第三章第三节第一课时《用计算机进行信息处理的基本方法》
教学设计《使用计算机进行信息处理的基本方法》
《用计算机进行信息处理的基本方法》教学设计一、教材分析本课使用上海科技教育出版社的高中信息技术教材《信息技术基础》。
《信息技术基础》第3章《信息的加工与表达》共有3节内容：第1节《信息的加工》，第2节《信息的集成与交流》，第3节《编程解决问题和智能信息处理》。
第1节《信息的加工》介绍文字信息、数据信息、图形图像等信息的加工方法及软件，第2单元《信息的集成》介绍信息集成的概念以及信息集成所使用软件。
第3单元介绍利用计算机处理信息的基本方法：使用现存软件和编程解决问题，同时还向学生介绍了计算机处理信息的最新发展动态，让学生初步了解人工智能。
本课《用计算机进行信息处理的基本方法》是第3章第3节第1课时。
本课是对前面2节内容知识的追根溯源，让学生了解使用计算机处理信息的基本方法就是使用软件，计算机的功能与软件相关，软件不同，计算机的功能不同，为后续编程解决问题、智能信息处理学习奠定基础。
二、学情分析本校高一学生中的70%来自零陵区，其中零陵区中指标到校学生约占全校人数15%左右。
通过访谈调查，90%初中学校的电脑课是放羊式的授课模式，上课就是上网娱乐，最基本的文字处理软件Word、Wps都不会使用。
来自农村学校大部分学生零基础，开机都不会。
本年度教学中，本人采用问题情境教学法、任务驱动教学法等方法，让学生“从做中学”，大部分学生能对文本信息、数据信息、音频、视频等信息进行简单加工，知识是零星的、碎片式的。
所以本课要引导学生对前面所学知识进行整理，建构知识结构网络，为后续内容学习打下基础。
三、教学目标：知识与技能目标：1.掌握计算机软件的分类标准，能根据功能区别系统软件和应用软件；2.掌握计算机进行信息处理的基本方法。
3.能根据任务正确选用合适软件。
过程与方法目标：1.能根据任务正确选择软件；2.在案例中体验分析计算机速度变慢原因以及解决问题的过程，提高学生分析问题能力，学以致用的解决问题的能力。
情感态度和价值目标：1.让学生感受人工智能的强大，激发学生学习的兴趣；2.体验解决计算机速度变慢的过程，提高学生分析和解决问题的能力。
沪科教版《信息技术基础》各章知识点提纲
沪科教版《信息技术基础》各章知识点汇总上海科教教育出版社高中信息技术教材《信息技术基础》各章知识点汇总第1章知识要点1. 什么是信息信息是客观事物存在的第三种基本形态，也是区别于物质与能量的第三类资源。
信息可以用来消除客观事物的不确定性，从而帮助人们解决问题、科学决策，指导人们的行动。
2. 信息的主要特征◇普遍性◇依附性◇共享性◇价值性◇时效性3. 什么是信息技术信息技术（Information Technology，IT）是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
从本质上说，信息技术是人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、控制信息等的相关技术，其作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。
现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、控制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。
4. 信息技术的历史自从人类诞生以来，信息技术已经经历了五次革命。
（1）第一次信息技术革命是语言的产生。
（2）第二次信息技术革命是文字的发明。
（3）第三次信息技术革命是造纸术和印刷术的发明。
（4）第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。
（5）第五次信息技术革命（电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合）始于20世纪60年代，这是一次信息传播和信息处理手段的革命，对人类社会产生了空前的影响，使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。
5. 信息技术的发展趋势（略）第2章知识要点1. 信息需求的确定信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式，如文字、声音、图、视频等。
所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
（1）确定信息内容。
（2）确定信息的类型。
2. 信息来源的确定按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。
高中信息技术教材目录比较
高中信息技术教材目录的比较与分析报告一、前言1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）4.调研的缘由在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国中学教材编写的主流。
多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的参考。
“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学习以及个性的全面发展”。
各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、编写理念以及各自的侧重点。
教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量以及学生全面发展与个性发展。
研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养提高的前提条件。
目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，也是其他选修部分的前提。
因此，其重要性也可想而知。
并且，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。
本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信息技术基础》的教材目录进行横向比较，挖掘各版教材的优势与不足，为各版信息技术课程教材的进一步修订和完善提供合理的依据。
高中信息技术基础模块知识要点
高中信息技术基础模块知识要点第一章、信息及信息技术高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。
信息的特征：普遍性、依附性、价值性、时效性、共享性世界的三大要素：物质、能量、信息，信息的价值表现在：一是可以满足人们精神领域的需求，二是可以促进物质、能量的生产和使用信息技术（即IT：Information Technology）：一切与信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法，其作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。
现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、控制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。
信息技术经历了五次革命：1、语言的使用，2、文字的创造3、印刷术的发明4、电报、电话、广播、电视的发明和普及5、计算机技术与现代通信技术的普及应用信息技术的发展趋势：正向着人性化、大众化、个性化、集成化的方向进一步发展第二章、信息获取信息获取的一般过程：信息获取是解决问题的起点1、信息需求的确定（包括两层意思：1、确定信息内容2、确定信息的类型）2、信息来源的确定信息来源分类：纸质媒介、电子媒介、人、事物：电子媒介型信息源：比如广播、电视、电话、因特网等为保证合适有效的信息来源：1、可用的信息来源2、可靠的信息来源3、获取信息的方法比如：观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等1）网络信息检索搜索引擎指自动从因特网上搜集并保存信息，按照一定的规则进行编排以后，提供给用户进行查询的系统。
搜索引擎有两种工作方式：A、目录检索（中国雅虎，./dir搜狗B、关键查询（google、百度、altavista、lycos为保证快速、准确地获取信息（1）提炼关键词（2）组合关键词2）网络信息下载A、直接下载（不适用于下载容量较大的文件）B、利用软件下载(流行的下载软件主要有网际快车、讯雷、影音传送带、网络蚂蚁、电驴等)4、信息价值的判断，对于获得的信息可以从准确性、客观性、权威性、时效性等方面判断。
五年级下册信息技术课件-用计算机处理信息｜浙江摄影版(新)
想一想：
１、什么叫处理信息？具体分为哪几个环节？
2、计算机在信息处理中有怎样的作用？
什么是信息处理呢？
信息处理：我们广泛的获取信息，并对其 进行有效的加工处理，使之成为有用信息 后予以发布的过程。
想一想！
我们身边有哪
些信息处理过后变 成有用的信息呢！
思考
如果今天是你的生日，非常快乐，非常幸福的 一天，那么有什么办法帮助你永远的记住这一天 呢。
键盘
文字
通过（ 照相机
图片
摄像机
视频
），
计算机的生日是哪一天， 你知道吗？
世界上第一台电子计 算机ENIAC（中文名：埃 尼阿克）于1946年在美国 宾夕法尼亚大学诞生！
同学们，计算机在我们日
常生活中起到了那些作用
呢？
列一列：你曾经用什么软件处理 处理媒体教学系统
计算机技术应用举例说明多媒体教学系统北京航天飞行控制中心军用pda信用卡pos机支付计算机技术应用举例说明信息发布用计算机完成对信息处理之后我们还可以借助各种设备平台进行信息发布
五年级下册信息技术课 件-用计算机处理信息｜
浙江摄影版（新）
2020/9/8
我们想看到实时直播的比赛， 又该怎么办呢
第３课 用计算机处理信息
北京航天飞行控制中心
军用PDA
信用卡POS机支付
计算机技术应用举例说明
信息发布
用计算机完成对信息处理之 后，我们还可以借助各种设备、 平台进行信息发布
五年级信息技术下册第3课用计算机处理信息教案浙江摄影版
c.准备视频资源，如文字编辑和排版的操作演示视频，数据处理的案例视频等。
3.实验器材：
a.确保每台计算机都安装有字处理软件，如Microsoft Word、WPS Office等。
b.如果条件允许，可以准备一些打印机、扫描仪等设备，让学生实地操作。
Hale Waihona Puke 教学过程设计1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“用计算机处理信息”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道计算机是如何处理信息的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于计算机处理信息的图片或视频片段，让学生初步感受信息技术的美妙和实用。
简短介绍计算机处理信息的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
答案：数据处理的基本步骤包括数据收集、数据整理、数据分析和数据展示。数据收集是指从各种渠道收集所需的原始数据；数据整理是指对收集到的数据进行整理和清洗，如去除重复、缺失和错误的数据；数据分析是指对整理后的数据进行统计、计算和分析，得出有用的信息和结论；数据展示是指将分析结果以图表、表格等形式展示出来。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与信息处理相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息处理技术的认识和理解。
五年级信息技术下册第3课用计算机处理信息教案浙江摄影版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
小学信息技术教案用计算机处理信息
小学信息技术教案用计算机处理信息信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，它已经成为人们生活的一部分。
小学阶段是学习信息技术的关键时期，因此编写一份小学信息技术教案是至关重要的。
这份教案旨在帮助小学生们更好地理解和运用计算机来处理信息。
教案名称：用计算机处理信息教案简介：这份教案旨在帮助小学生们初步了解计算机如何处理信息，并能够基于此知识进行简单的信息处理。
通过该教案，学生将学习到基本的电脑操作技能，并能够运用这些技能来处理与学习相关的信息。
教学目标：1. 了解计算机的基本组成部分，包括硬件和软件。
2. 学会启动和关闭计算机，并能够正确操作外部设备，如鼠标和键盘。
3. 学会使用电脑操作系统中的基本功能，如文件夹和文件管理。
4. 掌握文字处理软件的基本使用方法，能够创建、编辑和保存文档。
5. 学会使用互联网资源，获取相关的学习资料，并能够对所获取的信息进行筛选、整理和保存。
教学步骤：第一步：计算机基本组成部分的认识（20分钟）- 通过图片和实物展示，让学生认识计算机的基本组成部分，包括主机、显示器、键盘、鼠标等。
- 引导学生思考不同部件的功能以及它们在信息处理中的重要性。
第二步：计算机操作技巧的训练（30分钟）- 教授学生如何启动和关闭计算机，以及正确操作鼠标和键盘的方法。
- 组织学生进行多次练习，确保他们能够熟练掌握这些基本操作技巧。
第三步：操作系统和文件管理（30分钟）- 介绍计算机操作系统的基本概念，并向学生展示操作系统的界面。
- 指导学生学会使用操作系统进行基本的文件夹和文件管理，如创建文件夹、复制和粘贴文件等。
第四步：文字处理软件的使用（40分钟）- 通过演示教学，让学生学会打开文字处理软件，并介绍软件界面的各个部分。
- 指导学生学会创建新文档、编辑文本内容、设置字体样式和保存文档。
第五步：互联网资源的利用（40分钟）- 向学生简单介绍互联网的概念和常见的学习资源，如学习网站、在线图书馆等。
高中信息技术 4.1用计算机程序解决问题教案-人教版高中全册信息技术教案
4.1用计算机程序解决问题本章概述课程内容标准1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
3、合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。
4、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。
5、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
6、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
7、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
8、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
一、教材分析1、本章的作用和地位本章通过介绍用计算机编程解决问题以及使用智能信息工具软件等内容，帮助学生认识其工作过程，从而了解其基本特征或实际应用价值，使学生知道这些都是信息处理的一些基本方法。
大多数人除了使用现成的工具软件(如文字处理、图表处理或加工软件等)进行信息处理以外，直接编制计算机程序解决实际问题也是一种基本方法。
学生通过学习使用智能信息工具软件以及剖析计算机程序的操作，初步掌握信息处理的几种基本方法，这对于学生学习知识和个人发展是十分有益的。
以上两个方面的内容，学生在初中阶段都没有接触过，为此只要求学生对这两种信息处理的基本方法能有一个大致的认识，能激发自己的学习兴趣。
对于用计算机编程解决问题，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编制程序的基本过程有所了解，这是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分；而使用智能信息工具软件，只是要求学生检验其工作过程，对部分智能工具软件的基本知识、工作原理及实际应用价值有所了解，提高学生对信息智能处理的相关内容产生兴趣，从而对学习选修模块《人工智能初步》有所帮助和准备。
另外，本章还讲述了信息发布和交流的有关内容，学生通过进行相关的主题活动，了解信息发布的基本方式、网上信息发布的方法以及利用网络进行交流活动的基本方式，帮助学生在信息发布和交流等活动中，认识到遵守相关的道德规范是相当有必要的。
3.1用计算机进行信息处理的基本方法教学设计(2)
小组讨论：让学生分组讨论计算机信息处理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与计算机信息处理相关的主题进行深入讨论。
-学生在拓展学习过程中遇到问题，可以通过电子邮件、线上讨论等方式向教师寻求指导和帮助。
-鼓励学生将拓展学习成果整理成书面报告或演示文稿，与同学分享交流，互相学习，共同提高。
-教师将在下一节课组织学生进行拓展成果展示，对学生的自主学习效果进行评价和反馈。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解程度，评估学生对计算机信息处理基本方法的掌握情况。
3.1用计算机进行信息处理的基本方法教学设计(2)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《3.1用计算机进行信息处理的基本方法教学设计(2)》针对八年级学生，深入浅出地介绍了计算机信息处理的基本方法。本章节以教材为核心，紧密围绕计算机的基本操作、信息检索、数据处理和演示制作等实用技能，旨在提高学生对信息技术学科的兴趣，培养其运用计算机解决问题的能力。内容上，注重理论与实践相结合，通过实例讲解和动手操作，使学生掌握教材中涉及的计算机信息处理技能，为今后的学习和生活打下坚实基础。
8.培养学生的创新思维和问题解决能力，使其在遇到问题时能够主动思考，运用所学知识寻找解决方案。
9.提高学生对计算机信息处理技术的敏感度，关注行业动态，为未来学习和发展提供方向。
10.使学生认识到计算机信息处理技术在现代社会中的广泛应用，增强其社会责任感和使命感。
用计算机进行信息处理的基本方法
工作
做物理教师的表妹要讲公开课，听说表姐李老师 买了台电脑，于是求李老师帮助做一个“模拟小球 做平抛运动”的课件，要求能够根据水平初速度的 值画出小球在1-100秒内做平抛运动的轨迹。
这下难住了李老师，这项工作应该用什么软件完 成呢？
由此可见，使用现成的应用软件可以解决我们大 部分需要，但有时仅依靠现成的软件无法完成特殊的 需求，需要利用计算机程序开发软件（编程语言）自 己编制程序解决问题。
声视动游
音 加
频 加
画 加
戏 开
…
工 软 件
协工软件 助工软件计算发软件 机…
完成特定的
控控制计制算、机管中为的理计所计算有机活算动用，户 管告机理诉计系计算统机算（系机提统硬如供中何件各各种种、资方便 源其控软的他制“软件处总件、管工围软家 作设控” 的硬备制， 基件和是 础使所 平之有 台用计
间的通算信机）资源的软
李老师在学校科研室工作，负责科研档案的管理和校刊《教育科研》
的编撰工作，她还是学生研究性学习课题指导教师，经常为学生做科研讲 座。她爱人经营一间数码工作室，为客户提供图片处理、音视频编辑等服 务。她们的儿子今年考上了大学，她们希望与孩子能经常面对面的沟通。 听说买兼容机便宜，于是她们在国庆节电脑促销期间拼装了一台电脑，顺 便还购买了打印机、扫描仪、摄像头等外部设备。
如果模拟小球 做水平匀速运动， 如何修改算法？
开始 确定重力加速度的值 g=9.8 设定小球运动起始时间 t=1
输入小球水平初速度 v
否 t<=100 是 计算小球水平坐标 x=v*t 计算小球竖直坐标 y=g*t*t/2 以（x,y)为圆心画圆（代替小球） 累加小球运动时间 t=t+1
结束
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为算法。
4．知识拓展与实践
物理老师想编写一个描述小球做平抛运动的轨迹程序（小球运动时间限定在1~100秒），用计算机解决问题的过程如下：
（1）分析问题（学生交流讨论）
问题的要求已知的内容输出的内容
描述小球做平抛运动的轨迹小球运行的初速度
和运行时间
在窗体上以小球在某个时间的
坐标为中心，以30为半径画出
空心圆
（2）设计算法（自主探究）
流程图描述如下：
（3）编写程序（学生参考屏幕录像完成程序录入及运行、保存）
启动屏幕录像，演示用VB编写的“描述小球做平抛运动轨迹”的程序运行界面，程序代码如下：
Private Sub Command1_Click()
g = 9.8
t = 1
v = Val(Text1.Text)
Do While t <= 100
x = v * t
y = g * t * t / 2
Circle (x, y), 30
t = t + 1
Loop
End Sub
（4）调试运行
编程完毕后，需要进行调试，以验证所编写的程序是否正确。
如果程序运行不正确，说明程序中有错误。
程序中的错误有两种：语法错误和逻辑错误。
语法错误是指编写程序时，有些地方不合乎程序语言的语法规则，计算机不能理解；
逻辑错误指程序在逻辑上有问题，因而得出错误的结果。
运行界面展示如下：
（5）保存窗体文件和工程文件。
（学生相互讨论，并修改完善）
发送屏幕录像到学生的桌面，供学生实践，并辅导和抽样点评。
【课堂作业】
尝试修改程序中的数据：
（1）修改水平初速度；
（2）修改运动时间；
（3）修改小球半径。
【课堂小结】
PPT 展示：
用计算机可以快速地解决一些人力所无法解决的问题，当我们要解决的问题找不到现成的工具软件时可以考虑自己编写程序。
程序是一些计算机指令，运行程序时计算机会自动执行指令，实现程序功能。
程序设计语言有VB 、VF 、C 、Java 、Pascal 等，可以用它们来编写程序。
在用计算机程序解决问题时，算法设计是一个很关键的环节。
算法就是解决问题的方法和步骤。
计算机解决问题的基本过程。
通过上述的学习我们知道，计算机是不会自己解决问题的，但它可以在人们编好的程序指示下帮助人们解决问题。
懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机。
板书设计：
教后反思：
整个课堂教学气氛非常活跃，条理清楚，不同层次的学生都能积极参与到课堂，积极思考，这主要得益于两个方面的因素：一是能够很好地解释自己日常生活中常见的事例，揭开了用计算机程序编程的神秘面纱；二是教师的演示和学生动手调试程序环节合理，过程流畅； 但由于课时较紧，对学生自主阅读的掌控和对学生动手调试程序环节如果把握不好，容易超时和失控。
具 体 问 题 分 析 问 题 设 计 算 法 调 试 程 序 编 写 程 序 得 出 答 案。