公共教育学知识点归纳
教育学必考知识点总结
教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。
3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。
2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。
3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。
公共基础知识中的教育与心理学知识点
公共基础知识中的教育与心理学知识点在公共基础知识中，教育与心理学是两个重要的知识点。
教育学是研究教育活动的科学，包括教育的目的、内容、方法、组织等方面。
心理学是研究人类行为和心理活动的科学，包括认知、情感、学习、记忆等方面。
教育与心理学的结合在教育实践中具有重要的意义。
教育学可以为教师提供科学的教学理论和方法，帮助教师更好地进行教学。
而心理学可以帮助教师了解学生的发展特点和心理需求，从而更好地满足学生的学习需要。
首先，教育与心理学的结合可以促进学生的学习和发展。
教师可以借助心理学的知识了解学生的认知能力和学习风格，从而采用适合学生的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
此外，教师还可以通过心理学的知识帮助学生发展良好的学习动机和学习策略，提高学生的学习主动性和学习自信心。
其次，教育与心理学的结合还可以促进学校教育的改革和发展。
教育学和心理学都是教育改革的重要理论基础。
教师可以通过运用教育学和心理学的知识和方法，改进教学模式，构建积极健康的学习环境，促进学校教育的创新和发展。
同时，教师还可以通过教育学和心理学的知识和方法提高自身的教学能力和素质，不断提升教育教学水平。
此外，教育与心理学的结合还可以促进学生的全面发展和个性发展。
教师在教学中可以借助心理学的知识和方法关注学生的心理健康和情感需求，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会适应能力和人际交往能力。
同时，教师还可以通过教育学和心理学的知识和方法关注学生的个性发展，激发学生的潜能，培养学生的创造力和创新精神。
综上所述，教育与心理学是公共基础知识中的重要知识点。
教育与心理学的结合可以促进学生的学习和发展，促进学校教育的改革和发展，促进学生的全面发展和个性发展。
因此，我们应该重视教育与心理学的学习，将其应用于教育实践中，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。
事业单位、特岗教师招聘、教资考试《教育学》全册知识点汇总大全整理复习
特岗事业编教师招聘教资考试《教育学》知识点整理三乐也。
二、教育的属性（1）本质属性：有目的培养人社会活动（2）教育的社会属性：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育的阶级性；④教育具有相对独立性（教育具有质的规定性；历史继承性；不平衡性）一、“教育” 一词的起源 人物：孟子著作：《孟子•尽心上》 古文：得天下英才而教育之,五、原始社会教育的特征1.自发性、广泛性、无等级性和阶级性2.教育是在生产劳动和社会生活中进行的3.教育内容简单，教育方法单一六、学校产生的条件1.社会生产水平的提高2.脑力劳动和体力劳动的分离3.文字的创造4.国家的产生七、西周时期教育的特征①教育场所：国学：在王城和诸侯国都内；乡学：设置在地方②教育内容：“六艺”，礼乐教育是中心③教育特征：学在官府，官师合一八、稷下学宫朝代：战国官家举办，私家主持，学术自由，待遇优厚，尊师重道，不治而议论十一、西欧中世纪教育的内容及特点1.教会学校：僧院学校+大主教学校（教育内容：三科四学）、教区学校2.骑士学校：（“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）十二、近代社会教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施（国家：德国；社会：资本主义社会）；③重视教育立法，倡导以法治教；④教育的世俗化；⑤形成了较系统的近代学校教育制度；出现了双轨制。
十三、洋务运动指导思想：“中学为体，西学为用”兴办学堂：外国语学堂；工业技术学堂；军事学堂留学教育：留美和留欧十四、维新运动设立“京师大学堂”废除八股考试，改革科举制度十五、维新运动代表人物：梁启超：最早论述师范教育的文章《变法通议》；趣味教学的倡导者；推动第一个女子学堂经正女学的建立。
严复：最早从德智体三要素构建教育目标体系；体用一致的文化教育观十六、（现在）20世纪以后教育的特点：1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化5、教育的现代化十七、关于终身教育代表人物：耶克斯利、保罗朗格朗及四部文献：1、最早的终身教育专著：耶克斯利《终身教育》2、概念化体系化标志：保罗朗格朗《论终身教育》3、提出学习型社会和终身教育概念的：《学会生存-教育世界的今天和明天》4、终身教育体系的最终形成：《教育-财富蕴藏其中》四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存五大特点：1、终身性（最大特征）2、全民性3、广泛性4、灵活性5、实用性一些古文①孔子：”吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩学而不已，阖棺而止”②庄子：吾生也有涯，而知也无涯③荀子：学不可以已④陶行知：出世便是破蒙，进棺材才算毕业十八、教育现代化教育现代的核心：实现人的现代化教育制度现代化：教育现代化的基本内容和重要保障教育现代化的着力点：教育内容的现代化反映教育教学水平的一个重要标志：教育条件设备的现代化教育现代化的关键：教师队伍的现代化十九、教育民主化一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。
教育学常考知识点
教育学常考知识点教育学常考知识点概述一、教育学基本概念1. 教育的定义- 教育是指导、培养和促进个体社会化、个性化和职业化的系列活动。
- 教育旨在传授知识、培养技能、塑造价值观和促进个体全面发展。
2. 教育的目的- 培养具有创新精神和实践能力的公民。
- 促进社会进步和文明发展。
3. 教育的功能- 个体发展功能：促进身心健康、智力开发和道德修养。
- 社会功能：传承文化、促进社会整合和推动社会变革。
二、教育心理学1. 学习理论- 行为主义学习理论：强调刺激与反应的关联。
- 认知学习理论：强调个体内部的心理过程。
- 社会学习理论：强调观察学习和模仿。
2. 学习动机- 内在动机：源自个体内部的兴趣和好奇心。
- 外在动机：源自外部的奖励和惩罚。
3. 学习策略- 认知策略：如复述、组织和精细加工。
- 元认知策略：如计划、监控和调整学习过程。
- 资源管理策略：如时间管理、环境管理等。
三、教育方法与技术1. 教学模式- 直接教学：教师主导，系统传授知识。
- 探究式学习：学生通过探索和研究主动学习。
- 合作学习：学生在小组合作中共同完成任务。
2. 教学技术- 传统教学技术：如讲授法、讨论法、演示法。
- 现代教学技术：如多媒体教学、远程教育、翻转课堂。
3. 评估与反馈- 形成性评估：在学习过程中进行，旨在指导学习。
- 总结性评估：在学习过程结束时进行，旨在评价学习成果。
- 反馈：对学生的学习表现给予及时的指导和建议。
四、教育制度与政策1. 教育制度- 义务教育：国家法律规定的基础教育阶段。
- 高等教育：包括大学本科及研究生教育。
- 职业教育：旨在培养特定职业技能的教育。
2. 教育政策- 教育公平：确保所有学生享有平等的教育机会。
- 教育质量：通过标准化测试和质量监控提升教育水平。
- 教育改革：不断更新教育内容和方法，适应社会发展需求。
五、教育管理与领导1. 学校管理- 组织结构：明确学校内部的组织架构和职责分配。
教育学知识点总结归纳中公
教育学知识点总结归纳中公教育学是一门研究教育现象、规律以及教育方法和原则的学科。
它涉及到教育的目标、内容、方法、评价等方面的知识。
本文将对教育学中的一些重要知识点进行总结和归纳，帮助读者更好地理解和应用教育学的相关理论。
一、教育学的定义和特点教育学是一门科学，它通过研究和总结教育现象和规律，来指导教育实践并促进教育的发展。
教育学的特点主要体现在以下几个方面：1.系统性：教育学是一门系统的学科，它研究的对象包括教育的各个方面，如教育目标、内容、方法、过程等。
2.实践性：教育学不仅仅是理论研究，更重要的是指导实际的教育实践。
教育学的知识要能够应用到实际教育中，达到提高教育质量的目标。
3.应用性：教育学的研究成果应用广泛，不仅适用于学校教育，还适用于家庭、社会和其他各种教育场所。
二、教育学的基本理论1.教育的本质：教育学认为教育是一种有计划、有目的地影响个体发展的过程，旨在培养人的全面发展。
2.教育的目标：教育的目标是培养人的全面发展，包括智育、德育、体育和美育等方面的培养。
3.教育的内容：教育的内容包括学科知识、技能、价值观等方面的培养，并要求符合社会的需求和个体的特长。
4.教育的方法：教育的方法包括教学和学习两个方面，教学方法要适应学生的特点和学习目标，促进学生的主动参与和积极思考。
5.教育的评价：教育的评价是对教育过程和结果进行评估和反馈，以便不断改进教育的质量。
三、教育学中的重要理论和学派1.行为主义理论：行为主义理论认为人的行为是对刺激的反应，教育应该通过控制和引导学生的行为来达到教育目标。
2.认知发展理论：认知发展理论关注个体的思维和认知能力的发展，强调学生在学习中的主动参与和积极建构知识。
3.社会学习理论：社会学习理论认为学习是通过观察和模仿他人来实现的，强调社会环境对学习的影响。
4.人本主义理论：人本主义理论强调个体的自主性和自我实现，教育应该重视学生的个体差异和特长。
5.建构主义理论：建构主义理论认为知识是在学习者与环境之间共同建构的，强调学生的主动探究和合作学习。
《教育综合知识》公共基础知识高频考点
《教育综合知识》公共基础知识高频考点教育综合知识教育是社会进步的基石，公共基础知识则是教育中不可或缺的一部分。
无论是教育从业者还是普通大众，都应该掌握一定的公共基础知识。
本文将围绕教育的高频考点展开讨论，带您深入了解教育综合知识。
一、教育体制与政策教育的体制与政策是影响教育发展的重要因素。
教育体制包括学前教育、义务教育、高等教育等各个层次的教育形式。
其中，义务教育是我国基础教育的基石，实施普及九年义务教育是提高全民教育素质的关键。
高等教育是培养专业人才和研究型人才的重要环节，我国大力发展高等教育以满足社会发展需求。
教育政策上，我们应该了解教育改革的方向和目标，如“素质教育”、“以人为本”的教育理念，以及各类政策法规的具体内容。
二、教育评价与考试制度教育评价是对学生学习成果的度量和评判，而考试制度则是教育评价的具体形式之一。
我们应该了解各个教育阶段的评价方式和标准，如小学的期末考试、初中的中考和高中的高考等。
此外，了解教育评价的改革趋势也是必要的，如素质综合评价的推行和高考改革试点的开展，都是促进学生全面发展和减轻学业负担的探索。
三、教育心理与教育方法教育心理学是研究学习与教育中的心理过程和规律的学科。
教育心理学的基本原理对于教育实践具有指导意义，了解学生的认知发展、情感发展和社会发展等方面的规律，有助于教育者更好地开展教育工作。
同时，掌握一些教育方法和技巧也是必要的，如启发式教学、合作学习等，这些方法可以激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力。
四、教育伦理与教育法律教育伦理是研究教育活动中的道德规范和价值观念的学科。
教育工作需要遵循伦理原则，尊重学生的个体差异和发展需求，倡导公平、公正和公开的教育环境。
此外，教育法律方面的知识也是教育从业者所必需的。
我们应该了解教师职业行为的规范和学生权益的保护，关注教育法律法规的变化和发展。
五、教育热点与前沿教育热点与前沿是教育综合知识中不可忽视的一部分。
教育领域的科技创新、教育资源的共享、教育公平的探索等都是当前教育界关注的焦点问题。
公共教育学
代表：前苏联的研究者 主要观点：人是一种会劳动的动物，有了人便有了劳动，也 就有了人类的教育。 评价：劳动只是教育产生的条件之一，但是这并意味着教
（三）教育的文化学视角
教育是探索和传播人类普遍价值和永恒真理的人际影响 活动。 “‘教育’不是广义的一切教育活动，而是地和持续不 断地传授知识的工作。”
强调教而不是学；忽视了文化传递以外的也属于教育的 一些内容。 牛牛文档分享 牛牛文档分享
第四章 教育哲学思潮
一、实用主义的教育哲学
二、永恒主义和要素主义的教育哲学
三、人本主义的教育哲学 牛牛文档分享一、实用主义的教育哲学
（一）教育即经验 （二）教育即经验的重组与改造 （三）教育即成长 （四）学校即社会 （五）做中学 （六）儿童中心课程
二、教育学的学科群体系
原理类、历史类、课程与教学论类、教育行政和 管理类、比较教育类等 当代教育研究已经分化为许多学科。对教育现象 的理解要达到丰富且清晰的程度，必须多
三、教育的研究方法
（一）教育方法的分类 从研究目的看，基础研究、应用研究和开发研究； 从研究性质看，定量研究和定性研究 （二）研究的具体方法 调查法、实验法、观察法、经验总结法和行动研 究法。
一、教育的社会制约性
（一）社会政治条件对教育的制约 （二）社会经济条件对教育的制约 牛牛文档分享二、教育对社会的反作用
（一）教育的经济功能
（二）教育的政治功能
（三）教育的文化功能 牛牛文档分享三、教育与个体社会化
（一）个体社会化也称为个体的社会化发展，是指
评价：仅仅从物种进化及生物遗传的角度解释人类教育的理学起源论
教育学知识点总结归纳中公
教育学知识点总结归纳中公教育学是研究教育现象、问题和规律的学科。
它是教育管理、教育心理学、教育经济学等相关学科的基础学科，是培养教育从业人员的基础课程之一、下面是教育学的一些重要知识点的总结归纳。
1.教育的定义和特征：教育是一种专门的社会活动，通过系统地传授知识、技能和价值观来培养人的全面发展，使其成为有用的社会成员。
教育具有有计划性、有目的性、有组织性和持久性等特征。
2.教育的目标和功能：教育的目标是培养学生的知识、技能、品德和创造力等方面的能力，使其成为具有高素质和责任感的公民。
教育的功能包括传承文化、培养人才、促进社会发展等。
3.教育的内容和方法：教育的内容包括个人的认知、情感、道德和社会技能等方面的内容。
教育的方法包括教学、辅导、实践等，采用多种形式和手段来实现教育目标。
4.教育的过程和环境：教育的过程是学生在教师的引导下进行学习和成长的过程，包括知识的获取、技能的培养和品德的养成等。
教育的环境包括学校、家庭和社会等，它们对学生的教育发挥着重要的影响。
5.教育的评价和：教育的评价是对教育目标的实现情况进行评判和反馈的过程，可以采用考试、测验和观察等方法进行。
教育是改变教育制度和教育方法的过程，旨在提高教育质量和效果。
6.教育心理学：教育心理学是研究人的学习和发展规律以及教学过程中的心理问题的学科。
它包括认知心理学、发展心理学、学习理论和教育评价等内容。
7.教育管理学：教育管理学是研究学校组织和管理的学科。
它包括领导与管理、学校行政管理、教育行政理论和教育政策等内容。
8.教育经济学：教育经济学是研究教育资源配置和教育效益的学科。
它包括教育成本和效益分析、教育投资和教育经济政策等内容。
9.教育的发展和趋势：教育的发展是指教育制度、课程和教学方法等方面的变革和发展过程。
教育的趋势包括个性化教育、信息技术与教育、国际化教育等。
以上是教育学的一些重要知识点的总结归纳。
教育学作为一门综合性的学科，涵盖了各个方面的内容，对于教育从业人员和教育管理者来说，深入了解和掌握这些知识点对于提高教育质量和效果具有重要意义。
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公共教育学知识点归纳简述学校的人类价值:学校是唤醒人类意识的场所;学校是增进人类理解的工具;学校是培育人类共同体的力量。
卢梭的教育思想答:1.自然教育原则。
卢梭针对封建专制教育残害人性和违反自然的弊病,提出了教育要适应自然的原则,即儿童教育必须遵循儿童的自然发展的顺序,符合儿童的自由发展。
2.自然教育目的。
自然教育的目的就是培养“自然人”。
这种“自然人”是自由成长、身心发达、体脑两健、不受传统束缚、能够自食其力、适应社会生活的新人。
3.自然教育方法。
首先,正确地看待儿童。
其次,给儿童以充分的自由。
卢梭反对在儿童的心灵成熟之前就向他们灌输种种本是要求于成人的东西,以免摧残儿童的心灵。
简述当前我国小学的校长负责制的内涵。
答:1.1985年以来我国小学实行校长负责制,其核心是校长全面负责,校长是学校的法人代表,拥有最高决策权和指挥权;2.党支部起保证监督作用。
3.教职工代表大会起民主管理和监督作用。
4. 校长、党支部、教职工代表大会三者相互制约、互为补充,形成有机结合的统一体。
简述当今世纪小学学校体系发展和改革趋势。
答:1.初等教育入学年龄提前,初等学校加强与幼儿园和等学校的衔接;2.义务教育的范围逐渐扩大,年限不断延长;3.在初设定向教育阶段,初阶段修业年限有延长的趋势;4.实行综合学体制,推行等教育综合化;5.根据本国国情实施学校体系普通教育与职业教育的合理分流。
学校的权力结构都在发生重大变革,试论述这种变革的共同趋势。
答:1.促使学校的权力结构由权威结构向专业结构进行转变。
传统的金字塔式学校权力结构是“校长——副校长——层干部——年级组长、教研组长——教职员工”,逐步转变为扁平化的权力结构“校长——年级组——教职员工”,教务处、政教处、总务处转变为服务部门。
2.赋予学校更多的自主权。
如美国“学校董事会”和韩国“学校运营委员会”都实现了学校管理的自治,有利于实现校长专业化和教师专业化的发展。
3.赋予家长和社会人才参与学校管理的权力。
通过保障家庭教育权和社会教育权的立法和制度,推动家长和社会人士参与学校管理,进一步促进学校管理的民主化。
如英国的共同体式学校,德国的合议制学校,香港的法团校董会等。
4.重视发挥非正式结构的作用。
重视非正式结构对学校政策的理解与传播、实现价值与信念的分享、提高学校成员凝聚力等功能。
论学校组织文化的层次。
作为共享规范的文化:隐藏在经验表象背后的未予言明的、非正式的期望,但相对于各种价值观与默会假设,还是提供了一种更为清晰的方法以帮助人们理解组织生活的文化方面。
作为共同信念和价值观的文化:价值观是可取的观念,它们是潜在的文化假设的反映,规定着组织的基本特性,并赋予组织以身份感,其组织的核心价值观为人们为什么用这种方式处理问题提供了辩护。
作为默会假设的文化:最深层次的文化,是关于人际关系的本质、人性、真理、现实与环境的抽象假设。
校长的领导和管理使命有哪些?校务发展:制定学校远景和发展规划。
团队发展:组织和激励员工学习、工作,形成团队凝聚力和竞争力。
行政管理:处理行政管理事务,进行相关工作的安排、检查与控制。
教学领导:完成规划课程、监督质量和变革教学的任务。
公共关系:进行学校内部和外部公共关系经营工作专业发展:包括学科专业和管理专业的自我规划与发展。
在运用学生成长档案袋来评价学生的发展时应注意哪些问题制作档案袋的主体档案袋应以学生为心在选择档案袋作品时,一定要有严肃的态度鼓励性请简述学校环境的作用学校环境是学校运营的物质载体;是师生活动的精神家园;是办学思想的具体体现;有潜移默化的育人作用)案例题教师节后几天...请运用相关学校法律知识对校长的行为进行分析.校长不仅侵害了部分教师和学生的身体健康权和名誉权,而且还侵害了教师的民主管理权。
该校是一所初学校,依照我国有关教育法律的规定,该校实行的是校长负责制。
校长是该校管理的最高负责人,对内全面领导学校教育、教学和行政工作,向全体教职工、学生负责,对外代表学校向举办者负责。
实行校长负责制的目的是为了强化行政指挥功能,提高工作效率。
但校长负责制不等于校长专制。
有些校长将校长负责制理解成“一切校长说了算”,“校长想怎么做就怎么做”,这是对校长负责制的误解。
校长的权限是法定的,校长在行使其职权时不能超越法律确定的界限,否则便构成违法。
校长在进行学校管理过程,应按照国家有关规定行使职权,履行职责、义务,尊重、保护教师、其他教育工作者和学生所拥有的权利,特别是要尊重教师所具有的参与学校管理的民主权利。
这番警世之言告诉了我们什么?一位。
价值……”案例分析引导:该案例深刻地反映了科学技术与知识是一把双刃剑,它既可能造福人类,也可能给人类社会带来无尽的苦难。
案例的残暴与杀戮很多正是基于知识与科技,而现实世界日益严重的生态危机、核威胁、“恐怖主义”等全球问题的出现,更进一步地昭示:知识的充实,科技的发展,如果没有人文精神的指引,知识和科技将很可能迷失价值方向,很可能在技术决定论的思维失去最基本的人性,这将使世界陷入无穷的黑暗与恐怖。
但近代以来,对经济效益的渴望,使功利性成为现代化追求的首要目标,而人文精神渐渐受到忽视和冷落,社会对功利价值与人文价值追求的失衡越来越突出,使指引生命意义和价值的“精神世界”被充裕和富有的“物质世界”的漫天尘埃所遮蔽。
因此,面对这样一种现状,我们的教育应更重视人文精神的培养,重视人性的回归,重视伦理道德的弘扬。
在教育实践重视生命教育、环境教育、公民教育、责任教育、道德教育。
使我们教育所培养的学生不但成为“才”,更成为一个健康的“人”。
2.案例二分班一、“应试教育”批而不亡、素质教育步履维艰的原因:1.应试教育受到国传统考试制度的影响,有文化传统的影响;2.应试教育也是当前生产力的不发达、就业岗位有限的产物;3.优质教育资源的稀缺、教育机会竞争的激烈是其重要原因;4.应试教育是我国教育思想和教育实践偏差的产物;5.我国教师整体素质不高;6.我国教育投入不够且存在结构性问题。
二、素质教育与应试教育的差异:第一,教育价值观不同;第二,教育内容不同;第三,教育方法不同;第四,教育评价不同。
3.案例设疑:阅读下面的案例,思考我们学生的学习究竟出现了什么问题?原因何在?几年前,。
自己的想法’?”案例分析引导:这个案例深刻反映了我国教育的一种普遍状况——学生缺乏主体性,所谓主体性是指学生在教学的主观能动性。
具有独立性、选择性、调控性、创造性(是主体性的最高表现形式)、自我意识性等特点。
学生的主体性是学生的三个本质特点之一,但在我国教育实践,却长期漠视学生的主体性,使得我国的学生对成人高度依赖,看待事物功利性很强,低报负,低自尊,低自信,对成人和权威非常顺从,没有自己的主张与声音。
要改变这一现状,需要家庭与学校的共同努力,转变儿童观、学生观,民主、平等地与他们交往;更新管理的理念,采取低控制的教育策略,教会他们自我选择并要尊重他们的选择;革新教学方法,积极培养学生的创造性思维;建立多元的评价体系,让每个学生都能感受成功的快乐,体会自我的价值,张扬青春的个性。
4.当你成为一个老师后……一年后,案例分析引导:一、作为新来的教师,第一,应该先把心静下来,“既来之则安之”,不要被眼前学校的破败与落后弄得很沮丧,要用很多教育家也是从穷乡僻壤走出来的例子鼓励自己绝不放弃;第二,要尽快熟悉、适应环境,并进而适应新的岗位。
第二,积极与领导和同事交流,不要自以为是,更不要自我封闭,良好的同事关系是一个新教师愉快工作的很重要的前提,同时也能获取领导和同事更多的指导和帮助,更能有一种大家庭的温暖,会减少初来乍到的陌生和局促;第四,积极与学生建立良好的师生关系,获得学生的信任与支持,一个教师的幸福,很大一部分是来自学生,当学生喜欢你、欣赏你时,作为一个教师的幸福感和自豪感会让你减少对学校物质条件简陋、环境的恶劣的恐惧或排斥;第五,积极认真做好教学工作,这是一个新教师的立身之本,是自我成长、发展的最重要的前提。
二、作为学校校长,第一,应积极关注新来教师的思想动态,做好新教师的思想工作;第二,改善管理模式,加强管理的人文关怀,为新教师创造一个充满温情与关怀宽松和谐的人际环境;第三,积极指导新教师的教学和班级工作,使其尽快适应并尽快成长;第四,积极营造良性的教学竞争,提高教学质量;第五,尽量争取办学资金,因地制宜地开展勤工俭学活动,想方设法改善学校办学条件,为路途遥远的学生解决读书的实际困难,想办法解决他们的在学校的吃饭住宿问题。
三、作为教育局局长,第一,实行教师轮岗制度,加快推动教师的积极流动,以使师资缺少的农村偏远学校可以优化师资队伍配置;第二,对农村偏远的学校教师在待遇上、职称职务晋升方面实行政策性倾斜,充分调动他们的工作积极性;第三,实行校校对口帮扶政策,重点学校必须一对一地从办学设备、师资培养、教学指导、管理诊断等方面对农村偏远的薄弱学校进行帮助;第四,加强薄弱学校师资的培训,可以用上级财政将优秀教师请到薄弱学校实地指导,也可将薄弱学校的教师送出去培训,以提高他们的整体素质;第五,在办学资金拨付上,应对偏远薄弱学校实施一定的倾斜,以改善学校的整体办学环境。
四、作为教育部长,第一,要积极完善财政转移支付制度,加大对农村偏远学校的投入;第二,在偏远学校,建立寄宿制学校,保证偏远地区适龄儿童的入学权利;第三,加强农村偏远学校教师的免费培训工作,提高教师素质;第四,要建立完善补偿机制,完善对经济困难学生的资助政策通过“奖、助、补、减、免”等一系列措施来保证教育机会的公平;第五,适当撤并一些不具备办学条件的农村偏远的小学校。
5.一堂难忘的课(一)该特级教师成功的因素很多,概括起来主要有以下几点:1.有良好的职业道德。
(转过身去,面对黑板,轻轻吹去了桌上的粉笔灰)2.有良好的心理素质。
(上课时,她将随便走进一间教室。
她进了全校闻名的后进班)3.有良好的专业知识。
(讲课的途她出了几道题让学生做,过后她又讲了这几道题的做法,并总结出了解此类型的题目的方法) 4.有良好的能力素质(学生们很快就掌握了这方法;她说了一句:“请做对的同学扬一扬眉毛,暂时没有做对的同学笑一笑。
”)(二)通过该教师可以知道,要成为一个优秀教师,必须良好的综合素质,具体有以下几点:(这里要进一步深入论述)1.道德素质2.文化素质3.能力素质4.身心素质6.抹杀。
以上三个案例反映了我国现实教育教学普遍存在着教师只追求标准答案、刻板化一、扼杀学生创造性思维的现象。
教师的教学都有惊人的相似,三个教师的教学方法有着惊人的相似,这一相似的背后是我国传统教育教学深深地打上了应试教育的烙印,学校教育基本上是考什么,教师就教什么,学生就学什么。
在考试的指挥棒下,标准答案成立教学的主体,教学的过程和结果都是以追求标准化答案作为唯一的目的,因此,教师用灌输、填鸭式的教学单向度地教授学生如何记住和掌握标准答案,学生角色也沦为容器和复印机,其创造性思维也渐渐被扼杀了。