苏教版五年级语文第25课《望月》ppt
五年级第七单元字词积累过关
第七单元 字词积累过关
一、每组中带点的宇读音全对的打“√”。
1．损．失（sěn） 瑶．台（yáo） 侵略．（lüè） （ ）
2．宋．朝（sòng） 瓜葛．（gě） 崎岖．（qū） （ ）
3．仇．恨（qiú） 庙．堂（miào） 大吼．（hǒu） （ ）
4．闽．南（mǐn） 诸．位（zhū） 悄．然（qiǎo） （ ）
5．叩．门（kòu） 崇．高（cóng） 刹．那（chà） （ ）
二、看拼音写词语和句子。
líng lóng guī bǎo zhuì luò
háo mài zhēn zhì tǒng zhì
xiāng gǎng huí guī zǔ guó
，
qián chéng gèng jiā měi hǎo
。
三、选择合适的字，填在括号里。
昂 仰 （ ）面 （ ）首
留 流 （ ）连 （ ）心
雄 宏 恢（ ） 英（ ）
冀 翼 机（ ） 晋察（ ）
航 杭 （ ）行 （ ）州
壮 状 形（ ） （ ）士
硝 销 （ ）烟 （ ）毁
瑶 遥 （ ）望 （ ）台
四、给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
A．往上伸 B．兴起 C．提出 D．全
大举．进犯（ ） 举．世闻名（ ） 举．棋不定（ ） 举．一反三（ ）
A．对着 B．来到 C．将要 D．照着字画模仿 居高临．下（ ） 身临．其境（ ） 唐临．晋帖（ ） 临．近归期（ ）
人教版小学五年级下册语文第八单元总复习
人教版小学五年级下册语文第八单元总复习
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五年级（下）册 第八单元课文同步辅导讲义
（基础知识部分）
一、抽查字
脊梁 船艄 船舱 祷告 哗笑
莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇
耐人寻味 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱
莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：嫣，娇艳；形容各种好看的花娇艳绚丽。
操纵自如：课文中指船夫家是小川熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有调理。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十、以一抵百：原形容军队勇敢善战。
尴尬：文中之神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举起，托起。
妙不可言：美妙地无法用语言形容。
含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。
粗犷：豪放、豪壮。
二、课文知识点梳理（本单元前2-3篇课文）
1、重点句子。
第25课《自己的花是让别人看的》
（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
小学五年级下册语文教学反思（通用19篇）
小学五年级下册语文教学反思
小学五年级下册语文教学反思（通用19篇）
身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的小学五年级下册语文教学反思，欢迎大家分享。
小学五年级下册语文教学反思 篇1
《早》是一篇游记散文，课文还是比较短小，语言朴实，课文从三个方面讲述了游三味书屋时的见闻以及感受，分别是三味书屋的陈设、蜡梅花开得早和鲁迅“早”的小故事。
教学时我先组织学生分段。（1）为一段介绍了时间、地点、事件，（2—3）主要介绍三味书屋的陈设，（4—8）为鲁迅的故事。
在教学第2小节时我重点围绕“还没进门，迎面先扑来一阵清香……兰花却还要迟些日子才开”展开，让学生理解作者未进门先闻到清香的惊喜，并通过反复的朗读明白昨天被这不知名的香味所吸引决心要探个究竟的心理活动，也是为下文教学揭开香味铺垫。教学第3小节时，我组织学生找出方位词及对应的陈设，画出平面图，再对应课文上的插图认识理解。
第4小节是过渡段，指名让学生回答照应前文的香味并引出下文描写蜡梅花。在欣赏蜡梅花时让学生找出蜡梅花的特点，即花开得多，开得早，开得美，开得香。在反复的朗读中体会腊梅花的高贵品格。此后学习鲁迅的小故事，围绕“鲁迅迟到的原因、迟到迫不得已、默默刻字”体会鲁迅的优良品格。在通过课后习题3理解到作者花笔墨写梅花的意图是以花喻人。
课文内容较为清楚，大部分学生也能理解，但我在教学上的衔接不够协调，教学环节上不够流畅，比如教学完蜡梅花这一段该如何回到鲁迅书桌上，仍需加强对本课的研究。
小学五年级下册语文教学反思 篇2
《景阳冈》是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。这个故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。在教学中，我突出了以下几点：
人教版八年级上册语文第五单元25课《杜甫诗三首》教学案(含试卷)
第25课《杜甫诗三首》教学案
教与学要求：
1、了解诗人生平。
2、激发学生的联想和想象。
3、理解融情于景的表现手法。
教与学时间：2课时
第一课时
教学内容：《望岳》、《春望》
《望岳》：
一导入：
介绍背景：杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
二、读读讲讲问问。
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)
“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)
“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。
“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。
第25课《诗词曲五首》教学实录(人教新课标初二下)
第25课《诗词曲五首》教学实录（人教新课标初二下）
教学目标：
1、明白得作者借咏月表达的人一辈子感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、背诵全词；积存咏月名句。
3、了解阅读对话的三条差不多途径。
教学重点：词人借咏月表达的人一辈子感触。 教学难点：阅读对话的差不多途径及方法。
教学方法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
教学过程： 〔课前观赏邓丽君歌曲«但愿人长久»〕
一、导入；示标。 师：大伙儿觉得刚才观赏的歌曲优美吗？
生：优美。
师：就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词«水调歌头»，走近文学大师苏东坡。 〔板书课题、作者〕
师：同学们在初一时学过苏东坡的«浣溪沙»，还能记得词中的一些句子吗？
生：谁道人一辈子无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
师：苏东坡的词，境域开阔，想像奇特，在宋词中有着专门的地位。今天要学习的这首«水调歌头»，更是不同平常。请看清代评论家胡仔对它的评判：〝中秋词自东坡«水调歌头»一出，余词尽废〞。
二、配乐朗读全词。 〔音乐声中，师范读全词一遍，然后生自由朗读全词一遍。〕
三、开展阅读对话。
师：有一句话讲得好：阅读优秀的文学作品，确实是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们能够尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1、与文本对话
师：初读课文后，我们了解了词的大致内容。现在开展小组讨论，请大伙儿将自己觉得难以明白得的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。
生1：〝起舞弄清影，何似在人间。〞应该如何样明白得？
生2：在清冷的月宫中起舞，赏玩自己孤单的影子，哪里比得上在人间啊！
生3：我是如此明白得的：我在清亮的月光下起舞，赏玩着自己的影子，清冷的月宫哪里比得上人间呢！
师：两位的明白得都有道理。
生4：〝不应有恨，何事长向不时圆。〞也不太好明白得。
五年级语文下册第24课古诗两首
五年级语文下册第24课古诗两首
语文教材五年级下册第24课《古诗两首》课文是《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》，店铺整理了语文五年级下册教材第24课《古诗两首》，希望大家有所收获!
五年级语文下册第24课《古诗两首》课文
六月二十七日望湖楼醉书①
(宋)苏轼
黑云翻墨未遮山，②白雨跳珠乱入船。③
卷地风来忽吹散，④望湖楼下水如天。⑤
【注释】
①望湖楼：楼在今浙江省杭州市西湖边上，是当时眺望湖中景物的楼。
醉书：酒醉中题写此诗。
②翻墨：打翻了墨水瓶。这里形容云像泼翻的墨一样黑。
③跳珠：滚跳的珍珠。这里形容白色的雨点像珍珠一样跳跃不定。
④卷地风：吹到地面上卷起的大风。
⑤水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
五年级语文下册第24课《古诗两首》课文教学设计
[设计思路]
古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，与作者对话，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。
一 教学目标
1、理解两首古诗意思，能说出诗歌大意。
2、感受夏日西湖的自然美，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。
3、在自主、合作、探究的学习过程中实现最大限度的资源共享。
4、能有感情的朗读、背诵两首诗，感受古诗的丰富力涵，受到美的熏陶。
二 重点
以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。
难点]
教师对学生自主、合作、探究活动的反馈的调控。
三 教学准备
小 黑板
四 教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话导入
1、师：同学们，到过西湖吗?了解西湖吗?西湖的哪些景色，令你记忆忧新，回味无穷?(指学生回答)
八年级语文下册第25课《古诗五首》导学案(3)(新版)新人教版
1 古诗五首
第一部分 学习要求
学习目标
1、 知识和技能目标
① 通过反复朗读,感受词的内容,熟读成诵。
② 学会在品读重要词句中,体会作者要表达的情感。在想象与拓展中,感受词作的意境。
2、 过程与方法目标：配乐朗读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。
3、 情感、态度和价值目标：把握作者的思想感情，活得乐观、豁达的人生思考。
学习重点：反复朗读，感受词的内容，诵读成诵。
学习难点：品读重要词句，体会作者感情，感受词的意境美。
学法指导：朗读法、启发法、讲授法
第二部分 学习过程
一、 课前预习导学
1、 作者简介：
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
2、 字词字音：
宫阙（què） 琼楼玉宇（qióng） 低绮户（qǐ）
二、课堂学习研讨
1、补充注释：
(1) 把酒：端起酒杯。
(2) 宫阙：宫殿。
(3) 今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。 所以作者有此一问。
(4) 乘风归去：驾着风，回到天上去。
(5) 琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。
2 (6) 不胜（shēng） ：忍受不住。
(7) 弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，彷佛自己和影子一起嬉戏。
(8) 朱阁：朱红色的楼阁。
苏教版五年级语文下册：第7组知识梳理
第7单元知识梳理
一、生字
外甥．（shenɡ ） 镀．金（dù ） 水杉．（shān ）
栖．息（qī ） 灰椋．鸟（liáng ） 水窖．（jiào ）
膝．盖（xī ）
二、多音字
三、近义词
望 看 碧 绿
遮 挡 毕竟 到底
伸展 舒展 清幽 幽静
凝望 凝视 闪烁 闪耀
沉醉 陶醉 调皮 顽皮
绘声绘色 有声有色 喧闹 喧哗
观赏 观看 华贵 华丽
应和 呼应 陆续 连续
盛大 宏大 忽然 突然
壮观 壮丽 情不自禁 不由自主
经常 常常 珍贵 宝贵 储藏 储存 跳跃 跳动
期盼 期望 舒服 舒适
四、反义词
醉 醒 散 聚
无 有 同 异
封锁 开放 偶然 必然
聚集 分散 明亮 昏暗
沉醉 清醒 消失 出现
隐隐约约 清清楚楚 鲜明 模糊
喧闹 安静 情不自禁 无动于衷
经常 偶尔 缓慢 迅速
干燥 潮湿 炎热 寒冷
浪费 节约 幸福 痛苦
五、词语积累
【不 A 不 B 式的词语】
不知不觉 不闻不问 不言不语
不慌不忙 不上不下 不三不四
苏教版小学语文五下第25课课堂指南B卷
海口海之南外国语实验学校2012-2013学年度第二学期
小学语文五年级第七单元第25课课堂指南（B卷）
课题：22、《望月》 主备课人：YXY 时间：40分钟 满分：100分
审核人签名： 评分：
一 、看拼音写词语
guāng bān wài sheng qīng yōu bù zhī bù jué
( ) ( ) ( ) ( )
tóng rén yún xǔ yīn yuè huì shēng huì sè
( ) ( ) ( ) ( )
níng shì liú dòng tiǎo zhàn bù jiā sī suǒ
( ) ( ) ( ) ( )
二火眼金睛（比一比，再组词）
详( ) 酒( ) 谈( ) 凝( )
祥( ) 洒( ) 淡( ) 疑( )
喻( ) 晶( ) 峨( ) 故( )
愉( ) 品( ) 饿( ) 古( )
三词语精选（在括号里填上合适的词语）
( )地吐洒 ( )地眨眼 ( )地展开
《望月》教案
课题 25 望月 课时 2课时 主备人 执教者
教学目标 1．学习课后生字词。
2．了解文章写作的顺序，体会望月时景色的美丽，情感的温馨。
3．感受作者在简单的叙述中渗透的独特的写作方法。
教学重难点 1. 了解文章写作的顺序，体会望月时景色的美丽，情感的温馨。
2. 感受作者在简单的叙述中渗透的独特的写作方法。
教学准备 师 1．教学课件。
2．描写月亮的诗歌
生 1.朗读课文，达到正确、流利的程度。
2.抄写词语4遍。
镀上银边 比喻 船舱 外甥 峨眉 瞳仁 晶莹闪烁
3. 形近字组词
渡（ ） 镀（ ） 度（ ）
4．解释下面词语，给粗体字注音并解释
不假思索 绘声绘色
第一课时
课时目标 1.检测学生对预习情况掌握，正确、流利地朗读课文，并能理解重点词语。
2.了解文章写作的顺序，体会望月时景色的美丽，情感的温馨。
3.延部分学习课文有顺序、有条理描写景物的方法， 二次备课
测
（约5分钟） 一、由题目入手，导课
1．今天这节课，武老师和大家一起学习25课——望月。(板书课题)
2．“望”不是生字，但是第三笔“竖提”，容易写成“竖折”。
3．齐读课题。月亮，我们都很熟悉，你平时看到的月亮挂在哪里？是什么样子的呢？
（有时圆有时弯，有时亮有时暗）
4．赵丽宏在江轮甲板上望到的是哪里的月亮？怎样的月亮呢？作者笔下的月亮是不是也在变化呢？这节课我们就和赵丽宏一起到甲板上望月。
二、检测预习情况，理清文章条理。
1．我知道，同学们对课文都做了预习，检测一下字词的预习情况。
（1）听写。首先听写三个词语，（指两学生上台写）
镀上 船舱 瞳仁
（写完后订正，强调“舱”的部首的写法。）
（2）理解字义
A “镀”有两个我们常见的形近字：渡和度
请你抓紧在书上为三个字组词 B 你能区分开这三个字的用法么？
度：置之度外，温度