狼牙山五壮士第2课时导学案
《狼牙山五壮士》(第二课时)教案
《狼牙山五壮士》（第二课时）教案执教者：江苏省淮安市新安小学顾军然一、教学目标1. 通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2. 注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
3. 带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
4. 熟读成诵，能背诵课文第五段。
二、教具准备幻灯片、录音机、小黑板三、教学过程课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。
看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。
不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名说）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。
其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。
那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。
（一）复习巩固，简笔画导入1. 今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。
（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。
2. 通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。
此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。
那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。
（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。
（二）学习第四段，以情促读，总结读法1. 先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。
《狼牙山五壮士》优质教案(第二课时)
预设3：第5自然段中“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人”。
预设4：第6自然段中“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”。
教师组织学生齐读第2自然段，再次感受五位战士的英勇善战。
二、深入学习“点面结合”的写法
1.（1）教师提出自主学习要求：默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。
（2）学生默读第3—9自然段，圈画相关内容，教师巡视指导。
（3）汇报交流
①教师提出问题：哪些语句属于“点”的描写？
预设1：第3自然段中“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去”。
3.（1）教师提出自主学习要求：默读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。
（2）学生默读第3—9自然段，圈画相关内容，并作简单批注。
（3）探究交流
①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
预设：“斩钉截铁”和“走”体现了班长马宝玉的坚决果断和毫不犹豫。
②他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
预设：“抢前一步、夺过、猛地举起、砸”体现了班长马宝玉身手敏捷、有勇有谋。
③马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
狼牙山五壮士第二课时教案
狼牙山五壮士第二课时教案狼牙山五壮士第二课时教案教学目标学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文条理；了解狼牙山五壮士痛歼敌寇的英雄事迹。
过程与方法：引导学生在自主感悟中加深对文章的理解。
情感看法与价值观：学习狼牙山五壮士仇恨侵略者，为祖国人民勇于献身的精神。
教学过程一、导入新课同学们，华夏大地，历经了多少沧桑。
正是李兆麟、杨靖宇、刘胡兰这样大气凛然、无所畏惧、不怕牺牲的英雄人物谱写了一曲曲感人肺腑的英雄赞歌。
让我们把思绪牵至1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五壮士豪迈的气概。
〔板书课题〕二、讲授新课上节课我们知道了课文分五部分，并且学习了第一、二部分，这节课我们来学习三、四、五部分。
1.概括主要事件读课文，想一想：课文讲了一件什么事？〔明确：为了掩护群众和部队转移，五位壮士把敌人引上山顶，跟敌人顽强作战，最终勇敢跳崖。
〕2.讲授第三部分(1)生读课文。
(2)回答下列问题。
问题一：掩护任务完成了，五位战士预备转移，面前有两条路，都是哪两条路？问题二：狼牙山三面都是悬崖绝壁，对于生死的选择，班长是什么看法？问题三：班长明知道这是条绝路，但是他并不可怕，为什么？问题四：五位壮士把敌人引上绝路之后，在狼牙山的顶峰，又是一幅怎样壮烈的场面呢？3.讲授第四部分(1)默读第四部分。
(2)用波浪线画比方句，用直线画出最能表达五壮士勇敢无畏的语句。
(3)回答下列问题。
问题一：这一段话中有很多动词，你找到了吗？问题二：石头像冰雹说明了什么？问题三：五壮士的决心是什么？问题四：课文中说"带着中国人民的仇恨'，那么中国与日本侵略者之间有哪些仇恨呢？4.讲授第五部分问题一：五壮士没有子弹了，为什么脸上还能露出胜利的笑容？问题二：这五个战士是等着敌人来抓他们吗？他们是怎么做的？5.小结全课(1)学了这篇课文，你有什么感受？(2)教师总结。
人教版狼牙山五壮士第二课时教学设计
人教版狼牙山五壮士第二课时教学设计
课时目标：
1. 了解狼牙山五壮士的事迹,感受五壮士的英雄气概
2. 学习一些相关的汉字和词语,了解它们的意义和使用方法
3. 通过课程,培养学生的爱国情感和社会责任感
课前准备：
1. 精读教材内容,准备课件或PPT以及相关图片或视频
2. 准备五壮士的生平事迹以及相关背景知识
3. 根据教材内容,设计课堂互动环节
教学过程：
1. 热身：以五壮士命名的诗歌或歌曲欣赏,激发学生爱国情感。
2. 导入：通过图片展示或视频回顾,向学生介绍五壮士的故事背景和事迹。
3. 提问：以学生的自由表述、提问和问答等方式,引导学生了解相关的汉字和词语。
4. 扩展：听取学生对五壮士事迹的真实感悟,并有针对性地扩展相关的语言知识。
5. 操作：将课程重点落实于能够实践和操作的练习环节,强化学生对所学内容的掌握。
6. 总结：简单总结教学内容,使学生对狼牙山五壮士的故事有更加深刻的理解。
7. 作业：针对所学知识进行作业布置。
教学要点：
1. 通过资料介绍、背景说明等方式了解五壮士的事迹,提升学生思维逻辑和广度。
2. 通过提问、问答等方式引导学生对相关的汉字和词语进行理解和使用。
3. 通过实践练习强化学生对所学语言知识的掌握。
4. 通过课堂讨论和总结引导学生将所学知识进行运用和整合,促进学生语言表达和沟通能力的提高。
教学效果评价：
1. 学生是否掌握了五壮士的故事背景和事迹,并能用学过的词语和汉字表达出来
2. 学生是否理解和熟练使用所学语言知识
3. 学生是否在整个课程中能够表现出较强的语言运用和沟通能力。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计_2.doc
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计-在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答到。
原来，这个英雄连队的五位战士，在抗日战争中曾谱写了一曲气壮山河的颂歌。
(出示课件并板题。
)二、初读感知课文课文是按怎样的顺序讲述这件事的?(学生说，教师板画。
)三、讲读重点段落课文中讲到战士们几次完成掩护任务，分别是哪几个自然段，哪一次作为重点来写?学习一、二自然段：1、请同学们以较快速度默读描写第一次完成任务的段落(一、二段)，画出令自己最感动的句子，说说你从句子中知道了什么?并想想文中是抓住人物的哪几方面进行描写?用不同符号标出(动作●、神态△、语言～、心理_)。
2、读后学生自由汇报。
3、从他们身上看到了勇敢、机智、沉着不慌张，也看到了对日寇的强烈愤恨。
课文是通过什么对人物进行描写来具体表现他们机智勇敢的?(动作、神态，抓特点进行描写。
)板书：机智勇敢。
4、小结：不错，五位壮士正是带着对人民的热爱，对侵略者的愤恨，机智勇敢地进行着战斗。
那么他们掩护任务完成了吗?你从哪看出来的?5、有感情地朗读第二自然段，把五壮士的机智勇敢和对侵略者的愤恨体现出来。
学习第三自然段：1、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，请大家分析一下，在这两条路分别会有什么样的结果?较快地阅读第三自然段并自由发言。
2、课件出示，重点分析：⑴为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉_____地说了一声：走! 带头向棋盘陀走去。
( 斩钉截铁的意思是_____。
这个句子表现了五壮士保护_____、歼灭_____的坚定不移的_____和勇于自我_____的崇高精神。
)⑵战士们热血战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
(战士们除了知道班长要把敌人引上绝路还知道什么?)学习第四、五自然段：1、以较快速度自由读第四、五自然段，五壮士在狼牙山主峰是怎样英勇歼敌的?边读边想像，这是一幅怎样的画面，并把最令你感动的句子画出来，说说你从句子中知道了什么?2、小组讨论后汇报交流。
最新部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“寇、副”等15个字,会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。
过程与方法:反复朗读,结合重点句感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
情感态度与价值观:激发学生的爱国热情,学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
【教学重点】聚焦重点段落,体会点面结合的写法。
【教学难点】理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文。
2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
【教学过程】一、交流反馈、感受英雄气概。
上节课,我们知道在巍峨险峻的狼牙山上曾发生过一场激烈的战斗。
五名壮士与大批日寇展开殊死搏斗,他们的事迹惊天地,泣鬼神。
那些场面、那些形象恍然就在眼前,深深地感动着我们。
下面请同学们交流各自的感受。
二、深入感悟五位壮士的“壮”。
(一)出示课件。
自学提示:自学课文第3~9自然段,从哪些词句中可以看出他们是五壮士?用“”画出,并在旁边标注出自己的感受和体会。
(二)学生交流感受。
(三)在交流时着重抓以下句子进行引导深化。
1.走哪条路呢?……引上绝路。
(1)为什么说这是一条绝路?(2)面对生与死的选择,班长的态度是怎样的?你从哪里看出来?(3)理解“斩钉截铁”:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
(4)战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
(理解“热血沸腾”)他们知道,他们也知道,他们更知道,但是为了,他们热血沸腾,毫不犹豫,真是一群英雄。
(5)读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。
2.班长马宝玉负伤了……用石头砸!(1)画出描写班长动作的词语,从中你可以体会到什么?引导:什么是“举”,从“举”字你体会到什么?引导学生从“举起一块大石头”中体会战士们的仇恨、勇敢、顽强。
狼牙山五壮士第二课时时教学设计-精品教案
狼牙山五壮士第二课时时教学设计-精品教案《狼牙山五壮士》教学设计教材分析《狼牙山五壮士》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
五年级学生已具备了一定的阅读理解能力，但在体会表达效果和领会表达上还需要老师的巧妙引导。
教学目标1．抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
3．领悟课文写人记事的方法，进行小练笔，提高表情达意能力。
五壮士跳崖视频教法学法自主——合作——探究的学习方法教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体运用及作用描述时间分配创设情境激发情感1、出示五壮士跳崖视频。
2、五壮士给你留下了怎样的印象？（英勇无畏、坚强不屈等）激发学生兴趣学生积极发言PPT2自主研读合作交流请同学们自由读课文，用“------”画出描写五壮士壮举的句子，然后在小组中交流自己的感受。
出示导学卡自由读文PPT7展示交流方法认知生读语句或片段交流体会1、预设一：（课件出示）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
学生读后谈体会。
为进一步感受人物语言动作等描写的巨大魅力，教师适时引导评价各组组长组织汇报其他小组认真倾12老师出示改写上一段后的文字：班长马宝玉指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士瞄准敌人射击。
《狼牙山五壮士导学案-2023-2024学年语文统编版》
《狼牙山五壮士》导学案
一、导学目标：
1.了解《狼牙山五壮士》的背景和故事情节。
2.理解五位抗日英雄的事迹和精神品质。
3.分析五壮士的英勇行为对于中国抗日战争的意义。
4.探讨如何在平时生活中进修和传承五壮士的爱国主义精神。
二、导学内容：
1.《狼牙山五壮士》的背景介绍。
2.五壮士的事迹和精神品质。
3.五壮士的英勇行为对中国抗日战争的意义。
4.如何进修和传承五壮士的爱国主义精神。
三、导学过程：
1.导入（5分钟）
教师简要介绍《狼牙山五壮士》的背景，引起学生的兴趣。
2.进修（30分钟）
（1）学生阅读《狼牙山五壮士》的故事情节，了解五位抗日英雄的事迹和精神品质。
（2）学生分组讨论五壮士的英勇行为对中国抗日战争的意义，并进行汇报。
3.思考（15分钟）
学生思考如何在平时生活中进修和传承五壮士的爱国主义精神，并结合自身实际提出建议。
4.总结（5分钟）
教师对学生提出的建议进行总结，强调爱国主义精神的重要性。
四、导学作业：
1.写一篇读后感，表达对五壮士的敬佩和思考。
2.调查家乡是否有留念五壮士的活动或处所，写一份调查报告。
五、拓展延伸：
1.组织学生观看相关纪录片或电影，深入了解《狼牙山五壮士》的故事。
2.邀请老兵或爱国主义教育者来学校进行讲座，分享五壮士的英雄事迹和爱国主义精神。
通过本次导学活动，学生可以更深入地了解《狼牙山五壮士》的故事，感受五壮士的英雄气概，激发爱国情怀，培养责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
《狼牙山五壮士》（第二课时）教案
《狼牙山五壮士》（第二课时）教案执教者：江苏省淮安市新安小学顾军然一、教学目标：1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
4、熟读成诵，能背诵课文第五段。
二、教具准备：幻灯片、录音机、小黑板三、教学过程：课前谈话：上节课下，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。
看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。
不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。
其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。
那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。
㈠、复习巩固，简笔画导入1、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。
（板书课题）同学们，你们看写得怎样?别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。
2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。
此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。
那么，究竟走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。
（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。
㈡、学习第四段，以情促读，总结读法1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （出示读书方法：初读想象画面）2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计《狼牙山五壮士》第二课时教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《狼牙山五壮士》第二课时教学设计，希望对大家有所关怀。
【教学目标】1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵五壮。
2、了解课文的表达顺序，学习用较快的速度阅读课文士英勇跳崖的部分。
3、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，学习他们宠爱祖国，宠爱人民，仇视侵略者，勇于献身的精神。
【教学重点】理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。
【教学预备】有关课文内容的录像带。
【课时支配】2课时。
【教学过程】第二课时一、导语《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。
正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的脚印，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。
今日，我们继续学习《狼牙山五壮士》。
齐读课题，通过上节课的学习，你认为哪个字最能突出五壮士的精神？再齐读课题突出重音壮。
上节课我们理清了课文表达顺序，请同学们回忆说一说。
这五部分，哪部分给你的印象最深，最能表达五壮士的精神。
小结：这三部分突出表达壮士的英勇气概是重点部分，具体表达，上节课我们重点学习了“诱敌上山”，其他部分通过自学和小组合作的方法来学习，谁能说说你学习到了什么？二、学习“顶锋歼敌”这一部分指名读这一段。
请同学们围绕小标题提问：1、五壮士为什么要在顶峰歼敌？师追问：可顶峰三面悬崖是绝路呀，为什么非要走向顶峰？小结：五壮士明知有生命危险，但为了祖国和人民他们甘愿牺牲自己，坚决果断，义无返顾地走向了狼牙山顶峰。
2、怎样在顶峰英勇善战？为什么用石头砸？你们认为哪一句写的最好？3、在顶峰歼敌的过程中，敌人有什么可耻的下场：小结：侵略者得到他们应有的下场，可这时，班长负伤了，子弹用完了，只剩下最终一颗手榴弹，在他们的面前是大批的敌人，在他们的身后是悬崖绝壁，面对这生死决择，此时此景，他们会怎么想？ 4、课文中是怎么讲的`？齐读，读完后有什么感受。
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狼牙山五壮士第2课时导学案
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上课班级
五年级（2）、（3）班
课
题
22
狼牙山五壮士
第2课时
主备教师
曾祥华
副备教师
上课时间
XX年12月8日星期一
教学目标
知识与能力
通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。
4、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。
过程与方法
通过情景创设，渗透历史资料等多种方式，使学生把心放到中去，做到文道统一的教学境界。
情感态度与价值观
感受狼牙山五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命主义大无畏精神，激发爱国热情。
教学重点
有感情的朗读课文
教学难点
培养学生正确的价值观，情感，态度，让五壮士的形象得到提升。
教具准备
多媒体
电影《狼牙山五壮士》片段播放
教法运用
电教法，启发引导法，探讨法
学法指导
小组合作交流
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。
让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。
学生看课文，进入本节课学习环节。
导入新课
初
学
新
课
（初步探究）
.课题可不可以改成《狼牙山五战士》？“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。
他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。
这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？
2.研读痛击敌人，感悟英雄气概。
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。
让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。
找出最能打动你的语句，勾画出
来，用心读。
3.从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？④A、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？
（敌人遭受了沉重打击。
从“把敌人一次又一次地打下去。
”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
）
B“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？
（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。
“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。
）
学生通过查阅字典，联系课文，得出“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。
课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。
学生回答五壮士姓名马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
让学生从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。
引
导
释
疑
（合作学习）
导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人引上绝路
①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。
②读这段话中的“绝路”是什么意思？
出示――狼牙山顶峰图片
这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。
③对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。
战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？请说出你对这几句话的理解？表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。
通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？
板书：不畏牺牲
生回答：死路
生齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三
面都是悬崖峭壁。
班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。
“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。
教师引读，学生跟读。
启发引导学生自主学习，自己感悟的能力
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌
①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？板书：英勇顽强②、（出示――班长砸的画面）
这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。
③、出示：A、“猛地举起一块磨盘大的石头”，
“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？（“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概，还可以进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。
）
顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。
这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
、请同学们高声朗读课文6—9自然段。
读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？
2.引读课文：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。
这是……
3.从五壮士的口号中，你读出了什么？“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。
“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。
）
学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。
英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……
忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。
齐读课文最后一个自然段。
深入学习，使学生更能联系当时情景，感悟课文内容。
当
堂
检
测
（学习诊断）
此时此刻，你有什么感想？说一说你的想法
学生自读自悟后，经过小组探讨说出自己的想法。
感悟的主题与中心
课
堂
小
结
（梳理归纳）
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民
政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。
聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走进了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受了壮士们的坚强不屈。
学生整理当堂笔记，再次感受五壮士的伟大献身精神
使学生明确本堂学习目标，达到授课目的。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2.了解狼牙山五壮士的更多资料。
22狼牙山五壮士
英勇顽强—打
壮士
斩钉截铁—“走”
满腔怒火—砸
壮烈豪迈—跳
教学反思
根据的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果较好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。
从
中我深深地感到：课堂上，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹！。