五级语文下册 第2单元 第课《祖父的园子》同步练习(2) 讲义
1
7祖父的园子（2）
一、找出下列词语中不同类的词语。
蝴蝶 蜻蜓 老虎 蚱蜢 蜜蜂
杏树 榆树 松树 杨树 油桐
倭瓜 黄瓜 玉米 冬瓜 西红柿
追蜻蜓 铲地 拔草 浇菜 栽花
二、按课文内容填空。
祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，
园子——
1.是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、________、________、________。
2.是充满生机的：园子里的昆虫很多，有________，________，________。拍一拍手，
________，叫一两声，________________________________。
3.是自由自在的：倭瓜______________，玉米_________________________，蝴蝶
____________________。
三、快乐阅读。
五瓣儿丁香
紫薇
长期以来，一直惦念着丁香。听人说，若能在结着多如云霞的四瓣儿丁香树上找出一朵
五瓣儿丁香，就会得到好运和幸福。 同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山
坡上探看丁香，带回来的消息一天比一天惹人心动：“冒出新绿了”，“生出了嫩叶了”，“结
花蕾了”，„„可我们仍然嫌慢，埋怨丁香的疏懒乏情。
昨天晚饭后，她们又结伴去了，留下我一个。看看自己仍打着石膏的腿，再看看白色的
病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。心想：这条伤腿一定害我误了花期，不能去
找五瓣儿丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与我无缘了。结果自己把心情弄得灰灰的。
他们回来了，个个兴高采烈。争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣儿丁香，有白色的，
紫色的，小小花朵很是美丽，花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分我一朵，而我也
十二分想拥有它，可我还听人说：“别人送的五瓣儿丁香不具有神奇的魔力。”于是我谢绝了
她们的好意。看着她们都如同真寻得幸福一般的喜悦，我的心羡慕得有点发痒。
晚上我早早蒙上被，除了想找一条五瓣儿丁香，好像别的一切都不重要了。人有时会有
一些非常非常小的希望。这个希望太稀奇，太向往，我甚至做了一个梦：我的腿好了。来到
一个好大的丁香园里找五瓣儿丁香，可到处都是四个瓣儿的，无论我如何努力，也没有找出
一朵神秘的五瓣儿丁香。
感觉天亮了，懒懒地也不肯睁开眼睛，心中仍存着没有五瓣儿丁香的遗憾。做晨检的护
士来了，问我：“别的人都去哪儿了？”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴奋睡
不着而早早地跑出去疯闹吧，疾病竟使我变得有点嫉妒她们了。 门轻轻地推开了。只
见她们个个手里拿着一大束丁香，原来她们一大早去替我折花了。她们把花递给我：“快找
你的五瓣儿丁香吧！”我一时语塞，为她们的热情、真诚所感动，懊悔刚才对她们的嫉妒„„
顿时，我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。
我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣儿丁香，而我更在她
们中间找到真正意义上的五瓣儿丁香„„好运、温暖和幸福。
【思考·感悟】
作者为什么这样急切地想找到“五瓣儿丁香”？“五瓣儿丁香”的真正含义是什么？
部编版五年级下册《第2课_祖父的园子》小学语文-有答案-同步练习卷
部编版五年级下册《第2课祖父的园子》小学语文-有答案-同步练习卷一、语基训练1. 给下面加点的多音字选择正确的读音，打上“√”。
2. 拼一拼，写一写。
3. 读句子，在________填上ABB式的词语。
走进祖父的园子，就像走进了一幅五彩斑斓的画卷。
瞧，天空是________的，阳光是________的，青菜是________的，花朵是________的，狗尾草是________的……这一切都充满了勃勃生机。
4. 读下面的句子，完成练习。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
（1）句中把________比作________。
先前的“嗡嗡地飞着”与后来的“________”形成了对比，一“动”一“________”，妙趣横生。
（2）作者在文中并没有描写蜻蜓是什么样子的，请你仿照这句话的写法，描写一下蜻蜓的颜色、样子和姿态吧。
________5. 根据课文内容填空。
（1）《祖父的园子》一文的作者是________，我还知道她的作品《________》。
（2）祖父的园子里有________、________、________、________、________、________、________等，真是一个________的园子。
（3）“我”和祖父在园子里________、________、________、________、浇菜等。
二、阅读提高课文精彩回放。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
部编版五年级语文下册《2、祖父的园子》PPT课件(37张PPT)
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
讨论交流
走进景物，感受童年生活的自由 自在。
1.自由读课文16、17自然段，看 看能了解到什么？
2.感受到什么？
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
太阳在园子里是特别大的，……好像站在对面的土墙都会回答似 的。
• （1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修 辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞手法，突出 了太阳光之强，富有童趣。）
中国近现代女作家，“民国四大才 女”之一，被誉为“20世纪30年代 的文学洛神”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》
书 山 有 路勤 为 径
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作品简介
《呼兰河传》是中国作家XXX创作的 长篇小说。 该作品以XXX自己童年生活为线索， 把孤独的童话故事串起来，形象地反 应出呼兰这座当年的社会风貌、人情 百态。
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2、祖父的园子
第一课时
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导入
本文出自《呼兰 河传》，作者 XXX
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作者简介
XXX(1911-1942)，原名张廼莹。
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布置作业
读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。
五年级下册语文一课一练-- 2《祖父的园子》第二课时 人教部编版(含答案)
第02课《祖父的园子》第二课时同步练习一、给加粗的字选择正确的读音。
蚌壳（bàng bàn）樱桃（yīng yīn）啃吃（kěn kěng）倭寇（wōwēi）水瓢（piáo páo）玩腻（mìnì）二、根据课文内容，把能搭配的词语用线连起来。
大红的蚂蚱蓝悠悠的白云金色的蝴蝶大团大团的蝴蝶绿色的蜻蜓自由自在的天空三、照样子，写词语。
例：胖乎乎毛（）明（）白（）亮（）笑（）蓝（）四、判断下面句子使用了什么修辞手法？1、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
（）2、蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）3、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（）4、祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
（）五、阅读课文选段，完成练习。
1、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。
“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
”这句话体现出了什么？（）A、太阳下园子里景物的勃勃生机。
B、大树和土墙快乐的心情。
2、祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？3、花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？六、课内阅读。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
小学语文部编版五年级下册第2 课《祖父的园子》课件(2023春)
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
复习导入
第二课时
说一说：祖父的园子里有些什么，“我” 和祖父在园子里做了什么？（课后第1题）
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分（4-14）。说一说：你体会到了课 文表达了怎样的思想感情？
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父
戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花
；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟
在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里
会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
把菜种盖上，反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法，表达“我”对祖 父的依恋。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子， 读出对园中景物的喜爱之情。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。
想一想：你从中体会到了课文中什么样的 思想感情呢？
排比
拟人
花开了，就··像睡醒了似的。鸟飞了，就·像· 在天上逛似的。虫子叫了，就·像·在说话似的。
虫子的叫声
有灵性
蝴蚱 嗡樱 榆 拔瞎 铲
chú gē wěi chéng shuān piáo guàng
锄 割尾 承拴 瓢 逛
重难点字书写指导
chéng
承
“了”中间是三横
撇画穿插到左半部分
chǎn
piáo
铲瓢
整体感知
再读课文，说一说：祖父的园子给你 留下了怎样的印象？
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
……
人教新课标版2018-2019学年五年级下册语文第2单元第7课《祖父的园子》同步练习
人教新课标版2018-2019学年五年级下册语文第2单元第7课《祖父的园子》同步练习一、基础知识达标1.读拼音，写词语。
mà zha wēng wēng yīng táo shuǐpiáo+2.给下列字组词肯啃+ 嘟委倭都3.照样子，写词语。
圆滚滚、毛嘟嘟：、、马马虎虎：、、+4.连线，将词语搭配起来。
白蚂蚱摘黄瓜绿蝴蝶挖野草金蜻蜓拔蚯蚓+5.理解课文填空。
(1)、《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动 的情景的描写，表达了对 (2)、课文《我和祖父的园子》出自回忆性长篇小说。
著名作家茅盾称这本书是一篇 ，一幅 的眷念和对亲人的 。
，一串 。
(3)、“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上 ，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子 表现祖父园子里 。
描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的 ，而写蜂子时则侧重写昆虫的 。
(4)、童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语形容： 。
+6.修改下列病句。
①同学们都很爱护今天的幸福生活。
②周老师指导我们做了许多一只只不同型号的船。
③看了《雷锋》电影后，受到了深刻的教育。
+二、现代文阅读7.阅读下文，回答问题。
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子 。
“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下 来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种 是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然 异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。
我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课后练习题(附答案)
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课后练习题（附答案）一、给黑体字选择正确的读音。
蚌壳（bàng bàn）樱桃（yīng yīn）啃吃（kěn kěng）倭寇（wōwēi）水瓢（piáo páo）玩腻（mìnì））二、在括号里填上恰当的词。
一（）花园一（）李子树一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
（）比喻（）夸张（）拟人2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）拟人（）夸张（）反问3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（）比喻（）排比（）拟人4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
（）比喻（）夸张（）排比四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（1）文段运用了（）的修辞手法。
（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。
（3）仿写一段话。
【答案】一、蚌壳（bàng）樱桃（yīng）啃吃（kěn）倭寇（w ō）水瓢（piáo）玩腻（nì））二、一（个）花园一（棵）李子树一（顶）大草帽一（个）谷穗一（棵）狗尾草一（朵）倭瓜花一（个）果园一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓三、1.（√）比喻 2.（√）反问 3.（√）拟人 4.（√）排比四、1.排比2.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。
（答案不唯一）3.树绿了，就像换了新衣似的。
蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。
花儿摇摆，就像在跳舞似的。
【同步备课】人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》名师课件
是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心
想一想在日常生活 中，自己犯错后大人们 的反应，再体会祖父的 慈爱宽容耐心。
我并不细看，……。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自由
一切都活了，……,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿
意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个
瓜，……。若都不愿意,就是一个瓜也不结，……。玉米愿意长多高
就长多高，它若愿意长上天去，……。蝴蝶随意地飞，……。它们是
从谁家来的，……?太阳也不知道。
自由自在
他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第15自然段中的
“我”和祖父在园子里的活动有哪些？
活动： 栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、 浇 菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱……
“我”对祖父的依恋
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父带一顶大草 帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个 一个的溜平。那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹。有时不 但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
园子里动物种类丰富，富有生机
“样样都有”说明花园里的昆虫种类 很多，表现了作者满足快乐的心情。
榆树高大
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来 了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了， 它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
健美，富有生机
从视觉和听觉的角度入手，生动描 写了榆树的高大和富有生机。
一段别样的童年生活。
祖父的园子
部编版2021-2022学年五年级下册语文第2课《祖父的园子》同步练习
部编版2021-2022学年五年级下册语文第2课《祖父的园子》同步练习一、基础知识(共7题；共35分)1．（2分）下面下划线字的读音有错误的一项是（）。
A．啃食（kěn）倭瓜花（wō）B．蚌壳（bàng）毛嘟嘟（dū）C．承认（chéng）明晃晃（huǎng）D．下雨啰（lou）在天上逛（guàng）2．（2分）下列词语中没有错别字的选项是（）。
A．蝴蝶蜻蜒蜜蜂蚂蚱B．倭瓜蚌壳谷穗榆树C．精美优雅须要设计D．铃铛交错遂道贯通3．（8分）判断下面句子使用了什么修辞手法。
（1）（2分）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。
() A．比喻B．夸张C．拟人（2）（2分）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？()A．拟人B．夸张C．反问（3）（2分）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
()A．比喻B．排比C．拟人（4）（2分）祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
() A．比喻B．夸张C．排比4．（6分）照样子，写词语。
例：胖乎乎圆明白亮笑热5．（2分）给加下划线的字选择正确的解释。
承：①承担，担当。
②继续，接连。
③在下面接受，托着。
（1）（1分）这句话在文中起了承上启下的作用。
（2）（1分）他承包了这里的清扫工作。
6．（10分）理解课文填空。
（1）（1分）《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对的眷念和对亲人的。
（2）（1分）课文《我和祖父的园子》出自回忆性长篇小说。
著名作家茅盾称这本书是一篇，一幅，一串。
（3）（1分）“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里。
描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的，而写蜂子时则侧重写昆虫的。
（4）（1分）童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语形容：。
2《祖父的园子》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《祖父的园子》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）通过课文学习，了解作者对祖父园子的感情。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过描写细节来表现人物和景物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人的热爱和珍惜。
（2）激发学生对自然的热爱，培养保护环境意识。
二、教学内容1. 课文内容：本课时继续学习课文《祖父的园子》，了解作者童年时在祖父园子里的快乐生活，感受作者对园子的热爱和怀念之情。
2. 教学要点：（1）学习课文中的生字词，理解词语的意思。
（2）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
（3）通过课文学习，培养学生对家庭、亲人的热爱和珍惜。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）通过课文学习，感受作者对祖父园子的感情。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
（2）学会通过描写细节来表现人物和景物。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学具：（1）课文文本。
（2）笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的学习内容，引导学生回顾对祖父园子的了解。
（2）提问：你们对祖父的园子有什么印象？作者对园子有什么感情？2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意理解课文内容。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解词语的意思。
（3）引导学生分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
3. 讨论与分享（1）分组进行讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
（2）邀请几名学生上台分享自己的讨论成果。
4. 实践活动（1）让学生选择一个自己喜欢的人物或景物，进行细节描写。
（2）学生互相交流，互相评价，教师进行指导。