中小学教学能手上课评分标准
中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。
课堂教学评分标准
5
特色与效果
1. 教学理念先进 ，创新意识浓厚，课程特色突出 ；
2. 课堂秩序良好，师生互动广泛，教学资料完备；
3 . 教学目标有效达成， 学生能力素质提升，课堂教学效果良好。
10分
合 计
4. 熟练运用课件等先进信息技术手段开展教学， 有效调动学生学习的积极性和主动性 ；
5. 注重强化重点，有效攻克难点， 教学时间安排合理， 教学过程顺利实施。
40 分
4
教师基本素质
1. 语言表达流畅 ，准确生动，亲和力强 ；
2 . 教态自然大方 ，精神饱满， 感染力强 ；
3 . 教学经验丰富，驾轻就熟，课堂掌控与应变能力强
2. 教学内容符合学生的学习特点，可理解性和可接受性强；3 . 灵活利用多媒体教学资源辅助教学 ，满足学生学习需求 ；4. 内容充实，重点突出，承前启后 ，循序渐进 。
20 分
3
教学组织实施
1.以学生为主体组织教学，切实发挥教师的引导与辅助作用；2. 教学过程安排合理 ，教学环节完整齐备 ；
3 . 有效采取创设情境、角色扮演等教学方法开展教学，教学方法运用灵活得当；
附2:钱桥中心学校教师课堂教学技能大赛决赛评分标准
课题：姓名：学校：得分：
序号
评分指标
评分标准
分值
得分
1
教学设计
完学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教后反思。
20 分
2
教学内容
1. 依据教学目标和教学任务选取教学内容；
课堂教学评分标准
语言教态
普通话讲课，Βιβλιοθήκη 言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当
（10分）
肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强
教学特色
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好
（10分）
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进
课程思政目标得到实现，促进学生家国情怀、科学与人文精神的培养
教学组织及效果
教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整
（40分）
启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性
熟练、有效运用多媒体等现代教学手段，板书设计与教学内容紧密联系、结构合理。
课堂讲授富有吸引力，课堂气氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂
课堂教学评分标准
项目
评测要求
分值
(100)
课堂教学
教学理念
教学理念符合学科专业与课程要求，体现立德树人思想和“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念
10分
教学内容
理论联系实际，符合学生的特点
30分
注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果
2024年中学学科带头人、教学能手评选条（二篇）
2024年中学学科带头人、教学能手评选条一、在教学质量提升与特色形成方面：1. 针对过重课业负担的问题，已取得显著成效，初步形成了独具特色的教学模式。
2. 教师应具备教育学、心理学、教学论、教学法等领域的基本理论和技能，且____周岁以下教师须具备大专学历，同时需具备计算机或外语初级水平资格证书。
二、教育指导与班级管理：1. 熟练掌握教育指导小学生的原则和方法，擅长根据小学生的年龄特征和思想实际进行思想品德教育，能够胜任班主任和少先队辅导员工作，教育效果显著，所带班级曾获得校级及以上表彰和奖励。
2. 具备从事教学研究的能力，承担相应的教学研究任务，每年在校内上公开课至少____次，并获得高综合评价，曾在校级评优课中获得二等奖以上或市级评优课中获得三等奖以上。
三、科研与论文发表：1. 具备从事课题研究的能力，积极参与课题研究，并承担一定的科研任务，撰写的教、科研论文至少有两篇在校级论文评比中获得二等奖以上或在市级以上教育刊物发表，或在市级以上的论文评比中获奖。
四、学科带头人条件：1. 热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，深入学习马克思主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与学校各项政治活动。
2. 热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，具备高尚的师德，教书育人、为人师表，品德言行堪为师生楷模，教育效果显著。
3. 获得校教学能手称号____年以上，全面系统地掌握所教学科的课程标准、教材，并熟悉任教年级相关学科教材内容。
____次以上，并在各级比赛中获奖。
4. 具备较强教育研究能力，形成反映个人特色的系统化教育教学经验总结；具有较高的教育科研素质，参与或主持学校、市级或以上的课题研究，至少____篇论文在校级论文评比中获得一等奖或在____市级以上发表，并在市级以上论文评比中获奖（其中至少____篇在省级以上刊物发表）。
5. 积极指导新教师、合格教师和骨干教师教育教学能力的提高，在理论学习、课题研究、教育实践中发挥示范带头作用，并取得显著成效。
中小学教学竞赛评分细则
“模拟上课”评分细则
一、教学过程与效果
1.教学设计与教案：格式规范，目标明确，重点突出，要求具体，步骤清晰，图文规范，教学重点、难点突出；
2.教学过程与效果：创造良好教学情景，体现以学生为主的教学理念；教学步骤合理清晰，教学方法科学实用，教学策略得当，媒体选用合理有效；教学方式有特色，充分体现教师的主导性和学生的主体性；
3. 教法、学法运用：根据学生的年龄特点和认知规律，面向全体，激发兴趣；方法灵活多变，课堂活动有序、有效；注重学生个体差异，调动学生学习的积极性，指导学法；结合教学内容，选择合适的教学方法、教学手段，引导学生进行自主、合作、探究学习，教法学法多元、创新；动作示范准确、清晰；口令讲解简洁、形象；教学过程组织紧凑、连贯、严密、有序；课堂教学组织调控能力强。
4.教育性和发展性：结合体育特点，进行思想品德及意志品质培养；围绕课程目标，培养学生体育锻炼意识，重视学生未来健康生活态度、行为、习惯的养成，促进身心全面发展；
二、信息技术融合
运用信息技术收集、处理信息，辅助教学；课件图像、文字清晰完整，版图（或板书）规范、实用；
三、教姿教态
仪态大方，教态亲切自然，应对从容；
四、语言表达
口令声音洪亮、准确，普通话标准，语音准确，表达顺畅，语言简明、生动、有启发性感染力；学识素养良好，教学情感得当。
教学能手比赛评选意见
教学能手比赛评选意见（原创版）目录1.引言：介绍教学能手比赛的意义和目的2.评选标准：详细说明评选教学能手的各项标准3.评选过程：介绍评选教学能手的具体流程4.评选结果：公布评选出的教学能手名单5.结论：总结教学能手比赛的意义和启示正文【引言】教学能手比赛是一项旨在提高教师教学水平，推动教育事业发展的比赛活动。
通过这种比赛，可以激发教师们的教学热情，促使他们不断提高教学能力，以更好地为学生服务。
我国教育部门近年来一直致力于举办各类教学能手比赛，以期在全国范围内推广优秀的教学方法和经验。
本文将对教学能手比赛评选的意见进行详细阐述。
【评选标准】在教学能手比赛中，评选标准是衡量教师教学能力的重要依据。
一般来说，评选标准包括以下几个方面：1.教学设计：教学设计是否合理、科学，能否激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学组织：教学过程中的组织和调控能力，能否确保教学活动顺利进行。
3.教学方法：运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
4.教学评价：对学生学习成果的评价方式和标准，能否全面、客观地反映学生的学习状况。
5.教育教学理念：教育教学理念的创新程度和实用性，能否引导教育教学改革和发展。
【评选过程】教学能手比赛的评选过程分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
1.初赛：参赛教师提交教学设计和教学实录，评委根据评选标准进行评审，选出进入复赛的选手。
2.复赛：参赛选手进行现场教学演示，评委现场评分，根据得分选出进入决赛的选手。
3.决赛：决赛选手进行现场教学演示，评委现场评分，综合评分最高的选手获得教学能手称号。
【评选结果】经过层层选拔，评选出的教学能手名单如下（此处列出评选出的教学能手名单）。
这些教学能手在比赛中展现了优秀的教学能力和教育教学理念，值得广大教师学习和借鉴。
【结论】教学能手比赛对于提高教师教育教学水平，推动教育事业发展具有重要意义。
通过参加比赛，教师们可以相互学习、交流，不断提高自己的教育教学能力。
同时，评选出的教学能手可以发挥示范作用，带动更多教师投身于教育教学改革和创新。
教师职务评分标准
教师职务评分标准一、学历分（最高分11分）（一）高中教师第一学历是本科且具有学士学位的10分，无学士学位的8分；后学历本科且有学士学位的9分，无学士学位的7分；研究生毕业的（含后学历）11分。
（二）初中教师第一学历是专科的10分；第一学历或后学历是本科及以上的11分；后学历是专科的9分。
（三）小学教师第一学历是中师的10分；第一学历或后学历是专科及以上的11分；后学历是中师的9分。
非师范类其他学历，现取得教师资格证书的，按同等师范类学历对待。
二、教龄分（工龄分）工龄每满1年0.8分，不满一年的不计分；近5年来，从事一线教学工作每满1年加1分。
三、工作量分(最高分25分)工作量分以近三年的平均分计算。
（一）中学教师周课时数：语文、数学、英语教师12课时（含12课时，下同）以上，物理、化学、历史、地理、政治、生物教师14课时以上，音乐、体育、美术及其他学科16课时以上的为20分（不含自习辅导、课外活动）。
相应学科任教课时数，每少1课时减0.5分，每增加1课时加0.5分。
中学教师每跨一个年级或一个学科的加1分。
（二）小学教师包班教师：25个学生（含25人）以上的20分，每少1个学生减0.5分。
任教学科教师：语文、数学教师周课时数18课时，其他学科20课时的为20分（不含自习辅导、课外活动）。
相应学科任教课时数，每少1课时减0.25分，每增加1课时加0.25分。
小学每跨一个年级或一个学科加0.5分。
中层及以上领导兼课的，按满工作量20分计算。
所在学校规模20个教学班以上的（含20个教学班），每兼任1课时加0.5分；不足20个教学班的，每兼任1课时加0.25分。
寄宿制学校可以参照执行。
四、常规考核得分（最高分20分）以教师考核中常规考核结果为依据，近三年平均分为常规考核分。
五、继续教育分（最高分9分）每学年度继续教育学分达到30学分的计9分（其中，参加以新课改为主要内容的校本培训20学分，由镇街教育办公室、学校确定）。
小学教师优质课评比评分标准
小学教师优质课评比评分标准
一、引言
本文档旨在为评比小学教师优质课提供评分标准，帮助评委评
估和比较不同教师的课堂教学质量。
以下是本文档的主要评分标准。
二、评分标准
1. 教学目标（20分）
- 目标明确、具体和可衡量（5分）
- 目标与学生实际需求相匹配（5分）
- 目标能够激发学生的研究兴趣和主动性（5分）
- 目标与课堂教学内容一致（5分）
2. 教学准备（20分）
- 教学材料准备充分、丰富、适当（5分）
- 教学环境整洁、安全，研究用具齐全（5分）
- 教学方法合理、多样化，能够满足不同学生的研究需求（5
分）
- 教师对课堂内容的了解充分，准备充分（5分）
3. 教学过程（30分）
- 教学步骤清晰、合理、有条理（10分）
- 教学时间合理分配，充分利用时间（5分）
- 教学方法和手段有效，能够促进学生的积极参与和思考（10分）
- 教师对学生的思考和表达给予积极、及时的反馈（5分）
4. 学生表现（20分）
- 学生参与积极、主动，表现出对研究的兴趣（5分）
- 学生思维灵活、创新，展示出批判性思维能力（5分）
- 学生之间展示出积极合作和团队精神（5分）
- 学生对课堂内容的理解和应用达到预期水平（5分）
5. 教学效果（10分）
- 教学效果达到预期目标（5分）
- 教学过程中学生对知识的掌握和运用能力提高（5分）
三、总结
本文档提供了小学教师优质课评比评分的标准，从教学目标、教学准备、教学过程、学生表现和教学效果五个方面进行评分。
评
委可以根据这些标准对教师的课堂教学质量进行评估，以促进教学质量的提升。
2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂” 信息化教学能手大赛评分标准
3.充分使用已有数字资源或自行开发的数字资源；
4.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；
5.教学组织ห้องสมุดไป่ตู้方法得当，教学活动学生参与面广，突出学生主体地位，关注学生个体差异；
6.教师教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强。
教学效果
2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂”
信息化教学能手大赛评分标准
评审指标
分值
评比标准
教学设计
25分
1.教学目标明确、内容安排合理；
2.教学策略得当，符合本学段学生认知规律和教学实际；
3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，优化教学过程。
教学实施
50分
1.现代技术手段与传统教学手段融合自然、恰当、充分；
15分
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果明显；
2.课堂教学真实有效、气氛好，切实提高学生学习兴趣和学习能力。
特色创新
10分
1.个性化教学平台操作方便，效率高，可复制性强；
2.创新性教学特色鲜明，与传统教学手段相比教学效果明显。
中小学优质课的课堂评价标准与细则解读
中小学优质课的课堂评价标准与细则解读01评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放” 恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的 “六种状态” 良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）02细则解读01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
02温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
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1
附件２：
中小学教学能手上课评分标准
教师姓名 编码 班级
课题 节次
评价项目 评价要点 分值
教
学
目
标
10分 1．符合课程标准的要求，与教学内容相适应； 2．教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异； 3．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在教学中有明显体现。
课
程
资
源
10分
1．学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容和教
学组织形式相适应；
2．联系学生的生活和社会实际，师生准备相关学习资源，
活动形式多样；
3．结合学习内容与活动，创造性使用教材。
教
学
过
程
30分 1．充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者的作用，联系学生的生活实际,设计教育活动与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动； 2．全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，
采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控；
3．教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运
用适时，书写规范。
教
学
效
果
30分
1．学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师
生、生生积极交流，平等对话；
2．绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、
共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解；
3．能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到
学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。
评委签名
总分（满分80分）
2
中小学教学能手说课答辩评分标准
教师姓名 编码 班级
课题 节次
评价项目 评价要点 得分
说
课
说教材 3分
1．说明教学目标确立的原因；
2．准确把握重点和难点；
3．能对教材进行合理整合、解读。
说教法 4分
1．教学方法多样，选择的依据恰当；
2．实验、教具等手段适用、有效。
说学法
4分
1．说明设计教学的构思和意图；
2．学法指导恰当，说明选择的依据。
说过程 4分
1．教学过程完整，教学设计意图明确，教学环节
清晰；
2．重视学生的个体差异，使不同水平的学生均能
得到发展。
答 辩 回答评委提出
的相关
问题
5分
1．问题回答准确、紧扣主题；
2．思路清晰，能结合自身工作实际，明确表达自
己的观点；
3．成果具有实用性、科学性和创新性。
评委签名 总分（20分）