最新1980年后中国大陆社会工作的发展汇总
中国社工站发展历程
中国社工站发展历程
中国社工站发展历程简述
社工站是中国社会工作服务体系的重要组成部分，也是社会工作专业人员开展实际工作的基地和平台。
以下是中国社工站发展的主要历程：
1.近现代社会工作的兴起：中国社会工作的历史可以追溯到近
现代，当时社会工作的开展主要是依托于宗教组织和私人慈善团体，对弱势群体进行救助和援助。
2.社工站的建立：20世纪90年代以后，中国开始建立社工站，形成专门从事社会工作服务的基地。
社工站通常设立在社区、乡镇或城市的特定区域内，为当地居民提供社会工作服务和支持。
3.社工站的职能发展：最初设立的社工站主要提供基本的社会
服务，如社区走访、社会调查等。
随着社会需求的变化和社会工作专业化的推进，社工站的职能逐渐扩大，涵盖了社会工作的各个方面，如家庭服务、老年人关怀、儿童保护等。
4.社工站与社区的互动：社工站与社区的互动是中国社工站发
展的重要特点之一。
社工站通过与社区居民的沟通和合作，了解他们的需求和问题，并提供相应的社会工作服务和支持。
同时，社工站也组织社区居民参与社会工作，在提升社区居民自我发展和自我管理能力的同时，促进社区的整体发展。
5.政策支持和规范建设：中国政府对社工站的发展给予了积极的政策支持。
近年来，相应法规和政策文件陆续发布，明确社工站的发展目标、功能和服务范围，加强对社工站工作的管理和指导。
总之，中国社工站的发展历程表明，随着社会工作专业化和社会需求的不断增长，社工站在中国社会工作体系中起到了重要的作用，为社会弱势群体提供了更多的支持和服务。
本土化发展：中国社会工作恢复重建三十年历程回顾
本土化发展：中国社会工作恢复重建三十年历程回顾作者：彭秀良来源：《中共石家庄市党委党校学报》2018年第05期[摘要]中国社会工作有一百多年的发展历史，但由于各种原因社会工作曾退出历史舞台。
1987年召开的马甸会议是中国社会工作恢复重建的重要节点，1988年北京大学开设社会工作与管理专业，标志着社会工作专业教育在中国内地重新起步。
此后，社会工作实务也逐渐开展起来，并获得了快速发展。
中国社会工作的恢复重建与快速发展是专业社会工作与行政性社会工作相互交叉的产物，具有双重资源传统，且遵循了本土化发展的路径。
[关键词]中国社会工作；恢复重建；快速发展；本土化[中图分类号] D619 [文献标识码] A [文章编号] 1009-0169（2018）05-0036-05中共十一届三中全会以后，我国社会主义建设进入一个新的历史时期，在高度重视经济建设的同时，也开始探索提高全民社会福利水平的道路。
在这样的历史大背景下，社会工作的恢复重建提上了日程，并获得了快速发展。
回顾中国社会工作恢复重建和快速发展的历程，可以深化对中华人民共和国史及改革开放史的研究，深化对社会治理能力现代化进程的认识，以更好地服务于新时代的经济社会发展。
中国社会工作的恢复重建，隐含着两个前提：一是社会工作在中国曾经存在过，二是中国社会工作的发展进程被中断过。
就第一个前提而言，根据笔者的研究，初步认定1912年北京社会实进会的成立是中国社会工作的开端[1]，据此可以认为社会工作在中国已经有了一百多年的历史。
而且从20世纪20年代一直到20世纪50年代初，中国社会工作获得了较快发展，形成比较完整的社会工作实务类型，其中以农村社会工作发展得最为成熟。
但是，到了1952年，随着高等院校院系大调整，依附于社会学系的社会工作专业被取消，中国的社会工作教育和实务不得不退出历史舞台，这也就是第二个前提。
（一）民国时期社会工作的专业建制和职业体系构成了社会工作恢复重建的一个传统资源关于社会工作概念的内涵，我们可以从两个维度加以界定。
中国社会工作发展概况
中国社会工作发展概况2009年以来，我国社会工作得到新发展，制度化建设成为推动我国社会工作发展的主要力量和显著特点，我国社会工作发展迎来社会政策时代。
期间，中共中央和国务院、各部委联合及各部委自身三个层面共计发布了30余项社会工作专业性和相关性政策，其中国务院各部委联合发布《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》、《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011-2020年）》等4个专业性规范性政策，民政部出台了关于社会工作人才队伍培养和使用的《规划》和《意见》，然后再以各级政府购买社会工作服务为突破口，结合社会建设和社会管理，推动了地方性试点探索并取得了丰富的经验，从而创造了“上下联动”专业社会工作的发展机制。
在社会工作人才队伍建设方面，专业人才的培养和聚集已经基本上有了雏形。
截止到2012年底，我国共进行了5次社会工作者职业水平考试，有84126人考试合格成为持证社会工作专业人才。
已经有320多所高校设立社会工作专科和本科的学历教育，每年培养出1万多名社会工作专业的毕业生。
共有61所高校招收社会工作专业硕士，每年可培养1000多名社会工作专业硕士。
在社工机构组织方面，截至2012年11月，我国已有1000多家民办社会工作服务机构，在民生、民族团结、社区服务、犯罪矫正等领域为当地群众提供服务。
社工机构数量和质量呈现出全面发展的态势。
同时国务院《规划》提出，实施民办社会工作服务机构孵化基地建设工程，逐步建立50个国家级民办社会工作服务机构孵化基地，到2020年，培育发展8万家民办社会工作服务机构。
社工机构主要提供青少年社会工作、妇女社会工作、社区社会工作、医务社会工作、司法社会工作、民族社会工作。
社会工作在精神卫生、流动人口、农民工、灾害、信访、拆迁、企业等人群和领域也发挥了重要的作用。
但是我国社会工作发展也存在着一些不可避免的问题。
社会工作专业性未能凸显社会工作想成为一门独立的专业。
由于社工知识理念尚未普遍，人们还不知道社工到底是干什么的。
中国社会工作专题5
首先，用专业服务的效果影响“抗震希望学校 ”教师们的观念，以增强其对社会工作价值观 的认知和认同。 其次，通过社会工作知识讲座，让灾区教师较 为系统地了解社会工作的基础知识及其运用方 法，以改进自己的工作，改善师生关系、同事 关系，增进校园和谐氛围。
再次，采取“1+2+3”的人员构成形式（其中 ：“1”是指每个项目点的负责高校至少要指 派一名资深教师担任督导；“2”是指每个项 目点配备两名从社会工作专业院校毕业的学生 担任专职社会工作者；“3”是指每个受援的 项目点中小学至少要指派三名本校教师参与项 目的策划与实施），吸收当地教师参与到项目 服务活动中来，在合作开展服务活动过程中， 增加当地教师对社会工作的认同和能力。
1、灾害救援对于整个中国社会工作界都是崭 新课题 2、介入前培训：临阵磨枪既“快”且“光” 3、联合作战有利于扬长避短发挥优势 4、“在干中学”是专业成长的最有效途径
（四）着力本土：灾区“缺人才”状况下 社会工作制度的持续关键
1、服务对象的特点、问题、需求及行为方式 是社会工作制度建构的本土文化背景 2、社会工作介入的着眼点要放在“助人自助” 社会工作作为一项助人的专业活动，其精髓在 于“助人自助”。在四川灾区开展的各项志愿 性的社会工作服务活动，其最终目标也要通过 影响和培养当地社会工作人才的成长，使得社 会工作制度建设具有“本土性”的人力资源的 支持。
“无缝隙”救灾体系凸显了中央和地方政府抗灾救灾 和恢复灾区生产生活秩序的强大决心，体现了“总体 性社会（或后总体性社会）”制度在集中力量应对突 发事件上的优越性。但是，以政府为主导和以政府为 主要力量的灾害救助和灾后重建，也使得民间力量（ 包括社会团体和个人）和以服务为本的专业（包括社 会工作）介入四川灾后重建的空间十分有限。
社会工作者考试：我国社会工作的发展
我国社会⼯作的发展
（⼀）我国历缺乏专业的社会⼯作
（⼆）20世纪上半叶社会⼯作在我国的发展
1925年燕京⼤学建⽴社会学与社会服务系是我国社会⼯作发展的重要标志。
20世纪40年代，民国政府将社会⼯作引⼊我国，对社会事业的发展起到了推动作⽤。
（三）1949年以后我国的社会⼯作
社会⼯作专业教育终端，此时的社会⼯作⾏为是⾏政性的、⾮专业化的社会⼯作，⽽⾮国际通⾏的社会⼯作。
（四）改⾰开放与我国社会⼯作的恢复发展
1979年，恢复社会学学科建设，社会⼯作课程恢复。
1988年，国家教委决定在部分⾼校试办社会⼯作与管理专业。
1994年，中国社会⼯作教育协会成⽴。
（五）社会⼯作的职业化和专业化
改⾰开放以来，我国社会⼯作的特点：
政府积极探索、社会⼯作教育率先发展、⾏政性社会⼯作与专业社会⼯作同时并存、专业社会⼯作不断发展。
中国社会工作研究
中国社会工作研究一中国社会工作概况自20世纪80年代恢复社会工作教育以来，中国社会工作教育得到了快速的发展。
根据中国社会工作教育协会的统计，截止2008年底，中国已有300多所高校开办了社会工作专业。
2009年8月，教育部又批准了33所高校设置了社会工作专业硕士点，从2010年开始招收社会工作专业硕士。
标志着中国社会工作教育事业迈上了一个新的台阶。
与中国社会工作教育发展同步的是，进入21世纪以来，中国社会工作研究也进入了一个繁荣时期。
以中国期刊全文数据库为例，以“社会工作”为关键词进行搜索，从1979年到2009年9月，共有2388篇文章，其中2000～2009年共有2184篇，占了91.5%，由此可见进入21世纪以来，中国社会工作研究开始进入繁荣时期。
中国社会工作研究从21世纪开始进入繁荣时期，与中国经济社会发展以及相关的制度安排有着紧密的联系。
2006年10月，党的第十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，提出了要建设一支宏大的社会工作队伍。
在此背景下，社会工作的发展被推到了一个重要的发展地位。
2006年7月，人事部、民政部联合颁发了《社会工作者职业水平评价暂行规定》和《助理社会工作师、社会工作师职业水平考试实施办法》，并且于2008年开展了第一次全国社会工作者职业资格考试，共有13.3万多人参加了考试。
这标志着社会工作开始正式进入国家的制度框架，走进了民众的视野。
二宏观社会工作研究宏观社会工作包括社会工作理论、社会政策与社会福利研究等。
1.社会工作理论研究在社会工作理论研究方面，有不少学者在不断地探索，在借鉴西方社会工作理论的同时，也在做一些本土化理论的探索。
在引进西方社会工作相关研究方面，华东理工大学出版社从2005年开始组织翻译了《现代社会工作理论》、《社会工作评估》、《临床社会工作实务》、《女性主义社会工作》等国外社会工作著作；中国人民大学出版社也从2005年开始，以“社会工作经典译丛”为名，先后翻译了《现代社会工作理论》（第三版）、《社区工作理论与实务》、《社会工作督导》、《社会工作社会学》、《社会工作研究方法：质性和定量方法的应用》等西方社会工作经典著作。
宏观社会工作在中国的发展策略
2、1949年至80年代中国社会工作的发展。 1949年以后中国选择了社会主义道路，整个国家被 高度组织起来，形成集中管理体制，这时期没有专 业的社会工作，但实践意义的社会工作还是存在于 不同的社会部门和社会机构中的，这是一种由政府 负责的，非专业化的社会工作模式，同时工会、青 年团、妇联等群众团体也承担了部分的社会工作。
3、80年代后期中国社会工作的发展。 1987年国家民政部为了推动社会工作的发展，邀请 了一批知名的社会学和社会工作专家学者，以及国 家教委等有关部门的负责人，在北京马甸举行了社 会工作教育论证会，确认了社会工作的学科地位。 1988年国家教委先批准了北京大学设立社会工作专 业。1991年7月5日，中国社会工作者协会宣告成立， 并于1992年正式加入国际社会工作者协会。社会工 作者协会的成立，为社会工作专业在中国的发展奠 定了制度性基础。
（二）发展现状 随着我国改革开放、社会转型、体制转轨，20世纪 初我国城市社区建设的开始兴起内社会福利、社会 保障制度逐步建立，推动了我国社会工作的专业化 发展。 另一方面，也由于社会的过快发展，随之丛生的社 会问题与社会冲突越来越多，使原本并不完善与成 熟的中国社会工作面临着巨大挑战，同时也对其提 出了更高的要求。
宏观社会工作在 中国的发展策略
一、社会工作在中国的发展历史及现状
（一）发展历史 因为中国社会发展的特殊性，社会工作在中 国的发展与其他国家有着不同的经历和发展 过程 ，大体可分为三个阶段。
1、1949年以前中国的社会工作的发展。 辛亥革命胜利以后，以孙中山为首的中华民国南京临时政府， 在大总统之下设立十个部，其中内务部主管民政和社会福利 事务，这表明中国开始接受西方社会福利和社会服务的观念。 1928年国民党政府上台后，制定了一系列政策法规，对社会 救助机构进行管理。并且在国民政府的统一要求下，各地基 本上设立了救济院。1942年，国民政府在内务部设立了社会 行政科，推动社会事业的发展。这一历史时期，中国一批留 学欧美的学生和爱国人士回国后将社会学和社会工作专业学 科带回了中国，在大学中开展社会工作教育。，并直接向社 会提供社会工作服务。
中国社会工作教育发展大事记
中国社会工作教育发展大事记1987年9月，民政部邀请国家教委以及一些高校的专家学者在位于北京马甸的对外经济交流中心举行了社会工作教育论证会。
此次会议重新确认了社会工作专业的学科地位，为社会工作专业教育在中国的恢复和重建奠定了基础，从而标志着新时期中国社会工作专业教育的开端。
1988年，民政部资助北京大学100万元，设立了改革开放后第一个社会工作专业，开始了重建社会工作专业教育的进程。
随后，中国人民大学、吉林大学、民政部管理干部学院、长沙民政职业技术学院、重庆社会工作职业学院、厦门大学等高校相继开办社会工作与管理专业。
1993年，中国青年政治学院建立内地第一个社会工作与管理系。
1994年，中国社会工作教育协会成立，确定了社会工作专业胡主干课程，集中编写了一批具有本土特色的专业教材。
1999年，高等院校开始大量扩招，社会工作专业也得以扩招。
截至2010年底，内地已有252所高校设立了社会工作本科专业；另有几十所院校开办社会工作或相关专业的专科教育。
2006年12月，中国青年政治学院社会工作学院成立，这是我国内地高校建立的首个社会工作学院。
2009年，国务院学位委员会批准33所高校获得社会工作硕士专业学位（MSW）教育授权，2010年首届MSW开始招生。
截至2010年底，开办MSW的院校和科研机构共计58所。
2011年，民办高校首获研究生教育资格，其中北京城市学院获批首次招收社会工作专业硕士。
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社会工作发展事件表
• 1997年举办社会工作专业首次年会暨理论研讨会 • 2006年《社会工作者职业水平评价暂行规定》发布 • 2007年加强社会工作人才队伍建设研讨班与专题调研 • 2008年国务院学位委员会批准设立社会工作硕士学位 • 2008年全国首次国家级社会工作职业资格考试 • 2011年中共中央国务院发布关于加强社会工作专业人
扩张时期（1999年以后）
• 1999年起每年新开设社会工作专业的院校数量快速增 长。1999年底，三十多家院校开设社会工作课程。 2000年，全国有27所高等院校被教育部批准开设社 会工作本科课程。2001年，新开设社会工作专业的本 科院校为36所，2002年为35所。到2004年3月，全 国又有26所大学开设社会工作本科专业。迄今，全国 开设社会工作专业的高等院校达200多所，其中本科 层次就有180余所。平均每年增加20到30所，社会工 作教育进入快速发展期。
• 中国目前的社会工作教育面临着 一系列严峻的挑战与问题
第一，教育模式比较单一，缺乏层次性、特色性，导致 培养的人才缺乏竞争性，难以适应社会的多样化需求。
• 社会工作教育到底是应该培养“专才”还是“通才”一度成 为我国内地社会工作教育界讨论的热门话题。社会工作作为 一门专业学科，有独特的研究范围、基本理论和方法，有区 别于其它专业的价值观。作为社会工作学生，这些东西是首 先应当掌握的。但这并不抹杀不同教育主体多样化的人才培 养方向以及配合自身条件的不同办学特色。中国的地区差异 大，城乡差异大，社会工作服务领域广泛多样，社会工作服 务人群异常复杂，而且中国高校之间的差别很大、层次复杂， 所有这些，决定了中国的社会工作教育模式应当体现差异性、 层次性，以满足社会的多方面需求。但现实情况是，目前高 等院校社会工作教育基本都是采用所谓的“通才教育”的模 式，即希望受过社会工作专业教育的人能够承担多种任务、 满足多种社会需求。不同层次、类型、地区高校的人才培养 模式差异不明显，培养的人才千篇一律，在人才市场缺乏竞 争性。
第三，对西方经验照搬照抄，对本土经验的关注严重不 足。
• 专业社会工作起源于西方，中国社会工作教育恢复重建过程 中参考借鉴西方的经验无疑是正确的、必要的。通过二十几 年的努力，我国的社会工作教育有了长足的发展，但由于社 会工作刚刚起步，社会工作的理论和方法基本上是从海外引 进和“借用”的，远没有能够建立起一个有中国特色的社会 工作理论框架和实践模式。中国高校社会工作教育体系的设 立，更多的是采用“拿来即用”的方式，即在基本价值体系、 理论依据及工作技巧等方面采用西方社会工作的基本模式， 尽管强调“本土化”倾向的论点也被经常提起，但照搬照套 的现象仍十分严重。“国际通则”在中国水土不服的问题在 “5.12汶川地震”抗震救灾中充分暴露出来。中西方文化传 统的差异决定了我们在引进西方社会工作理论知识体系和实 务技巧规范时，应重视其哲学基础和价值追求的不同，反对 僵硬地照搬照套，注重与我国本土的社会环境和工作对象相 结合。
才队伍建设的意见
恢复时期
• 1979年国家决定恢复社会学，社会工作课程作为应用 社会学也在一些大学恢复起来。随着“政企分开”改 革政策的推行和政府、群众团体职能由管理型向服务 型的转变，以及民政等部门对干部知识化、专业化要 求的提高，社会工作作为一个专业化的要求自然被提 上议事日程。
恢复时期
• 1986年国家教委同意在北京大学社会学系增设社会工 作与管理专业，社会工作教育开始恢复。1987年9年， 国家民政部在北京马甸举行社会工作教育认证会，确 定了社会工作的学科地位。1987年底，我国第一个社 会工作教育研究机构“民政部社会工作教育研究中心” 成立，为民政教育工作编写教材、培训师资、提供咨 询。1988年北京大学开始招收首批社会工作方向的硕 士研究生。这一时期，吉林大学、厦门大学、上海大 学也相继开设了社会工作专业或课程。
第二，通晓国际通则、又有本土经验的社会工作教育人 才严重缺乏。
• 师资问题是中国社会工作教育面临的又一个突出问题。社会 工作教育的迅猛发展迫切需要大批既通晓国际通则、体认社 会工作价值、掌握社会工作方法、又有本土经验的社会工作 教育人才，但现实情况是，各校这类人才都不同程度地缺乏。 社工教师大多从社会学、哲学、历史学、思想政治教育、教 育学、心理学等相关专业转行而来，对社会工作教育国际通 则的了解不足、专业知识不足、实务经验缺乏等，难以胜任 社会工作教育进一步发展的需要。近年从国外、港台引进了 一些社会工作人才，但数量规模还十分有限。“社会工作专 业化，离不开社会工作师资队伍的专业化，努力提高社会工 作师资队伍的专业素质是当务之急。”夏学銮教授这句话虽 是在十年前说的，今天仍未过时，8年）
• 1994年4月，社会工作院校的专业组织“中国社会工 作教育协会”（CASWE）正式成立，该协会有效的 协调、组织和推进了中国社会工作本土教育事业的发 展。1998年《高等院校本科目录》，“社会工作”专 业得以保留，并且将社会工作专业由“控制发展”的 专业改为“非控制发展”的专业。中国社会工作教育 协会的成立，是专业教育的发展有了全国行业规范性 的机构进行协调。协会多次派员出席国际性的专业会 议，并于1997年举办社会工作专业首次年会暨理论研 讨会。1994年至1998年，社会工作教育在全国获得 了初步发展，开设社会工作专业或课程的高等院校已 达三十多所。
初步发展时期（1994年到1998年）
• 改革开放特别是90年代社会主义市场经济体制的建立 与社会结构转型的速度加快，各种“适应性”社会问 题的出现只能由现存的社会结构和社会制度框架内去 解决，这为解决社会问题提供了一种“非政府渠道” 解决方式，使得社会工作能够快速发展起来，其主要 推动因素有以下几方面：人们依靠亲属群体解决困难 的手段日益弱化；来自政府部门的支持力量在逐渐增 加；体制改革带来社会服务的职能回归社会；与市场 经济发展相对应的某些社会层面的发展；专业社会工 作在中国的恢复、发展、壮大走上了规范化的道路。