人教版九上7变色龙
人教版九年级语文下册第7课《变色龙》教案及反思
7、变色龙教案教学目标：1.读课文，整体感知内容。
2.分析人物形象，认识社会。
教学重点：对人物形象地分析。
教学难点：透析文字认识社会。
教学媒体：幻灯片教学方法：讨论法，讲解法课时安排：一课时教学过程：一、新知导入、明确目标。
今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。
这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？明确目标：1.读课文，整体感知内容。
2.分析人物形象，认识社会。
二、学生自学，初步感知。
1、教师简介作者：契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。
一生创作了七八百篇短篇小说。
2、明确学习要求：A、请用一句话概括文章的内容。
B、文章写了多少个人物？主人公是谁？讨论明确：小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。
（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。
主人公是警官。
判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。
是否是作者细致刻画的人物。
三、学生探究、教师精讲。
请学生用‚的奥楚蔑洛夫‛更换文章的标题。
1、组织学生讨论。
2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。
3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。
他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。
如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。
主人公身上有没有不变的东西？四、局部探究：警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？要求学生从第一段中透析时代背景。
明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。
人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。
介绍社会背景及课文的社会意义：像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
第6课《变色龙》课件(共43张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1、文中写了哪些人物？主人公是谁？
文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、 巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军 的哥哥以及围观的看客。
主人公：警官奥楚蔑洛夫。
2、用一句话概括文章的内容。
警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事 件的故事（方法：概括一件事，应尽量包括 时间、地点、人物、事件等这几个因素。）
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生 的事，200字以上，用上下面的词 语：
洋溢 荒唐
伶俐
无缘无故
异想天开
无精打采……
奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地 向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑 洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的 大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔·伊凡尼奇 先生，您是不是丢了一条狗？唉！这小家伙差点让 人给糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻 子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金 却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异 想天开！是我训斥了他一顿。那混蛋只好溜了。那 小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到 您府上去，不想在这儿遇到您了……”伊凡尼奇闭 着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而 去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采 地呆立在冷风中……
变色龙
（俄）契诃夫
学习目标
1、在品味语言的基础上把握奥楚蔑洛夫这 个人物形象及性格特点。
2、体会语言描写和细节描写等在小说中的 作用。
3、理解本文运用对比手法强化讽刺效果的 特点。
4、指导学生学习透过现象看本质的辩证思 想。
说说变色龙的特点
生物学博士
变色龙是自然界中 一种奇特的动物，它 的皮肤的颜色能随着 四周的物体的颜色而 改变。
九年级课文《变色龙》
2.出色的细节描写。 运用细节描写，可以再现事件的真实性，丰富人
物的性格，增添文章的讽刺性。如文中对赫留金手指 的细节描写，一方面交代了赫留金的遭遇，一方面衬 托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。手指头先是赫 留金要挟的证据、要求赔偿的本钱；当有人说狗是将 军家的时，手指头就成了罪证。对同一个手指头，因 狗主人身份的不同而态度急剧发生变化，充分展现了 奥楚蔑洛夫欺下媚上的嘴脸。
3
巡警说不是将 军家的狗
下贱胚子
受了害，我们绝 不能不管。
狗的主人 对小猎狗的态度 对赫留金的态度
4
巡警说也许是 名贵的狗，狗是娇 将军家的狗 贵的动物。
你这混蛋！不用把 你那蠢手指头伸出 来！怪你自己不好！
5
厨师说不是将 军家的狗
野狗，弄死它算了。
6
厨师说是将军 哥哥的狗
还不赖，怪伶俐的， 一口就咬破了这家 伙的手指头！
本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚 蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的人物形象 的刻画，巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的反动 和虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗与腐朽，也揭示 了小市民的麻木、庸俗和愚昧。
写作特色
1.运用夸张、对比手法，以小见大。 作者运用夸张、对比的手法，揭露了奥楚蔑洛夫
见风使舵、虚伪残忍、欺下媚上的丑恶嘴脸：他的态 度随着狗主人身份的变化而变化，变化之快、变化之 大，前后对比鲜明，人物特征突出。合理的夸张，增 强了文章的表达效果；强烈的对比，使写作对象更鲜 明。从狗咬人的小事，揭示出社会的大问题。
契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，
十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊 桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短篇 小说巨匠”。
代表作品有《第六病室》《装在套子里的人》 《小公务员之死》，剧本《樱桃园》等。
【人教版】语文九年级下：第7课《变色龙》ppt课件(提升版)
墙上，以让人看清楚自己的画，而朋友说画完画后再粉刷墙，意思就是画家
的画实在太糟糕了，反倒弄脏了墙壁。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
☆课堂探讨☆ 对比、夸张手法的运用。
你知道吗？
☆课堂探讨☆ 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意
思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比 较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事
【答案】讽刺画家的作品太糟糕了。（意对即可）
【解析】试题分析：俗话说：“言为心声。”语言是人物思想感情最直接的 表露，语言描写是揭示人物性格特征，塑造人物形象的重要手段。因为不同
性格的人都有自己独特的语言习惯，而某些习惯往往就是性格的反映。语言
描写通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界，使读者能 由此而了解人物的思想感情和性格特点。画家是打算把自己画画在粉刷好的
灵活运用哟
☆课堂提高☆
1.下列各项对文学常识的说法有误的是（
）（2分）
A．北宋哲学家周敦颐在《爱莲说》中将“莲”比作“君子”，表明了自己的人生态度： 在污浊的世间永远保持清白的操守和正直的品德。 B．《范进中举》选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》，故事抨击了对读书人进行精 神迫害的封建科举制度，同时也反映了当时世态的炎凉。 C．鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中藤野先生、孔乙己都是其小说集《呐 喊》中的人物。
你知道吗？
获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反
映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可 以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性 化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
☆课堂探讨☆
（1）．“我要揭你的皮，坏蛋”
人教版语文知识点九年级(下)：第7课 变色龙
人教版语文知识点九年级（下）：第7课
变色龙
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
蜥蜴xī yì 醋栗lì 赫hè 戳chuō
2．根据拼音写出相应的汉字。
（kuí wú）魁梧（huāng táng）荒唐（líng lì）伶俐
3．根据下面的解释写出相应的词语。
（1）形容不高兴，不振作。
无精打采
（2）形容想法离奇，不切实际。
异想天开
（3）形容没有任何缘故。
无缘无故
二、重点句子背记知识清单
1．面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
2．本柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
三、文学（文体）常识背记知识清单
《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
初中九年级语文教案-变色龙-省赛一等奖
变色龙【教学目标】1．知识目标：了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
2．能力目标：通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。
3．情感、态度与价值观目标：学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。
【教学重点】1．奥楚蔑洛夫形象的社会意义。
2．细节描写的作用。
【教学难点】1．环境描写对塑造主人公形象的作用。
2．“变”中“不变”的写人方法。
【教学过程】一、趣味中揭新课。
师：请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么你根据什么判断的学生欣赏一组蜥蜴图片，教师鼓励学生从多角度说明理由。
设计意图：学生能很快猜出这是蜥蜴，也能从多个角度给出判定的理由。
通过这样一个导入，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学习兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的氛围。
师：俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同学上黑板写出来，并告诉大家有趣在哪儿生上黑板写名字和阐述理由。
设计意图：将图片与课文联系，一是承上启下，自然过渡，引出教学主题，二是从主人公有趣的名字上再次激发学习兴趣，形成阅读期待。
二、情节中看变色。
师：请同学们浏览课文，用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。
设计意图：培养学生整体感知文本的能力，使之在较短的时间内有效把握关键信息。
师：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。
请同学们默读6—27小节，思考奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定他每一次判定案子的依据是什么（投影）请根据表格提示在文本处作相关标记。
设计意图：①满足学生兴趣，鼓励其认真阅读文本，了解奥楚蔑洛夫整个“变色”的过程，聚焦“变色”。
②化繁为简，将文本转化成表格，直观清晰地展现给学生。
③为下面小结做准备。
师：从判案过程中来看，奥楚蔑洛夫定案的关键是什么请用简要的话陈述他判案的过程。
新人教版九年级语文下册第二单元7《变色龙》(第1课时)教案
第七课变色龙第一课时教学目标1.感知文章内容，梳理故事情节。
2.了解本文的创作意图，体会变色龙的深层含义。
教学重难点感知文章内容，体会变色龙的深层含义。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生】（激趣型）“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊？【生：喜欢】下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。
”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“蜥蜴也叫变色龙，变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”【生：它能随着周围环境颜色的改变，改变自己身体的颜色，从而起到保护自己的作用】下面，我们来学习一篇文章，它的题目也叫《变色龙》，看看小说中的主人公有没有变色的本领吧！导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）大家都知道《西游记》中的孙悟空，他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？【生：七十二变。
】是的，他善于变化，每次都能巧妙运用，战胜妖魔，然而在现实生活中，如果人也善变，那会怎样呢？今天我们来学习--《变色龙》。
导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世之后。
亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱，这使得警察不能再像果戈里时代那样随意用拳头揍人了，而是打着法令的官腔，干着媚上欺下的勾当，契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
课堂实录一、预习展示。
【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测【生独立完成，组内互阅，矫正巩固。
】1.指导学生积累字词①识记字音逮（dǎi)住无赖（lài) 戳（chuō)穿坯（pī）子乞丐（gài)伶（líng ）俐洋溢（yì）魁梧(kuíwú)②了解词语的含义文中指环境寂静。
部编版语文九年级《变色龙》知识讲解
《变色龙》知识讲解梳理运用作者与背景契诃夫（1860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家。
他出生于罗斯托夫省塔甘罗格市的小市民家庭，1884年从莫斯科大学毕业后从医并开始文学创作。
他在文学领域最大的成就表现在短篇小说方面，他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名为世界三大短篇小说巨匠。
契诃夫的短篇小说代表作有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》《普里希别叶夫中士》《第六病室》《带阁楼的房子》《农民》等。
《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
知识积累1.无精打采：形容不高兴，精神不振作。
2.魁梧（kuíwú）：强壮高大。
3.异想天开：指想法很不切实际，非常离奇，荒唐浮夸，不正确，不实在。
4.洋溢：情绪、气氛等充分流露。
5.伶俐：聪明灵活，讨人喜欢。
6.径自：表示未经允许自己就直接行动。
7.无缘无故：没有原因。
8.荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。
9.名贵：珍贵，难得。
10.娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。
11.蜥蜴（xīyì） 12.胚（pēi）子 13.戳（chuō） 14.坎（kǎn）肩 15.恐吓（hè） 16.畜（chù）生 题例析1．（2015•江西中考）下列句子没有语病的一项是（）A．变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。
B．过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。
C．《水浒》生动叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
D．父母过于溺爱自己的孩子，这对孩子的成长极为不利。
人教版初中语文九下 第二单元第7课《变色龙》 课件 (共35张PPT)
“这条狗呢，鬼才知道是什么玩意 儿！毛色既不好，模样也不中看， 完全是个下贱胚子。”
“你把这条狗带到将军家里去，问 问清楚。就说这狗是我找着，派人 送上的… …告诉他们别再把狗放到 街上来了… …说不定这是条名贵的 狗； 狗是娇贵的的动物 … …”
是将军的
2、它是那么小 4、名贵的狗
6、怪伶俐的 好一条小狗
历山大三世的黑暗统治之下。面对民主革命浪潮的冲击， 为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府加 强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批欺下媚上的走狗， 为其镇压人民服务。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官 腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。本文中的警 官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发 生的事，100字以上。
按小说的开端、发展、高潮、结 局给课文分段 。
开端(1～5)：警官奥楚蔑洛夫遇到了一场
乱子——狗咬伤人事件。 发展和高潮(6～27)：警官奥楚蔑洛夫处理 案件。生动地描述了奥楚蔑洛夫“断案” 的几次变化，充分揭露了奥楚蔑洛夫的奴 才嘴脸。 结局(28～29)：奥楚蔑洛夫审理案子结束， 小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
现在常用来比喻见风使舵的投机分子。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可 多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的 小人的代名词。
拓展
铁公鸡 笑面虎 白眼狼 地头蛇
寻根究底：
奥楚蔑洛夫为什么要变色，为什 么要见风使舵、媚上欺下呢？能 不能不变，而是秉公执法处理这 条小狗？
背景介绍：
《变色龙》创作于 1884 年，当时俄国社会处于沙皇亚
细读课文： 请同学们细读主人公的“变”， 文中主要写了奥楚蔑洛夫几次的变化？ 边读边勾画批注出来。
优质课人教版九年级下册语文第7课 《变色龙》课件 (共26张PPT)
奥楚蔑洛夫急忙脱下大衣,翻正再穿好后, 打了个立正, 说：“下官迎接来迟,请将军包涵, 快屋里请吧!” 说完, 他就像一条狗一样跟着将军往院子里走去。 将军坐在 椅子上说：“今天, 我来这里不是为了别的事, 只是为 了狗。对了,那条狗不是我哥哥的。”奥楚蔑洛夫听到 这里大骂:“那是哪个王八蛋的狗，我一定杀死它,并且 要亲自教训教训那个狗的主人------”“住口!” 将军厉声 喝道:“那是我家的狗!”奥楚蔑洛夫顿时呆若木鸡, 冷汗 直流。他结结巴巴地说:“我------我骂的是那狗咬的 人。”将军这才转怒为乐。 过了一会儿,奥楚蔑洛夫命 令巡警说:“我命令你快把将军的狗请过来,不得有误。” 巡警应了一声,领令去了。过了半天,巡警才把狗找回来, 奥楚蔑洛夫急忙把狗抱起来放在桌上,拿起巡警为自己 准备的饭,让这条狗饱餐了一顿,将军看着这一切，开心 地笑了。 警官奥楚蔑终于把将军送出门外,等他回到自 己的院子时,发现自己已大汗淋漓了。他脱掉大 衣 , 端 坐在椅子上,长长地舒了一口气：可真是,可真是------
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开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙 皇警犬的标志，也是他装腔作势，借以吓人的工具；结 局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于 自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了 狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写 充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。前后 形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性 跃然纸上。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或 者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝， 一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
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第7课变色龙
一、教学目标
１、学习本文通过鲜明生动的对话表示人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于以日常生
活的平凡事件揭露社会实质的特点。
２、掌握这篇小说主要是抓住随着故事发展、人物不时变化，体会其内心，从而更好地掌握
人物的性格的写法。
3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。学习正确为人处世的
方法。
教学重点
１、人物自身的语言描写表示人物性格特征。
２、认识沙皇俄国的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
教学难点
１、细节描写对刻画人物的作用。
２、环节描写对表示主题的作用。
教学方法
合作探究，讨论交流。
二、要点概览
1、文学常识
契诃夫（1860～1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，和法国的莫泊桑、美国的欧·亨
利被称为世界三大短篇小说巨匠，代表作品有小说《装在套子里的人》《小公务员之死》《变
色龙》《凡卡》和剧本《海鸥》《万尼亚舅舅》等。早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他
讽刺小说的代表作之一，选自《契诃夫小说选》，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社
会最典型的形象。
本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，
沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族
老爷面前趋炎和势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。
变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不只准确新颖，而且点
示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，
也具讽刺意味。
2、文体主旨
这是一篇讽刺小说，运用夸张的手法，随着狗主人的身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也
经历了五次变化，通过对见风使舵、媚上欺下的奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的
刻画，揭露了俄国警察制度的虚伪与反动，讽刺了腐朽黑暗的沙皇专制统治，批判了其反人
民的本质。
3、重点字词
契诃hē夫径jìng直恐吓hâ蜥蜴xī yì醋栗lì赫hâ戳chuō魁梧(kuí wú) 荒唐(huāng tá
ng) 伶俐(líng lì)
4、要点鉴赏
（1）奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化? 是围绕什么
而变化的?
五次变化形成强烈的对比。
第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。
第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。
第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。
四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。
第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
奥楚蔑洛夫的态度是围绕“狗的主人是谁”而变化。
（2）分析“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。
“脱”、“穿”军大衣的细节，既标明了奥楚蔑洛夫借此为自身的变色争取时间，进而为再次
变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。
（3）小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？
运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对
话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是
将军家的狗时，他先问“你拿得准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。将
军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也
不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶
俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！......好一条小狗......”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。
而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。
运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己
的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，
“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这
些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
（4）作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？
夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不
断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法
的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时
而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前
后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
（5）自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛
夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的
一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大
衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，
却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济
落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛
夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可
恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土
壤。
5、语文知识
（1）运用夸张和对比增强讽刺效果。
（2）通过语言、动作、神态等多种描写手法刻画人物性格。
（3）社会环境描写的作用。
三、当堂达标
1、下列各组中加点字的注音全都正确的一项是 ( )
A.醋栗(lì) 契诃夫(kē) 逮捕(dài) 伶俐(línɡ)
B.恐怖(bù) 下贱胚子(pī) 畜生(chù) 筛子(shāi)
C.蜥蜴(xī) 没收(mî) 调解(tiáo) 戳鼻子(chuï)
D.揭露(lù) 恐吓(hâ) 蔑视(miâ) 猪崽子(zǎi)
2、下列句中加点的词语使用不恰当的一项是 ( )
A.随着互联网时代的不断发展，网络和电视的融合已成为迫切需求的事实，电视上网已不
再是异想天开。
B.庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。
C.烈日当空，公园里的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。
D.我正在跟密特里•密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口。
3、文学常识填空。
《变色龙》的作者是 ，他是 国作家。其代表作有小说
《 》、剧本《万尼亚舅舅》等。
4、课内阅读。
阅读“嗯！不错„„”至“我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”回答(1)～(4)题。
(1)选文写奥楚蔑洛夫时所运用的手法是 ( )
A.对比 B.铺垫 C.反衬 D.象征
(2)从文段可以看出，奥楚蔑洛夫这个人的性格特点是什么？
答： (3)奥楚蔑洛夫为什么说“你那手指头一定是给小钉子弄破
的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了”？
答：______ _
(4)人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，奥楚蔑洛夫会怎么想？试揣摩他当时
的心理活动。
答：_________________________________________________
5、给课文《变色龙》重拟一个标题，并说明理由。
1、【解析】选D。A项，“诃”应读hē；B项，“胚”应读pēi；C项，“戳”应读chuō。
2、【解析】选B。“忍俊不禁”指忍不住笑，与后边的“开怀大笑”重复。
3、答案：契诃夫 俄 装在套子里的人
4、（1）【解析】选A。分析文段可看出，奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着
自己的态度，前后矛盾，对比鲜明。
（2）答案：媚上欺下、见风使舵。
（3）【解析】本题考查对人物性格的分析能力。回答时联系小狗主人的身份和奥楚蔑洛夫的
性格来分析。
答案：因为奥楚蔑洛夫要讨好权贵(席加洛夫将军)，所以他不顾事实就做出判断。此处表现
了沙皇专制统治的虚伪和横暴。
（4）【解析】此题为开放性题目。结合上下文，根据人物性格，揣摩人物心理活动。
答案(示例)：席加洛夫将军家的？怎么会是这样？这下可完了，全完了，我的升官梦岂不化
为泡影？将军怎么能得罪？不行，我得赶紧想办法，求得他老人家的原谅，我不能就这么毁
了自己。