西师大版三年级下册语文《长城和运河》教学设计三篇
(三年级语文教案)《长城和运河》第二课时教案及教后感
《长城和运河》第二课时教案及教后感三年级语文教案一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二.精读第二部分1.导读.听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把什么比作什么？(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较下面的三句话的不同:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?5 同学们不妨自己试着读一读.6 指名说说两大部分读法的区别.7 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.9 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗?2教师总结.四、指导写字驾折蜒谱朽篇创簇绸1 学生自读上面的生字2 指名读生字3 齐读4 指导学生记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？5 指导学生说6 指导学生写字蜒左右结构与“蜓”的区别创注意“仓”的写法驾下面的“马”不要写成“木”7 学生描红8 学生练习书写教师巡视指导●五作业设计1 形近字组词架（）蜒（）谱（）拆（）驾（）蜓（）普（）折（）2 找出文中的比喻句用--------划出来●六板书设计长城和运河（像巨龙）（像绸带）连绵起伏银光闪闪曲折蜿蜒伸向天边人间奇迹教后记：文章教完后，当让学生看长城和运河的图进行说话时，许多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册15长城和运河 教案教学设计
第15课《长城和运河》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：会读会写本课生字。
重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解生字组成的词语，理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”的含义；积累赞美长城和运河的成语。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读本诗，掌握诗歌的节奏。
分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。
体会诗歌表达的自豪之情。
背诵课文。
3.情感态度价值观：通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，能了解万里长城和运河的起点和终点，理解她们的特点,了解长城与运河建造的历史背景、作用，初步了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，体会中华民族祖先的勤劳与智慧。
激发学生的民族自豪感，激发学生爱祖国,爱人民的热情。
重点难点能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。
了解长城和运河的特点，要读出情感。
抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.在我们中国，有两大建筑工程。
一个像巨龙，一个像绸带。
她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河）2.你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图)3.认识长城，介绍长城（1）多媒体出示长城图片。
（2）教师简介长城：从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了。
长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》。
它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵。
长城距今已经有两千多年的历史，东起河北省的山海关西到甘肃省的嘉峪关全长一万三千多公里，所以被称为“万里长城”。
小学三年级语文教案 长城和运河第二课时及教后感9篇
小学三年级语文教案长城和运河第二课时及教后感9篇长城和运河第二课时及教后感 1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学准备：挂图，多媒体，录音机教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起……西到……她是多么雄伟壮丽。
几千年来她谱写了……怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像……（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？……说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。
板书设计：长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州课后反思：长城和运河今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
三年级语文下册教案：长城和运河
三年级语文下册教案：长城和运河三年级语文下册教案：长城和运河1教学目标1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法:图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?二、初读指导1、自学课文(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词、(2)感知主要内容的(2)会读会认田字格中的生字、(3)联系上下文理解下列词语的意思、连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2、教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学、3、检查自学效果、(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语(3)指名初步解释词语(4)齐读出示的生词(5)指导书写生字三、理清脉络，体悟课文内容1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2同学自学后讨论四、精读课文第一局部1、导读,作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2、讲读三年级语文下册教案：长城和运河2 《长城和运河》课文原文我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
《长城和运河》语文教案教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(三年级语文教案)长城和运河教案及反思
长城和运河教案及反思三年级语文教案教学目标1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时安排：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2) 感知主要内容的.(2) 会读会认田字格中的生字.(3) 联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步解释词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2 学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2.讲读.3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用5 自己的话说一说.6 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好8“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9 “祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)11.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)12、将第一部分三方面内容分组读. 生评议.13、指名读, 生评议.14 、齐读.五.布置课堂作业1.用钢笔描红.注意“坐姿四诀”和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒板书设计：长城和运河连绵起伏银光闪闪。
(三年级语文教案)《长城和运河》教学设计说课稿
《长城和运河》教学设计说课稿三年级语文教案时间2011、2、20年级三学科语文说课人周华教学内容长城和运河共2 课时教学目标1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.说重点《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语。
说难点通过多种形式的朗读以及借助图片和有关资料，引起学生的共鸣，感受万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，从而颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧，增强学生的民族自豪感。
说教法图文结合，形象感悟；课内外结合，立体感悟；美读成诵，深入感悟。
说学法品读、欣赏、感悟教学准备板书设计有关长城、大运河的图片资料、中国地图勤劳与智慧的结晶长城→巨龙长城大运河→绸带作业设计1.课堂作业. 完成课后习题第三题.2.课后作业.说教学过程（一）教材说明本文是一首饱含爱国怀感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
全诗由两部分组成，分别描写了赞颂了长城和京杭大运河。
两部分的结构相同：均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。
全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口，是进行朗读训练的好篇章。
文中有两幅插图优美形象，展示了长城蜿蜓在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。
共2页，当前第1页12《长城和运河》教学设计说课稿相关文章:每逢佳节倍思亲教案《大自然的语言》教学设计之一《赶海》教学设计练习1《槐乡五月》教学设计之二做一片美的叶子教案《古诗二首》教学设计学会查“无字词典”教学设计。
(三年级语文教案)《1、长城和运河》教学设计
《1、长城和运河》教学设计三年级语文教案一、教学要求:1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。
3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。
4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
二、教学重点：在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。
三、教学难点：能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。
四、教学时间：两课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标:1、学习生字词2、学习课文第一部分，完成练习4二、教具准备：教学挂图或投影片，生字卡三、教学过程：一、揭题。
同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。
今天，我们学习的第二课就是《长城和运河》，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？二、初读课文。
1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2、检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）、指名读。
（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“y。
”嘉：上半部是士”。
教学过程自我加减仓左半部为仓”不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）、齐读出示的生字词。
3、再读课文，读通顺。
4、默读课文，看看课文围绕奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。
1、导读。
让我们一起跟着文中的我”先去看看长城吧！（出示图片）谁来结合课文讲讲你对长城的印象。
蜿蜒”和曲折”有什么区别？2、指导学生读一个奇异的景象出现在我眼前。
”（注意要突出景象的奇异）3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。
4、你觉得长城怎样？(奇异、了不起、罕见5、引读东起山海关•…不朽的诗篇。
”不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？这是什么修辞手法？这样写有什么好处？6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)7、指导朗读。
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西师大版三年级下册语文《长城和运河》教学设计三篇导读：本文西师大版三年级下册语文《长城和运河》教学设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、学习目标：1．我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
二、学习重点：我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
三、学习难点：通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
四、学习过程：（一）复习导入听写生字词。
（二）明确目标，教师引领1．诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2．作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？3．在作者的眼中他们是什么样子的？4．是谁创造了这人间奇迹？5．文中运用了什么问句形式和修辞手法？（三）自主学习，多元选择1．速读，了解课文，圈点疑难。
（课文中不理解的句子）2．细读，疏通文意，小组内讨论交流。
（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。
3．研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。
4．创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）（四）分享提升，穿插巩固1．个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？2．根据课文中的插图说一段话3．组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
4．比赛背课文（五）小结：1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 我们的祖先还创造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑）2. 文章仅赞美了祖国吗?（点明中心主旨）（六）达标测评，反馈矫正完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。
篇二教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学时间1课时。
教学过程一、导人激趣1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2．师：你们了解长城和运河吗？3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导1、自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2．教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2、学生自学后讨论。
四、读课文第一部分1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2、讲读。
3、比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7、“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9、指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10、将第一部分三方面内容分组读。
生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、读第二部分1、默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（2）比较：像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3、指导朗读。
4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
七、全班朗读全文，会背者可背诵八、总结质疑1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？2、师小结。
九、作业设计1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：长城和运河奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）篇三教学目标：1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
教学难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时布置：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二、初读指导1、自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
（2）感知主要内容的。
（2）会读会认田字格中的生字。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带（2）指名读这些词语。
（3）指名初步解释词语。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？2、同学自学后讨论。
四、精读课文第一局部1、导读。
作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？2、讲读。
3、比较：“奇异”在不在句子中的异同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用5、自身的话说一说。
6、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。
7、诗篇。
“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好8、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？9、“祖先”该怎么理解？比较是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
10、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）11、指导朗读。
（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5,6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7,8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）12、将第一局部三方面内容分组读。
生评议。
13、指名读，生评议。
14 、齐读。
五、安排课堂作业1、用钢笔描红。
注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒板书设计：长城和运河连绵起伏银光闪闪曲折蜿蜒伸向天边第二课时一、复习导入1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一局部。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二局部1、导读。
听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
”这句话是把什么比作什么？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较下面的三句话的不同像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？“动人”一词可否换成“不朽”？3、指导朗读。
4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致？5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文1、通过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2、教师总结。
四、指导背诵五、指导写字驾折蜒谱朽篇创簇绸1、同学自读上面的生字2、指名读生字3、齐读4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？5、指导同学说6、指导同学写字蜒左右结构与“蜓”的区别创注意“仓”的写法驾下面的“马”不要写成“木”7、同学描红8、同学练习书写教师巡视指导六、作业1、形近字组词架（）蜒（）谱（）拆（）驾（）蜓（）普（）折（）2、找出文中的比喻句用-----划出来板书设计：蜒长城和运河（雄伟而壮丽）创驾（惊喜而自豪）。