一年级数学上册分类说课稿
一年级上册数学说课稿-第4单元：第2课时《一起来分类》北师大版
尊敬的评委老师、各位同行：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天我非常荣幸有机会在这里与大家分享我在一年级上册数学教学中的经验和感悟。
本节课我将为大家介绍北师大版一年级上册第四单元的第二课时《一起来分类》。
一、教材分析《一起来分类》是北师大版一年级上册第四单元的第二课时，本节课主要让学生通过观察、操作、游戏等活动，体验分类标准的多样性，理解分类的作用，培养学生的动手操作能力、合作能力和表达能力。
二、学情分析一年级学生刚进入小学，对新的学习和生活充满了好奇和兴趣。
他们对学校、环境、老师、同学、课堂、学习都充满了新鲜感。
同时，他们年龄小，好动、易愉悦、易疲倦，注意力容易分散，特别是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性。
2. 过程与方法：通过观测、操作、游戏等活动，让学生体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点1. 教学重点：体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性。
2. 教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
五、教学过程1. 导入上课之初，我会通过一个谜语来引导学生进入学习状态：“四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
”同学们，你们能猜到这是什么吗？对，是我们的书包。
那么，你们的书包是谁整理的呢？这个问题引入本节课的主题——分类。
2. 新课导入（1）观察分类我会拿出准备好的图片，让学生观察并尝试进行分类。
例如，将图片分为动物、植物、日常用品等类别。
通过这个活动，让学生初步感受分类的意义。
一年级数学《分类》说课稿
一年级数学《分类》说课稿一、说教材本课是九年义务教育六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。
教学目标：知识目标：1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。
能力目标：2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
情感目标：4、让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。
教学准备：学具袋、挂图、小黑板二、说教法教学方法：演示法讨论法练习法教法的思路：复习铺垫，激趣导课——自主探索，合作交流——展示汇报，质疑点拨——巩固新知——拓展提高学法的思路：自主探索——动手实践——活中学，学中用三、说教学过程教学过程：（一）、复习铺垫，激趣导课1、出示小黑板（做习题）复习前一节课学过的知识，在学生数图形时无形中就把图形分了类，所以我找准新旧知识的联系点，为新知识的获取做好铺垫。
2、出示挂图（二）、自主探索，合作交流1、感知分类（1）、你看到了什么？发现了什么？（小组讨论，交流汇报结果）根据学生已有的经验和图中所见，充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么分类。
并且提高学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。
（2）、引导：商场是把一样的物品放在一起。
2、明确分类（1）、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。
（引出课题）（2）、小组合作整理学具，让学生体验分类。
（3）、讨论、汇报。
在小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结分类的方法。
（三）、展示汇报，质疑点拨1、小组里同学把自己所有的铅笔拿出来，放在一起。
2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。
让学生在一次动手操作，把本组所有学生的铅笔根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细画，让学生体会按不同标准分类的意识。
比如：可以按长短、按颜色都是正确的。
3、汇报交流。
4、游戏：整理我的小书包（先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的）数学来源于生活，生活中又充满数学。
新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿设计
尊敬的评委老师们：大家好！我是来自XX学校的小学数学教师，今天我将为大家说课北师大版小学数学一年级上册《分类》这一课。
一、说教材《分类》是北师大版小学数学一年级上册第五单元《认识图形》中的一课时。
在本节课之前，学生已经学习了比较物体的大小、多少和长短，对物体的特征有了一定的认识。
本节课通过学生熟悉的学习用品，引导学生通过观察、操作、比较，发现物体的分类方法，培养学生分类与比较的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，善于发现生活中的数学。
但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和实际操作来学习数学。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、比较来发现分类的方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生会根据物体的特征进行分类，并能够说出分类的方法。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较，培养分类与比较的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生会根据物体的特征进行分类，并能够说出分类的方法。
2. 教学难点：学生能够发现不同分类方法的特征，并进行比较。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以学生为主体，采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、比较，发现分类的方法。
六、说教学过程1. 导入新课我会通过一个情境引入新课，例如：“同学们，你们看，桌上有一些学习用品，我们应该如何把它们分类呢？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究我会给学生提供一些学习用品，让学生自己尝试进行分类，并说出分类的方法。
学生在自主探究的过程中，能够培养分类与比较的能力。
3. 小组交流我会组织学生进行小组交流，分享自己分类的方法。
学生在小组交流的过程中，能够发现不同分类方法的特征，并进行比较。
4. 总结提升我会引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白分类的方法和重要性。
青岛版一年级数学上册《分类》说课稿
《分类》说课稿一、说教材本课的内容选自义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第二单元的内容，它是在学生较少的生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能从根据事物的非本质、表面的特征进行分类，发展到根据事情的功用进行分类，最后能根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进学生逻辑思维能力的发展及初步的概括能力。
结合一年级学生的特点，学会分类，对学生有规律的学习和生活有着重要的意义。
根据上面的教材结构与内容分析，考虑到学生的认知结构与心理特征将本课的教学目标定为：教学目标：知识与能力1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。
过程与方法：通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景，使学生体会到按一定标准或自定标准分类的过程，体会分类的思维方法。
情感、态度与价值观1、培养学生从小热爱劳动的习惯。
4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
根据上面的分析，本课教学的重点就在于初步感知分类的意义和分类的方法，难点在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。
教学准备：两位小朋友、两个装满文具的展柜及学生的学具等。
《让学生主动地参与课前准备活动》，在教学的过程中会使用部分的多媒体进行演示结合一年级学生的认知水平及年龄特征我将采用启发性教学将整体设计为五个环节：1、创设情境激发兴趣2、组织活动探索新知3、实践应用巩固新知4、总结反思深化知识5、拓展延伸发展能力二、说教学过程环节设计、第一个环节：创设情境激发兴趣（情境教学法）（一）“小朋友们平时有没有和父母一起逛过超市啊？我想通过一般学生都有过的生活经历，这个问题来调动学生学习的积极性。
并对说的好的学生、对生活中的事物观察仔细的学生给予表扬与肯定。
“老师平时很喜欢逛文具店，听说：开心阿姨和好心情阿姨都开了一家文具店，老师这节课就邀请同学们一起去逛文具店，好吗？（出示两个摆满实物的展柜，并邀请两位小朋友扮演售货员阿姨，请小朋友上演到阿姨这里来购买学具的情境）。
一年级上数学说课稿-一起来分类-北师大版
一年级上数学说课稿-一起来分类-北师大版1. 前言本文是一年级上数学《一起来分类》的说课稿，采用北师大版教材。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生能够:•了解事物间的相同和不同之处；•掌握小动物的分类方法；•提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教学重点•能够辨认和归类同一类事物；•能够掌握小动物的常见分类方法。
4. 教学难点•对于孩子来说，认知同一类事物和分辨不同类事物是件非常艰巨的任务；•对于有些孩子来说，学习记忆小动物分类比较困难。
5. 教学准备•课件；•小动物玩具或图片；•合适的教学工具，如白板和彩笔。
6. 教学步骤6.1 热身引导学生通过看图片或玩具分类，来了解什么是同一类事物。
该学生会介绍如下：“大家看一下这个图片，哪些是一样的，哪些是不一样的呢？”学生回答后，老师再问一个问题：“那么我们如何描述一些事物是不一样的，有什么区别呢？”学生回答后，老师简要地介绍几个常见的分类方法，如颜色、形状、大小等。
6.2 学习课文播放课件，或者板书课文，让学生跟读或重复：“动物有很多种，不是每一只动物都一样的。
有哪些动物是一样的呢？”“首先，我们可以按照他们的腿数分类。
有四条腿的动物，有两条腿的动物，还有没有腿的动物。
”“针对四条腿的动物，我们还可以按照它们是飞行动物还是地面动物来进行分类。
”“接下来，我们做一下练习，看看大家是否能够记住这些分类方法。
”老师可以拿出小动物的玩具，让学生按照课文所说的方法分类，然后让全班同学一起给出答案。
6.3 总结提高在进行分类练习的过程中，老师要着重提醒孩子们注意细节，掌握归纳总结的方法，促进孩子们的观察和思维能力的发展。
在分类演练中，老师要表扬学生的优秀表现，并且给予差生适当的指引和补充。
7. 教学反思•本节课通过玩具显示分类方法的分类方式，达到了让学生感受分类的目的；•小动物玩具的使用，增加了老师讲解的趣味性；•同时，在本节课中，差异化教育也非常重要。
通过适当的帮助，老师能够让每个孩子掌握分类技巧。
一年级上册《分类》说课稿范文
不好意思，我是，我不能制造虚假信息。
我的主要功能是生成语言，不会将其伪装成人类编写的文章。
我只能提供一篇关于一年级上册《分类》的说课稿范文，内容如下：一、导入大家好，今天我们要学习的是一年级上册的《分类》。
分类是一个广泛的概念，我们在生活中随处可见。
例如，我们可以将动物分为哺乳动物和爬行动物，将水果分为果实和非果实，将颜色分为红色和绿色等。
今天，我们将学习如何对物品进行分类，来增强我们的观察力、分类思维和口语表达能力。
二、教学内容1. 掌握分类的基本概念。
分类是将事物按照某些特征或规律分成不同的类别，从而更好地理解和记忆这些事物。
分类的方式有很多种，例如按形状、颜色、大小、材质等分类。
2. 学会用语言表达分类。
学生可以通过举例子、对比、归纳等方式来描述物品的分类。
例如：这是一个水果，它是一个圆形的，有一个蒂的。
它是一个苹果。
我们还可以使用对比来描述物品的分类，例如：这是一个动物，它有毛，它不是一只鱼，它是一只猫。
3. 能够运用分类概念进行实践。
例如，通过比赛的形式将物品按照某种规律分类，加深学生对分类概念的理解，在分类实践中培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
三、教学设计1. 【导入阶段】：通过图片、视频、实物等多种形式呈现不同的事物，引导学生感知事物的特征，并带领学生讨论不同的分类方式。
2. 【呈现阶段】：教师可以将不同的物品集中在一起，通过比较和归纳，引导学生一起分类。
例如：将不同形状的水果放在一起，引导学生将其按照形状分类。
3. 【实践阶段】：设计小组活动，让学生在小组内将不同物品按照某种规律分类，例如按颜色、形状、大小等进行分类。
通过小组讨论、竞争等形式，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 【巩固阶段】：通过小游戏、作业等形式，检验学生对所学内容的掌握程度和分类能力。
例如:用图片拼图的游戏，让学生根据形状、颜色、大小等特征把图片拼成一个完整的图案。
四、教学策略1. 运用启发式教学策略。
小学数学《分类》说课稿
小学数学《分类》讲课稿一、说教材《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容它是在学生较少的有关生活经验的基础长进行的目的是培育学生能从依据事物的非实质的、表面的特色把事物进行分类发展到依据事物的功用进行分类最后能够依据客观事物抽象、实质的特色进行分类的能力促使逻辑思想能力的发展教材是以文具店的情境图导入但我以为一年级小朋友年纪小极少拥有去文具店购置文具的有关生活经验所以关于文具店这一情境其实不熟习离开了学生生活实质不利于激发学生的学习兴趣和进行发现学习、研究学习的兴趣于是我依据小朋友特别喜爱跟大人逛商场的心理让学生跟从老师的镜头一同逛当地的大型商场——齐心商场创建情境导入并在这个情境主线的贯串之下展开由浅入深的分类操作活动由察看、议论方法到能够依据单调标准分类最后发现物件能够按不一样标准进行分类活动中力争依据知识的发展规律和学生的认知主动性亲密数学与生活的联系充足调换学生的学习主动性让学生参加到学习的全过程之中使学生在察看、操作中学会分类掌握分类方法培育他们的思想能力与归纳能力鉴于以上的设计思路我确立本课的教课目的以下：1、认知目标：让学生经过操作实物或实物图片能够选择不一样标准对物体进行分类掌握分类方法；2、能力目标：经过各样形式的分类摆放物件培育学生着手操作能力、察看能力以及语言表达能力；3、感情目标：让学生感觉分类在实质生活中的作用领会生活中到处有数学本课教课的要点就在于初步感知分类的意义难点在于学生能选择不一样的标准对物体进分类二、说教法、学法一年级学生年纪小经验少但乐于接受新鲜事物思想活跃所以本节课在教、学法上突出了以下特色：1、联系实质从生活中学在我们的生活中各处充满着数学本节课我着重把数学知识与实际生活联系起来为学生供给丰富的感性认识和生活经验激发他们学习的兴趣为实行创新教育打下优秀的基础2、参加合作在沟通中学沟通与合作是知识经济时代社会发展的需要本节课我着重让学生经过小组的合作操作与议论沟通来发现问题及解决问题培育他们团结协作的优秀质量三、说教课过程本节课我主要设计了三个教课程序：情境导入——研究新知——实践应用（一）情境导入初步感知分数课前讲话：“小朋友们平常都喜爱做什么呀”小手举个不断“去公园”“看动画片”、“逛商场” 一个个稚嫩的回答从孩子们口中急迫地蹦出来“老师也喜爱逛商场今日老师邀请你们一同去逛商场好”接着播放齐心商场的录象画面原来坐得很正直的孩子一下子喜悦起来他们欣喜若狂地观看着沟通着我浅笑地看着他们享受他们体验、沟通的快乐观看完后我提出问题：“你看到了什么洗干净是摆放的这样摆放你感觉样”孩子们纷繁把自己看到的及感觉到的和大家进行沟通最后我揭露课题：要想把物件摆放齐整方便搜寻就要把它们分类摆放这节课我们就一同来学习如何把物件分类（二）研究新知研究分类方法1、在方才的议论沟通中体验到生活中需要分类教师合时出示课件（一个房间里各处纷乱不堪的物件有衣服、文具、杯子、玩具等）教师简单介绍课件内容让学生认识到房间的物件需要进行分类整理进而激发他们主动学习的兴趣让学生在小组内沟通后派代表上展现台操作课件进行分类整理跟着学生的操作房间里各种纷乱的物件都回到了各自的地点紧接着教师提出疑问：“你对这样的整理结果满意”立刻有眼尖的学生发现衣物混在一同还能够进行细分上衣与裤子应当分开摆放2、实验操作（细分）（1）教师出示准备好的五组物件：铅笔、玩具、茶杯、衣服、鞋子的图片让学生进行实物的第一次分类小组议论热情进行着学生与伙伴们沟通着操作着对同一类物件进行第一次试分类分好后请每个小组派代表上投影台展现自己组整理分类的结果以及分类的方法请其余小组的同学相互评论师：你感觉他们组分的样为何（2）师：桌面上的物件经过小朋友们灵便的双手整理既雅观又便于我们找寻真不错！请大家再想想你们手上的东西除了能够像此刻这样分还能够分呢请学生以小组为单位议论沟通并着手开始进行第二次不一样标准的分类在议论中每组学生多找到了好几种不一样标准的分类方法议论愈来愈热情教室氛围十分活跃孩子们都为自己能不断居心得发现而欣喜若狂喜悦不己接下来教师仍是请小组派代表上展现台报告方法并相互评论学生们在小组互评中获得启迪又对物件进行从头分类大大激发了学生不断研究、踊跃主动学习研究的兴趣最后教师进行鼓舞性、总结性评介3、教师小结：看方才又脏又乱的房间此刻变的多整齐多雅观啊！主人回来必定会感谢你的为自己感觉骄傲吧！希望你们此后可不要像房间主人同样要做一个爱干净、会整理的能干的好孩子哦！（三）实践应用延长知识师：齐心商场的果蔬专柜里又进了一批新鲜蔬菜和水果想请小朋友们帮忙摆放好展现模拟货架每个小组散发一袋蔬菜、水果图片请学生以组为单位把手中的图片进行分类摆放贴到对应的货架里最后同学间相互评论活动结束本节课学生在实践中学会了按单调标准、不一样标准的分类方法体验到分类在实质生活中的应用教师在整个活动中指引者组织者和参加者的角色获得酣畅淋漓的发挥让我们在实践新课程的过程中共同提升共同成长！感谢大家！。
人教版小学一年级数学上册第五单元《分类》说课稿
人教版小学数学一年级上册《分类》说课稿各位评委老师，大家好，我今天说课的课题是《分类》。
一、说教材《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容。
分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
分类能力的发展，反映了儿童思维，特别是概括能力的发展。
本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。
基于教材特点，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：通过学生操作课件、实物或图片，按照不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力；3、情感目标：培养合作意识，并让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。
本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进分类。
教具学具：课件、各种形状、颜色学具若干（思路：本课教学目标体现了新课程改革的理念，注重了学生能力的培养，把过程目标放在了重要位置，使学生在实际操作中领悟了数学知识-------分类。
通过实际操作，还目标于本身，强调了人的发展，并给目标于支点，强调了数学的活动教学。
还设计了语言能力的培养和小组合作学习的目标，这也正是新课改中教师们积极探讨的问题。
）二、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、情境创设、在兴趣中学新课程改革强调了课堂的情境创设，符合儿童的心理特点，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，同时，也为后面学习分类埋下了伏笔。
2、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
3、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
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第1页/共13页 一年级数学上册分类说课稿 一、说教材 1.教材内容的地位、作用和意义分类思想是一种基本思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童的思维发展，特别是概括能力的发展水平。儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类，发展到根据事物的功用(个别的功能和用途，如可以吃的)进行分类，最后，能根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。 所以，在评价儿童分类时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。 分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程，因此，分类的发展对于将来理解、接收和掌握系统化知识，形成科学严谨的思维方式也有很大益处。在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。例如，第2页/共13页
商店里的物品分类摆放，便于顾客很快找到想要买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律等等。实际上，在本册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。 例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”已经运用了分类的方法，因为这些人之所以能说成“5个”，是因为他们都是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。本单元把分类列为一个单元教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的方法。 2.教学目标： (1)让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。 (2)初步感知分类有一定的标准。 (3)培养学生有条理的整理事物的好习惯。 3.教学重难点：不同的事物按单一标准分类的方法。 二、说教法、 学法教材由易到难分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性作为标准进行不同的分类，就是不同的分类标准。单一标准下的第3页/共13页
分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。本节课主要完成单一标准的分类。结合我校正在着手研究的“探究性学习”，我把教学安排为以下四个环节： 1、创设情境 提出问题把教材中文具商店的情景图改为老师家的房间图，因为宝宝没有养成好习惯，而把家里搞得乱七八糟。让学生首先产生亲切感，呀!老师家的房间被宝宝弄乱了，今天由我们来整理老师的家!真有意思!无形之中，拉近了师生之间的距离。 2、创设时空、自主探究探究性学习强调，通过让学生自主参与类似科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活的喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。探究性学习的过程通常围绕一个需要研究解决的实际问题展开，以解决问题和表达交流为结束。就这一过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题方法的能力，在问题的情境中培养学生自主、自动收集和加工处理信息能力。这一过程也就是学生激活已有的知识储存、学习和运用一些研究方法，发现和解决问题的过程。在学生有迫切希望想整理老师的家的欲望指引下，学生的积极性空前高涨。这时，老师先让孩子们冷静下来，找到整理房间的最佳方案，在小组内进行交流，并把小组合作的成果进行展示。我给每个小组分了一套第4页/共13页
和老师一样的学具，让学生充分的动手、动脑、动口。通过这样的活动，一方面，让学生认识到把同类的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品，使学生体会到分类的意义和必要性。另一方面，这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己发现为什么要把某些物品放在一起的原因，找出分类的标准，学会单一标准下分类的方法。 3、应用拓展、自主构建过去的教学一般定向巩固所学知识，培养技能，靠程式化和技能方法解决问题多，思维方式单一。探究性学习强调，以实践为主的开放问题，为自主学习提供广阔空间，满足学生的学习需要，使不同层次的学生在不同的层次上得到发展。在寻求解答的过程中收集处理信息，寻找恰当的解题策略，追求优化和方法迁移等，其认知结构不断得以完善。本环节中，首先让学生联系实际，想想我们周围还有哪些应用?把孩子们的思维再一次带到生活中，让数学问题生活化。然后通过课本中的两道题(从不同中找相同;从相同中找不同，并用一定的符号表示)的练习，又把生活问题数学化了。 通过蓝蓝的天空、宽阔的草地、潺潺的小河作为背景，老师带来一群可爱的小伙伴，把孩子们积极性再次推到顶峰。学生闭眼等老师送一份惊喜，化动为静，符合低年级学生心理。当学生睁开眼睛的时候，教室里又开始了新一轮的分类。通过引导，让孩子们把小动物们送回大自然，给孩子们进行第5页/共13页
了一次热爱大自然、保护动物的教育。 4、评价反思、自我体验 “你今天有哪些收获和感受?还有什么遗憾?”这样的评价促进了学生的发展，不是给出学生在群体中的位置，不仅关注知识技能，也关注其他目标。方式除了老师对学生评价外，还包括学生对自己学习活动的反思和自我评价。 《分 类》教学设计 教学内容：新课程标准教材数学一年级上册第五单元《分类》 教学目标： 1.让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。 2.初步感知分类有一定的标准。 3.培养学生有条理的整理事物的好习惯。教学重点：不同的事物按单一标准分类的方法。 教学难点： 教具准备：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物投影学具准备： 1.房间图、文具图片、服装图片、玩具图片(每小组一份) 2.学具盒教学过程： 一、创设情境 提出问题 1.小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢? 2.看来同学们都是热爱劳动的好孩子!可是呀，老师家的宝宝林林，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看(出示房间图)。你们有什么想法?(好乱) 第6页/共13页
二、创设时空、自主探究 1.说说房间里有些什么呢? 2.你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗? 3.师：这么多东西要收拾，好麻烦哦!你们准备怎么收拾呢?(同桌说一说) 4.讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢?我们怎么避免呢?(分工合作)我们怎么分工呢?强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好!老师给这个小组奖一颗合作星! 5.生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起? 6.师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。(板书：分类)衣服放在——柜子里;文具放在——书桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想学习了，上哪找? 7.现在的房间变得怎么样了? 看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。 三、应用拓展、自主构建 1.分类在我们的生活中还有哪些应用呢?你能说说吗? 2.把同类的圈起来。(找相同) 先说说分别是些什么物体，再进行分类。 第7页/共13页
3.每行中不同的是什么?(找不同) 4.给动物分类 (1)教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊!想知道他们是谁呢?闭上你的眼睛，千万别睁开,你会得到一份惊喜!(师分发动物图给学生，并出示挂图) (2)睁开眼睛看看，你们看到了什么?(生说)师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀! (3)想想你手中的小动物该回到哪里呢?(回到大自然!)那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢?你能把它贴到合适的地方吗?(生有序地上台贴动物) (5)谁能说说你是怎么分的呢?会飞的——天上;会跑的——草地上;会游泳的——水里。 (6)同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子!老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友!你们想对小动物说什么呢? 5.整理学具盒 (1)看来呀，大家都是有收获的!下面一轮把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗?如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗?如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗? (2)汇报：你是怎样整理的? (3)把学具有序地进行整理，放到学具盒里。 第8页/共13页
四、评价反思、自我体验你今天有哪些收获和感受?还有什么遗憾? 五、板书设计 分 类 《分 类》教学反思 分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。培养学生分类、有序整理事物的能力。通过拓展延伸，让学生体会到分类给我们的生活带来很多的方便。利用十一长假休息期间，带孩子去北京旅游，恰逢北京新鸿儒教材教法研究所举办全国四市十二省小学数学课堂教学观摩课交流研讨会。带孩子玩了两天后，放弃了游玩时间，和孩子一起听课了。 因此，有幸听到了吉林市船营区实验小学的张秋菊上的一节课《分类》，所不同的是这是北师大教材的。张老师的教学中，通过几个活动——整理房间、分水果和蔬菜、贴动物、分卡片、整理书包，体会了分类在生活中的广泛应用。课后，听取了湖北省特级教师梅安妮老师的指点，整节课虽然体现