浅谈素质教育下的高中数学的高效课堂教育的论文
浅谈素质教育下的高中数学的高效课堂教育的论文
目前我国中小学教育深受应试教育的影响，普遍存在着片面追求
升学率的倾向，尤其是高中教育，直接面临高考的压力，受应试教育
的影响最大。高考成为评价学校、老师、教育教学成绩唯一的硬指标。
学校教育严重倾向于智育，而忽视了学生素质的全面发展。
20xx年秋季开学以后，江苏省连续进行了规范课程，规范课时，
规范作息时间，规范作业量，规范考试评价机制，全面规范中小学的
教育教学行为的做法。并以高中教育为突破口，在基础教育领域全面
实施素质教育。实施素质教育与高考并不冲突，高考作为全国统一考
试，是长期存在的。实施素质教育后，高中数学的周课时数较以前大
幅减少，教学内容却没有大的变化，高考内容也没有大的变化。如何
在有限的时间和现有的课时里，提高学生的成绩，同时全面提高学生
的素质，就是全体师生面临的一个现实问题。提高课堂效率，建立高
效课堂，就可以解决这一问题。
我认为数学课的高效基于以下几个因素：
一、师生饱满的热情和强烈的责任感
教师对教学拥有饱满的热情师生饱满的热情和强烈的责任感，使
学生全身心地投入到学习中去，才能使学习布满乐趣。教师要满腔热
忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，
用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生，在自主学习中享受学习
的快乐。教师认真负责的态度既能影响课堂教学效果，也能影响学生
的人生观和世界观。
二、娴熟的专业知识与教师间的交流和合作
教师需密切关注自己专业的发展。要想给学生一杯水，自己要有
一桶水。娴熟的专业知识是搞好教学的一个不可缺少的因素。教师在
教学上的交流和合作主要体现在集体备课上．教师集体备课可以节省
很多的时间，减轻劳动。可以提高教学效果，以往各自备各自的课，
有时会出现知识错误和思路狭窄。可以引发所有备课者思想和智慧的
碰撞，可以长善救失，取长补短，也可以补充专业知识的不足，能明
显提高教学效果。对我们物理学科而言，其效果更是显著。
教师集体备课能资源共享，提高教学效率，提高教学的质量。也
可以不断地提高教师的教学水平。也是对教学工作进行全程优化的教
研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。集体
研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在
高起点上发展。教师集体备课能很好地落实新课称改要求。体现了“合
作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。教师集体备
课能大力整合学校各科的教师资源和营造科研氛围。而目前基层学校，
应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空，枯燥无味。
集体备课中，大家感兴趣的课题，由于思想和智慧的碰撞而得到理性
的升华，理性认识又能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，
教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚，使教学效果更显
著。
三、活跃的课堂状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将
刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的
课。那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我
们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学
生的思维处于活跃状态。数学被好多人认为枯燥乏味，因此需要数学
教师能够在数学课上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的
欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦为乐、变被动接受
为主动探索，课堂就会充满朝气和活力。
四、和谐的师生关系，育人环境在数学教学中充分利用学生思维
活跃的特点达到全身心的和谐。
留意对学生动手能力的培养，让学生在学习过程中动口、动手、
动脑，在群体活动中让学生进行积极合作交流，寻找时机让学生进行
自我表现，在学生的表现中，教师创造一个布满活跃、愉快的教学氛
围，发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。
师生关系的和谐。和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，
带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。
师生同体才能同声同气，相互吸引，相互影响，才能同心同德，
配合默契。教师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习状
态，我们有不少教师总是埋怨学生在课堂上不与自己配合，殊不知，
你的眼睛，老是盯着书本、教案、黑板，就是舍不得把目光投向学生，
目中无人，学生如何会与你配合？久而久之，课堂上那种“你讲你的，
我做我的，师生互不相干”的不和谐局面也就自然形成了，所以课堂
上教师要时时刻刻留意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判定学生
在想什么。——是专心了，走神了，心领神会了，碰到尴尬了，情绪
高涨了，还是若有所思……然后适时作出决策，调整教学内容、教学
程序及课堂关注点。
五、真正让学生成为课堂的主人，分小组学习的作用一是便于合
作学习，拓宽学生参与面
合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并
非任何时候都可以进行合作交流，不能为了合作而合作，有的问题很
浅湿，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗？合作探究
有利于集思广益，优势互补，但假如过于频繁，就会适得其反，“好
钢还要用到刀刃上”。
小组讨论是合作、探索学习中的主要学习方式，但不是散漫地进
行讨论，而是要选择好时机，在教师的组织、指导下进行讨论。首先
合作学习中，在得出规律性结论之前，要让学生分组讨论，人人达到
动手、动口、动脑，只有让学生参与知识的发展过程，学生才会对知
识达到理解和把握。其次是出现难点，学生思维受阻时，引导学生讨
论；或优秀学生提出新的见解和其他大部分学生不理解时，组织学生
小组讨论，给他们提供独立探索的机会、讨论的机会、大展其才的机
会，这样的讨论会给课堂注入新的活力。
六．改造数学教学课堂教学，让我们的数学课堂飘荡着研究性学
习的芬芳
一是让学生成为主角。课堂上的学习活动主要是讨论、探索与交
流，课堂始终洋溢着民主、活跃的气氛。
二是让教师成为配角。教师是组织者、引导者、和共同研究者，
教师要鼓励学生主动完成研究、探索的过程，鼓励创新，并与学生平
等交流和讨论，促进教学相长。
三是要让学生有成就感。学生亲身体验了发现问题、提出问题、
解决问题、探究问题的实践，学会观察、分析、概括、提炼、抽象、
具体化，不断从尝试成功走向自主成功。
四是让学生动起来。让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑、动
情，这绝不是否定教师的作用，恰恰相反，对教师的要求更高了，或
者说是个挑战，它需要教师具有更先进的教学思想，更高度的教学责
任心，更深厚的教学功底，更高的教学艺术。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的
形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时
地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂
更大面积高效作预备。
新课程改革下如何实施高中数学高效课堂论文
新课程改革下如何实施高中数学的高效课堂【摘要】在课程改革的背景下,在素质教育的形势下,构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念和教育教学理论为指导,提高高中数学教学质量。
全面提高学生的数学素养。
【关键词】新课程改革高效课堂高中数学新课程改革已经在全国展开,在新的形势下,新课程所阐述和倡导的全新理念也是我们这些中学老师必须全面学习的。
课堂教学是高中数学教育的主要教学方式,高中学生数学能力和创新精神的培养和数学素养的提升,应该从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的非常重要的任务。
作为一名高中数学教师,我认真研究了新教材,结合多年的工作经验,总结了一些新教材的特点和数学教学存在的问题,在这里与大家分享:一、高中数学新教材的特点:首先,高中数学新教材在原教材的基础上加强了基础知识教学、基本技能、基本能力的培养。
新教材以最基本的数学知识为主干,“集合和命题”做为基础,“不等式”做为工具,“函数”为重点与主线。
按“函数”、“任意角三角比”、“任意角三角函数”、“数列”的次序,各项知识互相穿插,由浅入深地螺旋上升,建立起合理的知识体系。
其次,数学新教材在内容的编写上,充分体现了学生是学习主体的地位,不断强调让学生自觉和自主地学习,有效地改进了学生的学习方式。
例如,新教材在叙述方式和例、习题的选编设计方面,与旧教材相比,更注重对基本概念的理解基础上的再创造性的运用,对运算能力、思维能力、空间想象能力等要求都比较高。
然后,新教材增强了课本的通俗性和可读性,使原本比较枯燥的数学变得既通俗自然,而又不失科学性与合理性。
比如,每章后面的阅读材料及探索与研究课题,对于拓宽学生的思路,培养学生的创新意识、提高学生的科研探索能力都起了较大的作用,也为学生由高中升入大学进行更深层次的学习奠定了基石。
二、以往数学教学存在的一些问题(一)教师本身的知识量有限,影响了教学质量的提高。
新课程改革中新课标的实施对高中数学教师的素质提出了更高的要求,我们不仅需要拥有扎实的数学学科的基础知识,熟悉学科的基本结构,还要努力加强数学学科各部分知识之间的联系,建立整体的知识结构。
谈高中数学高效课堂有效教学
谈高中数学高效课堂有效教学摘要：数学课堂要大力实施人本主义教学，以学生为本，有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。
新课程背景下,要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。
关键词：构建高中数学高效课堂教学有效性构建高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导，倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，以“先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础，全面提高学生的数学素养。
因此,激发学生的学习兴趣,对于构建高效的数学课堂尤为重要。
一、数学高效课堂教学模式我校现在进行的“5305高效课堂”即一课分为3段：5分钟复习——30分钟课堂讨论——5分钟总结。
30分钟内让学生8人分为一组进行集体讨论，分析问题，解决问题。
课堂教学模式基本流程为：创设情境——自主探究——合作交流——建构知识——拓展运用——反思归纳。
以上并非一中机械、僵化的模式，根据几个环节的特点可以灵活调节，变化应用，实践证明效果较好。
二、倡导学生课前自主预习课前自主学习我们通常也称之为课前预习，指学生在上课之前根据教师的提示或者自己的学习要求，预先设定将要学习的目标内容，制定学习计划，作好具体的学习准备等。
但学习的内容、学习的深度和达到的要求，可以根据个人的不同自学能力而有所不同。
我一般要求学生完成预习案，将重要的定义或概念画出来并重点进行解读和记忆，如果暂时不能理解就作为问题留下来，以备上课时有针对的听取老师的讲解。
三、有效组织素材数学学习素材是数学知识和数学问题的基本载体，是学生感受数学与生活的密切联系、体验数学价值、形成正确数学观的重要资源。
素材的选择不仅关乎学生数学学习的兴趣、动机以及对数学的理解，而且直接影响他们学习潜能的发挥，决定学习活动能否生动活泼、富有个性。
在教学预设中，组织学习素材主要目标：首先，能引发探究的动机。
高中数学的小论文
高中数学的小论文数学教学需要讲究方法和技巧，掌握好答题技巧有助于考生在高考中节约时间并且取得更高的分数。
下面是查字典范文网小编为大家整理的关于数学教学的论文，希望对大家有所帮助!高中数学的小论文篇一一、教师要做到精讲，需要解决的问题精讲的过程要努力做到“四精”：内容精简、语言精练、方法精湛、突破精准。
内容精简是重点，教师要正确理解教材意图，准确把握知识主线，结合学情适当调整和精减教学内容。
教师的教学语言要通俗易懂，启发性强;形象生动，趣味性强;节奏明快，感染力强;条理清晰，逻辑性强。
通常一节课，精讲用时一般不宜超过15分钟，如果用时过多则势必影响学生自主性的发挥和巩固练习。
对于学生自己可以解决的问题坚决不讲，可以让学生自己发言，代替老师讲;对于需要教师点拨才能突破的问题，只进行点拨，剩下的留给学生思考讨论，在有学生突破了后再请学生讲;对于学生没有办法突破的问题，教师要精心准备，认真备课，做到讲解条理清晰，思路明确，最终突破难点;这样的老师，才是我们所倡导的智慧型教师。
二、精讲的基本策略1.研究教材，明确精讲内容。
教学大纲和苏教版课本是教学的主要依据，教师要想明确精讲的内容，首先需要准确理解教材的安排，能够把握知识主干，在教材整体结构的指引下，结合本校实际情况，综合考虑文化知识的发展趋势，科学技术的最新成就，对教学内容作相应的不重合修改。
只有这样才能保证教给学生科学的、先进的内容;其次需要通过挖掘教材中的知识内涵，数学学科的特点，寻找教育的切入点，让精讲的内容与学生的学习目标和培养目标融为一体。
2.精选教学方法，设计精讲思路。
教师通过备课———备教材，备学生，也备自己，精心选取教学方法，选择合适的教学方法，让“讲”的效果能够最大限度地得到发挥。
设计精讲思路要符合学生的心理特点和人的认知规律，需要从学生知识的“最近发展区”出发，不仅要对教学内容的重点和难点进行有效整合，而且要抓住学生主体，让学生的心理系统与知识体系的逻辑结构不冲突，体现出数学课堂教学的内在逻辑，才能讲出高效。
怎样构建高中数学新型课堂论文
浅谈如何构建高中数学新型课堂的思考【摘要】虽然教育改革的口号喊出了多年，但是反观当前高中数学课堂，学生普遍反应数学科目较难，使得学生数学能力得不到提高。
为了扭转原来“老师灌，学生听”的单一教学方式，我们如何秉承新课标，更新教育理念，构建新型数学课堂，成为当前我们所要深入探索与研究的课题。
【关键词】教育改革科学高效高中数学数学能力新型数学课堂1.新背景下课题的提出美国哈佛大学校长普西曾经说过一个人是否拥有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。
”作为培养学生创新能力与多元化思维的数学教学，在当前高中素质教育改革中成为了重点。
众所周知，高中数学是三大主科中唯一的理科，对于文科生来说，它是能够提分的“宝贝”，而对于理科生来说，它是其他副科的基础，也是高分的“敲门砖”。
但是反观当前高中数学课堂，多数学生都认为数学“难”，许多学生在学习过后依旧是“知其然不知其所以然”。
在以往的课堂中，教师受到传统观念影响，教学方式较为单一，因此这种沉闷的课堂禁锢了学生的数学能力发展。
在当前课改的大背景下，我们应当将灵活性、科学性、趣味性等元素融入到新型课堂的构建中去，能够让学生在乐趣中学习，在学习中找到乐趣。
2.当前高中数学课题呈现的问题虽然我国高中数学课堂在近几年进行了如何提高效率的探索，但是由于传统教学方式根深蒂固，因此还有部分学校数学课堂教学方式与新课标的内容相悖，呈现出了问题：首先，我国教学模式一般是“老师引入问题---介绍理论---分析例题---学生练习”，整个环节都缺乏学生的参与，让师生难以沟通，这让学生本身就认为数学难学的更加提不起兴趣。
加上长期被教师理论灌输，在课堂中自己缺乏数学意识。
我们经常可以看到这样的场景，学生趴下一片或者呆若木鸡，老师自己滔滔不绝地讲着，师生之间的互动几乎没有。
其次，老师教学方式较为单一。
在数学课堂中，教师经常是教具加课本的装备，上课就是讲几道例题，学生对于教师这样的上课方式也已经习惯。
高中数学高效课堂的构建研究
教海探航 Teachingseafaring244教育前沿 Cutting Edge Education高中数学高效课堂的构建研究文/周海军摘要：随着新课改的不断深入，当前的数学教学中越来越关注实际教学课堂的高效性。
传统的数学教学模式已经不能够满足当前学生实际的学习需求，因此，跟随时代的步伐，作为一名教师应该转换教学理念，为构建高效课堂的开展进行积极探索和努力。
本文以高中数学教学为研究对象，就如何开展高效的数学课堂进行探讨。
关键词：高中数学；高效课堂；探讨随着素质教育的不断推进，传统的数学教学模式已经不能够满足学生实际的学习需求。
构建高效的数学课堂能够提升学生的学习效率，在以往部分数学教学中，往往会出现知识点的漏讲或者一带而过的现象。
数学是一门具有较强逻辑的学科，学生的思维需要不断地被启迪。
高效的数学课堂需要更加关注学生主体地位的体现，在充分发挥学生主观能动性的基础上提升学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。
因此本文以提升高中数学课堂教学效率为目标，针对课堂教学提出一些建设性的建议，为促进学生全面综合发展奠定基础。
1 基于微课的数学教学，攻克重难点问题微课作为一种新型的教学模式，已被越来越多的教师所使用的，其以内容精简，具有针对性，可反复观看的形式被学生所喜爱。
因此在实际教学中，教师可以充分利用微课教学的优势，帮助学生攻克一些重难点问题，通过梳理知识架构，让学生对自己的学习更加自信，用更加饱满的热情投入到实际的学习中。
高中数学的学习具有一定的抽象性，依托于微课教学可以帮助学生在学习中更加轻松，让学生更能深刻地认识到一些重难点问题。
复数的运算一直是高考命题的热点，而复数的乘法和除法也是当前考察的重难点问题所在。
因此教师可以精心制作微课视频，以“思想方法”为专题，在微课中为学生介绍一些所需要掌握的思想和方法，如数形结合的思想法，通过充分利用图形的直观性来帮助学生简捷巧妙地进行解题。
微视频中也为学生展示了方程的思想、转化思想、分类讨论思想等。
浅谈数学高效课堂
习， 在交 流中提高 。 这种参与讨论 的热情要在 数学课 堂 中长期保持。例 如在讲不等式的对称性可以设计 实验 ： 教师 ： 让 学 生 在 天 平 的一 边 放 ７ 颗 钢珠 ， 另 一 边 放３ 颗钢珠 ， 并让他们说 出实验 的结论。 学生 ： （ 学生立即动手 ，很快就得出结论 ） ７ 颗钢 珠 的这边 比３ 颗钢珠 的这边重 ， 则得出 ： ７ ＞ ３ 。 教师 ： 两边 同时拿掉 ３ 颗钢珠 ， 天平左 边还剩 多 少 ？怎 样 表 示 ？ 天 平 的右 边 还 剩 多少 ？ 怎 样 表 示 ？得 到什么结论？ 学生 ： ７ － ３ ＞ ３ — ３ ， 还 可 以得 出 ： ７ － ３ ＞ ０ 。
创新课堂
氨镯曾
■ 朱云 霞
随着高考政策的变化 ，数学依旧保持着重要地 位。可是 ， 在全面实施素质教育 的今天 ， 如何提高数 学课堂 的效率呢？无 疑要提高课堂效率就一定要激 发学生 的课堂参与性 。 在课堂上 ， 学生永远是主体 ， 教师要起 到主导作 用， 让学生积极参与课堂教学 ， 促使学生思维能力 的 不断提高。数学学习的过程是新 的学习 内容与学生 原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构 的 过程。 这个过程是主体 的一种 自主行为 ， 而数学又具 有严密的逻辑性和高度的抽象性 ，所 以数学的学 习 更需要 学生积极参与其中 ，所学 的知识才能得以深 入理解和有效地 吸收 。
二、 在 教 学 时保 持 学 生 参 与 讨 论 交流 的热 情
教师还要 趁热打铁问 ： ｘ ＋ ｌ 与１ 的大Ｊ ｂ ？ 让学生讨 论得出结论。 学生 ： 有的是 ： ｘ ＋ ｌ ＞ ｌ ， 有 的是 ： ｘ ＋ ｌ ＜ ｌ ， 有 的是 ： ＋ １ ： ｌ 。（ 学生还不会 综合起来考虑 ） 教师再作适 当的引导 ： 由上面的规律 ， 试试 看 ， 算一算 ＋ ｌ 与１ 的差 。（ 与什么有关？怎样分析 ？ ） 学生 ： 当ｘ ＞ Ｏ 时， ＋ １ ＞ １ 。 当 ＝ ０ 时， ｘ ＋ ｌ ＝ １ 。 当 ＜ Ｏ 时， ｘ ＋ ｌ ＜ ｌ 。 教师接着再问 ： ｘ ＋ ｌ 与 的大小呢？ 还是让学生讨 论 得 出结 论 。 学生 ： 与 的值大小无关 ， 得出 ： ｘ ＋ ｌ ＞ ｘ 。
几点关于新课改下高中数学高效课堂建设论文
几点关于新课改下高中数学高效课堂建设的思考摘要：在新课改下进行的高中数学的教学主要从技能和知识，情感、价值和态度，过程和方法这三个维度以培养高素质人才。
只有在不断的更新教学观念，改善教学方法与质量，特别是提高高效课堂的建设的基础上，才能在真正意义上达到新课改下对新课程的目标。
关键词：高效教学质量课堂气氛1前言根据新课改的要求，也为了提高教学质量，我们必须实施高效课堂教学。
所谓高效课堂教学 , 指的是在课堂教学中，通过老师的引领以及学生积极主动的学习过程中，在单位时间内高效率与高质量地完成教学过程，促进学生知识的收获；培养学生的数学思维能力、数学素养和各种数学解题方法；培养学生积极参与的高效发展。
新课改指出“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。
2建设高中数学高效课堂的措施高效课堂最注重的是高质量和高效率，在教学课堂的过程中最主要的几点就是要立足新教材、合作学习以及多元化教学等在教学的过程中不断更新的教学理念，使得教学质量不断提高，从而达到培养高素质学生的最终目的。
2.1探讨新课标，不断更新教材在课堂教学里教师起着课堂的主导作用，但是新教材也是学生获取知识的基本源泉，其作用也是不容忽视的，因此，认真探讨研究新课改的要求，据此不断更新教材内容，是教育事业发展下每一位高中数学教师的首要任务。
对于数学新教材的理解决定了教师的最终教学成果，也最终决定了教师是否能够成为优秀的教师的关键因素。
2.2提倡合作学习，让课堂变得和谐合作学习在学生的全面发展中占据很重要的位置，是学生立足社会的前提保证。
在教学实践过程中，正是由于问题或者困难的存在，才使得互相交流以及合作学习的重要性。
提倡合作学习，不仅仅建立在生生关系上，同时还建立在师生的关系上，这样的教学课堂才会更加和谐、高效。
构建高职数学教学高效课堂论文
构建高职数学教学高效课堂的一点思考摘要：提高高职数学课堂教学有效性，对数学教师提出了新的要求，五年制高职数学教学现状，决定高效课堂的必要性。
转变教学模式，营造和谐教学氛围，创建高效课堂。
关键词：高职数学；教改；高效课堂中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-024-02一、五年制高职数学教学现状，决定高效课堂的必要性数学是高职类学校各专业的一门必修的基础课，其目的在于培养学生分析问题、解决问题的能力，为专业课程的学习提供必要地数学知识和基本工具，更重要的是通过对数学知识的学习，学会数学的思维方法，启发学生的创造性思维，提高学生的整体素质。
而在教学中还面临一些具体的问题：1、近年来，五年制高职校的生源普遍不理想成绩优异者进入重点高中，次之进入普通高中学习。
而高职院校都是最后批次录取，不少学生严重偏科，其数学基础及能力与进入高中学生相比存在着较大差异，他们无论在学习能力、学习方法还是学习习惯方面都或多或少存在着问题。
这就造成学生的数学基础参差不齐，给数学教学带来了客观上的困难。
2、目前，数学教学在高职教学中的地位不明确“但求适度、够用”是对数学教学的定位，造成的结果是数学教学课时相对不足，高等数学成为了“工具数学”，学生学习数学的难度越来越大，对数学学习产生畏难情绪，给学生的后续专业课学习带来了很大的困难和负面影响。
3、学生学习动力不足。
现在的高职学生普遍存在学习动力不足的现象究其原因，主要有以下几点：来自社会和自身的偏见，高职生普遍认为在高职院校学习低人一等；一些深感前途渺茫的高职生价值观念产生偏差，难免减少对自己学业的投入，对数学这种基础课就更不愿花费时间和精力。
要让学生对数学知识理解掌握并得到巩固，这就势必要求我们每堂课都要高效，以较少的时间获取较多的知识。
二、转变教学模式，创建高效课堂我们教学工作延续多年的传统教学方法在素质教育改革的大潮中受到严重冲击。
如何构建素质教育下高中数学的高效课堂
教学 的主 体 是 学 生 ， 当 学 生 以 一 种 高 昂 的热 情 接 受 知 识 才是 真止 的高 效 课 堂 ， 因 为 只有 在 这 种 状 态 下 才 能 够 加 大 教 学课 堂 的信 息 容 量 。 ３ 学 习 气氛 浓 厚 ， 生 关 系融洽 一 ． 师 教 学 过 程 实 际 上 是 “ ” “ ” 过 程 ， 将 这 二 者 统 一 教 和 学 的 而 起来 的基 础 就 是 和 谐 的 师生 关 系 和 浓 厚 的 课 堂 学 习气 氛 。 它 是 建 立高 效 课 堂 的基 础 。 ４课 堂 具 有 延 伸 性 。 ． 课 堂 只有 ４ 分 钟 ，但 是 大 量 的 课 堂 内容 是 并 不 能 完 全 通 ５
ｌ
如 何 构 建 素 质 教 育 下 高 中 数 学 的 高 效 课 堂
周 海 娟
（ 州 市 第 三 中 学 ， 建 福 州 ３ ０ ０ ） 福 福 ５ ０ ３ 摘 要 ：在 素 质 教 育 的 大 背 景 下 ， 建 高 效 课 堂 实 际 上 构 是 实现 素 中数 学教 育作 为研 究对 象 ．从 高 中数 学 的特 点入 手 来探 讨 应 该 采 用 怎样 的 方 式 建 构 高 效 课 堂 关 键 词 ： 质教 育 高 中数 学 高 效课 堂 素 高 效 课 堂 指 的是 教 师 在 课 堂 上 完 成 比规 定 和 平 时 更 多 的
地完 成 课 堂 教 学 内容 。 素 质 教 育 是 与 应 试 教 育 相 对 的 一 个 概 念 ，指 的是 一 种 提 高 受 教 育 者 诸 方 面 素 质 为 目标 的 教 育 模 式 ， 它 重 视 人 的 思 想 道 德 素质 、 力 培 养 、 性 发 展 、 体健 康 和 ， 健 康 教 育 。 能 个 身 Ｌ ｔ 理 从 某 种 意 义 上来 说 ．高效 课 堂 和 素 质 教 育 所 要 实 现 的 目标 是 一 致 的 ， 效 课 堂 是 实 现 素 质教 育 的途 径 。 高
如何创造高中数学的高效课堂
浅谈如何创造高中数学的高效课堂摘要：高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，从而在此基础上，培养学生的数学创新能力，为终身的学习打下良好的基础。
本文重点论述了高中数学创新能力与高中数学教学，主要从以下四个方面着手：教师要更新教学观念；教师要在教学活动中突出对学生的创新能力培养；教师应当创造一个活泼轻松的教学环境；教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。
关键词：高中数学；高效课堂；创新能力中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0165-011.激发学生学习数学的兴趣孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者. “这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用，有了兴趣才会形成学习的主动性和积极性，才能全心投入到学习中去，是学生学好数学的前提和保证.心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能表现出主动性、积极性和创造性.在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力.2.突出难点，提高效率2.1 营造理想的课堂气氛.课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围.课堂教学心理气氛是在课堂教学中，教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅.教师在教学过程中处于主导地位，教师的课堂调控直接影响着课堂教学心理气氛.因此，营造理想的课堂气氛，教师应具有敏锐的观察力和良好的注意分配能力，既要注意讲授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、特色及自身情绪，又要密切注意整个班级的课堂气氛及个别学生的反映，处理好个体与整体的关系.同时，教师还应具备一定的教育机智，对于课堂突发事件，教师应因势利导，把握教育分寸，以使课堂教学心理气氛维持在特定的水平上.2.2 突重点化难点。