七年级上册从百草园到三味书屋
第9课《从百草园到三味书屋》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
3．第二段景物描写，除了运用多感官描写，还从哪些方面呈现出百草 园不同景色之趣味？
①既抓住事物的特点进行选景，又符合儿童的心理特征。如黄蜂的“肥 胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且反映了儿童对世界新奇特别的 感受。叫天子忽然间“直窜向云霄”，不仅写出鸟儿的机灵轻捷，还表现出 儿童的羡慕向往自由之意。 ②运用多种修辞手法：比喻、排比、拟人。把覆盆子比作“像小珊瑚珠攒成 的小球”，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳 声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。 ③点面结合，层次井然，条理分明。
寿镜吾
清同治八年 二 十 岁 中 秀才 ， 后 不 再 参 加 考试，远离仕途，自甘淡泊。清廷丧权辱国 ， 他 以不买洋货、绝意仕进明志， 子 承 父 业 在家中三味书屋设馆收徒 六 十 年 之 久 ，厘定 规约，年收学生不过8人。他谙熟四书五经， 博 学 正 直 ， 教学认真，因材施教，善于发现 学生的优 点 。除了《诗经》等经典外，他还 经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故 事，培养学生的正义感和侠义精神。 他 对童 年的鲁迅十分关心 ， 是鲁迅的启蒙老师，鲁 迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望 先生。
童年·三味书屋之“味”
1．快速默读课文第10～24段，找出作者用了哪些片段来写 三味书屋的读书生活？分别体现了三味书屋生活的哪些特点？
行拜师礼 问“怪哉”虫 和同窗们偷偷去 后园折腊梅花、 寻蝉蜕、捉苍蝇 喂蚂蚁
大声读书
规矩严格 学习氛围枯燥、压抑
有乐趣
学习氛围又充满了童趣
2.对于在三味书屋的读书生活，有人认为是枯燥乏味的，有人认为 也不乏情趣，你是怎样看的?请从文中找出能证明你的观点的相关 句子，简要说说。
第9课《从百草园到三味书屋》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)
旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。
私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿 童的特点，教育的方法单一呆板。
关于提问“怪哉”一虫的故事情节（12-16段） “很想详细地知道”(12段） 儿童的求知欲和好奇心。 “上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”（13段）
油蛉（línɡ ）
斑蝥（ máo ）
竹筛（ shāi）
拗（ ǎo ）
倜傥（ tì tǎnɡ ） 叵（ pǒ ）
锡箔（ xī bó ） 觅食（ mì ）
秕谷（bǐ ）
书塾（shú ）
菜畦（ qí）
人迹罕至（hǎn ）
窜：cuàn 觅：mì，寻找 跪：guì，两膝着地，腰和股都伸直 拗：ăo ，弯曲，弯转。 确凿：què záo，真实、确定，不容怀疑。 轻捷：qīng jié，动作轻快敏捷。
鲁迅(1881—1936),原名周树人 ,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家 和革命家。1918年5月,首次用笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》,奠定了 新文学运动的基石。
小 说 集：《呐喊》《彷徨》 历史小说：《故事新编》 散文诗集：《野草》 散 文 集：《朝花夕拾》 杂 文 集：《坟》《华盖集》
时机选择得很好；“赶忙”，写问的情态。 “似乎很不高兴，脸上还有怒色”（14段）
写出了“我”对先生表情的观察和心理的揣测。
一个“才”字（15段） 引出了碰壁后的心理活动
“我就只读书”（16段）具体地表现了碰壁后儿童的求知欲 受到的束缚和挫折。
研读质疑---16段 后来好起来了的原因没有正面说，但从给我读的书渐渐加 多可以侧面看出： 我的勤奋好学博得了先生的好感。
七年级语文《从百草园到三味书屋》原文及教案
七年级语文《从百草园到三味书屋》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于七年级语文《从百草园到三味书屋》原文及教案。
《从百草园到三味书屋》原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文电子课件
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
感谢您的 耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作者简介
课前导读
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塾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试， 远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
师
他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封
寿 镜
建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生 和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作
三味书屋
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学 教书 教学 同窗 礼节 先生 内容 学友
三味书屋的 生活枯燥无 味吗?有哪 些趣事呢?
折梅花
寻蝉蜕
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案一、教学目标1.理解课文内容，体会鲁迅先生对自然、童年生活的热爱和对知识的渴望。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语。
3.分析课文的结构，学习鲁迅先生的写作技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，学习生字词。
2.教学难点：体会鲁迅先生的情感，理解课文中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回忆上一节课的内容，导入新课。
（2）板书课题，让学生齐读。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习生字词，让学生在课本中圈出。
（2）学生自主拼读生字词，注意发音。
（3）教师解释生字词的含义，让学生理解并记忆。
4.课文分析（1）分析课文结构，让学生了解课文分为几个部分。
（2）分析课文中的自然景观，引导学生感受鲁迅先生对自然的热爱。
（3）分析课文中的童年生活，让学生体会鲁迅先生的快乐时光。
（4）分析课文中的三味书屋，让学生了解鲁迅先生对知识的渴望。
5.情感体验（1）引导学生谈谈自己对课文中的自然景观、童年生活的感受。
（2）教师分享自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结（2）布置作业。
四、教学反思1.课堂氛围较好，学生积极参与讨论。
2.教师在分析课文时，注意引导学生理解课文中的象征意义，提高学生的思维深度。
3.学生在生字词学习方面有所收获，但对部分词语的理解还需加强。
5.作业布置较为合理，有利于巩固所学知识。
五、教学延伸1.课后让学生收集有关鲁迅先生的资料，了解其生平事迹。
2.开展以“我的童年”为主题的写作活动，让学生描绘自己的童年生活。
3.组织学生参观鲁迅博物馆，深入了解鲁迅先生的生平和创作。
六、教学资源1.课文原文2.生字词表3.鲁迅先生简介4.鲁迅博物馆参观资料通过本节课的学习，学生对《从百草园到三味书屋》有了更深刻的理解，对鲁迅先生的生平和创作有了初步的认识。
第9课 《从百草园到三味书屋》(课件)七年级语文上册(统编版2024五四学制)
这么有趣的百草园冬天是什么 样的？继续读课文，说说作者写了 百草园中的哪些活动。
雪地捕鸟的乐趣 拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，
这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
品读红色的字 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下
面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
碧绿的菜畦ຫໍສະໝຸດ 光滑的石井栏肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
请同学们朗读第4段中“美女蛇”的故事，这个 故事是闲笔吗？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独 具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了 “我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而 给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际 上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。
资料补充
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途， 自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老 师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁 迅每次回家也都前去看望先生。
示例：百草园是个“乐园”，因为里面有近 景也有远景。先写远远望见的、粗线条的景物， 如菜畦、皂荚树，然后引出身边、脚下、眼前的 景物，如何首乌根、覆盆子果实。近远景安排不 但符合人的观察事物的顺序，而且使描写的内容 有了画面感层次感。
百草园是个“乐园”，因为里面有动景也有 静景。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” 是动态的；“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲 房一般的果实，何首乌有臃肿的根”是静态描写。 动静结合，让这个园子显得生机勃勃。
7《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年部编版语文七年级上册
鲁 迅
到三味书屋检查预习-1确 凿：（záo）菜 畦：（qí）
皂 荚 树 ：（ j i á ） 轻 捷：（jié） 斑 蝥：（máo） 臃 肿：（yōng zhǒng） 攒 成：（cuán）
豁： （huò）
桑 椹：（shèn） 蟋 蟀：（xī shuài） 缠 络：（luò） 珊 瑚：（shān hú） 积 攒：（zǎn）
叙事视角
作者主要以儿童视角回顾了童年往事，同时穿插了长大后的成人视角。默读课 文，摘课录文文的中“分别我运”用是儿个童怎视样角的和孩成子人视？角并的从句文子中，找品出味你其的视角说之法妙的。理 由 。
“叙事视角”就是叙述者讲述故事的角度和方式。它使叙事内容、结构、 语言都带上了故事讲述者的思维特征。
先抑后扬 （欲扬先抑）
以没有 雪的无味来 衬托下雪带 来的乐趣。
【小贴士：Ade，德语。意思是“别了”或者“再见”】
当他一天天长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。第 九段的描写，我们可以看见一个小孩被押解着，心不甘情不愿、 无可奈何地去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗？他会有怎样的体验和感受呢？
示例： 儿童视角：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常
常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙。 视角之妙：这句话洋溢着童真童趣。“我”怀揣着对“成仙”的强烈好奇
和向往之心，看似在破坏泥墙，实则在探索着自然的奥妙。孩子的天真、执着 通过儿童视角就表现出来了。
布置作业
1 .背诵课文第二段。 2 .以“风景这边独好”为题，模仿课文第二段，写一段不少 于300字的写景文字。
散文的标题和关键句往往能提 示文章的结构。联系课文标题和关 键句，默读课文，将下图补充完整。
2023最新-部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】壶知道为您精心收集了4篇《部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一【教学重点】学习重点应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
【教学难点】1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3、理解结尾的话。
4、理解行文中叙述口吻的变化。
【教学目标】1、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
【学习方法】朗读法、感悟、品味、交流。
【课前准备】1、读准“读一读”中的字音。
2、自看并理解注释中的词语。
3、阅读课文，质疑。
4、思考：探究与练习。
【课堂类型】新授课。
【课时安排】一课时【教学过程】一、预习二、导人1、作家作品简介：学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。
〖语 文〗第9课《从百草园到三味书屋》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册
主题探究
默读全文，找寻能体现中年鲁迅视角的句子。
（1）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七 八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（2）他虽然照样办，却总是睡不着， ——当然睡不着的 （3）但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的 陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 （4）后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现 在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。 从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。 从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。
总结
百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时 期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅 生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅 终其一生守护的精神家园。
作品简介
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，共收集了 十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已 经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
默读指导
默读需要注意的点：不发声读，不动嘴唇；不用手 指着读；边读边思考
做到三到：眼到（快速阅读）、心到（注意思 考）、手到（圈点勾画）
默读训练
默读课文，了解文章大意，限时6分钟。
文本探究
文章分为几个部分？按照什么顺序来写的？ 第一部分（第1—8段）：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。 第二部分（第9—24段）：回忆在三味书屋读书学习的生活。