七年级英语上册unit2说课稿
七年级上册英语第二单元This is my sister.说课稿
各位评委各位老师，大家上午好！我是……。今天，很荣幸能站在这里为大家呈现我的一堂课并接受大家的指点。接下来，我将从以下六个部分来阐述我的课程。
第一部分 说教材
今天我上课的内容是人教版新目标七年级英语上册第二单元This is my sister第一课时.本节课既是本单元的基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。另外，根据国家课程标准的要求,里面就有关于“家庭与朋友”的话题；课标还要求学生在中学毕业时要达到五级目标,而五级里也有关于“家庭、朋友与周围的人”的话题。可见“家庭”话题贯穿始终。本单元作为初中阶段对家庭话题的起始单元则更应该让学生掌握好最基本的介绍家人、确认人物的句式,为以后的学习打好基础。同时，家庭成员是学生最亲最熟悉的人，这个话题会给学生带来认同感和自信心，提高学生投入其中的兴趣。
1. 教学目标
知识目标:
1）. 能正确使用家庭成员的称谓:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother,
sister.
2). 能正确使用介绍人物的句型:This / That is…. These / Those are….
3）. 能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….
Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is. No, she/ he/it isn’t.
4）. 能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中开始有意识地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。
能力目标:
1). 能听懂介绍人物和确定人物的句型的对话。
2). 能用家庭成员称谓以及介绍人物和确定人物的句型来看图说话和两两对话。
3). 能用目标句型角色扮演和续写对话。
情感目标:
能意识到家庭成员和朋友是自己一生的财富，要懂得珍惜。
2 教学重点
1). 掌握本课时表示家庭成员称谓的单词。
2). 能正确使用介绍人物的句型:This / That is…. These / Those are….
3). 能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….
Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is. No, she/ he/it isn’t.
3 教学难点
1). 能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中正确地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。
2). 在this/that作主语的疑问句中，正确地用it指代回答。
第二部分 说学情
初一学生对英语既陌生又感到新鲜好奇，他们希望通过学好这门新课程来提高整体知识水平或得到他人的认可，并渴望将英语用到生活中来增加乐趣。但由于学习态度和学习习惯的不同，随着英语学习内容的增加，两级分化开始出现。唤醒学生的兴趣，增强他们的自信心，小组合作学习显得尤为重要。同时，还要适度拓展知识，满足优等生的需要。
第三部分 说教法
“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据本班学生情况，我将在教学中利用简笔画，多媒体等，采取任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contest
guessing、小组合作，循序渐进进行教学，激发学生的兴趣，培养学生综合运用语言的能力，学以致用。
教学用具：简笔画，多媒体课件，录音机
第四部分 说学法
1、合作学习。本课时将在课堂活动中将学生分成六人一组的学习小组，在活动中互相交流、互相探讨，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2. 主动学习。通过创设情境和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动学习变为主动学习。
第五部分 说流程
Step 1. Warning up
首先，用所学的How are you?来进行简单的问候，这样既把学生带入到英语学习的环境又巩固了所学知识。然后，将学生的注意力吸引到屏幕上，介绍这是我的朋友，这些是我的朋友们。friend是已学内容，能够明白。然后出示我的图片问学生Who is she，学生回答是我，然后说你们知道了我的好朋友，想不想见见我的家人的照片呢，今天我就来将我的家人介绍给大家，学习完这堂课，同学们下次就能用英语将你的家人朋友介绍给别人啦，由此引入标题This is my sister.
Step 2. Presentation
呈现“父亲”图片，介绍“This is my father.”同时将这句话板书在黑板上。带学生拼读这个单词的音标，然后F-A-T-H-E-R,father这样领读这个单词。然后以同样的方式呈现“That is my
mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my
grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”将新单词写在黑板左边，句子结构This/That
is...,These/Those are...写在黑板中间。
然后请同学们以开火车的方式翻译刚刚出现过的单词，教师进行及时更正。
接下来进行反馈。让八个学生举手扮演教师本人，来对刚刚出现的图片用This/That
is...,These/Those are...进行介绍.这样初步了解学生对单词的掌握情况，及初步接触使用目标语言。
然后分组比赛，将全班学生分为ABC三大组，和教师进行英汉互译游戏，教师说一个单词，学生起立翻译，第一个站起来翻译正确的学生可为本组争取一分。这样可以极大调动全班学生的积极性，同时巩固了单词。然后，教师一张一张出示单词卡片，教师点名翻译，这样来检验后排的学生是否掌握了单词。翻译对的学生加一分。
接下来到了课本内容环节。“同学们，现在你们已经知道了我的家人，而且还知道家庭成员的英语称谓啦，你们看，这是Dave，你们知道他的家人分别是哪个吗？”由此过渡到活动1a。“请看图，who is Dave’s mother?”学生说字母a,”是的，所以我们把字母a写在mother后面的横线上。”请同学们将其他单词和图片配对，这个环节学生独立完成。教师在班内走动，了解学生的进度并提供必要的帮助。然后，核对答案。
然后，指着图片介绍“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.让我们来听一听他们的对话内容，并帮忙圈出他所介绍的人吧！”播放录音机，第一次，请同学们认真听，不写，第二次，请同学们完成任务。然后请一个学生说出他的答案，再播放录音一次，和全班学生一起核对答案。最后，请同学们打开课本69页，跟读录音一遍，要求注意语音语调。然后把学生的注意力吸引到语法上，强调目标语言的句子结构及单复数。
Step 3. Practice
“接下来我们来看看1c中的对话，聪明的同学们发现这个对话和图片中的对话有什么联系吗？”“是的，他们就是同一个对话。”“我们回顾一下，这个对话和刚才录音中的对话有什么联系吗？”“是的，这个对话就是录音中对话的一部分。”“让我们全班齐读一遍。”全班齐读。然后请两个学生扮演Dave和Lin Hai示范读一遍。接着，请同学们二人一组进行练习，并轮流介绍1a图片中的其他成员。最后，请三组同学说出他们的对话。
接下来，实践练习部分。教师出示自己画的家庭简笔画，对自己的家庭成员进行介绍，然后请同学们画各自的简笔画，然后介绍给小组成员。这个环节画简笔画部分需要两分钟有点难以掌控，但会非常有趣，同时让学生增加对家人的认识。最后邀请两个学生带着简笔画向全班介绍。
Step 4. Consolidation
将学生的注意力吸引到屏幕上。“我们来做一个猜一猜的游戏，这个女孩是玲玲，猜一猜她在和谁说话呢？”同时板书句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。这个环节只有两个图片，学生会有一种意犹未尽的感觉，借用这个感觉将它布置为家庭作业，请同学们一个扮演玲玲，拿着照片对话，另一个学生来猜。
Step 5. Summary
“是的，玲玲和她的家庭玩得很开心。那么，请同学们想一想，什么是family?”请学生思考，帮助找出答案。然后播放背景音乐《相亲相爱的一家人》，介绍自己怯于介绍自己父亲的故事，引导学生思考“不要想家人为你做了什么，想想你为家人做了什么”，进行感情引导，任何时间任何场所都要勇敢自信地介绍自己的家人，因为他们是我们最重要的人。同时，也要珍惜身边的亲人朋友。今天我们学习了家庭成员的称谓，及如何介绍他人。
Step 6. Homework
课后和同学完成刚才那个猜一猜的游戏，并预习下一课时内容。
第六部分 板书设计Blackboard Design
Unit 2 This is my sister.
father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister
--This/That is...
--These/Those are...
--Who is he/she?
--He/She is...
--Is she/he/this/that...?
--Yes, she/he/it is...
七年级英语上册说课稿
七年级英语上册说课稿
七年级英语上册说课稿1
Module 8 Choosing presents
Unit 2 She often goes to concerts
大家好，我叫，首先我先感谢各位百忙中光临指导。今日我说课的题目是:七年级英语上册Module 8,Unite 2.She often goes to concerts整个说课我将分四部分进行讲解并描述，即教材分析、教法、学法、教学程序。
首先是说教材:
本单元Unit 2是MODULE 8的其次个单元,主题为依据对方喜好选择生日礼物。依据新标准的要求,本课强调训练学生在阅读中获得信息和处理信息的实力，.它是通过前一单元谈论"Tony的生日过程"的听说活动,进行本单元"如何为他人选择礼物"的读写活动,通过这样的活动,培育学生基础语言学问,阅读实力和语言技能的训练,最终实现听说读写的综合学习,实现语言的综合运用.
本课的重点1). like doing sth及动词第三人称单数的形式改变.2名词全部格的用法;3频度副词。这些语法功能在六年级二、三、四单元以分别有所呈现。为本课的学习做好了铺垫。体现了教材的按部就班性和系统性。
本课的难点是能用第三人称单数描述家人或挚友的喜好。
情感目标是:使学生能从阅读材料中找寻"选择生日礼物"的信息, ,培育学生乐于交友,乐于与他人合作,健康向上的品行.
二．说教法
我在本课的教学中着重实行了以下几点方法：
1.看、听、说和动手相结合。
我在处理词汇和课文阅读时都采纳了看，听，说和动手进行配对的手段，力求使得有不同学习习惯的学生都能在课题上找到兴奋点，主动投入到学习活动中。
2．结合本课的句型特点和重点，我在教学中，我主要通过口头和书面表达以及词汇语法的学习活动，把阅读与其他语言技能的训练有机地结合起来，既突出了重点（阅读），又兼顾了其他学问与技能的训练。 “合作学习”“任务型”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主子。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。
初中英语新教材Goforit!Unit2说课稿
初中英语新教材Goforit!Unit2说课稿
初中英语新教材 Go for it! Unit 2 讲课稿
一、
背景解析
1．教材概括
此套教材是人民教育第一版社和美国 Thomson Learning 第一版公司初次合作的系列产品，
它是在 Thomson Learning 2000 年最新第一版的教材 Go for it 的基础上，合作编写而成。
它会合了美式英语的特点也融入了中国的教课理念，整书没有一其中文字，意在逼迫学生
用英语的思想去学习英语，创建一种学习英语的气氛，本书侧重于文化背景知识和学习策 略等部分，较其余教材增添了任务型学习成份和语篇输入。
新目标英语教材（ Go For It! ）有以下几个特点 :
（一）图文并茂。打开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情味，风趣生动的 画面，令你眼睛一亮。
（二）适用性强。每个单元的选材都根源于学生的学习和生活。牢牢地与学生的年纪 特点、认知构造、生活经验联系在一同。
（三）侧重社交。针对中国学生学英语广泛存在的“聋哑病” ，教材设计了大批的听
说读写资料。
（四）词汇量大。第一册有词汇 700 个左右，第二册约 450 个，第三册约 450 个，第
四册约 400 个， 第五册约 500 个，共计 2500 个。这一点正好达到《英语课程标准》 5 级 的要求。
2．单元解析
本单元的标题为 Is this your pencil? 话题为 Things in the classroom. 本单元环绕“辨别物
品的所属”，使学生学会咨询物件的主人的基本句型 “ Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is.
No, it isn ’”，t.领会一般疑问句的用法；学习怎样写“失物招领、寻物启事” ，稳固所学单
词的拼写“ How do you spell pen? P-E-N. ”。经过以上几个方面的学习，既能提升学生解决
初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿
教学文档
. 初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿
初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿
一、背景分析
1．教材概述
此套教材是人民教育出版社和美国Thomson Learning出版集团第—次合作的系列产品，它是在Thomson Learning 2022年出版的教材Go for it的根底上，合作编写而成。它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，整书没有一个中文字，意在强迫学生用英语的思维去学习英语，制造一种学习英语的气氛，本书着重于文化背景知识和学习策略等局部，较其他教材增加了任务型学习成份和语篇输入。
新目标英语教材〔Go For It! 〕有以下几个特色:
〔一〕图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
〔二〕有用性强。每个单元的选材都X于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。
〔三〕注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病〞，教材设计了大量的听说读写材料。
〔四〕词汇量大。第—册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好到达（英语课程标准）5级的要求。
2．单元分析 教学文档
. 本单元的标题为 Is this your pencil 话题为 Things in the classroom.
本单元围绕“识别物品的所属〞，使学生学会询问物品的主人的根本句型“Is
this/that your/her/his pencil Yes, it is. No, it isn’t.〞，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事〞，稳固所学单词的拼写“How
do you spell pen P-E-N.〞。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能稳固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理。
外研版七年级上英语说课稿《Module10,SpringFestival,Unit2》
外研版七年级上英语说课稿《Module 10,Spring Festival, Unit 2》
一. 教材分析
《Module 10, Spring Festival, Unit 2》是人教版初中英语七年级上册的一篇课文。本节课主要讲述了春节的习俗和传统，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等。通过本节课的学习，学生可以了解中国的传统文化，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。但部分学生对中国的传统文化了解不够，可能影响他们对课文内容的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的文化背景，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，如" Spring
Festival“、”firecrackers“、” couplets"等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识描述春节的习俗和传统，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够了解和尊重中国的传统文化，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点
1. 重点：课文的理解和关键词汇的掌握。
2. 难点：对中国传统文化的理解，以及如何运用所学知识进行描述。
五. 说教学方法与手段
1. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设直观、生动的学习情境。
3. 任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的实际操作能力。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过展示春节的图片，引导学生谈论春节的习俗，为新课的学习做好铺垫。 2. 呈现：教师播放课文音频，让学生跟随录音朗读课文。然后，教师引导学生回答与课文内容相关的问题。
3. 操练：教师学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的春节习俗。接着，学生进行角色扮演，模拟春节的场景。
七年级英语仁爱版上册Unit2_Topic2_SectionB_优质课教案(吉林省)
1 / 8
Unit2 Looking Different
Topic 2 what does she look like？
Section B:（3-4）教学设计
一、Material analysis
本节课主要活动是3和4，进一步询问人物外貌特征的表达方法“what does he/she look
like?"同时还学习综合颜色、身体部位类单词，以及询问和描述他人外貌特征的表达法，语言板块儿将学习l, w和组合wh的发音规则。
二、Teaching aims
1.Knowledge aims
能够掌握并应用新学习的单词：letter、sorry、like、look like、tall、will
能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法：she is tall and she has long straight black
hair.
能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does the she look like?
2.Skill aims
能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式。
能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流。
能根据图片内容口头做对话。
能正确地朗读对话，并能注意语音语调。
能正确书写和使用新学习的单词。
3.Emotional aims
能够与同学积极合作参与课堂活动大胆实践。
能够认真、规范地书写单词。
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
三、The key points and difficult points
Key points
1、学会问属于第三人称人物的国籍、外貌、肤色等
2、相关形容词的学习：small big long round wide…
3，possessive pronouns
Difficult points
2 / 8
1.have/has在句中的运用及否定表达方式
2.物主代词在句中的形式及表达
Unit 2 This is my sister
Unit 2 This is my sister.说课稿
发展中学 李文华
新目标七年级英语Unit 2 This is my sister (Section A)说课稿
一、教材分析
(一)教材背景分析
本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是“This is my sister”，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。
(二)教学内容分析
本单元的中心话题是介绍家人和亲属。语法内容是一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。
(三)教学重点、难点
本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。
二、教学目标
(一)语言知识
1词汇 father,mother,sister ,brother,grandfather,grandmother,parent…
2.语法 一般名词的单数、复数形式。
3.日常交际用语
(1) Is this/that your sister/brother?
Yes, it is. / No, it isn’t.
(2) This/That is my friend/brother.
(3) These/Those are my friends/brothers.
(4) Here is my family photo.
(二)语言技能
1.能简单的介绍家人和亲属。
2.能用一般名词的单、复数进行准确的表达。
(三)情感态度
1.通过学习介绍家人和亲属，学会与家人、同学、朋友友好相处，并学会礼貌地待人接物。
(四)文化意识
了解英、汉姓名的差异。
starterunit2whatisthisinenglish说课稿人教版七年级上
Go for it! Starter
Unit 2 What 's this in English?
一、说教材
Go for it! 学生用书的每个单元有 6 页，其中包括 Section A 、 Section B 和 Self Check 。 Section A
为目标句型提供分步示例和指导性练习； Section B 使学生能够对已经学过的目标
句型运用自如； Self Check 使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握 程度有较为明确的认识。
Starter Unit 2 是 Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学 习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为 26 个英文字母和最基本的英 语日常用语。
本单元的教学内容为：
★ 学习 letters（Ii——Rr）10 个字母；
★ 学习 words（ ruler 、 map、 quilt 、 jacket 、key、 pen 、 orange） 7 个单词；
★ 学习如何 identify things 确认物体 What 's this in English? 及其回答。
二、教学设计思路
Go for it! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。 每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语 言，真正体现“ Learn by doing. Learn
through doing. ”的教学原则。但是在 Go for it! 的教材 上，每个单元只有一个总体的教学内容安排， 既没有具体的课时数安排， 也没有分课时的教 学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。对 Go
for it ！， 任何教学内容的调整或取舍， 都是合理的。 但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水 平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
外研版七年级上册英语《Module8ChoosingpresentsUnit2》说课稿
外研版七年级上册英语《Module 8 Choosing presents Unit 2》说课稿
一. 教材分析
《Module 8 Choosing presents Unit 2》是人教版初中英语七年级上册的一篇课文。本模块的主题是选择礼物，主要让学生学会如何根据场合和人物选择合适的礼物。本课的主要内容是描述不同场合下适合的礼物以及如何表达祝福。通过对本课的学习，学生能够提高他们的听力理解能力，学会如何用英语描述礼物和表达祝福。
二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的交流已经有了一定的基础。但是，他们在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的听力理解和口语表达能力，同时帮助他们掌握描述礼物和表达祝福的英语表达方式。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、读懂并正确朗读课文，掌握课文中的关键词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，描述不同场合下适合的礼物以及如何表达祝福。
3. 情感目标：学生能够学会珍惜友谊，善于表达对朋友的关心和祝福。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够听懂、读懂并正确朗读课文，掌握课文中的关键词汇和句型。
2. 教学难点：学生能够运用所学的词汇和句型，描述不同场合下适合的礼物以及如何表达祝福。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的听力理解和口语表达能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件，为学生提供直观的视觉和听觉效果，帮助他们更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示不同场合下适合的礼物图片，引导学生谈论礼物选择的话题。 2. 听力理解：学生听课文录音，回答相关问题，加深对课文内容的理解。
3. 口语表达：学生分组讨论，用英语描述不同场合下适合的礼物以及如何表达祝福。
4. 阅读理解：学生阅读课文，完成相关练习，巩固所学知识。
公开课unit2-This-is-my-sister说课稿(1)
说
课
稿
Unit 2 This is my sister. Section A （1a-1c）说课稿
尊敬的各位老师：
早上好！我是初中英语教师...，今天我的说课题目是 This is my sister.
它选自人教新目标七年级英语上册的第二单元。
1、教材分析
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）
依据初中英语新课标的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。
1、知识目标：帮助学生学会并掌握新单词和新句型。（重点）
2、能力目标：通过本节课学习，让学生学会用英语介绍家人或朋友。（难点）
3、情感目标：通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
3、教学方法：
图片教学法，情景演绎法（可以使学生）
为达成本堂课的教学目标，我设计以下环节。
4、教学过程
一、 热身及导入
听英文歌“Family Song”,使学生进入英语氛围中，通过歌曲了解本节课的大致内容。
二、预习与交流
课本生词。
1a中人物的代号。（学生独立完成）
Page7的1a的内容，把下列的汉语译成英语.
1.这是我的父亲。 _______________
2.那是我的母亲。______________________
3.这些是我的朋友们。_____________________(学生以小组交流合作完成)
七年级英语上册Unit1Topic2SectionC说课稿仁爱版
《仁爱英语》七年级（上）
Unit 1 Topic2 Where are you from? Section C说课稿
一、教材分析（说教材）
1、教材概述
本单元的学习有两个重要内容，即数字0~10以及如何询问别人的电话号码及应答。在学习时,可以联系身边的号码,如邮编及其它常用号码.因为练习学生身边的号码,你的能使语言知识在真实的情景中得到运用,而且容易激发学生兴趣,调动其积极性,同时营造生动有趣的课堂气氛,使学生在宽松的气氛中学习,易于受到最佳的学习效果。
整个部分的活动兼顾听、说、读、写四项技能的训练，活动内容和方式多样化，且重点突出。教学中的各项活动一直围绕描述号码及其表达展开，使整个部分的教学目标落到实处。
2、重点与难点
基于对教材的地位和作用的分析及学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。我把本节课的重点和难点定为：
重点：
① 掌握、运用新的词汇及重点词组
（telephone 、number、it、very much 、that、zero、one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、her、family等）
② 能熟练应用 ---What’s your... number?
---It’s/My ...number is/It is...
难点：
①使学生真正掌握重要语言点并内化为自己的知识
②让每个学生都开口说英语；养成看到就能说出说英语的习惯
3、教学目标：
《英语课程标准》中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：