动唯物史观在考察历史创造者问题时坚持了如下原则：首先，唯物史观立足于整体的社会历史过程来探究历史创造者问题其次，唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察和说明历史创造者及其活动最后，唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人们历史活动的作用及其性质（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用（1）人民群众是指对社会历史发展起推动作用的大多数人。
人民群众是一个历史范畴，在不同历史时代，有着不同的内容，最稳定的主体部分始终是劳动群众及其知识分子。
（2）人民群众对社会历史发展起着决定性的作用。
①人民群众是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
②人民群众创造历史的作用同社会基本矛盾运动推动社会前进的过程相一致。
人民群众在历史中的作用
第六章人民群众和个人在历史上的作用历史不过是追求着自己目的的人的创造性活动及其结果。
人的活动既包括群体的活动，也包括个人特别是那些给历史事件打上明显印记的历史人物的活动。
在历史活动的一切人中，对历史起决定作用的不是个人，而是广大的人民群众。
人民，只有人民才是创造社会历史的动力。
第一节人民群众是历史的创造者一、在历史的创造者问题上两种历史观的对立：历史创造者，是指创造历史的主体，指社会发展方向和总趋势的决定者。
在历史观上，对历史的创造者问题的解决，依赖于怎样解决社会存在与社会意识的关系。
历史唯物主义主张社会存在决定社会意识，物质资料的生产方式对社会发展起决定作用，社会发展首先是生产发展的历史，因而也是从事物质生产的劳动群众的历史，这就必然认为人民群众是历史的创造。
而历史唯心主义主张社会意识决定社会存在，贬低或抹杀劳动群众的作用，认为少数英雄人物是历史的创造者。
二、人民群众在历史创造中的决定作用：人民群众是一个历史的范畴，在不同时期和不同国家有着不同的内容。
人民群众创造历史的决定作用突出地表现为，人民群众是社会物质财富的创造，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
因此，历史的命运归根到底是由人民群从决定的。
三、人民群众创造历史的作用受社会条件的制约：历史是由人民群众创造的，但人民群众创造又不是随心所欲的，不是在他们选定的条件下创造的，而是在既定的、从过去继承下来的条件下创造的。
即便是无产阶级创造历史的活动也要受到社会历史条件的制约。
制约人民群众创造历史活动的条件是经济、政治和精神等方面。
在经济条件中，生产力的制约又是决定性的。
在政治条件中，政治制度特别是国家制度又是非常明显的。
在精神条件中，政治法律观点、哲学、宗教、艺术、道德、风俗习惯，甚至人们头脑中的传统因素，都影响着人们的活动。
第二节个人在历史上的作用一、历史人物对社会发展的作用：历史人物是指那些给重大历史事件打上明显的具有重影响的个人，包括杰出人物和反动人物。
人民创造了历史而且将继续创造作文
人民创造了历史而且将继续创造作文人民创造历史，历史见证人民哎呀，说到“人民创造了历史”，这话说得可真不一般。
就像咱们小时候玩的积木一样，一块块拼起来，最后变成了一座座宏伟的城堡。
历史就是这么回事，是由千千万万个小故事、小人物、小事件一点点堆砌起来的。
记得小时候，咱们村子里的老人们总爱讲那些古老的传说，说英雄好汉都是从老百姓里出来的。
那时候，我总觉得那些故事离自己好远，直到有一天，我在电视上看到了那个叫做“雷锋”的大英雄。
他虽然不是什么大官，但他做的好事比天上的星星还要多。
我突然明白，原来历史就是由这些普通人一点一滴积累起来的。
现在想想，那些历史上的大事件，比如改革开放、抗洪抢险、抗击非典，哪个不是老百姓们一手一脚干出来的？他们就像是历史的工匠，用双手一点一点雕刻出了一个个精彩的故事。
比如说，咱们中国的改革开放，这可是个大工程啊！那时候，国家领导人带头下海经商，老百姓也跟着学着干。
有的人成功了，有的人失败了，但大家都在努力尝试，这就是历史。
你看，改革开放后，咱们中国的变化有多大，经济上去了，生活水平也提高了，这都是老百姓们一点一滴努力的结果。
再说说抗洪抢险吧，那可是一场场惊心动魄的战斗。
洪水来的时候，解放军战士和全国各地的老百姓一起奋战在一线，保护家园。
他们不怕苦、不怕累，为了人民群众的生命财产安全，英勇地与洪水搏斗。
这种精神，这种力量，不就是历史最宝贵的财富吗？还有抗击非典，那是一场没有硝烟的战争。
医护人员冒着生命危险，日夜奋战在第一线，保护着我们的健康。
他们是最可爱的人，也是历史的功臣。
所以说，人民是历史的创造者。
他们用自己的双手，一点一滴地改变了世界，创造了历史。
而历史呢，就像一面镜子，映照出人民的光辉形象。
每当我们回顾过去，都会为那些伟大的人民感到骄傲和自豪。
所以，我们要记住，人民的力量是无穷的。
只要大家齐心协力，没有什么困难是克服不了的。
未来的历史，一定会被我们这些勤劳智慧的人民书写得更加精彩！。
高中政治 《哲学与生活》 第十一课 寻觅社会的真谛 第2课时社会历史的主体教案 新人教版必修4
第二课时社会历史的主体教学过程导入设计导入一〔多媒体课件播放国际歌〕“……从来就没有什么救世主，也不靠神仙和皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
……〞教师引导：这是我们非常熟悉的国际歌，但它表达了一个非常深刻的真理，就是：人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。
这节课我们将共同学习和研究这一问题。
导入二〔多媒体课件展示〕“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。
〞——梁启超“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。
〞——毛泽东教师引导：在关于“谁是历史的创作者〞这一问题上，近代著名的学者梁启超和伟大领袖毛泽东观点截然不同，梁启超认为社会历史是英雄人物创造的，而毛泽东那么认为社会历史是人民创造的，那么，两者谁的观点正确呢?理由又是什么？这节课我们将共同学习和研究这一问题。
推进新课一、人民群众是历史的创造者〔人民群众的地位和作用〕教师活动：马克思主义认为人民群众是历史的创造者。
那么我们先一起来认识“人民群众〞这一概念。
请同学们阅读教材第93页“专家点评〞部分，体会“人民群众〞这一概念的内涵。
板书：1.人民群众的概念和地位板书：〔1〕正确认识人民群众的概念①含义：人民群众是一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
②范围：人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段的人民群众的范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
知识拓展：比较人民群众、劳动群众与体力劳动者三个概念。
〔多媒体课件展示〕人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。
它是一个政治范畴，在我国现阶段，主要包括全体社会主义劳动者、社会主义的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。
劳动群众是人民群众的主要的稳定的部分，它包括体力劳动者和脑力劳动者。
人民群众创造历史的决定作用
人民群众创造历史的决定作用，全面地体现在社会生活的各个方面。
第一、人民群众是社会物质财富的创造者。
人民群众之所以是历史的创造者，从根本上讲，就在于人民群众是社会发展的最终决定力量——社会生产力的体现者。
人类要生存和发展，就要有吃、喝、穿、用等必需的物质生活资料，而这都是劳动群众创造的。
第二，人民群众是社会精神财富的创造者。
人民群众的实践活动是精神财富的源泉。
科学的产全和发展根源并依赖于劳动群众生产经验。
第三，人民群众是变革社会制度的决定力量。
人民群众不仅以劳动培育了人类的物质文明和精神文明，而且以革命时期的历史主动性推动了社会形态由低级到高级的飞跃。
由以上可知，人民群众在历史发展中的决定性作用。
个人作为社会的一个成员，只要正常发挥个人的能力和水平，就能够为社会做贡献，无论是物质方面，还是精神方面，都是对个人的社会作用的积极的肯定。
不是每个人都能成为社会历史的英雄人物，作为普通的个人同样是社会存在的重要条件人民群众是历史的创造者1人是社会历史的主体:社会历史是由人的实践活动构成的,每斤人都在一定裎庋上参与了历史的创造,但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的.唯物史观从社会存在决定社会意识,生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史.2人民群众是社会物质财富的创造者:广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,创造了人们吃,穿,住,用,行等必须的生活资料.他们的生产活动是社会存在和发展的基础.从事物质资料生产,推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量.3人民群众是社会精神财富的创造者:人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉.人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件.人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富.4人民群众是社会变革的决定力量:人民群众在任何时期都是社会变革的主力军.在阶级社会中,生产关系的变革,社会制度的更迭,都是通过人民群众的革命实现的.人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系,从而不断推动社会历史的进步和发展.人民群众是推动历史发展的决定作用 03历史教育学号：2003020002 何春球内容提要：历史发展告诉人们，人类社会发展的历史首先是生产发展的历史，这是马克思主义的经典学说。