七年级语文孙权劝学7
初中七年级下册语文 孙权劝学原文及翻译
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推辞。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，
孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。
你说要处理许多事务，
孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
哪一个比得上我处理的事务呢（多）呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。
”吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大警曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，
结友而别。
与吕蒙结为好友，然后告别而去
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2022年人教版《孙权劝学》七年级下册语文原文及教案
2022年人教版《孙权劝学》七年级下册语文原文及教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于七年级下册语文《孙权劝学》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级下册语文《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
七年级下册语文《孙权劝学》教案【教学目标】1.认知目标⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。
⑵掌握文中涉及的常用文言词语。
2.过程和方法目标⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。
3.情感目标:同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【教学重点、难点】1.揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。
2.联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教学过程】一、故事导入，激趣引读1.故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
(教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学)2.作品、作者介绍师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。
谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书?司马光是一个什么人?(提问学生)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
人教版 七年级 语文下册 第15课《孙权劝学》(共46张PPT)
读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——培根
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都可以向它求助，它 永远不会背弃你。 ——赫尔岑
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活 ①邪！反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了” ③乎！感叹语气 “啊”
请各用两个字来回答以下 各题
1、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么？
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？
3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？
4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现 了孙权怎样的心理？
分析人物：
爱才，关爱部下，善劝，好学 孙权： 吕蒙： 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 鲁肃：
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 听劝 学有所进
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什 么意思？
吴下阿蒙 刮目相看
２、查成语词典，解释下面成语。
吴下阿蒙： 特指原来不好读书的吕蒙，
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转 变。 刮目相待： 用新的眼光来看待， 也作“刮目相看”。刮：擦、摩。 刮目：擦擦眼。相待：相看待。
七年级下册语文孙权劝学教案5篇
【导语】《孙权劝学》选⾃《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的⼀篇记叙⽂，⽂题为后⼈所加。
此⽂既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后⼤有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫⼈们学习的重要性。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.七年级下册语⽂孙权劝学教案 【教学重点】：揣摩体会⼈物的语⾔特点。
【教学难点】：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
【教学⽅法】：可通过朗读来揣摩领会⼈物形象，让学⽣进⾏讨论来理解课⽂。
【教学时数】：安排⼀课时。
【教学内容和步骤】： ⼀、课⽂导⼊。
同学们，读过《三国演义》吗？话说三国⿍⽴之时，吴王孙权雄霸⼀⽅。
其⼿下有员名将叫吕蒙，此⼈武艺⾼强，战功卓著。
可他吕蒙有个⽑病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还⾃以为⾃⼰⼀介武夫，读书有何⽤？这回，孙权⼜来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》⼀⽂。
⼆、简介作者作品。
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马⽂正公集｝）。
2．《资治通鉴）是司马光主持编纂的⼀部编年体通史，记载了从战国到五代共⼀千三百六⼗⼆年的史事。
司马光编纂此书的⽬的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、课⽂学习 1．掌握下列加点词的意思。
但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮⽬相待 2．理解下列句⼦的含义。
①蒙辞以军中多务 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，⽤，介词。
②⼤兄何见事之晚乎！ 长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
四、学⽣⾃读课⽂，理清课⽂情节。
1、全⽂⼏个⼈物？⼏次对话？ 2．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 3．吕蒙接受了孙权的建议吗？ 4．课⽂是怎样表现⽬蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。
） 5．鲁肃与吕蒙⼀番交谈后，有何举动？（结友。
） 6．概括情节：劝学～就学⼀议论～结友。
7．思考：课⽂在情节的处理上有什么特点？ 理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测⼀笔带过。
人教版七年级语文下《孙权劝学》课后生字组词
《孙权劝学》课后生字组词中文版
1.卿（qīng）：组词：爱卿、公卿。
2.涂（tú）：组词：涂抹、涂鸦。
3.辞（cí）：组词：辞职、言辞。
4.务（wù）：组词：任务、事务。
5.孤（gū）：组词：孤独、孤儿。
6.治（zhì）：组词：治理、治疗。
7.经（jīng）：组词：经典、经过。
8.涉（shè）：组词：涉猎、涉及。
《孙权劝学》课后生字组词英文版
1.Qing (qīng): Word combinations: Beloved Minister, High-ranking Official.
2.Tu (tú): Word combinations: Smear, Doodle.
3.Ci (cí): Word combinations: Resign, Speech.
4.Wu (wù): Word combinations: Task, Matter.
5.Gu (gū): Word combinations: Lonely, Orphan.
6.Zhi (zhì): Word combinations: Administer, Treat.
7.Jing (jīng): Word combinations: Classic, Pass Thr ough.
8.She (shè): Word combinations: Dabble in, Involve.
请注意，英文组词主要基于生字的直译，不一定完全符合英文表达习惯，因此在实际使用中可能需要根据上下文和英文表达习惯进行调整。
七年级语文孙权劝学7
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
七年级下册语文孙权劝学翻译
《孙权劝学》翻译：
当初，孙权对吕蒙说："你现在当权管事了，不可以不学习！"吕蒙⽤军中事务繁多来推托（推辞）。
孙权说："我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？只是粗略地阅读，了解历史罢了。
你说你事情多，怎么能⽐得上我呢？我经常读书，认为读书有很⼤的好处。
"吕蒙从此就开始学习。
到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）⼤吃⼀惊，说："你现在的才⼲和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿蒙了！"吕蒙说："⼠别三⽇，就应该⽤新的眼光来看待（另眼看待），长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊！（或指鲁肃愚钝）"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，⽽后分别。
第4课《孙权劝学》知识梳理与练习+++++++++++++2023-2024学年统编版语文七年级下册
七年级语文下册《孙权劝学》精讲精练 一、精讲颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
宋真宗《励学篇》富家不用买良田，书中自有千钟粟。
安居不用架高楼，书中自有黄金屋。
娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
出门莫恨无人随，书中车马多如簇。
男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。
一、文学常识 1.作者: 司马光，字君实，北宋政治家，史学家，晚年自号“迂叟”，因家居涑s ù水乡，人称“涑水先生”，世称“司马温公”。
2.出处：《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
3.背景：《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，他就是三国时期东吴大将吕蒙。
吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。
二、课文精讲原文： 孙权劝学初1，权谓吕蒙曰2：“卿3今当涂4掌事5，不可不学。
”蒙辞6以7军中多务8。
权曰：“孤9岂欲卿治经10为博士11邪12!但13当涉猎14，见往事15耳16。
卿言多务，孰若17孤？孤常读书，自以为大有所益18”。
蒙乃19始就学20。
及21鲁肃过22寻阳，与蒙论议23，大惊曰：“卿今者24才略25，非复26吴下阿蒙27！”蒙曰：“士别三日28，即29更30刮目相待31，大兄32何见事33之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
注释：1、初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
2、谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。
3、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
4、当涂：当道，当权。
5、掌事：掌管政事。
6、辞：推辞、推托。
7、以：介词，用。
8、务：事务。
9、孤：古时王侯的自称。
10、治经：研究儒家经典（研究经书）。
治，研究。
“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。
11、博士：当时专掌经学传授的学官。
七年级语文下册《孙权劝学》课文原文及赏析
七年级语文下册《孙权劝学》课文原文及赏析《孙权劝学》课文原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
赏析《孙权劝学》是一篇人物传记，讲述了三国时期东吴名将吕蒙在孙权的劝说下开始学习，并最终取得长足进步的故事。
这篇文章不仅展示了吕蒙的成长历程，也体现了孙权善于劝勉他人的特点。
在文章中，孙权以自身的经历和体会来劝说吕蒙学习，表现出了他的智慧和领导才能。
而吕蒙也能够在孙权的劝说下开始学习，展现了他的虚心接受和勇于改变自己的态度。
同时，文章中还通过鲁肃的惊叹来展示了吕蒙的进步之大，让人感受到学习对于个人的成长和发展的重要性。
整篇文章语言简练、流畅，人物形象栩栩如生，情节生动有趣，是一篇非常适合七年级学生阅读的文章。
通过这篇文章的学习，可以引导学生认识到学习的重要性，激发他们的学习热情和积极性，同时也能够培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。