四年级数学下册教案(最新人教版)
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四年级数学下册教案(最新人教版)
（一）教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小
数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均
数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。
（二）教学目标：
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步
发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数
的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；
探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，
进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，
知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据
统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活
中的作用。
5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能
力。
6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象
和推理能力。
7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图
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形。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（三）教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律
与简便计算、及三角形是本册教材的重点。
（四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。
三、教材的编写特点
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的
提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的
数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生
空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步
提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题
的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和
学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
第一单元教材分析
（一）教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教
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学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的
顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运
算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：
整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的
运算顺序、有关0的运算。
（二）教学目标：
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策
略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（三）教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算
顺序。
（四）教学难点：四则混合运算顺序的学习。
（五）教学建议：
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进
行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略
和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生
经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探
索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述
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也是多样的。
章节名称 四则运算 课 时
课标要求
教学目标 1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的
意义及各部分之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的
一些策略和方法。
内容分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳
理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计
算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的
运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整
理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运
算顺序、有关0的运算。
学情分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础
知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合
运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，
体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富
的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的
学习认知规律。
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教学重点 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
教学难点 四则混合运算顺序的学习。
学生课前需要做的准备工作
教学策略
加减法的意义和各部分间的关系
教学目标：
1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义
以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中
的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未
知量。
教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
环节
二、理解加减法的意义
1、理解加法的意义。
出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木
的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁
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路长多少千米？
（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？
(让学生尝试用线段图表示)
（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加
法。)
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意
义)说明加法各部分名称
环节
2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运
算，叫做减法。(出示)
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说明减法各部分名称
环节
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四
道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组
的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)
2．根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
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观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
6.练习“做一做”
四、总结
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？
网络搜集整理，仅供参考
人教版四年级下册数学教案(完整版)
第一单元四则运算第一课时加减混合运算教学内容：教科书P1～4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。
教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。
教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。
教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。
教学过程：（一）谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……）今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。
（课件出示）美吗？（美）欣赏图片。
（二）情景延伸复习旧知咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细。
我们从图上可以知道：滑冰区有72人，滑水区有36人，冰雕区有180人。
同学们仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？2、交流、反馈同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。
（三）学习新知算法探究同学们，咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
你们也进去看一看吧！同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？3、反馈交流。
（1）72－44=28 （2）72－44＋85=11328＋85=11372－44表示什么？28＋85又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便。
）4、运用方法（2）列式。
如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又进来50人，下午离开37人，现在有多少人呢？请学生自由列式计算，然后全班交流。
78＋50－37说一说每一步的意思。
5、小结加减混合运算的运算顺序。
学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？（有加有减，按从左往右的顺序进行计算。
人教版四年级数学下册教案(全册)
人教版四年级数学下册教案(全册)教案名称：人教版四年级数学下册教案（全册）编写日期：2022年月日一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握两位数乘两位数的计算方法。
（2）理解小数的概念，会比较小数的大小。
（3）学会解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生探索两位数乘两位数的计算方法。
（2）利用数轴、小数板等工具，帮助学生理解小数的概念和大小比较。
（3）设计多种实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生合作探究的精神，提高团队协作能力。
（3）培养学生面对困难时勇于挑战、解决问题的信心。
二、教学内容1. 第一单元：两位数乘两位数（1）两位数乘两位数的计算方法。
（2）运用两位数乘两位数解决实际问题。
2. 第二单元：小数的认识（1）小数的概念及性质。
（2）小数的数位顺序表。
（3）小数的计算方法。
（4）小数的大小比较。
3. 第三单元：角的度量（1）角的概念及分类。
（2）角的度量工具——量角器。
（3）角的度量方法。
（4）运用角的知识解决实际问题。
4. 第四单元：表内除法（一）（1）除法的概念及性质。
（2）表内除法的计算方法。
（3）运用表内除法解决实际问题。
5. 第五单元：图形的变化（1）平移、旋转的概念及性质。
（2）平移、旋转在实际中的应用。
6. 第六单元：小数的初步应用（1）小数加减法的计算方法。
（2）小数加减法在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两位数乘两位数的计算方法。
（2）小数的认识及计算方法。
（3）角的度量方法。
（4）表内除法的计算方法。
（5）图形的变化及小数的初步应用。
2. 教学难点：（1）两位数乘两位数的计算方法。
（2）小数的计算及大小比较。
（3）角的度量方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解两位数乘两位数的计算过程。
2. 利用数轴、小数板等工具，帮助学生理解小数的概念和大小比较。
人教版四年级下册数学教案(完整版)
人教版四年级下册数学教案(完整版)教学目标：1. 让学生掌握基本的数学知识和技能，提高数学思维能力。
2. 培养学生的数学兴趣，激发他们对数学问题的探究欲望。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 四则运算的法则和运算顺序。
2. 小数的加减乘除运算。
3. 平行四边形和梯形的面积计算。
教学难点：1. 四则混合运算的顺序和法则的掌握。
2. 小数点位置的移动和小数点后数字的进位和借位的处理。
3. 平行四边形和梯形的面积公式的推导和应用。
教学准备：1. 教科书、练习册、数学工具（如直尺、圆规等）。
2. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。
教学过程：第一课：四则运算的法则和运算顺序1. 导入：通过简单的数学问题引导学生回顾之前学习的四则运算。
2. 新课讲解：详细讲解四则运算的法则和运算顺序，包括加法、减法、乘法和除法。
3. 练习：学生进行四则运算的练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
第二课：小数的加减乘除运算1. 导入：通过生活中的实际问题引导学生了解小数的加减乘除运算。
2. 新课讲解：详细讲解小数的加减乘除运算的方法和注意事项。
3. 练习：学生进行小数的加减乘除运算的练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
第三课：平行四边形和梯形的面积计算1. 导入：通过图形的展示引导学生了解平行四边形和梯形的特点。
2. 新课讲解：详细讲解平行四边形和梯形的面积计算公式和推导过程。
3. 练习：学生进行平行四边形和梯形的面积计算的练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
教学评价：1. 通过课堂提问和练习，了解学生对四则运算、小数运算和平行四边形、梯形面积计算的掌握情况。
2. 通过小组讨论和合作，评估学生的合作意识和团队精神。
3. 通过学生自评和互评，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们进一步学习的动力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
最新新人教版小学四年级数学下册全册教案
小学四年级下册数学教案第一单元四则运算 (2)四则运算(第一课时) (2)课题：一、二级混合运算 (3)混合运算 (4)第四课时有关0运算 (5)第二单元位置与方向 (6)第一课时位置与方向 (6)课题：画方位图 (8)课题：位置关系的相对性 (9)第三单元运算定律与简便计算 (11)加法交换律 (11)加法结合律 (14)乘法交换律、结合律（第三课时） (15)课题二：乘法分配率 (16)课题：简便运算 (18)简便运算(二）教学设计 (20)《除法的简便运算》教学设计 (21)课题：营养午餐 (23)第四单元小数的意义和性质 (27)课题一：小数的意义 (27)小数的读法和写法 (28)《分数的基本性质》教学设计及教案 (30)第四课时小数的大小比较 (32)小数的意义和性质 (35)小数点移动引起小数大小的变化 (35)第五单元三角形 (37)课题:三角形的特征 (37)第五单元三角形的分类（第三课时） (39)三角形的内角和（第一课时） (42)第五单元：图形的拼组（第一课时） (44)第六单元《小数的加法和减法》 (47)课题：小数加减混合运算 (49)整数运算定律在小数中的运用 (51)第七单元统计 (53)第八单元数学广角 (54)数学广角——植树问题（一） (54)课题：数学广角——植树问题（二） (56)第一单元四则运算四则运算(第一课时)教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程（一）创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
最新人教版四年级数学下册全册教案
4.6.1 小数的加减法（1）课件出示：p72主题图。
师：从图中你获得了哪些信息？（学生说）2.列出算式）集体订正答案，完善课题的板书。
）课件展示计算方法。
）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？小糊涂计算6.5＋1.3时错把1.3看成了13计算，正确的计算结果和错误的计算结果相差多少？4.6.2 小数的加减法（2）○、写出和下列数相等的小数。
问：观察情境图，你能找出所求问题和已知条件吗？拓展提升：小糊涂计算6.5＋1.3时错把1.3看成了13计算，正确的计算结果和错误的计算结果相差多少？4.6.3 小数加减法的练习课下面是一位我们班做得快的同学的题，请你帮着找一找有没有错误。
0.56－0.46 ＝0.1 5.7＋8.13 ＝8.70 9.61－6 ＝ 3.617.39＋0.15 ＝ 7.44 9＋1.15 ＝10.15 22.5－16.08 ＝6.521－0.4 ＝0.6 28.5＋12.15＝40.202.反馈时，引导学生思考、判断。
找出错误的同学，说明你们是聪明的，你们今后一定不会犯同样的错误。
3.回顾再现先让学生对小数加减法的方法进行整理，然后请个别同学在班上进行交流。
以22.5－16.08和28.5＋12.15为例进行教学。
（板书） 2 2 . 5 2 8 . 5－1 6 . 0 8 ＋ 1 2 . 1 56 . 4 2 4 0 . 6 5师说明计算小数加减法时要注意：各数的小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），再按照加减法的法则进行计算。
得数的小数点和横线上的小数点对齐，得数的末尾的0，一般可以去掉。
同时计算要认真，不算错数，不抄错数。
二、分层练习，强化提高1.基本练习（1）口算下列各题0.7＋0.8＝ 4.6－0.5＝ 0.65－0.45 ＝ 2.2＋1.8 ＝1－0.2 ＝ 0.37＋0.13＝ 6.6＋0.4 ＝ 3.6－1.6 ＝（2）第７４页的第5题。
2.综合练习（1）笔算下面各题，并验算。
(优选)最新人教版人教版四年级数学下册教案全册
第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
教学课题加减法的意义和各部分间的关系教学课时 1 主备教师教学目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点与难点1．重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
2．难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、谈话导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。
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最新人教版小学数学四年级下册教案第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
教学课题加减法的意义和各部分间的关系教学课时1 主备教师教学目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点与难点1．重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
2．难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
人教版四年级下册数学教案全册
人教版四年级下册数学教案全册人教版四年级下册数学全册教案篇一一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学课题观察物体教学课时1主备教师教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备及手段多媒体课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、自主学习质疑释疑三、合作探究突出重点四、课堂达标基础过关五、课堂总结同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体1、观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
人教版小学四年级数学下册教案(完整版)
第一单元 四则运算 主备人：成员： 单元教材分析 1.教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，
自主探索，并在合作交流的基础上进一步让学生明白加、减、乘、除各部分之间的关系，形成解决问题的步骤和方法.先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促使学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。 在教学中把学习思考的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想去做。让学生有进行深入思考的机会，自我体验的机会，使每个人的思维能力都得到提高。当然，由于知识经验的不足，有些学生会得出错误的答案，但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花，是学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生构建知识时的障碍。教师充分发挥合作学习的优势，让学生做完后互相讲解，找出错误并加以改正。面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，获得新的启迪。在感悟中牢固地建立知识体系。 3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点。教学时，注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理再计算。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法，解决问题就不会再成为难关了 单元教学目标 1. 使学生进一步明白加、减法的意义和各部分间的关系以及乘、除法
的意义和各部分间的关系。 2.理解和掌握有关于0的运算。 3.使学生掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算。 4.在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。 5.培养学生的理解能力和解决问题的能力。 6.学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号。 单元课时安排 第1课时加、减法的意义和各部分间的关系......1课时