201409最新苏教版三年级上册数学教案(第七单元 分数的初步认识(一))解析
103 主备人： 审核人： 教 者： 第 周 第 课时 单元第 课时
课 题 第七单元 分数的初步认识（一） 第1课时：认识几分之一
教学内容 第87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。
教学目标： 1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。 2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。 3.使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。
教学重点、难点： 教学重点：认识几分之一及其大小。 教学难点：理解几分之一的含义。
教法、学法：
教（学）具准备： 课件
教学过程： 一、导入 １.创设情境，引入课题。 出示例1主题图。 提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？请小朋友自己想一想，把结果记住。 交流：每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？ 引导：小朋友现在发现，把4个、2瓶这两种食品都平均分成2份，每份都能用以前学过的1、2这样的数表示，那1个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这半个用什么样的数来表示呢？这时就要用到一种新的数——分数，从今天起我们就来认识分数，这节课先认识几分之一。（板书） 2.演示观察，抽象概括。 引导：把1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？同学们自己分一分，看看是怎样分的，每人分得究竟是多少。（学生平均分操作，教师指导。） 交流：怎样分的，每人分得其中的多少？ 结合学生交流结果，演示把蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份。 说明：指平均分的实物图形说，把一个蛋糕平均分成2份，每人分得2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二份这一，可以写成1/2。
个性化意见 104
二份之一要这样写：先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一。请大家一起跟读：二份之一。 追问：这一份为什么可以用1/2表示？那另一份可以用哪个数表示？你是怎样想的，为什么还是1/2？ 指出：我们把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。） 回顾刚才分的过程，指名学生说说1/2是怎样得到的。 小结：我们把一个蛋糕平均分成2份，这样的1份，就是1/2。1/2是一个分数，分数中间的短横线叫分数线，下面表示平均分成2份的这个2叫分母，上面这个表示这样一份的1叫分子。 3.动手操作，深化认识。 引导：我们刚才通过平均分初步认识了1/2，那你能用一张正方形的纸折一折，涂上颜色表示出它的1/2吗？自己折一折，再和同桌交流是怎样折、怎样涂的。 学生操作，教师指导。 交流：你表示的1/2是怎样折，怎样涂的？（学生展示，互评） 追问：每张纸上的涂色部分表示的是几份之几？谁的1/2？ 比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的1/2呢？ 指出：不管是怎样折的，也不管折出的这1份的形状是怎样的，只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。 引导：你还能用一张纸折出它的1/4吗？折一折，再互相交流。 二、迁移推广，拓展认识 出示例2。 1.折纸表示分数。 引导：请小朋友用两张同样大的圆形纸片，一张折出它的1/2，另一张折出它的1/4，并且涂色表示。 学生操作，教师指导。 让学生展示折纸表示出它的1/2和1/4，并说明表示的理由，结合交流、展示，教师同时出示相应的用圆形纸片表示的1/2和1/4。 追问：把圆形纸片平均分成2份，每份是它的1/2，另一张纸表示的是它的1/4。 2.比较大小。 引导：这两个分数哪个大，哪个小，请你比一比，填一填。 交流：这两个分数哪个大、哪个小，你是怎样比较出来的？ 指出：可以比涂色部分，看出1/2大于1/4；也可以这样想，把同样大的纸片平均分，分成2份比分成4份的份数少，每份就大，所以1/2大于1/4。 3.折纸比较。 引导：你能在同样大的圆形纸片上表示它的1/8吗？请折一折，涂一涂。 让学生交流自己折出的1/8，说说为什么是1/8。 指出：把圆形纸片平均分在8份，每份就是它的1/8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几份之一。 引导：请你把折出的1/8和1/2、1/4比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。 105
交流：你的比较结果是怎样的？说说你比较的理由和方法。 引导：大家来观察这3个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你能发现什么？ 指出：当分子都是1时，可以比较分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。 三、应用内化，深化认识 1.做“想想做做”第1题。 学生看图独立填写分数。 交流结果，说说是怎样想的。 2.做“想想做做”第2题。 让学生判断选择。 学生交流并说明理由。 3.做“想想做做”第3题。 提问：这里条形图里每个条形表示几？下面每个条形图里的涂色部分可以表示几份之几呢？请你先填一填，再比较它们的大小。 交流：各表示几分之几？这两个分数的大小怎样？你是怎样想的？ 指出：分子是1的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 4.做“想想做做”第4题。 学生先涂色，再比较大小。 交流检查，有错的订正。 5.做“想想做做”第5题。 让学生在小组里讨论，互相交流。引导各小组交流自己的答案说明想法。 6.做“想想做做”第6题。 让学生画一画，想一想。 学生交流，说明1/3是怎样画的，黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几是怎样想的。 追问：生活里哪些地方会用到分数？ 四、全课小结，交流体会 引导：分数是怎样产生的？几分之一表示是是什么意思？ 六、布置作业：《补充习题》相关练习。
教学反思： 106 107
主备人： 审核人： 教 者： 第 周 第 课时 单元第 课时
课 题 第2课时：认识几分之几
教学内容 第90-92页例3和“试一试”及例4及“想想做做”1-5题。
教学目标： 1．使学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之几，能联系实际说明几分之几的含义；知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单分数的大小。 2.使学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等思维能力。 3.使学生体会几分之几和几分之一的联系，体会知识的发展及内在联系，感受分数与生活的联系，并了解分数的产生、发展过程。
教学重点、难点： 教学重点：认识几分之几及其大小。 教学难点：理解几分之几的含义。
教法、学法：
教（学）具准备： 课件
教学过程： 一、导入 1.激活旧知。 引导：上节课我们认识了几分之一这样的分数，出示1/4这个分数是多少？分母、分子各是几？ 你能用一张正方形纸折一折，并用涂色的方法表示出几分之一吗？ 交流：你折出的是几分之一？请你展示出自己折出的分数，大家交流一下。 追问：表示这张正方形纸的几分之一要怎样折？怎样涂？ 小结：把一张正方形纸按平均分折成同样大的几份，这样的1份就是几分之一。 2．引入新课。 引入：这是我们已经认识的几分之一。今天就要根据几分之一的知识，认识新的分数几分之几。 二、认识几分之几 1.认识四几之几。 强化1/4。 引导：请每个小朋友再拿出一张正方形纸，先折成同样大的4份，
个性化意见 108
再把一份或几份涂上颜色。你想涂几份就涂几份，看谁折得好，涂得快。 学生操作，教师指导。 交流：同桌互相检查一下，是不是折成同样大的4份。 哪位同学的涂色部分是1份的？和大家交流一下。 老师展示几种不同的折法。 现在展示的都是平均分成几份？涂色部分是正方形的几份之几？为什么？ 认识3/4。 引导：除了涂出1/4的，还有不同的涂法吗？展示3/4的涂法。 请大家想一想，这里是把正方形纸平均分成4份涂色部分有几个1/4？你认为表示正方形纸的几份之几？指名说一说。 追问：是谁的3/4？为什么是正方形的3/4？ 指出：把一张正方形纸平均分成4份，涂了3份，有3个1/4，是这张纸的3/4。 认识四分之几。 引导：你涂了这张纸的几分之几呢？和同桌说一说，并且说说你是怎样想的。 交流：你涂了正方形纸的几分之几，你是怎样想的？和全班小朋友交流一下。 回顾：我们上面折、涂和认识每个分数的过程，你知道了什么？ 小结：把正方形平均分成4份，这样的1份就是1/4；这样的2份就是2个1/4，就是2/4；这样的3份，是3/4。也就是说，把正方形平均分成4份，这样的几份就是几个四分之一，就是四分之几。 2.认识几份之几。 出示“试一试” 让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。 交流：你是怎样填的？ 你能说说每个分数里各有多少个几分之一吗？（指名说一说） 观察：请观察第一行的分数，比一比每个图形和分数，你认为这些分数有什么联系？ 指出：把一个图形平均分成8份，1份表示1/8，3份表示3/8，这样的几份就表示几个1/8，就是八分之几。 第二行的3/5你是怎样想的？这一行的图形里都表示的3份，为什么表示的分数都不同？ 指出：把一个图形平均分成多少份，分母就是多少；表示这样的几份，分子就是几。也就是说，把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一，这样的多少份就有多少个几分之一，是几分之多少。 深化认识。 做“想想做做”第1题。 让学生填写分数，再交流。 选择两个分数，指名学生说说怎样想的。 做“想想做做”第2题。 让学生填空。交流：你是怎样想的？ 追问：3/10里有几个1/10？7/10里有7个几分之几？ 做“想想做做”第3题。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。
学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。
2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。
呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。
同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》(第1课时)教学设计
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是本册教材中关于分数知识的重要内容。
这部分内容通过直观的实物操作和数学活动，使学生初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
本节课是分数的初步认识的第一课时，主要教学内容是分数的读写和分数的基本性质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
他们对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的实物和操作活动来帮助他们理解分数的概念。
同时，他们具有较强的好奇心和探究欲望，对于新知识有一定的接受能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和数学活动，初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的读写方法，分数的基本性质。
2.难点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实物操作、数学活动和小游戏等形式，让学生在实际操作和活动中感受分数的意义，理解分数的性质。
六. 教学准备1.准备实物教具，如苹果、糖果等。
2.准备分数卡片，分数卡片上印有不同形式的分数。
3.准备黑板和粉笔。
4.准备小组合作学习的小道具，如小卡片、小模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲一个狐狸分蛋糕的故事，狐狸把一个蛋糕平均分给了几只小鸟，每只小鸟分到的是蛋糕的几分之一。
让学生初步感知分数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实物，如苹果、糖果等，让学生观察并尝试用分数来表示这些实物的分配情况。
如，把3个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分到的是苹果的几分之一。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的读写练习。
教师出示分数卡片，学生大声读出分数，并写出相应的分数。
(教案)第七单元 分数的初步认识(一)第1课时(1)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（一）第1课时（1）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解分数的基本概念和表示方法。
2.通过实物、图形等形式认识真分数、假分数和整数。
3.学习分数周围的基本术语，例如：分母、分子、真分数、假分数、整数等。
二、教学内容1.认识分数的基本概念和表示方法。
2.真分数、假分数和整数的认识。
3.了解分数周围的基本术语。
三、教学重点1.认识分数的基本概念和表示方法。
2.真分数、假分数和整数的认识。
四、教学难点1.学生理解真分数、假分数和整数的概念和区别。
2.引导学生准确掌握分数周围的基本术语。
五、教学方法1.课堂授课2.教师讲解和举例3.师生互动4.小组合作六、教学过程（一）教师引导学生感知分数1.教师放图，让同学们辨别图中物品的大小2.老师介绍：“小明从洛神山上摘下了20个草莓，现在他想把草莓平均分给他的两个同学。
怎么分呢？”3.引导学生们回想中午大家共同研究的十分之一的概念，并问大家如何把草莓平均分给他的同学（二）分数的概念1.分数是什么？2.什么是分子和分母？3.分子和分母的作用（三）真分数、假分数和整数1.什么是真分数、假分数和整数？2.真分数和假分数的区别3.整数与分数有什么区别？（四）分数周围的基本术语1.分子2.分母七、教学总结1.小结分数的基本概念和表示方法2.对真分数、假分数和整数的概念进行总结3.总结分数周围的基本术语，例如：分母、分子、真分数、假分数、整数等。
八、板书设计1.分数的概念（分子和分母）2.真分数和假分数3.分数周围的基本术语九、教学反思本课程通过概念介绍和实物辅助，帮助学生理解了分数的概念和表示方法，并了解了真分数、假分数和整数的区别。
除此之外，还对分数周围的基本术语进行了介绍。
本课程的教学效果不错，学生们基本掌握了分数、真分数、假分数和整数的概念，对分数周围的基本术语也有了一定的了解。
但是，尤其是在真分数和假分数的区别方面，仍需要多加巩固和练习。
(教案)第七单元分数的初步认识(一)第3课时(2)-三年级数学上册(苏教版)
教案第七单元分数的初步认识（一）第3课时（2）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，掌握简单分数的大小比较方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对分数的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1.分数的各部分名称及意义2.简单分数的大小比较方法3.分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：使学生初步认识分数，掌握简单分数的大小比较方法。
2.教学难点：理解分数的意义，能够将分数应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1.导入（1）利用多媒体展示一个切开的蛋糕，引导学生观察并思考：蛋糕被切成了几份？每份是蛋糕的几分之几？2.新课讲解（1）教师讲解分数的各部分名称及意义，引导学生认识分子、分母和分数线。
（2）通过实例，让学生理解分数的意义，并学会用分数表示具体数量。
3.课堂练习（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，及时解答学生疑问。
4.巩固拓展（1）利用多媒体展示一些分数在实际生活中的应用实例，让学生感受分数的实用性。
（2）布置一道思考题，让学生回家后与家长共同探讨，提高学生的实践能力。
六、板书设计1.分数的各部分名称及意义2.简单分数的大小比较方法3.分数在实际生活中的应用七、作业设计1.完成练习册上的相关习题2.回家后与家长共同探讨一道思考题八、课后反思本节课通过直观的教具和实例，使学生初步认识了分数，掌握了简单分数的大小比较方法。
但在教学过程中，发现部分学生对分数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
课堂练习环节可以增加一些有趣的互动游戏，提高学生的学习兴趣。
本节课基本达到了预期的教学目标，但在教学方法和课堂管理方面还有待提高。
新苏教版数学三年级上册第七单元 分数的初步认识(一)单元概述和课时安排 教案
1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。
2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。
1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。
2.会计算简单的同分母分数的加、减法。
1.开始教学时,教师可以向学生简单说明分数的意义。
可以指出,过去学过的0、1、2、3、4……都是整数。
有时遇到不够1个,就不能用整数表示。
例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。
2.教学例题时,教师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。
教学教材第87页例1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之说成“半个”。
教师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说
一,有的同学可能会把1
2
成是“二分之一”。
然后结合实际,说明“二分之一”的写法。
3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。
如果直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。
分数的初步认识5课时多彩的“分数条”1课时。
(教案)第七单元分数的初步认识(一)第2课时(2)-三年级数学上册(苏教版)
教案：第七单元分数的初步认识（一）第2课时（2）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，会读、会写分数，能正确区分假分数和真分数。
2. 过程与方法：通过直观操作，培养学生动手操作能力和观察能力，培养学生运用数学语言进行交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
2. 分数各部分的名称：中间的横线叫分数线，分数线上面的数叫分子，分数线下面的数叫分母。
3. 分数的读、写法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，读分子；写分数时，先写分数线，再写分母，写分子。
4. 假分数与真分数：分子大于或等于分母的分数叫假分数；分子小于分母的分数叫真分数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，会读、会写分数。
2. 教学难点：假分数与真分数的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：圆形纸片、直尺、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入分数的概念，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解分数的意义、各部分名称，示范分数的读、写法，引导学生动手操作，感知假分数与真分数的区别。
3. 活动一：小组合作，用圆形纸片和直尺创作不同的分数，交流展示。
4. 活动二：学生自主探究，发现假分数与真分数的性质，举例说明。
5. 巩固练习：布置课堂练习，检测学生对分数的认识和应用。
六、板书设计1. 第七单元分数的初步认识（一）第2课时（2）2. 板书内容：分数的意义、各部分名称、读、写法、假分数与真分数的区别。
七、作业设计1. 必做题：教材Pxx页练习题。
2. 选做题：结合生活实例，用分数表示并进行计算。
八、课后反思本节课通过直观操作、小组合作、自主探究等多种教学方法，使学生初步认识了分数，掌握了分数的读、写法，能区分假分数与真分数。
新苏教版三年级数学上教学设计第七单元 分数的初步认识(一)
新苏教版三年级数学上教学设计第七单元分数的初步认识（一）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、单元教材简析：学生认识分数，是数概念的一次扩展。
本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。
本单元教学最简单的分数知识，也就是把一个物体或一个图形平均分成若干份，用分数几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。
涉及的比较分数大小和分数加、减法也是最容易的。
这些内容为后面教学小数的初步认识以及系统教学分数知识作了铺垫。
二、单元教学目标1．学生结合具体情境初步认识分数，知道吧一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
2．学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。
3．学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。
4．学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重点：初步认识分数，知道吧一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
四、单元教学难点：根据给出的没有均分的图形，估计各部分大约占整体的几分之几。
五、学情分析本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。
六、单元教学课时安排：5课时1.平移和旋转第一课时2.认识几分之几第二课时3.简单的分数加减法第三课时4.练习十一第四课时5.多彩的“分数条”第五课时各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版小学数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)(教学设计)(8)
苏教版小学数学三年级上册七分数的初步认识（一）（教学设计）一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生初步了解分数的概念及其意义。
2.让学生能够掌握分数的表示方法。
3.培养学生的数学思维能力及分析问题的能力。
二、教学内容1.概念：分数的基本概念及其意义。
2.表示方法：分数的书写方法及读法。
3.分数的大小比较：如何比较不同分数之间的大小。
三、教学方法1.讲授法：对分数的基本概念、表示方法及大小比较进行详细的讲解。
2.举例法：通过小学生都能够理解的生活案例，引导学生理解分数的含义及应用。
3.情景模拟法：通过图片、视频等形式模拟真实情境，让学生更好地理解分数的概念及其应用。
四、教学流程第一步：导入1.老师先通过简单的问题，让学生体验具体场景下的分数含义。
2.老师学生一起来回顾本学期初已学过的小数概念，为今天分数的学习打下基础。
第二步：讲授1.老师引导学生认识分数的含义：分子、分母，分数线，读法，用途等方面。
2.老师结合具体示例，讲解基础知识，如1/2的含义及其记法，1/4+1/4求值的具体步骤等。
3.老师结合生活例子，讲解如何将分数用于实际解决问题，如分数的四则运算和倍数的计算等。
4.老师引导学生区分真分数和假分数，并且引导学生通过一些简单的数值比较问题实现对分数大小的实现。
第三步：巩固1.小组活动：让学生分组互相讨论如何解决在家庭生活中常见的分数问题。
2.自主练习：让学生在课堂上完成若干练习题目，并且给予充分的时间进行自我总结和检查。
第四步：反思让学生发言，分享自己今天学习到的新知识，并且用量化的方式去衡量自己是否达到了自己预期的求学目标。
五、教学评估1.继续课堂上的师生互动，通过课堂回答问题、小组分配及指导学生答案等方式对学生进行点评。
2.老师可以让学生自行交互、自行分析问题等评估分类。
六、教学措施1.应该准备相关的图像或视频等材料，以形象、直观的方式介绍分数的相关内容。
2.老师提前确定好教学的内容，并准备好授课计划及相关材料。
苏教版数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)(教案)
《认识分数》教学设计【教学内容】苏教版三年级上册第七单元P87。
【教学目标】1.使学生在已有经验的基础上，结合具体情境，在实践操作中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称，能正确读写分数。
2.通过观察、操作、联想等活动，体验创造的快乐，增强数学学习的积极情感。
【教学重点】初步理解几分之一的分数的含义，感受部分与整体之间的关系。
【教学实录】一、故事引入，引发冲突师：孩子们请看大屏幕。
有一位老朋友也来到我们的课堂了，这位老朋友是谁？生：猪八戒。
师：猪八戒在西天取经的途中肚子饿了，他就来到一个农民的家里要饼吃，孩子们，我们来看，他第一次要了多少饼？用哪个数表示？（2）师：猪八戒没吃饱，又向人家要。
我们来看，这次他要了多少？（1）师：哦，他肚子大，没有吃饱。
接下来，他要吃多少？大伙儿猜猜看。
师：猜得都不对，他吃了多少呢?我们来看大屏幕。
（呈现：我只要一小块儿）生：一小块儿。
师：对！猪八戒其实早想好了一个形状，但不懂数学呀，只能说“我只要一小块儿”，想一想，一小块儿究竟是多大？我这儿有饼。
谁愿意上来撕给大家看？（三位小朋友上来撕）师：预备撕，请你们把撕的一小块儿举高给大家看，撕的是不是一小块儿？师：问题来了，同样的要求都是一小块儿，怎么撕的大小不一样呢？形状也不一样呢？生：对一小块儿的想法不一样。
生：没有统一的要求。
生：一小块儿的范围不明确，所以没法儿统一。
师：对呀！其实就是对一小块儿的理解不一样，所以撕出来的大小也不一样。
二、数学表示，理解本质师：小朋友们，猪八戒要的这一小块儿究竟是多大呢？猪八戒说，我画张图给你们看看吧！大家看到这张图后，在作业纸上写一句话或一个数，让别人看到就明白这一小块究竟是多大。
呈现右图。
学生在作业纸上进行表述。
师：我选取了一些作品，如果你同意就掌声通过，如果你觉得他的说法有问题需要补充就举手。
程诗轩：我来汇报，这是我的作品。
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第七单元的主要内容。
这一单元旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及分数的大小比较。
通过本单元的学习，学生能够初步理解分数表示部分与整体的关系，并能运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为清晰的认识，但分数对于他们来说是一个全新的概念。
在教学过程中，教师需要关注学生对分数的理解，引导学生从实际情境中感受分数的意义，逐步建立分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数表示部分与整体的关系，能运用分数解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的读写方法，分数表示部分与整体的关系。
2.教学难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物道具、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带尺子、圆规等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生日蛋糕，引导学生观察蛋糕上的蜡烛。
提问：“如果把这些蜡烛平均分给小明和他的两个朋友，每人能分到几根？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的读写方法。
举例说明分数表示部分与整体的关系，如：1/2表示一个整体的一半。
3.操练（10分钟）发放分数卡片，让学生互相练习读写分数。