二年级下册数学一课一练-1.4分草莓 北师大版(2014秋)(含答案)
二年级下册数学一课一练-1.4分草莓
一、单选题
1.19÷2=（ ）
A. 10……1 B. 9……1 C. 8……1 D. 7……1
2.2.83÷0.27的商是10，余数是（ ）
A. 13 B. 1.3 C. 0.13 D. 0.0013
3.下面的数中，除以8没有余数的是（ ）
A. 42 B. 56 C. 66 D. 28
4.□÷6=47……□，若使余数最大，被除数应该是（ ）。
A. 429 B. 287 C. 387 D. 无法确定
二、判断题
5.判断下面各种说法的对错
6.56÷8＝6……8
7.下面的计算对吗？
三、填空题
8.最大能填几？
________×3＜16 ________×5＜24
9.有一串珠子是这样排列的●●●○○●●●○○●●●○○……
想一想，第32个珠子是________，第45个是________。
10.想一想，括号里面最大能填（ ________ ）。
11.70块饼干，至少再加________块，才能平均分给3个小朋友。
12.有6堆左面的模型，用这些模型中的小正方体，堆右面的模型，最多可以堆出________堆？有剩余吗，剩余________个？
四、解答题
13.在算式 ÷ = ……6中，除数最小应为几，当商是8时，被除数最小应为几?
14.萝卜该装到哪个篮子里?(连一连)
五、综合题
15.有18个苹果。
（1）平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个，还剩几个?
（2）如果每个小朋友分5个，可以分给几个小朋友，还剩 几个?
六、应用题
16.有87个 ，把它们分别装进盘子里，每9个一大盘，剩下的装小盘，每3个一小盘，最多要多少个大盘?多少个小盘?
17.28个苹果，每盘放5个，能放几盘？还剩几个？
参考答案
一、单选题
1.【答案】 B
【解析】
2.【答案】 C
【解析】【解答】解：2.83﹣0.27×10，
=2.83﹣2.7，
=0.13；
故选：C．
【分析】根据“被除数=商×除数+余数”可得：余数=被除数﹣商×除数，代入数值，进行解答即可
3.【答案】 B
【解析】
4.【答案】 B
【解析】【解答】 □÷6=47……□，若使余数最大，被除数应该是47×6+5=287 。
故答案为：B。
【分析】在有余数的除法中，余数必须比除数小，当余数比除数小1时，余数最大，然后用商×除数+余数=被除数，据此列式解答。
二、判断题
5.【答案】 错误
【解析】
6.【答案】错误
【解析】【解答】56÷8＝7, 当余数和除数一样大的时候,说明商小1。 【分析】主要测试学生对有余数的除法的掌握。
7.【答案】错误
【解析】
三、填空题
8.【答案】5；4
【解析】
9.【答案】 黑珠；白珠
【解析】【解答】解：32÷5=6……2，所以第32个珠子是黑珠；45÷5=9，所以第45个是白珠。
故答案为：黑珠；白珠。
【分析】从图中可以看出，5个珠子是一个周期，所以问第几个颗珠子的颜色，先用这个数除以5，如果有余数，那么余数是几，就是这5个珠子中第几个珠子的颜色，如果没有余数，那么就是这5个珠子中的最后一个的颜色。
10.【答案】3
【解析】31880=3…… 78。所以括号里最大填3。
11.【答案】 2
【解析】【解答】70÷3=23……1，3-1=2。
【分析】根据题意，用70除以3，然后看余数是多少，用3减去这个余数就是再加上的数量，据此解答。
12.【答案】 7；1
【解析】
四、解答题
13.【答案】 解：除数最小应为7，被除数最小应为7×8＋6=62．
【解析】因为余数＜除数，所以除数最小应为7，再根据除法中各部分之间的知系求出被除数．
14.【答案】 解：
【解析】
五、综合题
15.【答案】（1）18÷4=4(个)……2(个)
答：每个小朋友分4个，还剩2个
（2）18÷5=3(个)……3(个)
答：可以分给3个小朋友，还剩3个
【解析】
六、应用题
16.【答案】 解：87÷9=9（个）……6（个）
6÷3=2（个）
最多要9个大盘，2个小盘．
【解析】
17.【答案】解：28÷5=5(盘)……3(个)
答：可以放5盘，还剩3个。
【解析】【分析】用苹果总数除以每盘放的个数，求出商和余数，商就是放的盘数，余数就是还剩的个数。
北师大版二年级数学下册第一单元《分草莓》教学设计 (1)
4、分草莓
一、教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
二、重点难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
三、教学过程
（一）复习
1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
（二）探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示 “分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商是6。
2.思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
（三）巩固练习： “练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结
（试商的方法）
北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计
1 北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计
一、课程背景
在二年级下学期的数学课程中，我们将学习有关分数的概念和运算。其中，分草莓是一个常见而有趣的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握分数运算。因此，本篇文档将介绍北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计。
二、课程目标
通过本课程的学习，学生将能够：
1. 理解分数的概念和意义；
2. 掌握分数的基本运算方法；
3. 运用分草莓的方式进行分数运算练习；
4. 培养团队合作和交流能力。
三、教学内容
1. 分数的概念和意义
在本节课中，将介绍分数的定义和意义，包括分数的表示方法、分子和分母的含义，以及分数的基本性质等。
2. 分数的基本运算方法
本节课将介绍分数的基本运算方法，包括分数的加减乘除法，并让学生通过练习掌握这些基本技能。 2 3. 分草莓的方式进行分数运算练习
在本节课中，我们将采用分草莓的方式进行分数运算练习。具体而言，可以将学生分成小组，每个小组分别代表一个草莓，按照分母和分子的比例，将这个草莓分成若干份。然后，让学生进行相应的运算，比如将两个草莓相加、相乘等等。
4. 团队合作和交流
在本节课中，学生将分成小组进行练习，在小组内需要进行合作和交流，共同完成任务。这将有助于培养学生的团队意识和交流能力。
四、教学过程设计
1. 导入环节
教师可以通过提问、引入小故事等方式，引导学生了解分数的概念和意义。
2. 知识点讲解
教师将用简单的语言讲解分数的概念和意义，并介绍分数的基本运算方法。
3. 分草莓练习
教师将学生分成小组，每个小组代表一个草莓，按照分母和分子的比例，将这个草莓分成若干份。然后，让学生进行相应的运算，比如将两个草莓相加、相乘等等。
4. 小组交流
在进行分草莓练习过程中，教师可以引导学生进行小组交流，让学生相互解答问题，共同完成任务。
5. 总结回顾
在课程结束前，教师将对所学知识进行总结回顾，并强调分数的重要性和运用。 3 五、教学评估与反思
第一单元分草莓教案-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
第一单元分草莓教案-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 第一单元分草莓教案-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
教材分析 本教案根据2023-2024学年二年级下册数学北师大版教材编写，主要内容是第一单元“分草莓”。本节课旨在通过分草莓的情境，引导学生理解并掌握“平均分”的概念，学会将物品平均分配给同伴。教学过程中，我将采用实物教学、分组合作、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和合作意识。同时，本节课还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学的数学知识。
核心素养目标分析 本节课以“分草莓”为主题，旨在培养学生的数学核心素养。根据新教程要求，我们将着重关注以下几个方面的核心素养目标：
1. 数学思维能力：通过分草莓的情境，引导学生运用数学思维去分析问题、解决问题，培养他们的逻辑推理和抽象思维能力。
2. 数学实践能力：学生在分草莓的过程中，将亲身体验平均分配的过程，通过动手操作，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 数学合作能力：分组合作是本节课的重要环节，通过与同伴合作，学生将学会与他人沟通、协作，培养他们的团队合作意识和合作能力。
4. 数学应用能力：本节课旨在培养学生将所学的数学知识运用到实际生活中，使他们能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
5. 数学创新意识：在分草莓的过程中，学生可能会遇到各种问题，通过鼓励他们思考、尝试，培养他们的创新意识和创新能力。
学情分析 本节课针对的对象是二年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的知识基础和认知能力，但仍然需要教师引导和启发。在知识方面，二年级学生已经学习了简单的加减法和基本的数学概念，对数字和数学运算有一定的理解。在能力方面，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的数学计算和问题解决。在素质方面，他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇。
最新北师大版小学数学二年级下册课堂同步作业练习试题全册
1.1 分苹果
列式计算（除法写出竖式）。
1、被除数是54，除数是6，商是几？
2、把32个梨平均分给4个人,求每人分得几个梨。
3、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？
参考答案
1、54÷6=9
答：商是9。
2、32÷4=8（个）
答：每人分得8个梨。
3、86-30=56（页）
56÷7=8（页）
答：还需要看8天。
1.2 搭一搭（一）
1、填空。
(1)有9朵花,每4朵花插一瓶,可以插( )瓶,还剩( )朵。
9÷4= (瓶)…… (朵)
(2)有25个篮球,每6个篮球装一箱,可以装( )箱,还剩( )个。
2、有48棵树。
(1)每行栽6棵,可以栽成( )行。
48÷6= (行)
(2)每行栽5棵,可以栽成( )行,还剩下( )棵。
48÷5= (行)…… (棵)
3、看图写出2个算式。
参考答案
1、 (1) 2 1 2 1
(2) 4 1
2、 (1) 8 8
（2）9 3 9 3
3、 15÷2=7……1 15÷6=2……3
1.3 搭一搭（二）
1. 用竖式计算。
23÷4= 27÷5= 39÷4=
2、老师准备了26根小棒,每名同学发了4根,发给了几名同学,还剩几根?
3、括号里最大能填几?
4×（ ）<17 （ ）×5 <43 （ ）×8 <38
6×（ ）<25
参考答案
1. 23÷4=5……3 27÷5=5……2 39÷4=9……3
2、 26÷4=6（名）……2(根) 答：发给了6名同学,还剩2根。
3、 4 8 4 4
1.4 分草莓
1. 括号里最大能填几?
( )×6 < 49 ( )×9 < 77 7×( ) < 40
二年级下册数学教学设计《2.4分草莓》北师大版
二年级下册数学教学设计《2.4 分草莓》北师大版
一. 教材分析
《2.4 分草莓》这一节内容主要讲述了分数的简单应用。通过分草莓这个实际情境，让学生理解分数的含义，掌握将整体平均分成若干份，并用分数表示的方法。教材中提供了丰富的图片资源，以及富有童趣的草莓情境，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
二年级下的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有了初步的认识。他们在日常生活中也能运用分数描述物品的分配。但部分学生对分数的实际应用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。此阶段的学生好奇心强，乐于参与课堂活动，因此，教师应充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会平均分物品，并用分数表示；
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力；
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验分享与合作的乐趣。
四. 教学重难点
1. 重点：学生掌握分数的含义，能平均分物品并用分数表示；
2. 难点：学生能运用分数解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。通过创设有趣的草莓情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备
1. 教具：课件、实物草莓、卡片、白板等；
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示实物草莓，引导学生观察草莓的形状、颜色，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生思考并发表自己的想法。 2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示分数的含义，讲解如何将整体平均分成若干份，并用分数表示。同时，让学生尝试用分数描述草莓的分配。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，用实物草莓进行平均分配，并用分数表示。教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并给予鼓励。
北师大版二年级数学下册《分草莓》说课稿和教学反思
北师大版二年级数学下册《分草莓》说课稿和教学反思
说 课 稿
一、说教材分析
《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生差不多把握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探究试商的方法。
二、说教学目标
依照上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：
1、利用分一分的活动，让学生探究有余数除法的试商方法，积存有余数除法的试商体会。
2、通过观看、交流，初步培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在探究、发觉中体验成功的欢乐。
三、说教学重、难点
1、让学生经历有余数除法试商的过程，积存试商的体会，逐步达到熟练程度。
2、使学生明白得和把握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小。
四、说教学过程
（一）情境导入
（二）探究新知
1、让学生观看主题图，查找数学信息，提出数学问题。
2、通过分一分的活动，关心学生明白得题意—— 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里能够放几个？还剩几个？然后再引导学生列出算式，从而引出除法竖式，鼓舞学生运用乘法口诀试商。
（板书）55 ÷ 8
3、启发学生摸索：假如商是5，或者是7能够吗？ 通过集体交流，使学生认识到假如商是5，则会显现余数比除数大的情形，因此商不能是5，假如商是7，则会显现不够减的情形，商不能是7，如此逐步引导学生用6试商。
4、引导学生总结运算有余数除法的四个步骤：一试商，二相乘，三相减，四比较。
（三）巩固新知，拓展运用
我设计了一些具有针对性的练习题，同时注重培养学生完整地解决问题的好适应。
（四）课堂小结
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
二年级下册数学试题第一单元 课时作业 北师大版版
１
５×
４＝
２０÷
５＝
４２÷
６＝
９÷
３＝
１５÷
５＝
７×
４＝
３６÷
６＝
８１÷
９＝
６×
４＝
４０÷
５＝一 除法
第１课时 分苹果
(教材２~３页)
一、(课前预习题)１２个苹果ꎬ平均分给４只刺猬ꎬ
每只刺猬分个ꎮ
(掌握用竖式计算除法的方法)＝
( )
写除数(商)是一位数的除法竖式时ꎬ 写在除号里面ꎬ 写在除
号左面ꎬ商写在被除数 位的上面ꎮ
二、用竖式计算ꎮ
(巩固用竖式计算表内除法)
３２÷
４＝
２４÷
３＝
３０÷
６＝
４８÷
８＝
三、有３５颗糖ꎮ
(解决与除法有关的问题)
１.如果每人分７颗ꎬ可以分给几人?２.平均分给５人ꎬ每人分几颗糖?
四、(潜能开发题)
在里填上恰当的数ꎮ
(运用推理法解决填数问题)
自我管理:培养珍惜时间的良好习惯ꎬ以更好地应对学习和生活上的
挑战ꎮ北师二年级数学下册
２ 第２课时 搭一搭(一)
(教材４~５页)
一、(课前预习题)圈一圈ꎬ填一填ꎮ
(理解有余数的除法的意义)
１.１１个糖果ꎬ每３个一份ꎬ可以分份ꎬ还剩个ꎮ
÷＝
(份)(个)
２.２７个ꎬ每４个
摆成一个ꎬ可以摆
个ꎬ还剩个ꎮ
÷＝
(个)(个)
把物体平均分时ꎬ每份分得同样多ꎬ但还有剩余ꎬ并且剩余的部分不够再分一
次ꎬ剩余的部分就是 ꎮ
二、
用小棒摆ꎬ做一做ꎬ填一填ꎮ
(探索余数和除数的关系)
小棒根数摆成的算式小棒根数摆成的算式
１８１８÷
６＝
３(个)２１
１９２２
２０２３
在有余数的除法算式中ꎬ 都比 小ꎮ
三、(易错题)用１６根摆ꎬ可以摆几个?(巩固余数和除数的关系)
①１６÷
３＝
４(个)４(根) ②１６÷３＝５(根)１(根)
上面两种解法对吗?若不对ꎬ写出不对的原因并给出正确答案ꎮ四、(思维训练题)想一想ꎬ小动物可以代表几?写在横线上ꎮ
(进一步理解余数和除数的关系)
÷
６＝
÷＝
５
乐学善学:平均分没有分完ꎬ剩余的数是余数ꎬ余数总比除数小ꎮ
３
４２÷
８＝
２１÷
５＝
３６÷
７＝
１９÷
６＝
３５÷
８＝
１６÷
３＝
１１÷
２＝
１５÷
XXX版二年级数学下册全册同步练习随堂练习一课一练精编版
XXX版二年级数学下册全册同步练习随堂练习一课一练精编版
研究必备，欢迎下载《分苹果》同步练。
练一练：
1.计算以下两个数的积：xxxxxxxx648和xxxxxxxx2545.
2.根据图形填空：
1）平均每个大圆内可以放几个小圆？
2）平均每个圆内可以放几个小正方形？
3）平均每个圆内可以放几个三角形？
4）平均每只狗可以分成几块骨头？
研究必备，欢迎下载《搭一搭（一）》同步练。
练一练：
一、直接写出答案：
21÷6＝……余…… 19÷4＝……余……
67÷9＝……余……
38÷5＝……余……
52÷7＝……余……
71÷8＝……余……
17÷2＝……余……
43÷9＝……余……
25÷3＝……余……
二、计算以下题目：
27÷9＝
60÷7＝
58÷8＝
70÷9＝
29÷5＝
34÷6＝
三、列式计算：
1、被除数是57，除数是7，商是多少？余数是多少？
2、39里面有几个6？还剩余几？ 3、除数是9，被除数是62，商是多少？余数是多少？
研究必备，欢迎下载《搭一搭（二）》同步练。
练一练：
1、每棵树表示一个数，计算它们的最大值：
6＜52表示（）
9＜40表示（）
7＜54表示（）
2、用竖式计算：
35÷8=
66÷9=
44÷7=
3、解决数学问题：
东东有20张画片，要平均分给XXX、XXX、XXX。每人分几张？还剩余几张？请用竖式计算。
研究必备，欢迎下载《分草莓》同步练。
练一练：
1.（）里最大能填几？
8＜35
6＜34
9＜70
50＞（）×7
20＞（）×3
27＞5×（）
2.20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）个苹果。
如果平均分给6个朋友，每个小朋友分到（）个苹果，还剩（）。
如果每3个苹果放一盘，至少需要（）个盘子。
3.竖式计算：
24÷6= 35÷7=
49÷8=
70÷9=
研究必备，欢迎下载《租船》同步练。
练一练：
1、列竖式计算以下题目：
二年级上册数学一课一练-3.4动物聚会 北师大版(2014秋)(含答案)
二年级上册数学一课一练-3.4动物聚会
一、单选题
1.用口诀“三六十八”计算的算式是( )。
A. 3+6 B. 18-6 C. 6+6+6 D. 6×6×6
2.下列算式，不能写成乘法算式的是：（ ）
A. B. C.
3.3个人每人做6朵花，共做了多少朵花？列式不正确的为（ ）。
A. 3＋3＋3 B. 6＋6＋6 C. 6×3
二、判断题
4.9+9+9+9+9+9=9×9
5.9+9+9表示9个3相加。（ ）
6.7×8可以写成78。
7.50×60和500×6的计算结果相同。（ ）
三、填空题
8.4个3相加,可以写成乘法算式为________或________。
9.9+9+9=________×________。
10.
________个________
加法算式：________
乘法算式：________或________
11.看一看，填一填。
（1）
加法算式：________
乘法算式：________或________
（2）
加法算式：________
乘法算式：________或________
四、解答题
12.5个5相加的和是多少？
13.一共有多少颗草莓?
加法算式：
乘法算式：
五、综合题
14.看图填空.
北师大二年级数学下册分草莓听课记录
北师大二年级数学下册分草莓听课记录
从左老师的《分草莓》公开课，一路听下来，感觉左老师的课最大的特点是既秉承了良好的传统，也融入了自己的创新之举。
一，铺垫：
（ ）最大能填几。此项练习是有余数除法的本质，直接和算理相关。准备习题，放开手脚让孩子去完成并一起总结做题的策略，作为旧知识与新知识的生长点。
二、课堂思考比较理性，语言简洁有力
左老师的课可以说突出了很多值得我们秉承的传统，要求学生有清晰的算理表述，环环紧扣的环节设计，以文字方式呈现让学生静静地独立作业，理性的思考及语言的精炼。也正是因为有了理性思考才能在环节的构建上力求简洁有效，练习设计紧扣教学重、难点，注重针对性和实效性，课堂中少了哗众取宠的学习材料以及形式化的学习方式。
3、能打破原有教学方式
组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。在学生解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
四、课堂上尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。有助于培养学生解决问题的能力。
本节课也有不足之处：
在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。