教育学第五章教育目的(附答案)
第五章 教育目的 练习题 一、单选题： 1. 1978年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须 与（ ） A. 生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合
2•当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、 （ ） A. 体育 B. 体育、美育 C. 体育、美育、劳动教育 D. 体育、美育、劳动技术教育
3•美育即（ ) A. 审美教育 B. 艺术教育 C. 社会美教育 D. 自然美教育
4. 教育目的作用主要表现为（ ）
A •导向作用 B •选择作用 C •激励作用
5•教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（ 6•认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。 这种观点是（ ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 个人全面发展学说 D. 个人社会本位论
7. 认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（ ）。
A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 个人全面发展学说 D. 个人社会本位论
9•教育目的要回答的一个根本问题是（ ） A. 教育培养什么样的人 B.教育怎样去培养人 C.教育内容 D.教育的方向
10•我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（ ） A. 美育 B. 体育 C. 智育 D. 德育
A. 教育目的 B. 教育价值 C. 教育思想 D. 教育理论
D ．定位作用 ）。 A. 监督作用 B. 评价功能 C. 教育功能 D. 全面发展功能
8•—切教育活动的出发点和归宿是（ A. 教育思想 B. 教育制度 ）。
C. 教育目的 D. 教育方法
11•检验和衡量教育工作好坏，主要看, ）是否得以实现。 12•教育方针的有关规定表述了国家的（ ）。 13•从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（ A教育必须为社会主义现代化建设服务 B. 教育必须与生产劳动相结合 C. 教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说 D. 教育必须培养劳动者
14•我国教育目的的建立的理论基础是（ ）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B. 教育必须与生产劳动相结合的学说 C. 马克思主义关于人的全面发展的学说 D. 教育必须培养劳动者学说
15•教育目的的三层次结构中，最低层次的是（ ）。 A.教育目的 B.课程目标 C.培养目标 D.课堂目标
16..教育的最高理想通过 ________ 体现出来。（） A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标
17•“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、 体等方面 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我国的教育日的，它出自 （）。 A.《中华人民共和国教育法》 B .《中国教育改革和发展纲要》 C •《中共中央关于教育体制改革的决定》 D •《中华人民共和国宪法》
18 •中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是 A. 1958年《关于教育工作的指示》 B. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 C. 1982年《中华人民共和国宪法》 D. 1995年《中华人民共和国教育法》
19•马克思认为，人的片面发展最严重的时期是 （） A. 原始社会初期 B. 奴隶社会和封建社会 C. 资本主义社会初期 D. 资本主义高速发展时期
20•在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有 （） A.孔德 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.赫尔巴特 E.福禄倍尔
21. 目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在重视孩子的 （）
A.身体锻炼 B.精神生活 C.品德培养 D.智力开发 E.自立意识、自理能力
A. 教育目的 B. 教育性质 C. 培养目标 D. 实现教育目的的途径 （）中的教育目的 22. 人的全面发展的内涵是指（ ）。
A.从各自理想出发，使各个价值得到充分发展 B. 人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展 C. 德、智、体、美相结合的全面发展 D. 自由天然性得到自由发展
23. 实现人的全面发展的基本途径是（ ）。 A.尊重个人价值 B.教育与生产劳动相结合 C.进行素质教育 D.实现共产主义社会
24. （ ）是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。 A.教学目标 B.教育目的 C.教育方针 D.素质教育
25. 根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（ ）。 A.教育目的 B.教学目标 C.培养目标 D.培养目的
26. 我国现阶段的教育目的是（ ）。 A. 陶冶学生的人格，注重培养有教养的人 B. 注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人 C. 适应时代精神，强调个性自由发展 D. 以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建 设者和接班人
27. 在教育目的的价值取向上坚持调和折中论的代表人物有（ ） A .杜威 B .裴斯泰洛齐 C.洛克 D .赫尔巴特
28. 检验教育理论正确与否的标准是（ ）。 A.教育自身 B.教育评价 C.教育实践 D.培养的人才质量
29. （）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
30. 教育目的与培养目标之间的关系是（ ）的关系。 A.理论和实践 B.整体和部分 C.具体和抽象 D.普遍和特殊
、填空题 1•教育目的的功能表现为： 定向功能、调控功能和 。 2•教育目的的制定必须要认识和考虑社会依据和 _________________ 。 3•学校的教育目的是具有层次性和结构性的，可以表示为：教育目的、培养目标 4•我国教育目的的核心精神是培养有社会主义觉悟有文化的劳动者, 展的社会主义 _。 5•马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是 _________ 。 6•根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为 ____ 。 7. _______ 是确定我国教育目的的理论基础。 8. _______ 是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 9•教学目标与教育目的、培养目标的关系是 __________ 的关系。。 10•社会主义全面发展教育是德育、智育、体育、美育和 __________ 等部分构成。 11. 教育目的主要是通过 ___________________ 实现的。 12. 教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对 ________ 提出的。 13•.教育目的的性质和方向是由 _____________ 决定的。 教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶段社会具有鲜明的 _________ 。15•现阶段我 国的教育目的及其基本精神：1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就 有理想、有道德、有文化、守纪律 "的、德智体等方面 _________ 的社会主义事业建设者和接 班人”。 16. ______ 是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确 的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 17. __________ 是教授学生系统的科学文化知识、 技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知 因素的教育。 18 ________________ 是教授学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和 体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育 19. __________ 是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚 情操与文明素养的教育。 20. ____________ 是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
培养德、智、体全面发 三、名词解释 1•教育目的 2. 培养目标 3•教学目标 4•人的全面发展 5. 社会本位论 6. 个人本位论
四、简答题 1．教育目的有哪些主要作用或功能？ 2. 教育目的有哪些取向？
3. 现阶段我国的教育目的是如何表述的？其基本精神是什么？ 4. 如何全面理解我国现阶段的教育目的？
五、论述题 1•试论述人的全面发展具有哪些丰富的内涵。 2•结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈你对我国教育实践中人的全面发展的理解, 以及如何才能处理好各育之间的关系。 3•结合教育目的的价值取向，试评析我国建国后教育目的的价值取向特点。
六、案例分析题 运用教育目的的有关理论，分析说明教师实际教学中所遵循的教育目的、父母期望学 生受教育的目的、 学生自身受教育的目的与国家提出的教育目的之间的差异。 通过分析， 你 认为教育实践中如何才能形成良好的教育目的。 李娜现在是一名高二的学生，最近她十分苦恼。她所在的学校是一所重点中学，学校 为了保证升学率，决定高三的学生进行分流， 分火箭班、 重点班和普通班。 李娜学习成绩优 秀，她爱好表演，还在市里相关的艺术汇演中得过奖。虽然自己的理想是上一所艺术院校， 将来成为成为一名艺术家， 可父母一心要求她放弃业余的爱好专心学习， 考上一所名牌大学， 将来好找到一个好的工作。班主任老师也劝她说，那些上艺术院校的学生学习成绩都不好， 文化素质很低。为了保证升学率，最近学校把她最爱的体育课和音乐课也取消了。
《教育学》教育目的 题库
2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）（4）在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（A）A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论解析：个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）（4）教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和社会所必需，并与人类社会共始终。
这表明教育具有（A）A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。
其中永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类共始终。
教育的永恒性是教育本身的职能所决定的。
23.辨析题：教学任务就是向学生传授知识。
参考答案：这种说法是错误的。
教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。
此外，教学还在于发展学生的智力，体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。
因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。
2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）3.确立我国教育目的的理论基础是（B）A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
22.辨析题：教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。
参考答案：这种说法是错误的，教育是培养人的活动，教育目的是国家对培养人的总的要求，是一切教育工作的出发点和归属。
确定教育目的要受多方面因素的影响，包括社会政治、经济和文化因素，人的身心发展特点以及制定者的教育理想和价值观等。
第五章 教育目的
第五章教育目的一教育目的概述1、教育目的的基本概念教育目的：是指国家对培养的人才要达到什么样质量和规格的总要求，是各级各类学校都必须要遵守的总要求。
是教育工作的出发点和归宿，也是确立教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
“教育目的”与“教育方针”之辨：教育方针是阶级或政党确定的在一定时期内教育发展的基本指导思想和发展方向。
是教育工作的总方向和根本指针，是教育政策的总概括。
我国现阶段教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（教育的方向和性质），必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展（途径和培养方法）的社会主义接班人（教育目的）。
两者的区别在于：第一，教育方针包括教育目的。
第二，教育方针与教育目的是手段和目的的关系。
2、教育目的的层次结构和内容结构1.层次结构：①国家或社会所规定的教育的总目的，即代表国家或社会对受教育者提出的总的要求。
②各级各类学校的培养目标，即在总目的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成不同学校的不同培养目标。
③课程目标，即课程方案设置的各个教学科目所规定的教学应达到的要求或标准。
④教学目标，即教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段的教学工作时所期望达到的要求或结果。
2.内容结构：①就教育所要培养的人的身心素质作出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构。
②就教育所要培养的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
其中，关于人的身心素质的规定是教育目的内容结构的核心部分。
2、教育目的的理论基础（一）教育目的的理论1、“社会本位论”：柏拉图凯兴斯坦纳涂尔干赫尔巴特主要观点——教育目的就是培养国家的合格公民。
人的本性是社会性，社会价值高于个人价值。
①个人的一切发展都有赖于社会，都受到社会的制约；②教育除了满足社会需要以外并无其他目的；③教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。
教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案
教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案一、基本练习题（一）填空题1.教育目的是________，它是全部教育过程所要达到的________，是全部教育过程的________。
2.教育目的的意义具体表现为________、________、________。
3.教育目的之所以具有双重性，是因为教育产生于________与________的共同需要。
4.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过________和________的争论。
5.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
6.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是________。
7.我国社会主义教育目的的基本点是________、________。
8.我国普通中学的任务是________，________。
9.由应试教育向素质教育转轨的实质在于________由冲突走向整合，并最终形成一种稳定的________。
10实施素质教育不仅是________，也是________，因而，它是我国教育发展的必然走势。
（二）选择题1.从逻辑关系上看，教育目的应是教育目标的________。
A.下位概念B.上位概念C.同义词D.交*概念2.教育目的的价值取向集中体现在________。
A.教育目的的双重性上B.个人本位论C.社会本位论D.B和C3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义D.实证主义4.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.人的异化理论D.人的全面发展学说5.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的________。
A.表述不同但精神实质是一样的B.表述不同，精神实质也不同C.前后没有必然联系D.有联系也有区别6.素质教育的实质是________。
A.一种教育思潮B.一种教育模式C.一种教育政策D.一种教育价值观念（三）判断题1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。
教育学原理：第五章教育目的与培养目标
5.3教育目的的确立的依据
社会的依据 教育目的要反映生产关系和科技发展对人才的需要；符合社会政治经济文化的需要 人的依据 根据学生身心发展的规律和特点；符合教育对象不同阶段的身心发展、兴趣、需要生活和个性
5.4我国的教育目的
•略
5.5全面发展教育的构成
• 德智体美、综合实践活动 • 关系：不能互相替代；相互联系互为目的及手段；相辅相成发挥
第五章教育目的与培养 （背）
1.教育目的 2.培养目标
教育目的
5.1教育目的的概念
• 5.1.1教育目的的概念 • 1.教育目的的含义 • 广义：指教育培养人的质量规格 • 狭义：指国家对培养的人才要达到什么样的质量和规格的总要求，
是各级各类学校都必须遵守的总要求 • 教育目的的内容结构：“为谁培养人”“培养什么样的人” • 教育目的的特点：教育目的对教育活动有质的规定性；教育目的
有社会性和时代性
5.1教育目的的概念
• 5.1.1教育目的的概念 • 2.教育目的与教育方针的关系 • 区别：定义上： • 教育方针：教育工作的发展思路和发展方向，是教育工作的总方
向和根本方针，是教育政策的总概括；教育目的：指教育培养人 的质量规格 • 内容结构上： • 教育方针：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人、教育事 业发展的基本原则；教育目的：前两个
的个性的自由发展 • 2.所具备的社会条件 • 人片面发展的根源：工厂手工业的分工加剧工人的片面发展；生产力
高速发展的大工业社会为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全 面发展的根本途径是教育和生产劳动相结合 • 3.教育学上的意义 • 确定了科学的人的发展观；指明了人的全面发展是建立在生产发展普 遍规律基础之上的；为我国教育目的的制定奠定了理论基础
教育学第五章试题及答案
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案.答错、不答或多答均不得分)1.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是(C)A.良好的语言表达能力B.较强的组织管理能力C.创造能力D.观察能力2.教师的工作目的和使命是(C)A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓3.提出“教师一方面要贡献出自己的东西.另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(B)A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知4.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(B)素养。
A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功5.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(A)A.条件B.任务C.途径D.结果6.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的(A)A.动力B.动机C.条件D.基础7.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有(A)A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养8.在校外活动中，教师处于(B)A.领导地位B.启发指导地位C.顾问地位D.主导地位二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。
不答、少答或多答均不得分)1.教师劳动的复杂性主要是由(ABDE)决定的。
A.劳动对象的复杂性B.劳动任务的复杂性C.教育法规D.劳动手段的特殊性E.劳动过程的特殊性2.教师专业化应符合的条件有(ABCD)A.具备专门的知识技能B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德C.有为学生和社会所公认的复杂的知识技能、权威和影响力D.具有充分的自治和自律性E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理3.中小学教师培训应坚持(BCDE)原则。
A.统一要求B.因地制宜C.分类指导D.按需施教E.学用结合4.教师的科研活动权包括(ABCE)A.有权发表自己的观点B.有权决定是否参加学术团体C.有权确定科研课题的科研方法D.有权确定自己的教学内容E.有权为改善实践而研究来一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案.答错、不答或多答均不得分)1.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是(C)A.良好的语言表达能力B.较强的组织管理能力C.创造能力D.观察能力2.教师的工作目的和使命是(C)A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓3.提出“教师一方面要贡献出自己的东西.另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(B)A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知4.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(B)素养。
第五章教育学习题参考答案
第五章课程一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。
)1.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ）。
A、课程B、教学大纲C、课程计划D、课程目标2.1988年颁布了（ A ）新的课程政策，要求加强教材的基础性、多样性和灵活性。
同时开展了广泛深入的课改实验，以建设符合中国国情、适应现代化建设需要、能体现基础教育要求的教材体系。
A、“一纲多本”B“一纲一本”C、“多纲多本”D、“统一课程”3.注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的读写算为中心的基础教养的是（ A ）。
A、基础型课程B、发展型课程C、知识性课程D、工具性课程4.( B )是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
A、教学大纲B、课程计划C、课本D、教科书5.( B )是有关学科教学内容的指导性文件。
A、教科书B、课程计划C、教学大纲D、教学内容6.教科书的主体部分是（ D ）。
A、目录B、习题C、附录D、课文7.学科的设置和安排是通过（ A ）体现出来的。
A、课程计划B、教学大纲C、教学内容D、教科书8.小学阶段的课程应体现基础性、发展性和（ D ）。
A、可行性B、衔接性C、实践性D、普及性9.标志着我国小学课程改革进入新时期的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的颁布是在（ B ）。
A、1990年B、1992年C、1986年D、1995年10.教师教学和学生获得知识的基本材料是（ C ）。
A、课程计划B、教学大纲C、教科书D、教学指导书11.教育改革的核心是（ C ）。
A、内容改革B、方法改革C、课程改革D、途径改革12.学校教育的基础是（ D ）。
A、教师B、学生C、班级D、课程13.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( B )。
A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威14.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( A )。
教育学原理第五章
三、教育目的的类型
国家的教育目的 根 据 教 育 目 的 主 体 划 分 社会团体的教育目的 教育思想家的教育目的 学校的教育目的
学生及学生家长的教育目的
从作用的特点来看
价值性教育目的
操作性教育目的
是指具有价值判断意义 的教育目的，即含有一 定价值实现要求的教育 目的，表示人才所具有 的某种价值取向，是指 导教育活动最根本的价 值内核。
课程目标——是指按照国家教育方针， 是指按照国家教育方针， 课程目标 是指按照国家教育方针 根据学生身心发展的特征和状况 状况， 根据学生身心发展的特征和状况，通过完成 规定的教育任务所设计的教育内容， 规定的教育任务所设计的教育内容，以实现 培养目标要求。 培养目标要求。 课程目标是对课程计划、教材编写、 课程目标是对课程计划、教材编写、教 学目标、教学原则起指导作用， 学目标、教学原则起指导作用，是某一课程 编制的指南、教材编写的依据、 编制的指南、教材编写的依据、课程实施和 评价应普遍达到的最低标准。 评价应普遍达到的最低标准。
四、教育目的和相关概念辨析 教育目的和相关概念辨析
1.教育目的与培养目标、课程目标、 1.教育目的与培养目标、课程目标、教学目标 教育目的与培养目标 培养目标——是各级各类学校及各个学段应具 是各级各类学校及各个学段应具 培养目标 体达到的教育目标。与教育目的相比， 体达到的教育目标。与教育目的相比，培养目 标是某类学校或某个学校的具体教育目标， 标是某类学校或某个学校的具体教育目标，具 有很强的区域性、阶段性、 有很强的区域性、阶段性、层次性和灵活性的 特点。它必须服从于教育目的， 特点。它必须服从于教育目的，是对教育目的 的具体化。 的具体化。
五、确定教育目的的意义
（一）教育目的是教育活动的出发点和脚落点， 教育目的是教育活动的出发点和脚落点， 是教育预定的最终目标，是教育工作的归宿所在， 是教育预定的最终目标，是教育工作的归宿所在， 因此，它对整个教育活动具有导向和统领作用。 因此，它对整个教育活动具有导向和统领作用。 （二）教育目的是教育行政机关和学校管理部门确 定教育内容、指导学校教育教学工作， 定教育内容、指导学校教育教学工作，检查和评估 教学质量与教学效果的依据。 教学质量与教学效果的依据。
教育学原理重点(五)—— 教育目的与培养目标
第五章教育目的与培养目标（一）教育目的概论1.含义：指整个教育要达到的预期结果，反映了教育在人才的培养规格努力方向和社会倾向性等方面的要求，即“为谁培养人”“培养什么样的人”；2.教育目的与教育方针的关系：（1）联系：在于对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁培养人的规定性，都是一定社会各级各类教育在性质和方向上不可违背的根本指导原则；（2）区别：在于教育方针除包括“为谁培养人”“培养什么样的人”之外，还包括“怎样培养人”和教育事业发展的基本原则；教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确；教育方针在“办什么样的教育”“怎么样办教育”显得突出；（二）教育目的的主要理论1.个人本位论和社会本位论：（1）个人本位论代表人物为卢梭、裴斯泰洛齐以及一些持自然主义和存在主义立场的思想和教育学者，重视教育的个人价值，强调教育的目的是从个人出发，满足个人需要；（2）社会本位论亦称“国家本位论”，代表人物为柏拉图、迪尔凯姆、凯兴斯坦纳、纳托普、涂尔干、法西斯和军国主义者等等，重视教育的社会价值，强调教育的目的是从社会出发，满足社会需要；2.内在目的论和外在目的论：杜威提出：前者是教育本身的目的，后者是从外面强加给教育的目的；3.教育准备生活说和教育适应生活说：前者代表人物是斯宾塞，后者则是杜威：4.马克思主义关于人的全面发展学说：包括：（1）人的劳动能力的全面发展；（2）人的体力和智力的全面发展；（3）人的个性的全面发展；（三）教育目的的确立的依据1.社会依据：（1）社会关系现实和发展的需要，及生产关系和政治的性质；（2）社会生产和科学技术发展的需要，即生产力的发展水平；2.人的依据：即人的身心发展特点和需要；（四）我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的1.1949年：即民族的、科学的、大众的文化教育；2.1957年：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者；3.1981年《关于建国以来的若干历史问题的决议》：坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人衣民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针：4.1982年《宪法》：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展：5.1983年景山题词：教育要面向现代化、面向世界、面向未来：6.1993年《中国教育改革和发展纲要》：各级各类学校要贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须为生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针：7.1995年《教育法》其中第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人：8.1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育学原理复习题含答案
《教育学原理》复习指南第一章绪论一、概念1.教育学二、填空题1．教育学是研究_______________揭示_______________的一门科学。
2．教育的基本规律包括_______________ 和。
3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是_____________ 。
4．教育学的产生与发展大致经历_____ __ 阶段、 _______ 阶段和 ____ 等三个阶段。
三、选择题1．世界最早反映教育思想的著作是______。
A．《学记》 B．《论语》 C．《雄辩术原理》 D．《大学》2．_________世界最早的教育专著。
A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《师说》3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。
A．康德B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是_______________。
A．斯宾塞 B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．柏拉图5．在教育学史上，一般把_______________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。
A．柏拉图B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
A．卢梭 B．斯宾塞C．赫尔巴特 D．夸美纽斯7．古代西方最早的教育专著是_______________A.柏拉图的《理想国》B.夸美纽斯的《大教学论》C.昆体良的《雄辩术原理》D.赫尔巴特的《普通教育学》【参考答案】第一章一、概念1．教育：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。
二、填空题1．教育现象；教育规律2．教育与社会发展的关系；教育与人的身心发展的关系3．普通教育学4．萌芽；形成独立学科；科学化发展三、选择题1．B．《论语》2．C．《学记》3．B．夸美纽斯4．C．赫尔巴特5．B．夸美纽斯6．C．赫尔巴特7．C.昆体良的《雄辩术原理》第二章教育的概述一、概念1.教育的本体功能二、填空题1．对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的__ _____________和____ ___________的形式进行的。
第五章 教育目的授课教案设计0909
培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的；也因受教育对象所处的学校级别而变化。
3.教育方针、教育目的、培养目标的关系
（1）教育方针与教育目的的关系
提问：
你是怎么理解“人的自由发展”的？
第二节我国的教育目的
一、理论基础
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
二、我国教育目的体系
1.教育方针
教育方针是国家在一定历史阶段根据社会政治、经济发展的要求提出的教育工作发展的总方向，它是国家教育政策的总概括。教育方针包括三个组成部分：教育性质、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则。
教育方针可能是独立的，也可能一肩二任，方针中包含着教育目的，发挥着教育方针和教育目的双重作用。而且，在更多的情况下，方针与目的通用，两者融为一体。但是，严格说来，教育方针是针对教育总体的发展而做出的总规定，所有教育的发展都必须根据总的方针去行事，而教育目的则是有层次的，不同层次的教育各有自己的目的。教育目的位居于方针之下，是关于各级各类教育培养人的目标与规格，它规定了该层次该类别的教育应该把受教育者培养成适合什么领域需要的人。与方针相比，教育目的将人才规格具体化了。
（2）培养目标与教育目的的关系
教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
三、1949年以来各个时期的教育目的
1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。