发育重点(完成)
2024年《幼儿的生长发育》课件

2024年《幼儿的生长发育》课件一、教学内容本节课选自2024年《幼儿的生长发育》教材第三章“幼儿身体发育的特点与规律”,详细内容包括幼儿的生长发育阶段划分、生理和心理发展特点、影响幼儿生长发育的因素等。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿的生长发育阶段及其特点,掌握幼儿身体发育的基本规律。
2. 培养学生关注幼儿生理与心理发展的意识,提高学生的观察、分析幼儿行为的能力。
3. 使学生了解影响幼儿生长发育的因素,培养学生的科学育儿观念。
三、教学难点与重点教学难点:幼儿生长发育的阶段划分及其特点、影响幼儿生长发育的因素。
教学重点:幼儿身体发育的基本规律、观察与分析幼儿行为的方法。
四、教具与学具准备1. 教具:幼儿生长发育阶段图示、影响幼儿生长发育的因素图表、相关案例视频等。
2. 学具:笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入:通过展示幼儿生长发育的图片,引发学生对幼儿成长过程的关注,引入本节课的主题。
教师活动:展示图片,提出问题,引导学生思考。
学生活动:观察图片,回答问题,积极参与讨论。
2. 新课内容讲解:(1)幼儿生长发育阶段划分及特点教师活动:讲解幼儿生长发育的四个阶段,分析各阶段的特点。
学生活动:认真听讲,做好笔记,提问与解答。
(2)幼儿身体发育的基本规律教师活动:以图表形式展示幼儿身体发育规律,结合案例进行讲解。
学生活动:观察图表,理解规律,参与案例分析。
(3)影响幼儿生长发育的因素教师活动:讲解遗传、营养、环境、教育等因素对幼儿生长发育的影响。
学生活动:了解各因素的作用,反思自身育儿观念。
3. 随堂练习:教师活动:发放练习题,指导学生进行解答。
学生活动:独立完成练习题,相互讨论,解决问题。
学生活动:复习本节课内容,准备作业。
六、板书设计1. 幼儿生长发育阶段划分及特点2. 幼儿身体发育的基本规律3. 影响幼儿生长发育的因素七、作业设计1. 作业题目:分析一个幼儿生长发育的案例,结合所学内容,谈谈你对幼儿身体发育规律的认识。
2024年幼儿的生长发育规律课件.

2024年幼儿的生长发育规律课件.一、教学内容本节课主要依据教材《幼儿生长发育》第二章节内容,详细讲解2024年幼儿的生长发育规律。
内容包括幼儿身体各部位的发育顺序、发育特点及影响幼儿生长发育的因素。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿生长发育的基本规律。
2. 培养学生关注幼儿生长发育,提高对幼儿教育的认识。
3. 提高学生分析和解决幼儿生长发育过程中出现问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:幼儿生长发育的个体差异及影响因素。
教学重点:幼儿身体各部位的发育顺序和特点。
四、教具与学具准备1. 教具:幼儿生长发育图谱、幻灯片、视频资料。
2. 学具:笔记本、彩色笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟):通过展示幼儿生长发育图谱,引导学生观察并思考幼儿的生长发育规律。
2. 知识讲解(10分钟):讲解幼儿身体各部位的发育顺序、发育特点,以及影响幼儿生长发育的因素。
3. 例题讲解(15分钟):以实际案例为例,分析幼儿生长发育过程中可能遇到的问题及解决办法。
4. 随堂练习(10分钟):发放练习题,让学生结合所学知识进行解答。
5. 小组讨论(10分钟):分组讨论幼儿生长发育中的重点关注问题,分享经验和心得。
六、板书设计1. 幼儿生长发育规律身体各部位的发育顺序发育特点影响因素2. 幼儿生长发育重点关注问题七、作业设计案例一:某幼儿身高、体重低于同龄儿童,家长担心其生长发育是否正常。
答案:学生需根据所学知识,分析幼儿的生长发育状况,给出合理的建议。
2. 课后拓展:查阅相关资料,了解其他影响幼儿生长发育的因素,下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对幼儿生长发育规律的理解程度,以及对案例分析的能力。
2. 拓展延伸:引导学生关注幼儿教育领域的发展,了解更多关于幼儿生长发育的知识。
重点和难点解析1. 教学难点:幼儿生长发育的个体差异及影响因素。
2. 例题讲解:实际案例的分析及解决办法。
3. 作业设计:案例分析及合理建议的提出。
儿童生长发育教案首页

儿童生长发育教案首页一、教学目标1. 了解儿童生长发育的基本概念2. 掌握儿童生长发育的规律和影响因素3. 学会评估和监测儿童的生长发育状况4. 培养儿童健康的生活方式和饮食习惯二、教学内容1. 儿童生长发育的基本概念生长发育的定义生长发育的重要性2. 儿童生长发育的规律和影响因素生长发育的规律遗传和环境因素对生长发育的影响3. 评估和监测儿童的生长发育状况身高和体重的测量方法生长发育指标的正常范围和参考值4. 培养儿童健康的生活方式和饮食习惯均衡饮食的重要性适量运动对生长发育的影响三、教学方法1. 讲授法:讲解儿童生长发育的基本概念、规律和影响因素2. 演示法:展示生长发育指标的正常范围和参考值3. 实践操作法:练习测量身高和体重,评估儿童的生长发育状况4. 小组讨论法:讨论如何培养儿童健康的生活方式和饮食习惯四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况2. 实践操作能力:评估学生在测量身高和体重时的准确性3. 小组讨论报告:评估学生参与小组讨论的积极性和提出的建议五、教学资源1. 教学PPT:展示儿童生长发育的基本概念、规律和影响因素2. 生长发育指标的正常范围和参考值:用于演示和练习测量身高和体重教学计划:第一周:儿童生长发育的基本概念第二周:儿童生长发育的规律和影响因素第三周:评估和监测儿童的生长发育状况第四周:培养儿童健康的生活方式和饮食习惯第五周:综合实践活动:评估班级同学的生长发育状况六、教学内容(续)5. 常见生长发育问题的预防和处理营养不良和肥胖的预防和处理生长发育迟缓和早熟的预防和处理七、教学方法(续)5. 案例分析法:分析常见生长发育问题的案例,讨论预防和处理策略八、教学评价(续)4. 案例分析报告:评估学生分析常见生长发育问题并提出相应处理策略的能力九、教学资源(续)4. 常见生长发育问题的案例:用于案例分析,帮助学生理解和掌握预防和处理策略十、教学计划(续)第六周:常见生长发育问题的预防和处理第七周:案例分析与讨论第八周:综合实践活动:设计和实施一个促进儿童生长发育的健康促进计划十一、教学内容(续)6. 家庭在儿童生长发育中的作用家庭环境对儿童生长发育的影响家长在儿童生长发育中的角色和责任十二、教学方法(续)6. 家庭作业法:布置相关的家庭作业,让学生与家长共同参与,了解家庭在儿童生长发育中的作用十三、教学评价(续)5. 家庭作业报告:评估学生与家长共同完成作业的情况,了解学生对家庭在儿童生长发育中作用的认知十四、教学资源(续)5. 家庭作业指导材料:提供给学生的家庭作业指导,帮助学生与家长共同参与和完成作业十五、教学计划(续)第九周:家庭在儿童生长发育中的作用第十周:家庭作业与分享第十一周:综合实践活动:组织家长座谈会,分享儿童生长发育的经验和策略第十二周:总结与反馈十一、教学内容(续)7. 社会发展与儿童生长发育社会经济因素对儿童生长发育的影响教育与健康服务对儿童生长发育的支持十二、教学方法(续)7. 实地考察法:组织学生参观儿童发展机构或健康服务中心,了解社会发展对儿童生长发育的促进作用十三、教学评价(续)6. 实地考察报告:评估学生对社会实践的观察和分析能力,以及对社会发展对儿童生长发育影响的理解十四、教学资源(续)6. 社会服务机构资料:提供关于儿童发展机构和服务设施的资料,用于实地考察和教学讨论十五、教学计划(续)第十三周:社会发展与儿童生长发育第十四周:实地考察与社会实践第十五周:综合实践活动:编写儿童生长发育宣传手册,向社区提供相关建议第十六周:结业典礼与反馈重点和难点解析本文教案的重点在于帮助学生全面理解儿童生长发育的基本概念、规律和影响因素,以及如何在实际生活中应用这些知识。
第21章 第二节 人的个体发育

青春期发育的最明显的特点是升高和体重的迅速增长。
最突出的特征是性器官的发育和性功能的成熟。
第二性征:进入青春期后,性器官分泌的性激素促使男女之间出现了性别上的其他差异。
(四)布置作业
完成相应的同步练习
人类的体外受精和胚胎移植技术在研究人类生殖生理、治疗不孕症,计划生育和优生等方面具有很高的价值。
与生殖系统有关的部分数字:
(1)阴囊能使睾丸所处的温度低于腹腔内的温度1.5~2.0℃,适合于精子生成。
(2)成人每克睾丸组织一天约可产生1000万个精子。精液是精子和前列腺、精囊腺、尿道球腺所分泌的液体的总称。精子占10%,除去精子的部分叫精浆,占90%。
教师:请大家首先让从自己的年龄出发,在身高曲线图上找到对应的身高平均值,再找出10岁、15岁、20岁对应的身高,看看有什么变化?
学生:青春期身高增长比青年期快。
教师:再看第二幅曲线图,有什么变化?
学生:同时体重也在显著增加,这是由于骨骼、肌肉迅速增长,以及其他组织、器官生长的结果。
教师:可见青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长。
前提测评
1、人体发育可以分为、、和青春期。
2、青春期的生理特点是:和的迅速增长;最突出的特征是的发育和的成熟。
教学过程
【新课导入】
新个体是怎样由小到大逐步成熟的呢?这节课首先初步了解一下有关人的个体发育的一些问题。
(二)讲授新课
教师:了解了人类生殖细胞的产生、受精及胚胎发育后,现在学习出生后的个体发育过程。在日常生活中,人们所说的个体发育,通常是指从婴儿出生发育到成人的阶段。
教学重点及突破方法
《我们的生长发育》参考教案

1. 让学生了解人体生长发育的基本知识,理解生长激素、营养、运动等因素对生长发育的影响。
2. 培养学生关注自身生长发育的良好习惯,提高自我保健意识。
3. 引导学生学会用科学的方法促进生长发育,提高生活质量。
二、教学内容:1. 人体生长发育的基本过程2. 影响生长发育的因素3. 生长发育的测量与评价4. 青春期生长发育的特点5. 促进生长发育的健康生活方式三、教学重点与难点:1. 教学重点:人体生长发育的基本过程,影响生长发育的因素,青春期生长发育的特点,促进生长发育的健康生活方式。
2. 教学难点:生长发育的评价方法,青春期生长发育的心理变化。
四、教学方法:1. 采用问题导入、案例分析、小组讨论、游戏互动等教学方法,激发学生的学习兴趣,提高参与度。
2. 利用多媒体课件、图片、模型等教学资源,直观展示生长发育的过程,帮助学生更好地理解知识点。
3. 组织学生进行实践活动,如身高体重测量、生长发育曲线绘制等,增强学生的实际操作能力。
1. 导入新课:通过展示婴儿和成人的图片,引导学生思考生长发育的过程。
2. 讲解生长发育的基本过程:介绍胚胎发育、婴儿期、幼儿期、青春期等阶段的生长发育特点。
3. 分析影响生长发育的因素:讲解遗传、营养、运动、心理等因素对生长发育的影响。
4. 讲解生长发育的评价方法:介绍身高、体重、年龄等指标在评价生长发育中的应用。
5. 探讨青春期生长发育的特点:讲解青春期的生理变化、心理变化及其对生长发育的影响。
6. 引导学生了解促进生长发育的健康生活方式:饮食、运动、睡眠、心理等方面的建议。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业评价:检查学生完成的生长发育监测计划和生长发育日记,评估学生对课堂知识的掌握程度。
3. 实践操作评价:评估学生在实践活动中的操作技能和运用知识解决问题的能力。
七、教学资源:1. 多媒体课件:展示人体生长发育的过程、图表、图片等。
中考生物一轮复习 第十四讲动物的生殖与发育教案 济南版 教案

第十四讲:动物的生殖与发育知识梳理知识点1:⑴昆虫的生长发育(重点)①完全变态:卵→幼虫→蛹→成虫四个时期(蚕、蜂、蝶、蚊、蛾、蝇)②不完全变态:卵→若虫→成虫三个时期(蝗虫、蟑螂、蝉)例题解析:【例】稻螟、玉米螟都是农业害虫,它们危害农作物所处的变态时期是( )。
A. 卵B. 幼虫C. 蛹D. 成虫解析:稻螟、玉米螟都属于昆虫纲,稻螟的幼虫食水稻,玉米螟的幼虫危害玉米、高粱等,是农业上危害极大的害虫。
对于本题可采取排除法进行选择。
答案:B【例】近年来,鲁北地区连年发生蝗灾,农业部门决定采取空中喷洒农药的方法来进行治理,你认为农业部门应该把握的时机是在什么时候?解析:蝗虫的发育为不完全变态发育,经历了卵、若虫、成虫三个时期。
若虫时期没有翅,只能跳跃,又叫跳蝻。
跳蝻在三龄以前翅未发育,分布范围比较集中,而三龄以后翅芽显著,五龄以后就成为能飞的成虫。
答案:要灭蝗的最好时机是在三龄之前。
练习1:1. 蚕蛾是家蚕发育过程中的( )。
A. 幼虫期B. 成虫期C. 蛹期D. 若虫期2. 家蚕是通过有性生殖方式繁殖后代的,其特点是( )。
A. 有精子与卵细胞融合的过程B. 由卵细胞直接发育成新个体C. 雌雄同体,异体受精D. 雌雄同体,自体受精3. 下列哪项不是若虫的特点( )。
A. 形态和生活习性与成虫相似B. 与成虫相比身体较小C. 生殖器官没有发育成熟D. 生殖器官没有发育4. 蝗虫的发育过程经过( )叫不完全变态。
A. 卵幼虫成虫B. 卵幼虫蛹成虫C. 卵若虫蛹成虫D. 卵若虫成虫5. 下列昆虫其发育属于不完全变态和完全变态的依次是( )。
A. 菜粉蝶、蜜蜂B. 蝗虫、菜粉蝶C. 蝗虫、蜈蚣D. 蜜蜂、蜘蛛知识点2:青蛙的生长发育(重点)★受精卵→胚胎→蝌蚪先长后肢,再长前肢,尾部消失→幼蛙→成蛙★发育特点:体外受精,体外发育例题解析:【例】青蛙被称为两栖动物的原因是( )。
A. 幼体生活在水中,成体只能生活在陆地上B. 在水中生殖,在陆上发育C. 幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体生活在陆上,也能生活在水中,主要用肺呼吸D. 青蛙既能生活在水中,又能生活在陆上解析:两栖动物包含两层含义:一是从脊椎动物的个体发育来看,两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群;二是从两栖动物的个体发育来看,它们的幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体生活在陆上,也能生活在水中,主要用肺呼吸兼用皮肤辅助呼吸。
幼儿卫生学之第二章生长发育
一、什么是生长发育
1、生长 是指身体各个器官以及全身的大小、长短和重量的增加与变化,是机体在量的方面的变化
2、发育 是指细胞、组织、器官和系统功能的成熟与完善,是机体在质的方面的变化
3、成熟 是指的生长发育达到一种完备的状态。标志着个体发育在形态、生理、心理上全面达到成人的阶段。
3、指数评价法
利用人体各部分的比例关系,借助数学公式编成指数,用以评价发育 水平的方法
身高体重指数:
即体重(g)/身高(cm)
随年龄增长而增长
身高胸围指数: 胸围(cm)/身高(cm)×100
出生3个月后随年龄增长而减少
身高坐高指数:
坐高(cm)/身高(cm)×100
随年龄增长而逐渐减少
Kaup指数 : 体重(g)/身高(c㎡)×
表示颅骨及脑的大小与发育程度
沿乳头下缘绕胸1周的长度 表示胸廓的容积以及胸部骨骼、胸肌、背肌和脂肪层的发育情况
是从头顶至坐骨结节的长度 表示躯干的生长情况。可说明下肢与躯干的比例关系
(二)生理功能指标
是指身体各系统各器官在生理功能上可测出的各种量度
1、心率和脉搏、血压 2、肺活量、呼吸频率 3、握力、拉力、背肌力 4、最大耗氧量
胎儿形态发育: 婴儿动作发育:
头部 头部
躯干 上肢
四肢 躯干
下肢 (头尾发展规律)
乱动
一把抓
拿
捏
(正侧发展规律)
(三)生长发育的速度是波浪式的,身体各部分的生长速度不均衡
第一个突增阶段:胎儿中期到1周岁,表现为头尾发展规律
生 长
胎儿中期,是一生中身长增加最快(27.5 cm)
突 增
胎儿后期,是一生中体重增加最快(2300g)
发育生物学期末重点整理
发育生物学(developmental biology):是应用现代生物学的技术研究生物的生殖、生长和细胞分化等发育本质的科学。
发育生物学的研究内容:主要研究多细胞生物体从生殖细胞的发生、受精、胚胎发育、生长、衰老和死亡,即生物个体发育(ontogeny) 中生命过程发展的机制;生物种群系统发生(systematics development) 的机制。
发育生物学的主要任务是研究生物个体发育的遗传程序及其调控机制。
发育:指生命现象的发展,有机体的自我构建和自我组织。
个体发育:从受精卵(合子)开始,通过一系列的分裂和分化形成胚胎、产生有机体的所有细胞过程。
胚胎发育:从受精到出生之间有机体的发育。
分化:从一个单细胞受精卵通过细胞分裂和分化产生肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、血细胞等所有的细胞表型,这些细胞差异性产生的过程称为分化形态发生:不同表型的细胞构成组织、器官,建立结构的过程叫做形态发生生长(growth) :则指生物个体大小的增加。
有机体通过生长发育成为成熟个体,再经过衰老(aging),最后死亡。
个体发育的特征生物个体发育的特征是具有严格的时间和空间的次序性,这种次序性由发育的遗传程序控制。
卵裂: 受精后,受精卵立即开始一系列迅速的有丝分裂,分裂成许多小细胞即分裂球。
囊胚(blastula): 到卵裂后期,这些分裂球聚集构成圆球形囊泡状的胚胎。
原肠胚形成: 囊胚后期,胚胎产生一系列广泛的、戏剧性的细胞运动,细胞之间的位置信息发生改变。
\图式形成: 胚胎细胞形成不同组织、器官和构成有序空间结构的过程称为图式形成第一章定型(commitment):细胞在分化之前,将发生一些隐蔽的变化,使细胞朝特定方向发展,这一过程称为定型。
分化: 从单个全能的受精卵产生各种类型细胞的发育过程叫细胞分化特化(specialized): 当一个细胞或者组织放在中性环境如培养皿中可以自主分化时,就可以说这个细胞或组织命运已经特化了。
儿童生长发育健康教案(3篇)
第1篇教学目标:1. 了解儿童生长发育的基本知识,认识到生长发育对儿童健康的重要性。
2. 掌握影响儿童生长发育的主要因素,包括营养、体育锻炼、生活作息等。
3. 培养儿童养成良好的生活习惯,提高自我保健意识。
教学对象:小学四年级学生教学课时:2课时教学准备:1. 教学课件2. 人体模型3. 健康知识卡片4. 学生活动记录表教学过程:第一课时一、导入1. 教师通过提问的方式,引导学生思考:什么是生长发育?为什么生长发育对儿童健康如此重要?2. 学生分享自己的观点,教师总结并引出课题。
二、教学内容1. 生长发育的基本知识- 介绍儿童生长发育的概念、特点及规律。
- 讲解生长发育对儿童身心健康的影响。
2. 影响生长发育的主要因素- 营养:讲解营养对生长发育的重要性,以及如何保证儿童摄入充足的营养。
- 体育锻炼:介绍体育锻炼对儿童生长发育的促进作用,以及如何选择合适的运动项目。
- 生活作息:讲解规律的生活作息对儿童生长发育的影响,以及如何养成良好的作息习惯。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己了解到的生长发育知识。
2. 学生结合自身实际情况,填写健康知识卡片,记录自己在生长发育方面的需求和困惑。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容,强调生长发育对儿童健康的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的生长发育,养成良好的生活习惯。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上节课我们学习了哪些关于生长发育的知识?2. 学生回顾所学内容,教师总结。
二、实践活动1. 教师组织学生进行生长发育知识竞赛,考察学生对所学知识的掌握程度。
2. 学生分组进行角色扮演,模拟家庭中如何保证儿童健康成长。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的收获,分享自己在活动中的感受。
2. 学生反思自己在生长发育方面的不足,提出改进措施。
教学评价:1. 学生对生长发育知识的掌握程度。
2. 学生在实践活动中的参与度和表现。
生长发育课件
第一生长高峰
第二生长高峰
体格生长
PHV出现年龄:个体差异大
女孩9~11岁 乳房发育后约1~2年, 月经初潮之前;身高 8cm~9cm/y; 男孩11~13岁 睾丸增大后;身高9cm~10cm/y;
体格生长
体格生长
性早熟:青春期提前出现 女孩<8岁,男孩<9岁 性发育延迟:无第二性征出现 女孩>14岁,男孩>16岁
思考题
1、最能反映近期营养状况的灵敏指标是
A、身高 B、体重 C、头围 D、胸围 2、2岁小孩的身长约是 A、55cm B、65cm C、75cm D、87cm 3、判断小儿体格生长的最常用指标是
A、运动能力 B、体重、身高、头围、胸围等
C、语言发育程度 D、智力发育情况
思考题
4、小儿前囟闭合的时间
二、生长发育规律(重点)
1.生长发育是连续的、有阶段的过程
2.各系统、器官生长发育不平衡 3.生长发育的个体差异 4.生长发育的一般规律
4
生长发育规律
1、连续性、非匀速性发展、阶段性
5
生长发育规律
2、各系统器官生长Βιβλιοθήκη 育不平衡6生长发育规律
3、生长发育的个体差异 因不同的遗传潜力及受环境的影响, 每个个体的生长“轨道”不会完全相同。
体格生长
头围的增长
年龄 出生
3月 12月 24月 5岁
实际头围(cm) 增长(cm)
33-34
40
46
6/(0~3月) 6/(3~12月)
48
50
2/(1~2岁)
2
15岁
53~54
3~4
体格生长
头围增长异常
头围过小—— 如:脑发育不良、小头畸 形等
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第一章 绪论 重点:基本概念,其它部分了解即可。
发育包括个体发育和系统发育。 什么是发育生物学? 是应用现代生物学的技术研究生物发育机制和规律的科学。 什么是个体发育?个体发育都包括哪些基本阶段?(必须掌握) 个体发育:从生殖细胞的发生到个体死亡的整个生命过程。 包括阶段: 1. 胚前期:配子发生(gametogenesis)、成熟、排放的时期—生殖生物学(reproductive biology)。 2. 胚胎期:受精、卵裂、囊胚、 原肠胚、神经胚、器官发生、新个体(幼虫、幼体,变态)。 3. 胚后期:性成熟前期、性成熟期、衰老期(老年学)、死亡。
模式生物(一般了解) 模式生物的共性特征? 1. 其生理特征能够代表生物界的某一大类群。 2. 容易获得并易于在实验室内饲养繁殖。 3. 容易进行试验操作,特别是遗传学分析。 海胆的主要发育阶段都有哪些?
受精卵——辐射型卵裂—→2细胞期、4细胞期、8细胞期、16细胞期、32细胞期→腔囊
胚(浮游生活)——内陷—→原肠胚→2腕幼虫、4腕幼虫(长腕幼虫)→棱柱幼虫→稚海胆→性成熟。 海胆的个体发育期源于受精卵,经过辐射型全裂产生一个中空的腔囊胚,并由卵膜中孵出,进行浮游生活(1分);之后以内陷方式为主形成原肠胚(1分);再依次发育为棱柱状幼虫、长腕幼虫(1分),最后变态成为稚海胆(1分);稚海胆经过生长达性成熟,产生两性生殖细胞,启动下一代的发育(1分)。 发育的三大基本规律以及其所对应的概念: 1. 细胞增殖(cell prolification):伴随发育的整个过程中,不同时期、不同结构增殖速度不同。 2. 细胞分化(cell differentiation):遗传信息在不同时间、空间表达的结果。即按一定的时空顺序发生,并沿着模式形成进行。 3. 图式形成(pattern formation):胚胎细胞形成不同组织、构成有序空间结构的过程。 基本概念: 诱导:指一类组织与另一类组织之间的相互作用。前者称为诱导者,后者称为反应组织。诱导者可指令邻近组织的发育。 发育模式: 实验技术(与实验相关)的基本概念和基本原理: 显微注射: 概念:细胞显微操作技术是指,采用显微操作系统(倒置显微镜/体视显微镜+显微操作器)将供体物(基因、细胞核或细胞其他成分)直接注入宿主细胞(去核卵母细胞、胚胎细胞或体外培养的细胞)中,研究供体物的功能或者获得转基因动物的技术。 基本原理: 原位杂交: 概念:用于检测某一特定mRNA在胚胎或组织中分布的技术。 原理:以特定基因序列为模板,体外合成带有特定标记的RNA探针,此探针序列与研究基因的mRNA互补,然后通过此探针与胚胎进行杂交反应,带有标记的探针通过与特定部位表达的研究基因mRNA配对,经显色反应后确认其表达部位。 形态发育模式: 第一篇 发育生物学基本原理(非常重要的一篇,相当一部分的内容在此三章出) 重点:基本概念和原理,一定要掌握。 第一章 细胞命运的决定 重点:重要掌握一些概念以及这些概念所涉及的实例。 概念: ★细胞命运:指正常发育情况下细胞将发育的方向,这种方向可因条件的改变而改变。 细胞定型:在细胞表现出明显的形态和功能变化之前,细胞内部已经发生了一些隐蔽的变化,使细胞命运朝向特定的方向发展。这一过程称为细胞定型。 细胞命运决定:当一个细胞或组织放在胚胎另一个部位可以自主分化时,那么这个细胞或组织被认为是命运已经决定了。此类细胞的发育命运是不可逆的。 胞质隔离:受精卵内特定的细胞质,随着卵裂被分配到特定的裂球中,这些特殊细胞质将决定裂球的发育命运,与邻近细胞无关。 自主特化:细胞发育命运完全由内部细胞质组分决定的细胞定型方式。通过胞质隔离实现。 渐进特化(依赖型特化):细胞的定型分化依赖于周围的细胞或组织。同一种细胞可能因在不同的细胞或组织环境中,命运不同;通过胚胎诱导实现。 镶嵌型发育:自主型发育—以自主特化为特点的胚胎发育模式,由形态发生决定子介导实现。
由细胞与细胞间相互作用的——调整型发育。
细胞定型方式及其特点 自主特化 依赖型特化 存在 多数无脊椎动物 所有脊椎动物和少数无脊椎动物 命运决定的因素 由所获得的卵内特 定细胞质组分决定 由细胞间相互作用决 定,细胞相对位置颇为重要 卵裂方式 不可改变 可改变 裂球发育命运 一般不可改变 可改变 特化发生时间 胚胎细胞大量迁移之前 大量细胞重排和迁移之后或与之相伴 结果 产生镶嵌型发育 产生调整型发育 注:一般两种细胞定型同时存在于胚胎发育中,但不同动物两种方式发挥作用的程度不同 胚胎诱导:胚胎发育中,一部分细胞或组织对其邻近的另一部分细胞或组织产生影响,并决定其分化方向(命运)的作用。 组织者:能够诱导外胚层形成神经系统,并能和其他组织一起调整成为中轴器官的胚孔背唇部分;或者可诱导次生胚胎产生的胚胎部分。 诱导者:产生影响并引起另一部分细胞或组织分化方向改变的这一部分细胞称为诱导者。 反应组织:接受影响并改变分化方向的细胞或组织。 形态发生决定子:胚胎细胞中存在的决定细胞发育命运的物质。又称成形素或胞质决定子,它广泛存在于各种动物的卵子细胞质中。 形态发生决定子:每一个里面能够举一个例子。 海鞘: 早在8细胞期已经决定,如果分离的话会出现一些差异, 分离后能自我分化,但神经系统仍需分裂球相互诱导。。 海鞘中,多数组织特异性结构的形成都对转录抑制剂敏感,由此推测:形态发生决定子可能通过激活某些特定基因转录而发生。 海鞘形态发生决定子(两类) 1. 可以激活基因转录的物质(蛋白因子) 1) 玻璃海鞘放线菌素D(转录抑制剂)可以造成培养中的海鞘胚胎不形成AchE,说明该酶基因未被激活;进一步注射海鞘不同发育阶段胚胎的mRNA到蛙卵中,可以产生AchE。 2) 海鞘胚胎中多数组织特异性结构的形成都对转录抑制剂敏感。 2. 可能是以mRNA的形式存在于卵内一定区域。 碱性磷酸酶是海鞘内胚层特异性酶,放线菌素D不起作用,但用嘌呤霉素(蛋白质抑制剂)处理,则ALPase产生受阻,说明形成该酶的mRNA已存在于卵质中,在卵裂时被分配到内胚层细胞中。 实验现象: 1) 分离8细胞时4对裂球,4对裂球可各自分化。 2) 玻针挤压改变分裂沟位置,使B4与b4两对裂球均含有黄色新月区物质,则均发育出肌组织。 软体动物:镶嵌型。 极叶:卵裂时胞质向植物极迁移形成的细胞质突起。与中胚层形成密切相关。 形态发生决定子可能位于极叶皮质部的胞质或细胞骨架上。 实验现象:帽贝纤毛细胞的分离;极叶的切除实验。 线虫:镶嵌型。植物极含有抑制染色体消减的细胞质。 染色体消减:卵裂时,染色体不同程度丢失在细胞之中的现象。 生殖质:含生殖细胞决定子的细胞质。 海胆: 1. 海胆的发育为调整型发育(沿动植物极轴呈现镶嵌型),它的胚胎存在植物极化和动物极化两个对立的梯度;其正常发育依赖于两个梯度的平衡;某些蛋白抑制剂可减弱植物极化因子的作用,而某些呼吸抑制剂可减弱动物极化因子的作用。 2. 裂球的预期命运只要还未决定,都是可以调整的。裂球的发育命运一旦由于动物极细胞质和植物极细胞质彼此分裂而决定下来,便失去调整能力。即使在调整型发育的胚胎中,总会从某一时期开始,胚胎细胞的发育潜能逐渐受到限制。 3. 海胆胚胎在32细胞以后,多数裂球不能再形成完整胚胎。
实验现象: 动物极化实验:an=永久囊胚 an+veg1=不完全动物极化 an+veg2=幼虫 an+小裂球=幼虫 植物极化实验:各级细胞分别与1、2、4个小裂球重组,仅an1+4个小裂球和an2+2个小裂球可以发育为正常幼虫。 两栖类:早期原肠胚——依赖型;晚期原肠胚——自主型。 Spemann组织者的产生——渐进特化,把早期蛙卵背唇处的细胞移植到早期囊胚的囊胚腔里可以诱导一个完整有机体的产生。 第二、三章 细胞分化的分子机制 重点:机制一定要清楚。
细胞分化产生差异的原因是细胞在发育的过程中可能产生了差异基因表达而导致的。这
种导致有两个层面的,大多数物种是在基于相同基因组的水平下,通过基因在表达过程当中出现了差异而导致的细胞分化产生了特定的蛋白,而有些个别类型在分化过程中不是基于相同的基因组,而是由于基因组的改变来导致的。 基因组相同的情况下,基因差异表达的调控: 1. 基因转录活性水平(染色质水平)上的调控:基因转录是否有活性在一个机制上是通过DNA的螺旋程度来改变。螺旋程度高,基因转录活性就低。原因:与转录因子结合的位点没有暴露出来。相关例子需要掌握 例子:异染色质化过程(常染色质失去转录活性成为异染色质);染色体失活(巴氏小体——一条X染色体失活);染色体蓬松区(解螺旋区域,是基因转录活跃区);灯刷染色体(两栖类卵母细胞减数分裂双线期形成);DNA侧环(暂时性的)。 2. 差异基因转录水平的调控:既取决于目的基因的特异性的核苷酸调控区(包括启动子、增强子、转录因子以及一些激素等的作用),不同的区域也可以结合不同的作用因子(反式作用元件)。反式作用元件与顺式作用元件相互作用来参与调控基因的表达,这种调控可以起到激活、增强、抑制、灭活的作用。 顺式作用元件:同一DNA分子中具有转录调节功能的特异DNA序列。(启动子、增强子等) 反式作用元件:能直接或间接地识别或结合在各类顺式作用元件核心序列上参与调控靶基因转录效率的蛋白质。多为转录因子。 转录因子:反式作用因子,能与启动子和增强子结合的蛋白质,既含有特异性DNA结合域,又含有与启动子或增强子结合的结构域,激活或抑制基因的表达。 3. 核RNA的选择性加工水平的调控:产生的RNA要进行加工,在不同的细胞中在分化过程中也不一样。前体RNA(在细胞核内)通过加工才能产生mRNA(信使RNA)进入到细胞质参与下一个过程。 加工层面: 1) 同一基因的初始转录物(nRNA)经选择性拼接可产生不同的成熟RNA。 2) 相同基因在不同发育时期或不同组织细胞中合成不同的蛋白质。 3) RNA 3’末端的决定。 4) 选择性RNA加工与性别决定。