unit6 do you like bananas教案设计及反思
七年级英语上册 unit6 do you like bananas? 教案设计及反思 马场学校 汪生芝 一、教学目标 1.知识目标：new words and grammer focus 2.能力目标：talk about likes and dislikes freely. 3.情感目标：to be friendly to your friends. 4.学习策略：practising and listening for specific information. 5.文化目标：the differences between english food and chinese food. 二、教学重点 words and expressions. 三、教学难点 how to talk about likes and dislikes. 四、教学关键 let ss have more chances to practise. 五、教具与学具 实物、教学磁带、录音机、多媒体课件等。 六、教材分析 本课的主要情景是在快餐店谈论自己的喜好，面对各种各样的水果和食物，主要学习疑问句do you like bananas?以及如何应答他人的询问. yes, i do./no, i don't.会用i like„/i don't like„句型表达自己的爱好。教学重点是句型的听、说两会；教学难点是灵活运用所学句型完成各项任务。 七、教学步骤 导课可以用袋子装个汉堡包，让一个同学来猜 t：guess. what's this? you can touch or smell it. it's very delicious. ss: it is a hamburger. t: i have a new fast food restaurant(课件呈现快餐店图片), you can find it here. let's go and have a look.(ok?) task 1.learn food names 1.learn the english names for these food. look at it and tell us what you can see? you can answer in english or in chinese.(展示课件，让同学看书上图，说出他们知道的食物名称) 2.let's come to the food counter.(通过课件学单词，每个图片下都有单词)画面出现一个橘子说orange，再出现多个橘子说orange.(之后呈现：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, french fries, broccoli, salad and ice cream) 3.a guessing game.(一共10个标号的盒子，通过课件点击图片，让同学猜测里面是那种食物)学生分成4组进行比赛。回答正确的小组可以得到一张食物图片，并贴在黑板上。 4.match the words with the things in the picture.(准备复印的纸，上面有10个单词和10幅图a-j)让同学用最短的时间完成连线，同时也给最快完成连线的小组在黑板上贴上一张食物图片作为奖励。这张纸也是下个环节的调查问卷。) task 2, an interview. 老师拿着装着食物的袋子，让同学用手触摸，在猜出食物名称的同时，老师呈现新课。 t：do you like bananas? ss: yes, i do. t: she likes bananas. t: do you like pears? ss: no, i don't. t: she doesn't like bananas. 1.do an interview in pairs. do you like„?(用课件提供给学生应该使用的句型并用连线的纸单，进行两个的问答)(circle the food names your good friend likes.生成一份点菜单menu) 2.t: i have two foreign friends. they are bill and bob. please help me find out what they like and don't like.(用课件呈现一张调查表，学生a和学生b的各有不同，两名同学互相提问，完成调查) task 3.an employment. t: i want to find some good waters for my restaurant.还是以小组为单位，抢答，得分。(教师表演为同学服务的场景，表示业务忙想招聘服务员) test 1.listening t: listen and fill in the blanks. please tell me what you can hear.(课件内容为p32 2b)学生答完，集体对答案. test 2.memory.(考考你的记忆力)(课件) t: i say one sentence to see who can say it again first.“i like apples and i don't like pears.” this time you will use 2 minutes to make up sentences like me, then say yours out and let others listen and repeat. 学生互相出题，互相提问，重复正确小组加分。 test 3. food survey. t: make a food survey in groups.(表格见课件)4人为一组，一名组长提问，一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调查结果，通过三关测试，让小组推举出本组表现好的同学做本组waiter。带上领结，伴着乐曲为同学提供食品。 task 4.enjoy yourselves.(让服务员走起来，为大家提供食品，大家边吃边用刚学习的话题进行交谈，选择自己喜欢的话题编成对话，谈话喜欢的歌曲，影星，动物„)之后选择一组汇取给大家。 topic 1. who do you like?(teachers, parents, singer, film star) topic 2. which color do you like? topic 3. what sport do you like? topic 4. free topic. s1: hello! s2: hello! who are they? s1: they are my friends. she is rain, and he is jim. s2: nice to meet you! s3,s4: nice to meet you, too! s3: do you like hamhurgers? s1,s2: yes, we do. s4: let's go to the restaurant, ok? ss: ok! let's go. t: you can go on this step after class. it's your homework. goodbye class. ss: goodbye, teacher.
教学反思 本课教学，我是依照新教材的要求采用的是任务型教学。任务型教学的特点以学生为中心，而不是以老师为中心，强调学习活动和学习材料的真实性，以及通过完成任务来学习语言。同时任务型教学也是将话题、交际功能和语言结构融为一体，按照一套循序渐进的生活学习程序开展教学。包括语言功能、语言目标、重点词汇，使用英语国家的文化背景知识，学习策略，跨学科学习等多项内容。而这种教学模式要求就是用语言“做”事情，在做中学。这样就会引出师生间的强烈互动、探究和学生间的合作学习。 为此我认为我讲的这一课基本符合任务型教学模式所规定的基本原则和基本要求。主要表现在以下几点： 一、成功的方面： 1.教学观念是崭新的。教学的目标重在培养学生的学习兴趣。力争面向全体学生。鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。并为学生提供自主学习和相互交流的机会。主要是通过小组的合作学习让学生通过体验，实践，交流，探讨，合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 2.教学方式也比较灵活。学生不是被动的接受和死记硬背，机械模仿。全班同学全体参与活动，及配合组长完成两个调查表。同时小组互动的时候，有两人组和四人组以及10人小组，形式多样。在导课的时候采用实物教学法，把话题的场景定位在快餐店。接下来的活动都是围绕快餐店展开的。先带着学生共同认读快餐食品。接着采取游戏的方式，同学猜测盒子里装的食物名称，在愉悦的氛围中熟悉了本课要掌握的基本词汇。并用单词和食物连线的方式，完成了这个环节的教学反馈。本课的第二个任务是小组调查。老师用袋子装着实物，让同学摸出物品，并回答自己的喜好，导出了本课教学重点和难点。并为熟练掌握句型创设了真实的情景，完成单数第三人称的句型转换练习。同时老师通过公开招聘的形式为快餐店召聘服务员，学生可以通过三关的测试，被本组同学推举为waiter。第一关，听力。第二关，记忆力。第三关，完成调查表。最终表现好的同学带着领结为同学服务，提供食品。在最后的任务环节，同学们伴着轻松的音乐，用所学的知识，自己选择话题，完成本节课，最后的教学反馈。这些环节使整个课堂出现浓烈的学习氛围。师生的真情融为一体，体现了平等，民主，和谐，竞争。 3.这节课学生比较顺利完成任务型教学任务，参与完成任务的过程中，体验了合作学习的快乐。 二、还需改进的方面： 1.小有遗憾的是，如果在最后一个环节多安排点时间，把小组合作的最终结果多呈现给大家。同学们会更加愿意参与其中，表现自我。 2.在教学中更应关注形成性评价对学生发展的作用。
初中英语_Do you like bananas教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 Do you like bananas? （导学案）第1课时SectionA1a—2b【学习目标】：1、Remember the words: hamburger orange bananapear tomato strawberry ice-cream salad milk bread2、Talk about likes and dislikes（谈论好恶）3、节约粮食，杜绝浪费。
【学习重难点】：Talk about likes and dislikes(谈论好恶)【学习过程】：一、1.Brainstorm(水果大餐)2.记忆单词3.默写单词并评测二、Pair work（谈论对方喜欢或不喜欢的食物）1. 两人练习对话2. 课堂展示三、Listening(2a,2b)四、Make the conversations.1. 小组自编对话2. 课堂展示五、Group work:采访学习小组内成员对食物的好恶，练习“Do you like ……”Report（注意书写）:（My name is…, I like…, but I don’t like… Li Kairui likes…, but he doesn’t like…）六、Summary 总结一下你学到了什么吧七、Homework:Talk about your family’s favorite（最喜欢的） food, write a short passage.谈论你家人最喜欢的食物,写一段小短文.(My name is…, I like…, but I don’t like…My father likes…, but he doesn’t like…)学情分析现在是七年级学生接触英语有两个月的时间，对英语的基本知识有了一个大概的了解。
一、具体分析一下学生情况：1．农村学生在英语学习中与城市学生存在很严重的差距，基础相对薄弱，而且这种差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加，知识量的加大，农村学生对教材的不适应，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。
Unit-6--Do-you-like-bananas.教学设计doc
Unit 6 Do you like bananas?单元计划教材分析:本单元的核心教学项目是“喜好和厌恶”（likes and dislikes），围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来进行活动。
学生通过任务型学习活动能表达自己喜欢和不喜欢什么，他人喜欢和不喜欢什么，早、中、晚餐喜欢吃什么、学会营养配餐。
教学目标（一）语言知识1、词汇：本单元所要求掌握的所有词汇2、日常交际用语：Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. I /They like oranges. I/They don’t like bananas. She likes salad. She doesn’t like salad.3、教学重点：1）、掌握各种不同的有关食物方面的名词；2）、实义动词like 一般现在时的否定式、疑问式及其答语；3）、助动词do /does和don’t/doesn’t的用法；4）、一日三餐的营养搭配5）、小短文的写作4、教学难点：1、Affirmative and negative statements2、Countable nouns and uncountable nouns3、How to talk about likes and dislikes（二）语言技能学生能认识及听懂各种不同的食物名称，区分可数名词和不可数名词，并能自由表达出自己喜欢和不喜欢的食物；能根据单元所学句型自编对话，讨论自己及他人喜欢和不喜欢的食物并扩展到其他方面（如sports），能进行小组讨论并用英语进行简单的陈述（I like…, I don’t like …,h e likes…,he doesn’t like….）,能进行一日三餐的营养搭配，能根据课前任务收集和整理资料，并对所得资料进行加工和处理，在课堂中合理地加以运用。
(三)学习策略通过学习课文，掌握有关饮食方面的词汇，并结合所学单词，自由讨论喜好。
Unit 6 Do you like bananas 全单元教案
Unit6DoyoulikebananasPeriod1(SectionA1a-1c)Teachingaims1.Learnwordsandbeabletosay,readandwritethem:orange(s),banana(s),strawberry,strawberries,pear(s),appl e(s),tomato(es),carrot(s),vegetable(s),hamburger(s),egg( s),ice-cream(s),salad(s),bread,chicken2.Beabletotalkaboutlikesanddislikesbyusing:I/We/Theylikeoranges.He/Shelikesoranges.I/We/They don’tlike bananas.He/Shedoesn’tlikehamburgers.Doyoulikesalad Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/sheliketomatoes Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.3.Understandthedifferencebetweencountablenounsanduncoun tablenouns.Teachingkeyanddifficultpoints:1.Learnthesewordsandbeabletosay,readandwritethem:2.Beabletotalkaboutlikesanddislikesbyusing:I/We/Theylikeoranges.He/Shelikesoranges.I/We/They don’tlike bananas.He/Shedoesn’tlikeh amburgers.Doyoulikesalad Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/sheliketomatoes Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t. Moralobjects(1)Tocallstudents’attentiontoothers’int erestsandenablethemtocaremoreaboutclassmates.(2)ToimproveSts’communicatingskillsandenablethemtokeepinEnglish(showapictureofsomemorewordsbyshowingpictures.GettheSstomakeaneffortt We/Theylike…We/Theydon’tlike…enandnumbertheconversations.(SectionA2a-2d) Teachingaims:1.Words&expressionsBirthday,dinner,week,thinkabout,food,sure,how /what about…Burger,vegetable,fruit,apple,then2.TargetlanguageIlikestrawberries,they’redelicious.Let’shav ethem.--Yes,Ilikethem,too./No,Idon’tlikethem.Ilikesalad,it’sdelicious.Doyoulikeit--Yes,Ido./No,Idon’tbutIlike icecream.Let’shave…Let’sthinkaboutthefood.AbilitygoalsEnablestudentstotalkaboutlikesanddislikes.LearningabilitygoalsHelpstudentslearnhowtotalkaboutlikesanddislik es.2.Listeningandspeakingskills.Moralobject:Learntokeephealthy.Teachingimportant/difficultpointsHowtotalkaboutlikesanddislikeswiththetargetla nguage.Teachingaims:Targetlanguage:DoyoulikesaladYes,Ido./No,Idon’t.DotheylikepearsYes,theydo./No,theydon’t.DoessheliketomatoesYes,shedoes./No,s hedoesn’t.Ilikeoranges,butIdon’tlike bananas.Welikerice.Wedon’tlikehamburgers.Helikesice-creambuthedoesn’tlike vegetables. Learningabilitygoals1.Helpthestudentslearnhowtotalkabouttheirlikesanddislikes.2.Helpthestudentsunderstandcountablenounanduncountablenoun. LearningdifficultandimportantpointsHowtotalkabouttheirfavoritefoods.Teachingaims:1.Words egg,carrot,rice,chicken,so.2.TargetlanguageDoesTomlikecarrotsYes,hedoesIlikecarrots!Abilitygoals1.Enablestudentstotalkaboutlikesanddislikesanddifferencebetweenfruitsandvegetables2.Listeningandspeakingskills.Moralobject:Learntokeephealthy.Teachingimportant/difficultpointsSstodiscussthelistsinpairsandw likes…and…Sallydoesn’tlike…(2a-2c)Teachingaims:1.Words:stareatwellhealthyreallyquestionwantbefat2.TargetlanguageWhatdoyoulikeforbreakfastDoyoulikehamburgersfordinnerAbilitygoals:1.EnablestudentstoreadthemagazinearticleaboutCindy’s favoritefoodsforthreemealsandwritefiv esentencesaboutCindy’seatinghabitsandretellC indy’seatinghabits2.Trainstudents’readingandwritingskills Moralgoals:Enablestudentscanformgoodeatinghabitsandkeeph ealthy.Teachingimportant/difficultpoints:1.Keywordsandsentences:2.Trainstudents’readingandwritingskills3.TalkaboutCindy’seatinghabitsusing“Whatdoyoulikefor….Ithink…WhatfruitdoyoulikeWhataboTeachingaims:1.Wordsapple,icecream,banana,broccoli,like,oranges,c arrot,breakfast,chicken,tomato,lunch,hamburge r,fruit,dinner,Frenchfries,vegetable,pear2.Targetlanguage:Ilike…Idon’tlike…Forbreakfast/lunch/dinn er,Ilike…Abilitygoals1.Enablestudentstolearntowritetheirfavoritefoodformeals2.LearningabilitygoalsHelpstudentslearnhowtowriteapassageabouttheyl ikeanddislikefordinner.Teachingimportant/difficultpoints:。
新目标英语unit6Do-you-like-bananas教案
课题
Unit 6 Section A1a/1b /1c/2a/2b.
课型
New
教学目标
一、知识与技能：
1〕单词：do, don’t, does, doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,
2〕句型：What do you have for breakfast/ lunch/ dinner?
For breakfast, I have…
What does he/ she have for breakfast/ lunch/ dinner?
For breakfast, he/ she has….
Step 7Groupwork: You are going for a picnic with a group of friends.
1. Make a list of food to buy.
2. Read your list of food to the class.
1.Eating healthily is very important.It can make you healthy and happy. Please write about what you like for breakfast, lunch and dinner.
1.Copy the new words and try to learn themby heart.
2.Make up a new dialogue about likes and dislikes then write it down in your exercise book.
初中英语_Do you like bananas教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 Do you like bananas?教学设计Teaching materials section A 第一课时Teaching aims1.学会日常生活中食物水果的名称。
2..学会谈论对食物水果的喜好。
3.培养学生跨文化交际意识。
language points要求掌握句型：Do you like┅？Yes I do/No I don’t I like┅I don’t like要求掌握词汇：tomatoes broccoli French fries oranges ice cream salad bananas strawberries carrotsAnalysis of key items and difficulties of teaching１、Important Points tomatoes broccoli French fries oranges ice cream salad bananas strawberries garrots２、Difficult Points (1)可数名词和不可数名词(2)可数名词的复数形式Teaching steps学情分析初一的学生表达真实，富有丰富的情感，个性活泼，喜欢表达，但是词汇量相对较少，句型结构掌握也比较简单，本课在设计时，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
将英语的学习方法由死记硬背型转换到理解型并运用到交际中。
培养不同层次的孩子拥有适合自己的学习技能和策略，把语言学习和兴趣联系起来。
通过任务型课堂学习，培养学生加强学习的自主性，使孩子们不再认为学习英语很枯燥，能够主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
创设富有挑战的情景让学生大声读，积极说，合理纠错，创造各种机会，不断反复全面的让学生对句型进行操练。
单词和句型讲授交替进行，由单一的训练模式转入多维多角度的训练模式。
最后加上文化拓展部分，让学生有耳目一新的感觉，进而激发深层次的求知欲。
Unit-6-Do-you-like-bananas单元教案
单元教案Do you like bananas?教材依据：新目标英语七年级上册第六单元教学目标（一）语言知识1、词汇:本单元所要求掌握的所有词汇2、日常交际用语：Do you like …? Yes,I do./No, I don’t.I /They like oranges. I/They don’t like bananas.She likes salad. She doesn’t like salad.3、教学重点： 1、掌握各种不同的有关食物方面的名词；2、实义动词like 一般现在时的否定式、疑问式及其答语；3、助动词do /does和don’t/doesn’t的用法；4、一日三餐的营养搭配5、小短文的写作4、教学难点： 1、Affirmative and negative statements2、Countable nouns and uncountable nouns3、How to talk about likes and dislikes（二）语言技能学生能认识及听懂各种不同的食物名称，区分可数名词和不可数名词，并能自由表达出自己喜欢和不喜欢的食物；能根据单元所学句型自编对话，讨论自己及他人喜欢和不喜欢的食物并扩展到其他方面（如sports），能进行小组讨论并用英语进行简单的陈述（I like…, I don’t like …,he likes…,he doesn’t like….）,能进行一日三餐的营养搭配，能根据课前任务收集和整理资料，并对所得资料进行加工和处理，在课堂中合理地加以运用。
(三)学习策略通过学习课文，掌握有关饮食方面的词汇，并结合所学单词，自由讨论喜好。
通过在课文中交流彼此的特长和爱好，培养群体意识，并在小组讨论及合作中，学会合作学习与研究性学习，完成所给任务，努力开拓课程资源。
（四）情感态度激发学生英语学习的欲望和兴趣，敢于用英语进行交流和表达; 营造情感交融的良好氛围，努力提高学生的学习兴趣，学生自主学习、主动合作；认真完成课前任务，在调查中充分发挥自身潜力，培养思维能力、动手能力、开展研究性学习;（五）文化意识能了解东西方不同的饮食文化。
人教版七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas教案
人教版七年级英语上册Unit6 Do you like bananas教课设计课题Unit 6 Section A 1a /1b /1c /2a /2b.课型New一、知识与技术：1）单词：do,don ’ t,does,doesn’ t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,French fries, bananas.2）句型： Do you like bananas?教课目的Yes, I do. \ No, I don’ t.经过学习本课，学生能够用英语相互议论喜爱与不喜爱的食品。
二、过程与方法：1)睁开多种任务型的听力活动，获取理解、辨别和办理与讨论爱好、憎恶有关的信息。
2)经过小组议论、睁开检查等研究，明确在用中学、沟通中学习的想法。
三、感情态度价值观：议论美食，享受生活美味，倡导健康合理饮食。
教课要点掌握对于食品的词汇。
教课难点学会使用社交用语 Do you like bananas? Yes,I do.\ No, Idon ’ t.课前准备录音机、多媒体课件教课过程：设计企图Step1. Warming upStep 2 Presentation经过让学生猜冰箱里有哪些食品的形式，导出新的单词。
同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。
Step3.Task 1部署一项任务:老师手持一个盒子, 让同学猜猜老师最喜爱的食品.规则为学生只好问老师问题而老师只用“Yes”或“No”回答。
达成 Section A, 1a, 1b.Step 4. Task 2部署拓展性任务：要求同桌学生合作编一个小型对话，主题为咨询他人喜爱或不喜爱的食品。
要求使用刚学过的食品类单词以及句型，同时也能够适合地加入课外单词(老师请一程度较好的学生先进行示范)。
Step 5.达成课文32 页 Section A 听力练习activity 2a, 2b.Setp 6.当堂听写听写单词与句型，进一步稳固本课学习内容，并将本课应掌握的单词和句型落实到“写”上，使学生不只会说同时会写。
《U6 Do you like bananas》教案 (省优获奖)
Unit 6 Do you like bananas一、单元教材分析本单元的核心工程是“喜欢和不喜欢〔like and dislike〕〞。
围绕着这一中心工程，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。
通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能工程、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的根底。
本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否认句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的答复。
二、单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。
通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比拟感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比拟以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like 询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造句为主；语法教学——比拟不同、总结规律、模仿操练。
初中英语_Do you like bananas教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Unit 6 Do you like bananas ?( Section B 2a----2c )Step 1、New wordsstar 星星，明星eat 吃well 好，令人满意的habit 习惯healthy 健康的really 真正地question 问题want 想要，需要be 变成fat 肥的，肥胖的First read after the teacher ,then read by themselves and then ask some students to read . Step 2、Review一、Look at the pictures and ask :1、What do you like for breakfast ？For breakfast I like bread , milk and eggs .2、What do you like for lunch ? For lunch I like rice and meat .3、What do you like for dinner ? For dinner I like chicken and hamburgers .二、Now two students practice in pairs using :A : What do you like for breakfast / lunch /dinner ?B: I like …and …for …?Step 3、2aWhich food do you think is healthy ? Now look at 2a , check (√) Yes, Maybeor No . Then ask some students to say their answers.Step 4、ReadingCindy Smith is a sports star. What eating habits does she have ? Read the magazine article and find the answer.1、First read the article quickly and answer ：Does Cindy have good eating habits?2、Read it again and circle the food words. Then check the answers.3、Explain some important sentences:(1)Sports star eats well.(2)David asks the volleyball star, Cindy Smith, about her eating habits.(3)One last question ____ do you eat ice_cream after dinner.(4)I donˊt want to be fat.(5)health and healthyThen do one exercise,complete these sentences.4、Practice the article in pairs.5、Read the article again and fill in the blanks.Then check the answers.Step 5、Writing ( 2c )According to 2b ,write five sentences about Cindy’s eating habits. Ask some students to read their writings.Homework1、背诵2b2、写一篇自己喜恶食物的小短文。
Unit6-Do-You-Like-bananas教学设计
Unit6 Do You Like bananas？From(内容来源)：Go For It (Grade Seven)Learners(授课对象)：The students from Class 7, Grade 7Lesson Type(课型)：Revision目标确定的依据1.课程标准相关要求课程标准三级要求学生能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息；能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。
能参与简单的角色表演活动，在口语活动中使用正确的语音语调。
2.教材分析本单元的语言目标是“谈论对食物的喜好”，并以like为例，进一步复习实义动词在一般现在时中的用法，是Unit5 Do you have a soccer ball?内容的延伸。
Section A 1a—2d是听说课，从超市中的物品名称入手，进行有关水果、蔬菜的爱好的听说练习，主要训练学生对食品名词的听辨能力。
Section A 3a—3c是语法训练课，在听说训练的基础上，总结一般现在时态的句型结构特点和名词单复数的分类，然后进行听说训练，加深语法的理解和应用。
Section B 1a—1e是听说强化课，由一日三餐的图片入手，强化谈论食品的听说能力，深入训练学生对物品的听辨能力。
Section B 2a—Self Check是阅读写作课，通过对一篇有关采访的阅读，培养学生对有关日常饮食习惯的阅读能力和写作能能力。
3.学情分析学生在小学阶段已经积累了许多有关食品的词汇，学过表达自己的好恶，本单元的话题是谈论自己对食品的好恶，能利用学生已有的知识和生活经验提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
学生在Unit1 Do You Have a Soccer Ball?中学习了助动词do引导的一般疑问句，对含有have的一般疑问句的句型结构比较熟悉，通过进一步学习，能顺利总结出一般现在时态的句型结构特点。