选修1-2复习ppt
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高考生物一轮总复习 第四十五课时 课题1~2菊花的组织培养课件 新人教版选修1
生长情况 ，适时浇水、 6 ．栽培：观察并记录幼苗 __________ 开花 。 施肥，直至_________
【知识拓展】
在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？ (1)培养基的灭菌(高压蒸汽灭菌)。
(2)外植体的消毒(酒精、氯化汞)。
(3)接种的无菌操作(酒精、酒精灯——灼烧)。 (4)无菌箱中的培养。 (5)移栽到消过毒的环境中生存一段时间。
实验结果
有利于细胞分裂，但细胞不 分化 细胞既分裂又分化
同时使用
分化频率提高
(3)用量比例不同，结果也不同
【典例精析】
【例1】下面关于植物组织培养的叙述，正确的是( A )
A．叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞 B．叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织 C．通过植物组织培养，可培育出性状更优良的品种 D．植物体的任何一个体细胞经离体培养都表现出全能 性 【解析】B 错，愈伤组织是经脱分化产生的。 C 错，植 物组织培养属无性繁殖，产生的后代性状一般与亲本性 状相同。D错，植物体上的病老细胞一般不再具有全能 性。
【典例精析】
【例2】 在菊花的组织培养操作完成了 3 ～ 4天后，观察 同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长， 有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能 是( C ) A．接种时所用的培养基灭菌不彻底 B．接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体
C．愈伤组织形成初期没有给予充足的光照
D．培养过程中保持温度、pH的适宜，但没有及时调整 各种营养物质、激素的比例
6 ． 在 使 用 焙 花 青 — 铬钒 溶 液 时 ， 需 要 首 先 将 花 药 用 卡诺氏固定液 处理 20 min 。该试剂的配制方法是 _________________ 3∶1 的比例混合均 无水酒精和冰醋酸按体积比为 _______ 将 _________________ 匀。
【知识拓展】
在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？ (1)培养基的灭菌(高压蒸汽灭菌)。
(2)外植体的消毒(酒精、氯化汞)。
(3)接种的无菌操作(酒精、酒精灯——灼烧)。 (4)无菌箱中的培养。 (5)移栽到消过毒的环境中生存一段时间。
实验结果
有利于细胞分裂，但细胞不 分化 细胞既分裂又分化
同时使用
分化频率提高
(3)用量比例不同，结果也不同
【典例精析】
【例1】下面关于植物组织培养的叙述，正确的是( A )
A．叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞 B．叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织 C．通过植物组织培养，可培育出性状更优良的品种 D．植物体的任何一个体细胞经离体培养都表现出全能 性 【解析】B 错，愈伤组织是经脱分化产生的。 C 错，植 物组织培养属无性繁殖，产生的后代性状一般与亲本性 状相同。D错，植物体上的病老细胞一般不再具有全能 性。
【典例精析】
【例2】 在菊花的组织培养操作完成了 3 ～ 4天后，观察 同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长， 有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能 是( C ) A．接种时所用的培养基灭菌不彻底 B．接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体
C．愈伤组织形成初期没有给予充足的光照
D．培养过程中保持温度、pH的适宜，但没有及时调整 各种营养物质、激素的比例
6 ． 在 使 用 焙 花 青 — 铬钒 溶 液 时 ， 需 要 首 先 将 花 药 用 卡诺氏固定液 处理 20 min 。该试剂的配制方法是 _________________ 3∶1 的比例混合均 无水酒精和冰醋酸按体积比为 _______ 将 _________________ 匀。
选修1-2总复习
课前探究学习
课堂讲练互动
活页规范训练
1．下面几种推理是合情推理的是
(
)
①由圆的性质类比出球的有关性质；②由直角三角
形、等腰三角形、等边三角形的内角和是180°，归 纳出所有三角形的内角和都是180°；③某次考试张军 成绩是100分，由此推出全班同学成绩都是100分；④ 三角形的内角和是180°，四边形的内角和是360°， 五边形的内角和是540°，由此得出凸多边形的内角和 是 (n－2)· 180°.
得散点图1；对u、v有观测数据(ui，vi)(i＝
1,2，„，10)，得散点图2.由这两个散点图可以 判断 ( )
课前探究学习
课堂讲练互动
活页规范训练
A．变量x与y正相关，u与v正相关 B．变量x与y正相关，u与v负相关
C．变量x与y负相关，u与v正相关
D．变量x与y负相关，u与v 负相关
课前探究学习
n n x yi－－ y xiyi－n－ x－ y xi－－ i＝ 1 i＝ 1 b＝ ＝ ， ^ n n 2 x x2 xi－－ xi2－n－ i＝ 1 i＝ 1 a ＝－ y －^ b－ x ^
课前探究学习 课堂讲练互动 活页规范训练
8
课前探究学习
课堂讲练互动
活页规范训练
第二章 推理与证明
2.1合情推理与演绎推理
2.2直接证明与间接证明
课前探究学习
课堂讲练互动
活页规范训练
课前探究学习
课堂讲练互动
活页规范训练
2. 演绎推理 一般原理 ； ①大前提 —— 已知的 ②小前提——所研究的特殊情况 ； 模式：三段论 ③结论——根据一般原理， 特殊情况 做出的判断. 对 特点：演绎推理是由 一般 到 特殊 的推理.
高考生物一轮总复习 第四十五课时 课题1~2菊花的组织培养课件 新人教选修1
【方法归纳】明确组织培养的原理、过程是解题的关键。
课时练习四十五 一、选择题(每小题只有一个正确选项)
1．在工业化大量培养植物试管苗的过程中，一般进行如 下操作，则正确的操作顺序是( B ) ①诱导形成芽 ②取合适外植体 ③诱导形成愈伤组织 ④诱导形成未分化状态的细胞 ⑤诱导形成根 A．②①③④⑤ B．②④③①⑤ C．②③④①⑤ D．②⑤①④③
【解析】愈伤组织形成初期不需要给予光照，这不是导 致外植体死亡的原因。
考点三 月季的花药培养
【回扣教材】
1．花粉是_单__倍__体___的生殖细胞，是由花粉母细胞经过 __减___数__分__裂__形成的。 2．被子植物花粉的发育要经历__小__孢__子__四__分__体___时期、 _单__核__期和__双__核__期等阶段，其中单核期又分为_单__核__居__中 期和_单__核__靠__边___期两个时期，双核期包括花粉管细胞核 和___生__殖___细胞核。
(2)过程②是花药在MS培养基所提供的特定条件下脱分 化，发生多次细胞分裂，形成_愈__伤__组__织__或__胚__状__体___， 此过程进行细胞分裂的方式是___有__丝__分__裂____。
(3)过程③是诱导再分化出芽和根，最后长成植株，长 成的植株(不考虑核与核之间融合)是__单__倍__体___植株， 其特点是植株弱小，高度不育，生产上无推广应用的 价值，若要使其结子结果，可在移栽后在幼苗茎尖滴 加适宜浓度的B物质，通常用到的B物质是秋_水__仙__素____。
6．在使用焙花青—铬钒溶液时，需要首先将花药用 ___卡___诺__氏__固__定__液___处理20 min。该试剂的配制方法是 将_无__水__酒__精__和__冰__醋__酸__按体积比为__3_∶__1__的比例混合均 匀。
课时练习四十五 一、选择题(每小题只有一个正确选项)
1．在工业化大量培养植物试管苗的过程中，一般进行如 下操作，则正确的操作顺序是( B ) ①诱导形成芽 ②取合适外植体 ③诱导形成愈伤组织 ④诱导形成未分化状态的细胞 ⑤诱导形成根 A．②①③④⑤ B．②④③①⑤ C．②③④①⑤ D．②⑤①④③
【解析】愈伤组织形成初期不需要给予光照，这不是导 致外植体死亡的原因。
考点三 月季的花药培养
【回扣教材】
1．花粉是_单__倍__体___的生殖细胞，是由花粉母细胞经过 __减___数__分__裂__形成的。 2．被子植物花粉的发育要经历__小__孢__子__四__分__体___时期、 _单__核__期和__双__核__期等阶段，其中单核期又分为_单__核__居__中 期和_单__核__靠__边___期两个时期，双核期包括花粉管细胞核 和___生__殖___细胞核。
(2)过程②是花药在MS培养基所提供的特定条件下脱分 化，发生多次细胞分裂，形成_愈__伤__组__织__或__胚__状__体___， 此过程进行细胞分裂的方式是___有__丝__分__裂____。
(3)过程③是诱导再分化出芽和根，最后长成植株，长 成的植株(不考虑核与核之间融合)是__单__倍__体___植株， 其特点是植株弱小，高度不育，生产上无推广应用的 价值，若要使其结子结果，可在移栽后在幼苗茎尖滴 加适宜浓度的B物质，通常用到的B物质是秋_水__仙__素____。
6．在使用焙花青—铬钒溶液时，需要首先将花药用 ___卡___诺__氏__固__定__液___处理20 min。该试剂的配制方法是 将_无__水__酒__精__和__冰__醋__酸__按体积比为__3_∶__1__的比例混合均 匀。
2020最新人教版高二数学选修1-2电子课本课件【全册】
2020最新人教版高二数学选修1－2 电子课本课件【全册】
பைடு நூலகம்
实习作业
2020最新人教版高二数学选修1－2 电子课本课件【全册】
2020最新人教版高二数学选修1 －2电子课本课件【全册】目录
0002页 0084页 0113页 0202页 0241页 0276页 0352页 0389页 0466页 0513页 0576页 0587页
第一章 统计案例 1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用 小结 第二章 推理与证明 阅读与思考 科学发现中的推理 小结 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.2 复数代数形式的四则运算 复习参考题 4.1 流程图 信息技术应用 用word2002绘制流程图 复习参考题
第一章 统计案例
2020最新人教版高二数学选修1－2 电子课本课件【全册】
1.1 回归分析的基本思想及其 初步应用
2020最新人教版高二数学选修1－2 电子课本课件【全册】
1.2 独立性检验的基本思想及 其初步应用
பைடு நூலகம்
实习作业
2020最新人教版高二数学选修1－2 电子课本课件【全册】
2020最新人教版高二数学选修1 －2电子课本课件【全册】目录
0002页 0084页 0113页 0202页 0241页 0276页 0352页 0389页 0466页 0513页 0576页 0587页
第一章 统计案例 1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用 小结 第二章 推理与证明 阅读与思考 科学发现中的推理 小结 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.2 复数代数形式的四则运算 复习参考题 4.1 流程图 信息技术应用 用word2002绘制流程图 复习参考题
第一章 统计案例
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1.1 回归分析的基本思想及其 初步应用
2020最新人教版高二数学选修1－2 电子课本课件【全册】
1.2 独立性检验的基本思想及 其初步应用
数学：2[1].1《合情推理与演绎证明--合情推理》PPT课件(新人教A版-选修1-2)
![数学：2[1].1《合情推理与演绎证明--合情推理》PPT课件(新人教A版-选修1-2)](https://img.taocdn.com/s3/m/33509701bd64783e08122b1f.png)
2
1
3
解;设an表示移动n块金属片时的移动次数. 当n=1时,a1=1 当n=2时,a2= 3 猜想 an= 2n -1 当n=3时,a3= 7 当n=4时,a4= 15
2
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歌德巴赫猜想的提出过程：
…
这种由某类事物的部分对象具有某些特征, 推出该类事物的全部对象都具有这些特征 的推理,或者由个别事实概栝出一般结论 的推理,称为归纳推理.(简称;归纳) 归纳推理的几个特点;
1.归纳是依据特殊现象推断一般现象,因而,由归纳 所得的结论超越了前提所包容的范围. 2.归纳是依据若干已知的、没有穷尽的现象推断尚 属未知的现象,因而结论具有猜测性. 3.归纳的前提是特殊的情况,因而归纳是立足于观 察、经验和实验的基础之上. 归纳是立足于观察、经验、实验和对有限资料分 析的基础上.提出带有规律性的结论. 需证明
这就是著的哥德巴赫猜想。欧拉在6月30日给他的回信中说， 他相信这个猜想是正确的，但他不能证明。叙述如此简单的问 题，连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明，这个猜想便引 起了许多数学家的注意。从提出这个猜想至今，许多数学家都 不断努力想攻克它，但都没有成功。当然曾经有人作了些具体 的验证工作，例如: 6 = 3 + 3, 8 = 3 + 5, 10 = 5 + 5 = 3 + 7, 12 = 5 + 7, 14 = 7 + 7 = 3 + 11,16 = 5 + 11, 18 = 5 + 13, . . . . 等等。有人对33×108以内且大过6之偶数一 一进行验算，哥德巴赫猜想(a)都成立。但严格的数学证明尚 待数学家的努力。从此，这道著名的数学难题引起了世界上成 千上万数学家的注意。200年过去了，没有人证明它。哥德巴 赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的“明珠”。到了 20世纪20年代，才有人开始向它靠近。
选修1-2教学课件：4-1流程图
第四章 框 图
人
教
A
4．1 流 程 图
版 数 学
第四章 框 图
人 教 A 版 数 学
第四章 框 图
1．知识与技能
通过具体实例，进一步认识程序框图．
2．过程与方法
Байду номын сангаас
通过具体实例，了解工序流程图(即统筹图)．
人 教
A
能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实
版 数
学
际问题中的作用．
第四章 框 图
第四章 框 图
人 教 A 版 数 学
目录 编辑 第一章 算法初步 [2] 1.1 算法与程序框图 1.2 基本算法语句 1.3 算法案例 阅读与思考 割圆术 复习参考题 第二章 统计 [3] 2.1 阅读与思考 一个著名的案例 阅读与思考 广告中数据的可靠性 阅读与思考 如何得到敏感性问题的诚实反应 2.2 用样本估计总体 阅读与思考 生产过程中的质量控制图 2.3 变量间的相关关系 阅读与思考 相关关系的强与弱 实习作业 复习参 考题 第三章 概率 3.1 的概率 阅读与思考 天气变化的认识过程 3.2 古典概型 3.3 阅读与思考 概率与密码 复习参考题 普通高中课程标准实验教科书 数学 必修3 [1] 在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。 1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一起的，比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。 在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。 2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。 本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。 本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计简单随机事件发生的概率。 教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。 概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。 概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
高中数学金版教程选修1-2课件B2-1-2
8
01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
1．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)“三段论”就是演绎推理．( × ) (2)演绎推理的结论一定是正确的．( × ) (3)演绎推理是由特殊到一般再到特殊的推理．( × )
9
01课前自主预习
14
01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
用三段论写推理过程的技巧 (1)用三段论写推理过程时，关键是明确大、小前提， 三段论中大前提提供了一个一般原理， 小前提提供了一种特 殊情况，两个命题结合起来，揭示一般原理与特殊情况的内 在联系． (2)有时可省略小前提，有时甚至也可将大前提、小前 提都省略． (3)在寻找大前提时可找一个使结论成立的充分条件作 大前提．
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01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
[跟踪训练1] 把下列推断写成三段论的形式： (1)因为△ABC 三边的长依次为 3,4,5，所以△ABC 是直 角三角形； (2)函数 y＝2x＋5 的图象是一条直线；
4
01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
导果 1.演绎推理 从一种一般性的原理出发，推出 某个特殊情况下 的 结论，我们把这种推理称为演绎推理．简而言之，演绎推理 是由 一般 到 特殊 的推理． 2．演绎推理的一般模式 (1)大前提—— 已知的一般原理 ； (2)小前提—— 所研究的特殊情况 ； (3)结论—— 根据一般原理，对特殊情况做出的判断．
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01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
1．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)“三段论”就是演绎推理．( × ) (2)演绎推理的结论一定是正确的．( × ) (3)演绎推理是由特殊到一般再到特殊的推理．( × )
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01课前自主预习
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01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
用三段论写推理过程的技巧 (1)用三段论写推理过程时，关键是明确大、小前提， 三段论中大前提提供了一个一般原理， 小前提提供了一种特 殊情况，两个命题结合起来，揭示一般原理与特殊情况的内 在联系． (2)有时可省略小前提，有时甚至也可将大前提、小前 提都省略． (3)在寻找大前提时可找一个使结论成立的充分条件作 大前提．
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01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
[跟踪训练1] 把下列推断写成三段论的形式： (1)因为△ABC 三边的长依次为 3,4,5，所以△ABC 是直 角三角形； (2)函数 y＝2x＋5 的图象是一条直线；
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01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
导果 1.演绎推理 从一种一般性的原理出发，推出 某个特殊情况下 的 结论，我们把这种推理称为演绎推理．简而言之，演绎推理 是由 一般 到 特殊 的推理． 2．演绎推理的一般模式 (1)大前提—— 已知的一般原理 ； (2)小前提—— 所研究的特殊情况 ； (3)结论—— 根据一般原理，对特殊情况做出的判断．
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01课前自主预习 02课堂互动探究 03随堂达标自测 04课后课时精练
人教B版高中数学选修1-2课件2、4-1流程图41张.pptx
●学法探究 1．统筹方法中，做好调查是基础，主要调查： (1)列出本任务所有的工序； (2)工序与工序之间的关系； (3)清楚每工序所需时间． 调查清楚后，画工序流程图，并可计算工期． 2．通过模仿、探索，在具体问题中，应用框图以加深 理解，理论与实践相结合
4.1 流程图
1．知识与技能 (1)通过具体实例，进一步认识程序框图，了解工序流 程图． (2)在复习程序框图的基础上，提高对工序流程图(统筹 图)的认识，能绘制简单实际问题的流程图．体会流程图在 解决实际问题中的应用．
2．情感目标 通过实例，感受、体会使用框图在解决实际问题中的 意义及重要作用，形成自觉地将算法的框图表示与数学理 论相结合的思想，并逐步形成严谨科学的思维习惯．
●重点难点 本章重点：框图(流程图和结构图)的构造方法和应 用． 本章难点：实际问题中工序流程图的应用，利用知识 结构图表示知识间的关系．
还在每道工序框上注明完成该工序所需时间．
[例1] 下面流程图表示什么算法？
[解析] 是求1＋21＋22＋……＋264值的算法． [说明] 这道题的难点是从·广东)阅读如图所示的程序框图．若输入m＝4，n ＝3，则输出的a＝________，i＝________.
4．设计算法，输出1000内能被3和7整除的所有正整数， 画出算法流程图．
[解析] 引入a表示待输出的数，则a＝21n(n＝1,2，…， 47)．流程图如下：
5．两个形状一样的杯子里分别装有红葡萄酒和白葡萄 酒．现在要将这两个杯子里所装的酒对调，试画出流程 图．
[解析] 设装红葡萄酒的杯子为A，装白葡萄酒的杯子 为B.为使两种酒能够对调，需要有一空杯，设为C.将A中所 盛之物注入C内，记为A→C，于是有如图所示的流程图．
2．过程与方法 (1)通过复习、归纳、总结、升华，形成对程序流程图 的再认识，进一步了解工序流程图． (2)通过具体实例，让学生体验用框图解决实际问题的 优越性．体验框图清晰的表达复杂的系统各部分之间的关 系的优势． (3)体验复杂问题条理化、简单化的思维方式． 3．情感、态度与价值观 结合教学内容，增强学生的探究意识，培养创新意识 和应用数学工具的能力，学习应用它们刻画数学问题以提 高抽象概括能力和逻辑思维能力．
高中数学新课标人教A版选修1-2课件
(1) a b a c b c ; (2) a b ac bc ; (3) a b a2 b2;等等.
类比推理的结论不一定成立.
第二十五页，编辑于星期一：点 十三分。
.
.
第二十六页，编辑于星期一：点 十三分。
圆的概念和性质
球的类似概念和性质
圆心与弦(非直径)中点连线垂直于 球心与截面圆(不经过球心的截面圆)
推理与证明
推理
证明
合情推理
演绎推理 直接证明 间接证明
第一页，编辑于星期一：点 十三分。
已知的判断
确定
新的判断
根据一个或几个已知的判断来确定一个新 的判断的思维过程就叫推理.
第二页，编辑于星期一：点 十三分。
第三页，编辑于星期一：点 十三分。
数学皇冠上璀璨的明珠——哥德巴赫猜想
3＋7＝10 3＋17＝20 13＋17＝30
第三十五页，编辑于星期一：点 十三分。
再 见
第三十六页，编辑于星期一：点 十三分。
八面体
三棱柱
四棱锥
尖顶塔
第十页，编辑于星期一：点 十三分。
凸多面体
四棱柱 三棱锥 八面体 三棱柱 四棱锥 尖顶塔
面数（F） 顶点数（V） 棱数（E）
第十一页，编辑于星期一：点 十三分。
四棱柱
凸多面体
四棱柱 三棱锥 八面体 三棱柱 四棱锥 尖顶塔
面数（F） 顶点数（V） 棱数（E）
6
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12
第十二页，编辑于星期一：点 十三分。
n ＝1时，a1＝1 第1个圆环从1到3. n＝2时，a2＝3 前1个圆环从1到2;
第2个圆环从1到3; 第1个圆环从2到3.
2
1
3
第三十三页，编辑于星期一：点 十三分。
类比推理的结论不一定成立.
第二十五页，编辑于星期一：点 十三分。
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第二十六页，编辑于星期一：点 十三分。
圆的概念和性质
球的类似概念和性质
圆心与弦(非直径)中点连线垂直于 球心与截面圆(不经过球心的截面圆)
推理与证明
推理
证明
合情推理
演绎推理 直接证明 间接证明
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已知的判断
确定
新的判断
根据一个或几个已知的判断来确定一个新 的判断的思维过程就叫推理.
第二页，编辑于星期一：点 十三分。
第三页，编辑于星期一：点 十三分。
数学皇冠上璀璨的明珠——哥德巴赫猜想
3＋7＝10 3＋17＝20 13＋17＝30
第三十五页，编辑于星期一：点 十三分。
再 见
第三十六页，编辑于星期一：点 十三分。
八面体
三棱柱
四棱锥
尖顶塔
第十页，编辑于星期一：点 十三分。
凸多面体
四棱柱 三棱锥 八面体 三棱柱 四棱锥 尖顶塔
面数（F） 顶点数（V） 棱数（E）
第十一页，编辑于星期一：点 十三分。
四棱柱
凸多面体
四棱柱 三棱锥 八面体 三棱柱 四棱锥 尖顶塔
面数（F） 顶点数（V） 棱数（E）
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n ＝1时，a1＝1 第1个圆环从1到3. n＝2时，a2＝3 前1个圆环从1到2;
第2个圆环从1到3; 第1个圆环从2到3.
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高中数学金版教程选修1-2课件B3-1-2
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01课前自主预习
02课堂互动探究
03随堂达标自测
04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
【知识拓展】 复数的向量表示 (1)任何一个复数 z＝a＋b i 与复平面内一点 Z(a， b)对应， 而任一点 Z(a，b)又可以与以原点为起点，点 Z(a，b)为终点 → 的向量OZ对应，这些对应都是一一对应，即
A ·数学 ·选修1-2
【基础导学】 导疑 18 世纪，瑞士人阿甘达(J.Argand,1768～1822)， 他注意到负数是正数的一个扩充， 它是将方向和大小结合起 来得出的，他给出了负数的一些几何解释，进一步想到能否 利用新增添的概念来扩充实数系．在使人们接受复数方面， 高斯的工作更为有效.
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A ·数学 ·选修1-2
2．做一做(请把正确的答案写在横线上) → → －3i ． (1)若OZ＝(0，－3)，则OZ对应的复数为________ (2)复数 z＝1 －4i 位于复平面上的第________ 象限． 四
3 (3)复数 3i 的模是________ ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02课堂互动探究
03随堂达标自测
04课后课时精练
A ·数学 ·选修1-2
复数 C 与复平面内的向量所成的集合也是一一对应的 (实数 0 与零向量对应)，即 复数 z＝a＋b i 一一对应 → 平面向量OZ.
这是复数的另一种几何意义， 并且规定相等的向量表示
同一个复数．
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02课堂互动探究
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