最新人教部编版六年级语文上册课件22.月光曲【第2课时】
2020年秋期新人教版部编本六年级上册22.《月光曲》 第2课时 教案
教学
内容 22.月光曲 第（2）课时
备课
日期 月日 课型 新授 执教人
教学
目标 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学
重难点 教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学资源准备 课件
教学过程
【导入新课】
一、谈话导入
同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？
【探究新知】
二、展开想象，品味艺术
1.自由朗读第8自然段，说说主要讲了什么呢？
（1）第8自然段主要讲贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象。
（2两个“清幽”指的是什么呢？这样写有何好处呢？
明确：第一个“清幽”，是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静;第二个“清幽”，是指月光的柔美。这清幽的一切显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬:是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。
2.学习第9自然段
（1）认真读第9自然段，指出联想和想象部分，在旁边做上批注。
（2）用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。
①第一幅：
月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（理解水天相接）
边作画边指点：粼粼指水清。
指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）（板书：月亮升起）
从“月亮正从水天相接的地方升起来”，到“洒满了银光”，引导学生想象贝多芬按键的轻柔，音乐的悠长、舒缓，再进行朗读体会。
②第二幅：
叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她仿佛看到了什么？
六年级上册语文教案-22、月光曲 第二课时 (最新部编人教版)
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大儒诚信教育资源 《月光曲》第二课时教学设计
教学目标：
1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。
2、学习运用联想，虚实结合的写法。
教学重点：
学习运用联想，虚实结合的写法。
教学难点：
引导学生体会《月光曲》的意境。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、谈古诗、引乐曲
说起月光，你会想到哪些优美的诗句？
是啊，月光如水，柔柔的洒满大地 ；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲）
贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。
二、读文本、品意境
1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？ 大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源 2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想）
请大家找出文中描写实在景物的句子，用
勾下来；
产生联想的句子用（ ）标出来。
从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？
4、自主学习
这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面）
自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。
抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。
（板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌）
5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？
我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。
皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）
哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？
屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏
我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。
总结学法，屏幕出示。
6、合作探究 大儒诚信教育资源
最新部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教案(含作业)
课题 月光曲 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
2.学习掌握“谱、莱”等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。
3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学
重点 1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
教学
难点 引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。
第一课时
教学
目标 1.自学课文，整体感知，理清文章层次。
2.范读课文，指导正确朗读课文。
3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭示课题，激发兴趣
同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。【出示课件1：课题】（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？
导入后，要求学生带着问题读课文，可以增强学生的问题意识，培养学生的阅读能力。
新课
教学
（
）分钟 二、自学课文，读后提问
（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）
1.《月光曲》这篇课文写的是什么？
提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说）
解释“传说”：是在民间流传的故事。
2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）
3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
部编版小学语文六年级上册22 月光曲 两课时 教案
22 月光曲
语文要素
阅读：
1．有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
写作：
听喜欢的乐曲，展开联想，把想到的情景写下来。
人文主题
想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学重难点
重点：能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。
难点：能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。
课前准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．自学生字词，初步了解课文，完成本课“预习卡”的内容。
2．根据课后练习的提示，默读课文。
课时目标
1．会写“普”“莱”等8个字，会写“谱写”“钢琴”等12个词语。
2．有感情地朗读课文。说出贝多芬弹琴给姑娘听，弹完一曲又一曲的原因。
教学过程
一、揭题导入，理解“传说”
1．导入：(播放《月光曲》乐曲)《月光曲》是贝多芬的一首名曲，关于它的创作，有一个传说。
2．板书课题：月光曲
3．介绍贝多芬，激起学生学习兴趣。
课件出示：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我的音乐只当为贫苦人造福。如果我做到了这一点，该多么幸福。”
4．全班齐读第1自然段，理解“传说”“谱写”的意思。
课件出示：
传说是在人们口耳相传过程中形成的，贝多芬和《月光曲》是在历史上存在的，但故事可能是人们的想象。
根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫“谱成”。写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇，谱写了一首扣人心弦的诗篇。
二、初读课文，梳理情节
1．这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答问题：《月光曲》这篇课文，写的是什么？ 2．聚焦词语，引发期待。
(1)学生齐读第2自然段，理解“幽静”。
(2)聚焦词语：夜晚、断断续续、茅屋、他的曲子。提问：如果你是贝多芬，在这样的时间，听到这样的琴声，有什么想法？
部编版六年级上第22课《月光曲》教学设计 第二课时
第22课《月光曲》第二课时教学设计
【教学目标】
1.学生能够正确认读“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2.学生能够有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
4.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学重点】
1.认识和会写课文中的字、词。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学难点】
1.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【课时安排】
２课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课
复习检查，巩固生字：
1.复习检查
上一节课，我们学习了《月光曲》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
谱写 钢琴 茅屋 烛光
失明 琴键 景象 陶醉
2.回顾一下课文，说说课文写了一件什么事？
课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光曲》的创作过程。
3.上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。这节课我们继续学习课文《月光曲》，去领略贝多芬《月光曲》的创作过程。
出示课题。
二、品读感悟
（一）学习第1自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：从这一段中你知道了什么？“传说”一词是什么意思？
2.讨论、探讨、回答
（1）从这一段中你知道了什么？
知道了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。
（2）“传说”一词是什么意思？
民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
（二）学习2自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第2自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？文中的“断断续续”说明了什么？
部编版小学六年级上册22《月光曲》优秀教学设计
22. 《月光曲》第二课时 教学设计
【课文内容分析】
《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
故事告诉我们：美妙的乐曲不仅要靠高超的技艺，更源于高尚而真实的情感。
课文有两条线索，一条是关于创作的线索：贝多芬小路散步——走进茅屋弹奏一曲——创作《月光曲》——记录曲谱；另一条则是关于他心境变化的线索：散步时被琴声触动——走近茅屋被谈话声感动——感受到盲姑娘对音乐的热爱和天赋，非常激动——有了创作的灵感。阅读时，两条线索的融会贯通，会让人感受到艺术和人格之美。
课文虽然用故事介绍了《月光曲》的创作过程，但是事件的背后情感极浓，
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀都令人感动。课后第一题这样问：“说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。”文中盲兄妹俩、贝多芬和哥哥、贝多芬和盲姑娘的三轮对话揭示了这个原因，也推动着故事的发展。
对于《月光曲》的内容及意境，作者没有直接描写，而是将曲调的变化巧妙地融进了皮鞋匠兄妹的联想和想象中。本文所在的单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，课后也要求“想象描绘的画面，感受乐曲的美妙”。所以本课的训练重点是利用兄妹俩的联想，感受乐曲之美妙。关于乐曲变化的三幅美丽的画面，既让我们进入了乐曲描述的美妙境界，也为学生借助语言文字展开想象提供了依托。
【课时目标】
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.能想象第九自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙，并积累背诵。
【教学重难点】
1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。
2.能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。
第二课时
【课前交流】
师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。（出示：字母O）看到这个字母你能联想到什么？ （出示一个词语：月亮）加大难度了，看到这个词语，你的脑海里浮现了什么画面？ （播放一段音乐）听到这段音乐又想到什么情景？
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第七单元-《月光曲》(第二课时)教学设计
《月光曲》（第二课时）教学设计
一、教学构想
《月光曲》是小学语文部编版六年级上册第七单元第22课，这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
我在这节课中契合本单元的人文主题“艺术之美”，力求实现本单元的语文要素——借助语言文字展开想象，体会艺术之美，结合六年级学生的学情确立了紧紧围绕“展开想象，体会艺术之美”这个中心任务，把整个教学过程设计为“入境”、“悟美”、“拓情”三个环节，力求通过简单、清晰的思路让学生感受到文中第八自然段窗外月夜静美、第九自然段海上明月奇丽，并在此基础上学习展开联想和想象体会艺术之美，并在实践环节通过音乐欣赏鼓励学生大胆想象并在此基础上进行即兴创作，检验学生对方法的掌握，及时反馈目标的达成情况。
与此同时,本课是一篇非常适合学生诵读的文章，所以我特别注重对学生进行朗读和背诵的方法指导。我期望让自己在课堂中少说话，让学生多朗读和汇报，把课堂的中心位置让给学生。让他们美美地读、甜甜地背、静静地听。
二、教学目标
指导学生有感情地品读课文，在此基础上充分展开联想和想象，体会艺术之美。
三、教学重难点
培养学生想象和表达的能力，体会艺术之美。
四、教学流程
（一）入境 1.谈话导入
2.出示关键句，引导学生自读自悟，并交流中进行思维碰撞。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
（1）贝多芬为什么“望了望”身旁的兄妹俩？
（2）“清幽的月光”让你感受到什么？
（3）“按起了琴键”说明了什么？
3.听《月光奏鸣曲》片段，谈自己的感受。
（二）悟美
1.请同学们认真读一读课文第九自然段，说一说，在这样美妙的琴声里，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么呢？
六年级上册语文教案-22月光曲第2课时人教(部编版)
六年级上册语文教案-22月光曲第2课时人教（部编版）
《月光曲》教案 第2课时
教学目标：
1.体会盲姑娘对音乐的热爱。
2.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的心灵，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。
教学重难点：
1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。
2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的心灵，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。
教学过程：
一、 复习旧知入文本
1.今天我们继续来学习《月光曲》，通过上节课的学习，我们已经了解到，课文写了一件什么事？
贝多芬创作《月光曲》的传说。
2.回忆一下，在这个故事中，贝多芬一共弹了几次曲子，分别是在什么情况下弹的？
预设：两次。第一次是在他听到兄妹俩的对话后弹的，第二次是当他被盲姑娘认出是贝多芬后弹的，第二次弹的就是《月光曲》。
二、一番对话遇知音，环环相扣解心意
阅读提示：默读课文2-8自然段，思考：
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又一曲？（在课文中圈出有关语句，并将自己的感受和体会写在旁边。）
1.课件出示兄妹对话：
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
从兄妹俩的对话中，你读懂了什么？
生：从“那该有多好哇”感受到盲姑娘渴望听贝多芬的演奏和对音乐的热爱。
师：带着你的理解读好这句话。
师：真棒，通过朗读给我们展现了一个爱音乐的盲姑娘。齐读。
老师有一个疑问：既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
“随便说说”是什么意思？（随口说出，并非真心所想）
姑娘是不是真的“随便说说”？从哪里看出不是“随便说说”？
人教(部编版)六年级上册语文教案- 22. 月光曲
22月光曲
【教学目标】
1. 会写本课8个生字，能结合课文理解生词的意思。
2. 有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
【教学重难点】体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、钢琴曲导入，引入情境
今天我们要学习的是——《月光曲》。 （板书课题：月光曲） 师：齐读课题 师：《月光曲》是贝多芬谱写的，大家了解贝多芬吗？（学生简单汇报交流，【出示课件3：贝多芬的简介】贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，一生创作了许多不朽的作品，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》（课件播放《月光曲》）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）
二、初读课文，整体感知
1.课前大家已经预习了课文,这些词语你们是否都认识了呢？（检查字词）
2.指名读课文,其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?（在朗读的过程中，教师要注意纠正学生的读音。）
三、再读课文，理清脉络
1.本文可分为两部分：
第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点名题意。
第二部分（第2~10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
2.按起因、经过、结果给第二部分分层，并归纳层意。 第二部分可分为三层：
第一层（第2、3自然段）：写贝多芬散步时听到从一所茅屋里传出钢琴声和兄妹的谈话声。
第二层（第4~7自然段）：写贝多芬为盲姑娘弹琴。
第三层（第8~10自然段）：写贝多芬弹奏并记录《月光曲》。
2.全文可分为部分，主要讲述了著名音乐家贝多芬为弹琴，并即兴创作出的故事。
四、自读自悟，合作探究
1.按照自己喜欢的方式自由朗读课文。
2.思考（课件出示问题）：
（1）《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？
六年级语文上册第七单元22月光曲教案新人教版
22.月光曲
【教学内容】
教科书P101~102内容。
【教学目标】
1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作?月光曲?的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良的心。
【教学重点】
领会贝多芬创作?月光曲?时的心情。
【教学难点】
分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
第1课时
【教学过程】
一、检查预习
1.这篇课文讲的是谁的事？
2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，?月光曲?就是其中的一首。
3.什么是“传说〞〔民间流传的说法。〕课文从哪儿到哪儿是讲关于?月光曲?的传说的？〔第二自然段到课文结束。〕把课文分成两局部，应该怎样分？
4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、初步理解
1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？
2.学生默读思考后讨论。
〔１〕贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？〔弹了两首曲子。〕
〔２〕这两首曲子分别是什么？〔第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；第二首是贝多芬即兴创作的?月光曲?。〕
〔３〕课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作?月光曲?的？〔二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最后写贝多芬即兴创作的?月光曲?。〕
三、深入理解 1.指名学生朗读二至七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。
2.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？
〔他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏而感到深深的遗憾。〕