最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计
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最新人教版小学数学四年级下册《小数的大
小比较》教案设计
设计说明
游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中
学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。
1．借助游戏，趣味教学。
这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始
终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在
游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既
领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。
2．以学生为主体，自主探究新知。
以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。教
学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必
有之义。基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取
新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成
知识上的共享，学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得
成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。
3．精心设计练习，巩固新知。
课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，
是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要
一环。同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针
对性强。从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，
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将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于
生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性，不
仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到数学与
生活的密切联系。
课前准备
教师准备 多媒体课件 正方形卡片
教学过程
⊙设疑导入
(在黑板上贴出正方形卡片：□□□□、□□□□□)
1．每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表
两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。
(后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位
数多的那个数就大)
2．分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。
3．学生猜测大小。
4．引入新课，板书课题。
设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，
将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效
地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激
发了学生的学习兴趣。
⊙探究新知
1．课件出示教材40页例5的情境图和跳远成绩表。
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姓名
成绩/m
小明
3.05
小红
2.84
小莉
2.88
小军
2.93
提问：从图中你了解到哪些信息？(引导学生依次说一说每位
同学的跳远成绩)
预设
生1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。
生2：从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩，小明的成绩
是3.05 m，小红的成绩是2.84 m，小莉的成绩是2.88 m，小
军的成绩是2.93 m。
2．合作探究。
(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小
莉排第三，小红排第四)
(2)讨论：你们是怎样排出名次的？
(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。
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(详见课堂活动卡)
(4)汇报。
预设
组1：小明的跳远成绩的整数部分是3，比其他人的跳远成
绩的整数部分大，所以小明排第一。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
组2：其余三人的跳远成绩的整数部分都是2，比较十分位
上的数字，小军的跳远成绩的十分位上是9，比小红和小莉
的跳远成绩的十分位上的8大，所以小军排第二。小红和小
莉的跳远成绩的整数部分和十分位上的数字都相同，就比较
百分位上的数字，因为8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。
教师根据学生的汇报板书：
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
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作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
四年级下册数学教案-小数的大小比较(一)-人教新课标
四年级下册数学教案小数的大小比较（一）人教新课标教学目标本节课旨在让学生掌握小数的大小比较方法，并能运用该方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解小数大小比较的原理和方法。
2. 熟练运用小数大小比较的方法进行排序和选择。
3. 能够将小数大小比较的方法应用于生活实际，解决相关问题。
教学内容本节课主要讲解小数的大小比较方法。
介绍小数的基本概念，然后详细讲解小数大小比较的规则，通过例题和练习，让学生掌握小数大小比较的方法。
教学重点与难点教学重点1. 小数的基本概念。
2. 小数大小比较的规则和方法。
3. 小数大小比较的应用。
教学难点1. 小数大小比较的规则理解和应用。
2. 小数大小比较在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教师准备PPT，展示小数大小比较的规则和方法。
2. 学生准备练习本和笔，进行课堂练习。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示小数的基本概念，引导学生回顾和巩固小数的知识。
2. 提问：同学们，你们知道小数是什么吗？小数有什么特点？第二阶段：讲解小数大小比较的规则1. 教师通过PPT讲解小数大小比较的规则，并通过例题进行演示。
2. 提问：同学们，你们知道小数的大小比较是怎么进行的吗？谁能举个例子？第三阶段：课堂练习1. 学生根据教师提供的例题，进行小数大小比较的练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 提问：同学们，你们掌握了小数大小比较的方法了吗？谁来说一说？第五阶段：课后作业布置1. 教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
2. 提醒学生复习小数大小比较的规则和方法。
板书设计1. 小数的基本概念。
2. 小数大小比较的规则和方法。
3. 小数大小比较的应用。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合生活实际，运用小数大小比较的方法解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握小数大小比较的规则，并能将其应用于实际问题。
四年级下数学教案-小数的大小比较-新人教版
四年级下数学教案小数的大小比较新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数大小比较的方法。
3. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数的组成部分，回顾小数的读写方法。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨小数大小比较的方法。
3. 实践应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数大小比较的方法解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）小组合作，解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数大小比较的方法。
3. 小数大小比较在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 提高题：探讨小数大小比较在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习动力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了小数大小比较的方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握新知识、形成技能、培养数学思维和解决问题能力的关键步骤。
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生独立比较小数大小的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1.课件、教具2.小数大小比较练习题四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们已经学过哪些数的比较方法？2.今天我们一起来学习小数的大小比较。
（二）探究新知1.比较小数的大小a.引导学生观察教材中的例子，让学生尝试比较小数的大小。
b.学生独立思考，尝试用自己的方法进行比较。
c.分组讨论，交流比较方法。
2.练习比较小数的大小a.出示练习题，让学生独立完成。
b.请同学分享自己的解题过程。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
（三）巩固提升1.小组合作，解决实际问题a.出示实际问题，让学生分组讨论。
b.各小组派代表汇报解题过程和答案。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
2.游戏环节：大小比较接力赛a.将全班分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名学生手持一张写有小数的卡片。
b.发令后，第一个学生跑到第二个学生处，将卡片交给第二个学生，以此类推，直到一个学生接到卡片。
c.一个学生将卡片上的小数与自己的小数进行比较，然后将比较结果告诉第一个学生。
d.第一个学生将比较结果报告给老师，正确的小组得分。
（四）课堂小结2.强调灵活运用比较方法解决实际问题的重要性。
（五）课后作业1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了小数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。
在课堂教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与、合作交流，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。
但也有一些不足之处，如部分学生在比较小数大小时，仍存在依赖心理，不能独立完成比较任务。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。
四年级下册数学教案《5小数的大小比较》-人教版
四年级下册数学教案《5小数的大小比较》-人教版一. 教材分析《5小数的大小比较》是人教版四年级下册数学的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、整数的大小比较方法的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解小数的大小比较方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握小数的概念，分数的大小比较方法，以及整数的大小比较方法。
但是，对于小数的大小比较，部分学生可能会存在一定的困难，需要通过实例和练习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学学习兴趣和学习积极性。
四. 教学重难点1.小数的大小比较方法。
2.如何运用小数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，理解和掌握小数的大小比较方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.练习题和答案。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到大小比较的问题，比如比较两个苹果的大小，两个分数的大小，那么小数的大小比较又是怎样的呢？激发学生的学习兴趣和思考欲望。
2.呈现（10分钟）通过实例，向学生讲解小数的大小比较方法，引导学生观察、思考，并总结出小数的大小比较规律。
同时，引导学生运用小数的大小比较方法，解决实际问题。
3.操练（10分钟）让学生通过练习题，运用小数的大小比较方法，进行大小比较，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相讨论和交流，分享各自的小数大小比较方法，进一步巩固和提高。
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
下面就是编辑给大家带来的小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例，欢迎大家阅读!小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例一一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
人教版数学四年级下册《小数的大小比较》教学设计2
人教版数学四年级下册《小数的大小比较》教学设计2一. 教材分析《小数的大小比较》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生掌握小数大小比较的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解小数大小比较的原理，熟练运用比较方法，解决实际问题。
教材内容主要包括小数大小比较的基本方法、应用实例和练习题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备一定的数学基础。
但小数的大小比较与整数比较存在差异，需要学生理解和适应。
学生在日常生活中可能接触到小数，但对其理解和运用程度不一。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握小数大小比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数大小比较的原理，掌握比较方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的小数观念，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：小数大小比较的方法和技巧。
2.难点：理解小数大小比较的原理，将比较方法应用于实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用小数大小比较方法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现小数大小比较的规律。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对小数大小比较方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数大小比较的方法和实例。
2.练习题：准备一些有关小数大小比较的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有小数，用于引导学生进行比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时比较价格，引出小数大小比较的需求。
让学生观察实例中的小数，尝试比较它们的大小。
2.呈现（10分钟）讲解小数大小比较的方法，引导学生理解小数大小比较的原理。
通过课件展示实例，让学生直观地感受小数大小比较的过程。
四年级数学下册《小数的性质和大小比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握小数的定义及性质，理解小数的构成及其意义。
2.使学生掌握小数的大小比较方法，并能熟练运用到实际问题中。
3.培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力，提高学生的数学运算技能。
4.培养学生运用数学语言描述小数的性质和大小比较，提高学生的数学表达能力。
2.自主探究，合作交流：
-引导学生通过自主探究，发现小数的性质，并进行小组讨论，分享各自的心得和发现。
-设计具有挑战性的问题，促使学生在合作中解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
3.分层教学，关注差异：
-针对不同层次的学生，设计难易程度不同的练习题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-及时关注学生的反馈，给予针对性的指导，确保学生掌握小数的性质和大小比较。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高作业质量。
4.教师应及时批改作业，给予针对性的评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
2.学生在解决问题时的策略选择：学生在进行小数大小比较时，可能缺乏有效的解题方法和策略，教师应引导学生运用已学的整数比较方法，并学会灵活运用到小数比较中。
3.学生的合作与交流能力：在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组讨论和交流，培养学生合作解决问题的能力，同时关注学生在合作中的个体差异，给予针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，树立学生的自信心和自主意识。
3.通过数学学习，使学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生遵守数学规则，养成良好的学习习惯，形成严谨、踏实的学风。
四年级下册数学教案-4.4 小数的大小比较 ︳人教新课标
四年级下册数学教案-4.4 小数的大小比较 | 人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，灵活运用小数大小比较的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、教学挂图。
2. 学具：小数大小比较练习题、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数大小比较的问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知：以小组合作的形式，让学生自主探究小数大小比较的方法，教师巡回指导，引导学生总结小数大小比较的规律。
3. 讲解例题：通过讲解典型例题，使学生加深对小数大小比较方法的理解，明确小数大小比较的步骤。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师针对学生的问题进行个别辅导。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调小数大小比较的方法和注意事项。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 小数大小比较的原理和方法。
2. 小数大小比较的步骤。
3. 典型例题解析。
七、作业设计1. 基础题：小数大小比较练习题。
2. 提高题：解决实际问题中的小数大小比较。
3. 拓展题：研究小数大小比较的其他方法。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达到。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
3. 学生对小数大小比较方法的理解程度，是否存在普遍性问题。
4. 课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例一一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的十进制性质和小数大小的极为”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①较小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教程的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对蓬勃发展学生的积极作用类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位不尽相同数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养家长有顺序地思考问题的顺序习惯。
二、说教法应用知识迁移的规律，启发激励的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使到学生掌握一些基本的学习学生方法：学会通过观察、比较、归纳，最后一致性归纳出一些规律性的结论。
通过学习本节素材，培养学生顺序有排序地思考问题的习惯。
通过指导学生家长阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节五个作出：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
(一) 温故互查引入新课通过2人小组逐字回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大的。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下两位了。
《小数的大小比较》教案 四年级下册数学 人教版
《小数的大小比较》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识目标：了解小数的大小比较，掌握小数大小的比较方法。
2. 能力目标：运用小数大小比较的方法，比较不同小数的大小。
3. 情感目标：培养学生爱好数学学科的兴趣和意识，提高他们的学习能力和自信心。
二、教学重点1. 理解小数大小的含义和比较方法。
2. 掌握小数大小比较的技巧，正确运用到实际问题中。
三、教学难点1. 同时考虑小数整数部分和小数部分大小的比较方法。
2. 如何在比较多个小数时进行合理的排序。
四、教学方法1. 演示法：通过示例演示小数大小比较的方法。
2. 讨论法：让学生们进行讨论，共同探讨小数大小的比较方法。
3. 实践法：通过实际问题的运用，帮助学生们掌握小数大小比较的技巧。
五、教学过程1. 导入教师通过简单的提问，引发学生对小数比较大小的兴趣。
例如：小数有什么特点？如何比较小数的大小？2. 讲授（1）理解小数的大小含义小数是小于1的有理数，它对应的数值大小在数轴上靠近0的位置越远，数值越小。
（2）小数的大小比较方法①相同整数部分的小数，小数部分越大，数值越大；小数部分越小，数值越小。
例如：0.6<0.7，0.3>0.2。
②不同整数部分的小数，整数部分大的小数数值大；整数部分相同的，小数部分的大小决定大小关系。
例如：3.2>2.9，0.2<1.1。
（3）小数的大小比较技巧①确定小数的整数部分大小，比较大小关系。
②如果整数部分相同，比较小数部分大小关系。
例如：比较0.3、0.5、0.2、0.7的大小。
方法一：输入计算器，排序方法二：按照整数部分先进行比较整数部分相同→比较小数部分的大小整数部分不相同→比较整数部分的大小最后，得出0.2<0.3<0.5<0.7。
3. 总结在小数大小的比较过程中，需要考虑其整数部分和小数部分，学生们需要掌握正确的比较方法。
4. 练习通过小组合作完成以下练习。
（1）比较0.5、0.15、0.25、0.47、0.8大小。