小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案
最新整理四年级语文小学语文s版第7册《小兵张嘎夺枪记》教案.docx
最新整理四年级语文教案小学语文s版第7册《小兵张嘎夺枪记》教案小学语文s版第7册《小兵张嘎夺枪记》教案教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢，并受到熏陶和感染。
[2.引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法。
]3.认识“汹、灶、嚎”等生字，会写“势、汹、仇”等字以及会写字组成的词语。
重点难点[指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的精神，并体会细节描写在表达上的作用。
]课前准备搜集资料，了解小兵张嘎的故事。
多媒体课件课时安排两课时。
教学流程第一课时一、谈话引入，揭示课题同学们，上节课，我们认识了一位为了不拖累别人而牺牲自己的倔强的小红军，这节课我们将认识一位在抗日战争中与鬼子斗智斗勇的小英雄——小兵张嘎。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知[1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住这些生字。
2.出示生字词，“开火车”读生字，检查生字掌握情况。
3.指名分自然段轮读课文，其他同学认真听，看他们是否读准了字音。
读完后评一评。
]4.同桌互读，互相检查，互相提醒。
5.默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？指名汇报。
三、再次读文，指导分段[1.再读课文，根据“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”这三个小标题给课文分段。
]2.指名汇报。
四、小结（略）五、指导学生书写生字1.读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思。
[2.观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么，并进行书写。
3.完成“词语花篮”的练习。
]六、布置作业1.朗读课文。
2.书写生字。
第二课时一、复习导入同学们，上节课我们初步学习了《小兵张嘎夺枪记》这篇课文。
本课的生字词大家还记得吗？（出示生字词。
）我们来“开火车”读生字词，好吗？二、细读课文，理解领悟[1.指名读课文，边听边想：嘎子是怎样夺下鬼子的枪的？2.默读课文，想一想：嘎子是个什么样的人？（聪明、智慧、有心计、勇敢、随机应变、沉着等。
四年级语文下册《军神》备课教案范文
四年级语文下册《军神》精选备课教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解刘伯承将军的事迹，体会他坚定的信念和英勇的精神。
过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：学习刘伯承将军坚强的意志和勇敢的精神，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容课文《军神》讲述了刘伯承将军在抗日战争时期的一次战斗经历，展现了他的英勇无畏和坚定信念。
学习课文中的生字词，理解课文的大意，体会刘伯承将军的精神风貌。
第二章：教学重难点2.1 教学重点能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文的主要内容，了解刘伯承将军的事迹，体会他坚定的信念和英勇的精神。
2.2 教学难点学习课文中的生字词，理解课文的大意。
体会刘伯承将军的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
通过讨论、提问等方式，激发学生的思考和兴趣。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
使用教学挂图和卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课利用多媒体课件，展示刘伯承将军的图片，引导学生回顾课文内容。
提问学生对刘伯承将军的了解，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生合作探究，讨论课文中的关键词语和句子，理解课文的大意。
4.3 讲解与讨论教师讲解课文中的生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
学生提问，教师解答疑问，引导学生深入理解课文。
4.4 情感教育教师引导学生体会刘伯承将军坚定的信念和英勇的精神，培养学生的爱国情怀。
学生分享自己的感受和体会，进行情感交流。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，能够正确、流利、有感情地朗读课文给家长听。
2019-2020年四年级语文 《小兵张嘎夺枪记》教案 语文S版
2019-2020年四年级语文《小兵张嘎夺枪记》教案语文S版教学目标1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
教学重难点1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学安排：2课时教学过程第一课时一、谈话，导入新课。
1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。
（学生自由谈）3、今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记5、学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊2．课文写了谁的一件什么事情？（学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。
）三、检查读书效果。
1．出示生字，练读。
2．指名分自然段读课文。
3．再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。
四、再读课文，理清文章的脉络。
1．以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3．反馈分段情况。
第一段（第1－5自然段）：发现手枪。
第二段（第6－11自然段）：夺枪。
第三段（第12自然段）：玩枪。
五、小结是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？我们下节课继续学习这篇课文。
六、布置作业。
1．有感情朗读课文。
2．抄写生字。
3．概括三段的意思。
第二课时一.复习，导入新课。
1.听写本课生字。
2.听写词语。
3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？二.再读课文，加深对课文内容的理解。
四年级下册语文第八单元教案（通用16篇）
四年级下册语文第八单元教案（通用16篇）四年级下册语文第八单元教案篇1教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：第一课时教学目标：1.认识6个生字，2.正确读写“纪昌学射、3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
小学四年级语文小兵张嘎夺枪记教案设计
1小兵张嘎夺枪记嘎子刚走到院门口,猛然看见两个鬼子,东张西望地朝这边走来。
2[①“猛然”说明了什么?]嘎子心想:不好,区队长他们还在屋里呢。
要是没准备,双方照了面,一交火,把村里的鬼子都招来就不好办了。
3[②从嘎子的心理活动描写中,你看出了什么?]段导读:嘎子忽然发现来了两个鬼子,心里非常着急。
嘎子眼珠子一转❶4,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”[句导读:这句话通过人物神态、动作、语言的描写,刻画了小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。
]5[③你从“眼珠子一转”感受到什么?]段导读:嘎子灵机一动,拦住了鬼子。
一个鬼子晃了晃手中的长枪,龇(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院里去。
6[④鬼子给你留下了怎样的印象?]嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,7我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”[⑤嘎子为什么这样说?突出了嘎子什么样的性格特点?]段导读:嘎子机智地给区队长他们报信。
鬼子恶狠狠❷地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。
8[⑥这一句体现出鬼子的什么特点?]嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”段导读:鬼子恶狠狠往里闯,嘎子大声喊叫提醒区队长。
鬼子们气势汹(xiōnɡ)汹地闯向正房,嘎子跟在他们身后。
突然,他发现走在后面的鬼子是个官儿,腰间挎着一支手枪。
嘎子的眼睛一下子亮了起来。
9[⑦“眼睛一下子亮了起来”表1 ☜2 ①两个鬼子来得非常突然,给屋里的区队长他们带来了危险。
3 ②从这儿可以看出他的机智。
也为后文埋下了伏笔。
4❶转,在这里读zhuàn 。
5 ③嘎子非常机灵,随机应变的能力强,已经想好了对付鬼子的办法。
6 ④狂妄、蛮横,不讲理。
7⑤如果鬼子相信,可以支走鬼子;鬼子不相信,可以向屋里的人报信,做好准备。
突出了嘎子聪明、机智、有心计的性格特点。
8❷恶狠狠:形容非常凶恶。
⑥鬼子凶狠的丑恶嘴脸。
现了嘎子怎样的心情?]自从奶奶被鬼子杀害以后,嘎子一直希望能得到一支枪,给奶奶报仇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案
内容概要
1．主要内容及艺术特色：
《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。
文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。
本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。
与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。
首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。
所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路访问过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。
对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈，文章也没有正面介绍和描写，而是通过夜间敌人不时放炮壮胆，放哨战士态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。
这就如"烘云托月"一般，使所写人物的性格品质突现出来。
这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。
第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴
的记叙中注入深浓的情愫。
文章第二段在以细致的笔触记写了张将
军司令部的简朴之后，作者写道："我们访问过多少个司令部，无
论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
"第三段在详
细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨："自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应
该享受的伙食。
珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨
咽下去，不是滋味。
"文章的第六段，作者回顾此次视察的见闻，
感受更为深沉："军民疾苦，惨不忍言，大家只知道'前方吃紧后方
紧吃'，其实亦不尽然，后方亦有不紧吃者，前方亦有紧吃者，大
概高级将领之能刻苦自律如张自忠将军者实不多觏。
我尝以为，自
奉俭朴的人方能成大事，讷涩寡言笑的人方能立大功。
"这里表达
了作者对国难当头之际仍然到处可见的奢侈腐败之风的憎恶与鞭鞑，寄寓着关注国家民族命运的忧愤之情，而对张将军亮风亮节的敬佩
与景仰更溢于言表。
见闻与感受，记述与抒情的交织与融和，使文
章增加了深度和广度。
此外，本文在语言风格上，既显示了白话文平易、自然、通脱
的特点，又融进了文言文精练、简洁、雅致的长处。
全篇文章用的
是平易自然的白话，同时又适当运用了一些文言词语和句法，既能
清新流畅地写人状物，表达情思，文笔又显得精炼雅洁，隽永耐。