2016苏教版小学数学五年级下册第10周教案.最佳方案
五年级数学下册全册教案 苏教版
五年级数学下册全册教案苏教版教学内容五年级数学下册全册教学内容主要包括以下方面：1. 分数的乘除法：学生将学习分数的乘除法运算，理解乘除法在分数中的应用，掌握乘除法的运算规律。
2. 长方体和正方体：学生将学习长方体和正方体的体积、表面积的计算方法，理解长方体和正方体的性质。
3. 数据的收集、整理与表示：学生将学习如何收集数据、整理数据，并使用图表进行数据的表示，理解数据的含义。
4. 可能性的认识：学生将学习事件的可能性，理解事件的确定性和不确定性。
5. 方程：学生将学习方程的概念，理解方程的解法，掌握方程在实际问题中的应用。
教学目标通过本册的教学，学生将达到以下目标：1. 知识与技能：学生将掌握分数的乘除法运算，长方体和正方体的体积、表面积的计算方法，数据的收集、整理与表示方法，事件的可能性的认识，以及方程的解法。
2. 过程与方法：学生将通过实际问题，运用所学的数学知识进行数据的收集、整理与表示，培养数据分析能力。
3. 情感、态度与价值观：学生将培养对数学的兴趣，增强数学在实际生活中的应用意识。
教学难点1. 分数的乘除法运算：理解乘除法在分数中的应用，掌握乘除法的运算规律。
2. 长方体和正方体的体积、表面积的计算：理解长方体和正方体的性质，掌握体积、表面积的计算方法。
3. 数据的收集、整理与表示：如何收集数据、整理数据，并使用图表进行数据的表示。
4. 事件的可能性的认识：理解事件的确定性和不确定性。
5. 方程的解法：理解方程的概念，掌握方程的解法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、笔记本、计算器。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入新的知识点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个知识点的概念、性质、计算方法等。
3. 练习：通过课堂练习，巩固所学知识。
4. 总结：对所学知识进行总结，强调重点、难点。
板书设计板书设计将包括以下内容：1. 五年级数学下册全册教案。
2. 教学内容：分数的乘除法、长方体和正方体、数据的收集、整理与表示、可能性的认识、方程。
2016苏教版五年级数学下册第11周教案.最佳方案
作业设计
1、练习簿；2、《补充习题》相应练习
教学反思
本次集体备课中教学的困惑
1、怎样提高约分（约成最简分数）的正确率和解决问题的能力？
2、探究解决问题的不同方法是什么？
3、其他老师的困惑？
⑵全班交流：哪组不对？哪种不够简单？怎样改正？
⑶讨论交流：通分时容易出什么问题？你认为要使通分既正确又简单的关键是什么？
四、总结延伸
本节课，你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计：通分
作业设计
1、练习簿；2、《补充习题》相应练习
教学反思
教学过程（分课时）
二度备课
异分母分数的大小比较
教学目标：
1、进一步理解通分的意义，
根据学生发言出示：
（1） ＝ ＝
（2） ＝ ＝
你是怎样改写的？先在小组里交流。
学生汇报板演
பைடு நூலகம்揭示通分的意义
1.通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。
2.把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
你觉得通分的依据是什么？
1)应该是分数的基本性质，因为分数大小没有改变。
（35 =2745 49 = 2045因为2745＞2045，所以35＞49）
2．交流“练一练”。
⑴同桌交流比较的结果。
⑵全班交流：①展示学生的通分过程和比较结果。②交流小结：分数大小比较的方法很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
(3)当两个分数的分子相同时也可以根据分数的意义比较大小
3.完成教材第74页“练习十一”第14题。
交流：你觉得“谁投得准一些？”就是比什么？
提问：怎样比较三个分数的大小？（比较的方法有多种，只要合理，教师均应予以鼓励）
五年级数学下册苏教版第三单元第10课《公倍数和最小公倍数练习》教学设计
五年级数学下册苏教版第三单元第10课《公倍数和最小公倍数练习》教学设计一. 教材分析《公倍数和最小公倍数练习》这一课是苏教版五年级数学下册的教学内容。
本节课的主要内容是通过练习公倍数和最小公倍数的概念和求法，巩固学生对公倍数和最小公倍数知识的理解，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了公倍数和最小公倍数的基本概念和求法，对公倍数和最小公倍数有一定的了解。
但是，学生在应用公倍数和最小公倍数解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.能够运用公倍数和最小公倍数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用公倍数和最小公倍数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.练习法：通过各种形式的练习，巩固学生的知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解公倍数和最小公倍数的概念。
2.练习题：准备一些有关公倍数和最小公倍数的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如衣服的尺寸、钟表的时间等，引导学生发现这些情境中存在的公倍数和最小公倍数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件详细讲解公倍数和最小公倍数的概念，以及求两个数的最小公倍数的方法。
结合具体例子，让学生理解和掌握这些知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一道练习题，运用所学的知识求解。
苏教版数学五年级下册教案苏教版数学五年级下册教案
苏教版数学五年级下册教案课程信息•课程名称：数学五年级下册•出版社：苏教版•适用人群：五年级学生•教材版本：苏教版数学教学目标本教学以书本第8单元“面积”的知识点为主题，目标如下：1.理解面积的概念和意义。
2.学习测量图形面积的方法。
3.掌握测量图形面积的公式。
4.通过实际测量，了解后续学习内容的重要性。
教学内容1.概念讲授：面积的定义和代表图形的有关术语。
2.测量实践：学生听从教师指令，使用校园周边图形，实际测量，并记录结果。
3.公式介绍：教师介绍草图以及公式的形式。
4.思维活动：学生思考图形拆分和组合的方法，掌握应用公式的机会。
5.整合实践：学生进行小组合作，制定小组项目，将所学知识应用实际场景。
教学步骤步骤一：引入本课程主题是面积的测量。
由此，教师将向学生介绍了解测量面积的基本知识。
采用问题解决和讨论的方式，提出问题，引导学生思考并回答，以此为开端，引导学生探究面积。
步骤二：概念讲授教师传递知识，介绍面积的基本概念。
在此基础上，教师进一步阐述了有关图形术语的定义和解释，明确了将要测量的内容及重要性。
步骤三：测量实践教师给学生提供校园周边的多边形图形，以两个上午的时间以及一个下午为掌握多边形面积的测量策略和技能。
现场模拟实际测量过程，以增强学生在后续课程集中实践的信心。
步骤四：公式介绍教师为学生展示了线框图，以便学生理解如何计算面积。
随着概念的表达，教师体系结构的特点以及这些特点如何结合在一起，以使学生明白表达式所代表的含义。
步骤五：思维活动通过思维活动，学生将测量的结果与其他学生的结果进行比较，以检查结果是否正确。
他们还将解决图形拆分和组合的问题，为下一步发展能力和学习公式打下基础。
步骤六：整合实践学生通过小组项目进行实践。
他们将使用自己测量的图形，应用所学的知识和技能，解决实际问题。
小组将提交一份简短的报告，以展示他们的工作成果。
总结本课程旨在培养学生测量面积的基本能力，理解面积的定义和意义。
2016苏教版五年级数学下册教学计划
3．公因数和最大公因数的认识
4．求两个自然数的公因数和最大公因数
教学
挂图
课件
运用学到的公倍数和公因数的知识，有意识地引导学生解决生活中的实际问题，体会学习这一内容的价值。
四
分数的意义和性质
17
1．引导学生利用已有经验，逐步抽象分数的意义，理解真分数和假分数。
2．运用分数与除法的关系把假分数化成整数或带分数以及把分数化成小数。
小学数学学科五年级下册教学计划
制表日期：2016年2月制表教师：
单元
元
教学内容
课时
教学目标
教学
重点、难点
教具
实践活动
一
简易方程
13
1.引导学生在具体情境中认识方程的意义，知道方程与等式的关系。
2.循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。
3.引导学生联系生活经验，根据事情发展的线索理顺数量关系,体会列方程解决问题的数学思想。能列方程解决两、三步计算的实际问题。
重点：
1．认识方程的意义
2.认识等式的性质，能解常见方程。
3.会列上述方程解决实际问题。
难点：正确解方程，会列方程解决实际问题。
教学
挂图、
天平、
课件
1．引导学生在现实生活中寻找相等的数量关系，并列方程解答。
2．寻找数学读物中用方程解答的例子，体会方程解答的优点。
二
折线统计图
4
1．体会统计方法的必要。单式折线统计图能清楚地反映事物的数量和变化情况。复式折线统计图便于将两个事物的数量和变化情况进行比较。
1．异分母分数加减法
2．分数加减混合运算，把整数加法的运算律推广到分数加法。
苏教版国标本数学五年级下册全册教案完整版(含进度、整体目标、单元目标、板书设计)
备课本科目数学班级五年级(下)任课教师2009～2010学年度第二学期小学数学五（下）教学进度周次日期内容及课时备注一2.22～2.26期初复习①、等式与方程③、机动①二3.1～3.5等式与方程③、整理与练习①、机动①三3.8～3.12整理与练习①、确定位置③、机动①四3.15～3.19公倍数和最小公倍数②、公因数和最大公因数②五3.22～3.26公倍数和公因数①、数字与信息①、认识分数②、机动①六3.29～4.2认识分数④、机动①七4.5～4.9认识分数①、整理与练习③4.3～4.5清明节八4.12～4.16找规律②、分数的基本性质②、机动①九4.19～4.23分数的基本性质④、机动①十4.26～4.30分数的基本性质①、整理与练习②、期中考试下半周期中考试十一5.3～5.7球的反弹高度①、统计②、机动①5.1～5.3劳动节十二5.10～5.14分数加法和减法④、机动①十三5.17～5.21奇妙的图形密铺①、解决问题的策略③、机动①十四5.24～5.28圆的认识④、机动①十五5.31～6.4圆的认识③、整理与练习①、机动①十六6.7～6.11整理与练习①、画出美丽的图案①、整理与复习⑤十七6.14～6.18整理与复习②6.14～6.16端午节十八6.21～6.25整理与复习②、期末考试6月23日期末考试五年级（下册）全册教材分析本册教材共安排11个单元。
"数与代数"领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。
第一部分数的认识，有三个单元：第三单元"公倍数和公因数"，第四单元"认识分数"和第六单元"分数的基本性质"。
第二部分数的运算，是第八单元"分数加法和减法"。
第三部分式与方程，是第一单元的"方程"；第四部分探索规律，是第五单元的"找规律"。
小学数学周活动方案10篇范本
小学数学周活动方案10篇范本小学数学周活动方案篇1活动内容：设计围墙、篱笆。
适用年级：四年级以上。
活动目标：(一)知识训练点。
1、巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。
2、使学生能根据乘、除法的含义及实际情况预算所需材料。
(二)能力训练点。
1、在操作、观察、想象等学习活动中，发展学生的空间观念。
2、培养学生综合运知知识解决实际问题的意识和能力。
3、培养学生多角度思考问题的意识与能力，并培养其优化意识。
4、培养学生的创新精神与实践能力。
(三)德育训练点。
培养学生的协作意识与协作能力。
活动准备：教师准备多媒体软件一套。
学生每组准备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。
活动过程：一、创设情境，提出问题1、教师叙述：小强的奶奶家最近盖了新房子，(屏幕显示房子)新房子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。
这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她准备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好究竟怎么砌。
同学们，今天我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出主意，好不好?2、让学生充分发言。
然后教师概括：对学生提出的合理化建议予以肯定，同时指出：今天这节课重点来研究一下围墙的位置。
二、协作研讨，探求方法1、小组活动。
发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生互相合作，动手操作，设计围墙的位置。
2、小组汇报。
每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，根据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。
估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)：3、深入研究。
(l)猜一猜。
请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。
(鼓励学生从多种角度去考虑)(2)算一算。
a、提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖?如果砌1米长的围墙需要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表：围墙长度。
苏教版小学五年级数学下教案《圆的面积的运用》
《圆的面积的运用》精品教案师：“大约5米”这是半径。
要先算25生的兴趣讲授新课追问：你会带入计算吗？直接将半径为5带入公式计算。
播放动画追问：怎么计算3.14⨯25？播放动画我们可以用竖式计算，竖式计算的时候需要注意：1）个位与个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐，位数对齐；2）先计算，计算结束后原来一共有几位小数，在结果中点小数点；3）小数点后有0划掉。
追问：将π=3.14带入计算是不是很麻烦？师：其实我们还可以这样表示，计算的时候不带入π的值，直接写成π即可。
比如这道题就是22=5=25S rπππ=⨯练习11、求下面各圆的面积。
答案：222=2=4S rπππ=⨯（cm）回答：都是四位数学生思考回答问题讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。
2 22=3=9S rπππ=⨯（cm）222= 1.2=1.44S rπππ=⨯（）（dm）2、一个圆形电子元件薄片，直径是16厘米。
这个电子薄片的面积是多少平方厘米？答案：21628r d=÷=÷=（厘米）222=8=64S rπππ=⨯（cm）答：这个电子薄片的面积是64π平方厘米3、小华量得一棵树干的直径是40cm。
这棵树干的横截面的面积是多少？答案：240220r d=÷=÷=（厘米）222=20=400S rπππ=⨯（cm）答：这个电子薄片的面积是400π平方厘米追问：如果没有告诉半径或者直径的长度，只告诉了周长，你会根据周长求面积吗？师：我们可以先根据周长求出半径，再将半径带入面积公式计算。
明白了这个道理后我们一起来看一道例题吧李庄小学有一个圆形花圃，它的周长是25.12米，面积是多少平方米？追问：这道题只告诉了周长，试着求一求面积。
刚才讲过根据周长先求出半径所以半径为：学生思考回答问题学生思考回答问题答：这个电子薄片的面积是36 平方厘米。
4.一根铁丝长628米，在一根圆棒上正好绕了400圈，这根圆棒的横截面积是多少平方厘米？答：这根圆棒的横截面积是1962.5 平方厘米。
苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略—转化》教案优秀教学设计
《解决问题的策略—转化》教案教学内容江苏版小学数学五年级下册第105〜108页。
教材分析本单元是在学生已经掌握了用画图、列表及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上，结合生活实际、动手操作等实践活动来探究转化的策略，并运用转化的策略来解决相关的实际问题。
教材分别安排空间和图形领域和数与代数领域的实际问题, 引导学生运用转化的策略加以解决。
教学目标1.知识技能使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路,并能根据问題的特点确定具体的转化方法,从而有效地解决问题。
2.数学思考与问题解决通过回顾运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的内在联系；初步形成评价与反思的意识，并在此过程中逐步提升对转化策略价值的认识。
3.情感态度学生能积极主动地参与数学活动，乐于和同伴交流解决问题时所运用的策略，能主动克服在解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。
重点难点重点：会运用转化的策略分析、解决问题，体会转化策略的价值。
难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。
教具准备多媒体课件、小黑板。
教学内容一、故事引入1.教师讲故事:一位牧师在一个星期六的早晨，打算在很困难的条件下，准备他的教会的讲道。
他的妻子出去买东西了。
那天在下雨,他的小儿子吵闹不休，令人厌烦。
这位牧师在失望中拾起一本旧杂志,翻阅到h幅色彩鲜艳的大图画一一幅世界地图。
他就从那本杂志上撕下这一页，再把它撕成了碎片，丢在坐在地上的小儿子身边，说道: 约翰，如果你能拼拢这些碎片，我就给你2角5分钱。
牧师以为这件事会使小约翰花费上午的大部分时间。
但是没有10分钟,就有人敲他的房门。
正是他的儿子。
牧师惊愕地看到约翰如此之快地拼好了一幅世界地图。
2.教师插话:你知道小约翰为什么能这样快吗？（学生自主交流自己的猜想)其实约翰的父亲也有这样的问题,让我们继续听故事吧，“孩子，你怎样把这件事做得这样快? ”牧师问道。
五年级数学下册苏教版第三单元第10课《公倍数和最小公倍数练习》教案
五年级数学下册苏教版第三单元第10课《公倍数和最小公倍数练习》教案一. 教材分析《公倍数和最小公倍数练习》是人教版五年级数学下册苏教版第三单元第10课的内容。
本节课是在学生已经学习了公倍数和最小公倍数的基础上进行的一节练习课。
教材通过多个例题和练习题，帮助学生巩固公倍数和最小公倍数的概念，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了公倍数和最小公倍数的基本概念和方法，但在实际应用中，部分学生可能会对一些复杂的问题感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予解答和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：进一步理解公倍数和最小公倍数的概念，能够运用公倍数和最小公倍数解决实际问题。
2.过程与方法：通过练习，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的思维能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：公倍数和最小公倍数的概念及运用。
2.难点：解决实际问题时，如何灵活运用公倍数和最小公倍数。
五. 教学方法1.讲授法：讲解公倍数和最小公倍数的概念和方法。
2.案例分析法：分析典型例题，引导学生思考和解决问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.练习法：通过多种形式的练习题，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题，用于课堂讲解和练习。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备教学PPT，内容包括公倍数和最小公倍数的概念、方法及练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习公倍数和最小公倍数的概念。
2.提问：我们已经学习了公倍数和最小公倍数，那么它们在实际问题中有什么作用呢？呈现（10分钟）1.呈现典型例题，引导学生分析问题，运用公倍数和最小公倍数解决问题。
2.讲解例题，解释公倍数和最小公倍数在解决实际问题中的运用。
操练（10分钟）1.分组练习，让学生团队合作，共同解决实际问题。
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二度备课
引导比较 A 三道题目计算方法有什么相同？ B 算式中选择的除数有什么不同？ C 从中还能想到些什么？ 沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。 7.第 7 题 练习后加强对比 引导学生区别清楚： 一、第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把 5 米看做 单位“1”，并把它平均分成 6 份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明 单位名称。 二、第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把 5 米等分成 6 份， 并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。 三、课堂总结 通过今天的复习你有什么收获？ 板书设计 整理与练习（一） 作业设计 1、练习簿；2、《补充习题》相应练习
八大家小学集体备课最佳方案
（由主备人根据集体研讨整理） 教学过程（分课时） 第 11 课时 通分 教学内容： 教材第 71 页的例 14“试一试”“练一练”和练习十一的第 1—3 题。 教学目标： 1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。 2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。 3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。 重点难点： 使学生理解通分的意义，学会通分的方法。 教学难点： 会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。 教学方法：探究学习法。 教学准备：ppt 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1．说出下面每组数的最小公倍数。 6和8 8和9 9 和 27 （1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。 （2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况： 一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数 1 为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是： A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数 B．当两个数只有公因数 1 时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。 2．把下面的分数约分。 二度备课
二度备课
谁的成绩最好？ 小组合作集体解决题型。 三个分数的大小比较，怎样比较较好？ 五、课堂作业 第 74 页第 9、11、13 题. 六、思考题 学生试做 说说你是怎样做的？ 你能找出这样的分数多少个？ 板书设计 练习 作业设计 1、练习十一的第 9—14 题；2、《补充习题》相应练习
教学反思
教学过程（分课时） 第 14 课时 整理与练习（一） 教学内容： 教材第 75～76 页内容及练习与应用第 1—7 题. 教学目标： 1.通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解 2.用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题 3.进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。 4.通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立 合理的认知结构。 教学重点： 熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题 教学难点： 帮助学生建立合理的认知结构。 教学方法：讲练结合法 教学用具：ppt 教学过程： 一、回顾与整理 1．这一单元你学会了什么？ 学生交流。 2．小组讨论书上的三个问题。 指名汇报。 约分和通分的根据是什么？ 约分要约到什么为止？什么是最简分数？ 通分一般用什么作公分母？ 二、练习与应用 1．做第 1 题。 下面的涂色部分可以用哪些分数表示？ 你还能说出其他分数吗？ 说说你是怎样想的？ 2．做第 2、3 题。 学生独立完成。 校对，说说自己的想法。 3．做第 4 题。 可以用直线上同一个点表示的数，有什么特点？ 你准备怎样找呢？学生完成约分，说说哪些分数相等？ 学生独立画点。 5.做第 5 题。 学生独立完成。 指名汇报方法。 6.第 6 题 学生先独立练习
10 15
18 24
8 10
通分时习十一的第 1—3 题；2、《补充习题》相应练习
教学反思
教学过程（分课时） 第 12 课时 异分母分数的大小比较 教学内容： 教材第 72 页的例 15，完成练一练和 P73 练习十一的第 4—8 题 教学目标： 1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小， 并能灵活运用方法进行分数大小的比较。 2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、 解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方法的多样性，培养分 析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。 教学重点： 理解和掌握异分母分数比较大小的方法。 教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。 教学方法：探究学习法。 教学准备：ppt 教学过程： 一、激活旧知，引入新课 1.比较分数的大小。 2 4 9 7 1 1 1 1 ○ ○ ○ ○ 7 7 10 10 4 6 8 5 学生口答，教师呈现结果。（PPT） 1 1 提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？ 为什么小于 ？ 8 5 2.引入新课 二、主动探索，学会方法 1.教学例 5 出示例题：学生独立读题。 提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？ 3 4 比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书： ○ ） 5 9 2.探索方法。 怎样比较两个分数的大小？ 小组研究，比较两个分数的大小。 方法一：画图比较 方法二：通分比较 转化成同分母的分数 方法三：化成小数再比较 学生汇报，分类领悟比较的方法。 注意方法的规范。 你还有什么别的比较方法吗？ 3.比较方法。 得出：通分的方法比较简单。 指出： 我们比较异分母分数的大小， 一般可以先通分， 再按同分母分数比较大小。 三、巩固深化，拓展延伸 1．先通分，再比较下面各组分数的大小第 72 页的练一练。 指明学生板演。 2．练习十一的第 7 题。 明白有几个要求，注意书写格式。 3.练习十一的第 8 题。 提示：先用除法算式求出商，再比较大小。 四、全课总结：
10 15
18 24
8 10
让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。 3.引入新课。 二、探究新知 1．教学通分的意义。 （1）教师板书出示例 14。 （2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。 引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。 （3）交流方法： 生 1：我把它们改写成分母是 12 的分数。 生 2：我把它们改写成分母是 24 的分数。 （4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数 叫做通分。”（教师板书课题：通分）通分的过程中，相同的分母叫做公分母。 （5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？ （通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。） 引导学生说取 4 和 6 的最小公倍数 12 做公分母计算简便。 2．教学“试一试”。 （1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？ （同桌先互相试着说一说，再指名说一说） （2）学生独立完成“试一试”。 三、巩固新知： 1.练一练。 先让学生说一说公分母是几，再进行通分。 集体评价时强调：书写格式。 2．练习十二第 1—3 题。 四、全课小结： 通过这节课的学习你有什么新的收获？ 板书设计 通分
二度备课
今天你学到了哪些知识？ 板书设计 异分母分数的大小比较 方法一：画图比较 方法二：通分比较 转化成同分母的分数 方法三：化成小数再比较 作业设计 1、练习十一的第 4—8 题；2、《补充习题》相应练习
教学反思
教学过程（分课时） 第 13 课时 练习 教学内容： 教材第 74 页练习十一的第 9—14 题，思考题。 教学目标： 1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分 的方法进行分数的大小比较。 2.使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的大小，发展分 析、推理等思维能力，培养思维灵活性等思维品质，进一步发展数感。 教学重点： 通分和分数的大小比较。 教学难点： 灵活应用知识判断分数的大小。 教学过程： 一、基本练习 1.回顾内容。 最近这两节课我们学习了什么内容？那什么是通分？通分的依据是什么？ 二、基本练习 1.把下面每组分数通分。 2 5 11 5 7 5 和 和 和 7 9 18 9 12 9 让学生把三组分数分别通分，指名三人板演。 交流：每一组是怎样通分的？这里的公分母是怎样找到的？说说你的方法。 2．比较下面各组分数的大小。 11 5 4 3 8 5 2 5 （1） 和 和 （2） 和 和 13 26 7 5 9 6 3 9 学生独立完成，集体评价，说说是怎么想的。 3．第 74 页第 10 题 把下面分数填入合适的圈内。 1 1 比 大的分数有： 比 小的分数有： 2 2 怎样快速的分类？ 1 自由说一个比 大或小的分数。并说出理由。 2 三、解决实际问题的练习 完成练习十一的第 12 题。 小组讨论，明确解题步骤。 注意解答的格式 四、拓展练习 下面 3 名同学的投篮情况，谁投得最准？ 姓名 投篮 投中 投中次数占总次数的几 总次数 次数 分之几 李晓明 10 7 赵强 8 5 陈冬冬 9 7
教学反思