情感教育在绘本中的作用
幼儿园绘本教案——《团圆》的教学反思与拓展
幼儿园绘本教案——《团圆》的教学反思与拓展一、引言在幼儿园教学中，绘本是非常重要的教学资源之一。
《团圆》这本绘本，以其温暖感人的故事情节，吸引着幼儿们的注意力，引起了他们对家庭、亲情和团圆的思考。
今天，我们将对《团圆》这本绘本的教学进行反思，并拓展出更多丰富多彩的教学内容。
二、教学反思1. 教学目标在教学目标方面，我们需要更多地注重引导幼儿对团圆、家庭、亲情等主题的思考。
除了简单地理解故事情节，还应该培养幼儿的情感态度和思维能力。
2. 教学方法在教学方法方面，我们可以引导幼儿进行角色扮演，帮助他们更深入地理解故事中的人物情感和冲突。
可以进行小组讨论或互动游戏，让幼儿们在积极愉快的氛围中学习。
3. 拓展延伸在教学结束后，我们可以邀请家长参与孩子们的作品展示活动，让家庭教育和学校教育更好地结合起来。
还可以组织孩子们进行户外活动，体验团圆的快乐，增强亲子关系。
三、教学拓展1. 情感教育可以结合《团圆》这本绘本，进行情感教育活动，引导幼儿们表达自己的情感和感受。
通过绘画、手工制作等方式，让幼儿们用自己的方式表达对家庭和团圆的理解和情感。
2. 家长参与我们可以邀请家长来学校参加团圆主题的亲子活动，让家长与孩子共同参与，共同体验团圆的快乐。
这不仅可以增进家长与孩子之间的亲子关系，也可以加强学校与家庭之间的沟通和联系。
3. 制作大型主题展板在教室中制作大型的《团圆》主题展板，让幼儿们一起动手制作，贴上自己对团圆的理解和想法。
这既可以锻炼幼儿们的动手能力，也可以让他们更深入地理解团圆的意义。
四、结语通过对《团圆》这本绘本的教学反思和拓展，我们将更好地引导幼儿对团圆、家庭和亲情等主题进行思考和理解。
也将为幼儿的情感教育和家庭教育提供更多有益的帮助。
希望我们能够通过这样的教学活动，让每一个幼儿在快乐成长的感受到团圆带来的温馨和幸福。
教学实施与反思在教学中，我们可以采用多种方法帮助幼儿理解和感受《团圆》这本绘本所呈现的温馨故事。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种以图像和文字相结合的视觉叙事形式，它通过图像与文字的互动来引导读者关注、理解或接受某一主题或信息。
绘本具有文字多媒体化的特点，因此，它被广泛应用于儿童教育领域中。
而作为儿童心理健康教育活动中的重要资源，绘本不仅可以帮助孩子们更好地理解自我的情感体验，还可以提升学生的自我意识、自尊心和人际交往能力。
一、情感体验绘本可以通过叙事手法和情节设计引导儿童接触不同的情感体验，如悲伤、愤怒、欢乐等，从而扩大孩子们的感知能力。
在阅读过程中，孩子们会感同身受地体验故事人物的情感变化，从而更好地了解自我、理解自己的情感体验，并学会更好地应对和表达自己的情感。
例如，在教育活动中，可以选取《阿凡达》这本绘本，通过阅读这个故事，让孩子们深入了解主人公面对外界压力的表现及其变化，让孩子们感同身受，从而更好地理解、管理和表达自己的情感体验。
二、思维能力绘本在提升儿童语言和思维能力方面也具有很大作用。
在阅读绘本的过程中，孩子们可以学习新的语汇和句式，并在思考故事中主人公面临的问题及其解决方案时，促进他们的逻辑思维和创造性思维能力的发展。
通过积极参与故事情节的发展，孩子们还可以锻炼预测和推理能力，培育批判性思维和创新思维。
例如，《一只特别聪明的小狐狸》这本绘本可用于教育活动中，这个故事讲述的是一只小狐狸如何利用自我智慧面对困境，给孩子们提供了一个思考困境的解决方法，激发他们的创造性和创新思维。
三、价值观绘本在价值观教育方面也具有非常重要的作用。
绘本的情节和人物形象往往具有很强的价值取向，这些价值观念可以帮助儿童更好地认知社会、理解世界，提高他们的道德理念和责任感。
同时，绘本的情节和人物形象也为儿童提供了认识和解决社会问题的范本，是教育孩子健康成长的重要资源之一。
例如，《小兔成长的故事》这本绘本，通过讲述小兔子的成长过程，强调了努力学习、父母的爱、帮助他人等价值观念，可以帮助儿童更好地理解和接受这些价值观念，并在日常生活中加以实践。
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究一、情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中的作用1.1 情绪主题绘本对幼儿情绪认知的促进情绪主题绘本通常以生动有趣的故事情节和丰富多彩的图画来描述各种情绪状态，例如快乐、生气、悲伤、恐惧等。
这些绘本可以帮助幼儿认识和理解不同的情绪，使他们能够在阅读的过程中感受到情绪的表达和情绪的变化，从而丰富了他们的情绪体验，提高了对情绪的认知水平。
1.2 情绪主题绘本对幼儿情绪表达能力的培养情绪主题绘本中的角色形象和情节情绪都是幼儿易于理解和接受的，通过阅读这些绘本，幼儿可以学会用适当的方式来表达自己的情绪。
他们也可以学会用适当的方式来识别他人的情绪，从而提高了他们的情绪表达能力和沟通能力。
1.3 情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的培养情绪主题绘本中的情节和角色故事往往能够让幼儿在阅读中体验到情绪的起伏和变化，了解情绪管理的重要性。
通过跟随故事中的角色一起经历情绪问题，并且在结局中找到解决问题的方法，使幼儿能够在阅读中潜移默化地学会了情绪的控制和调节，提高了他们的情绪管理能力。
二、情绪主题绘本成为幼儿情绪管理的重要教育资源2.1 情绪主题绘本的情感渗透力情绪主题绘本具有丰富的情感内涵，包括爱、友情、善良等，这些情感本身就可以对幼儿的情绪管理起到积极的影响。
绘本中的情节和角色形象会引发幼儿自身的情感体验，增加了幼儿对情感的感知和体验，有助于促进幼儿的情绪管理能力的培养。
2.2 情绪主题绘本的情境塑造情绪主题绘本往往以生活情境为背景，情节环环相扣，角色丰满饱满，这些情境塑造能够让幼儿身临其境，深入情节，产生产生强烈的情感共鸣。
通过情境的塑造，幼儿可以在阅读中体验到不同的情绪，并在情绪问题的解决过程中获得情绪管理的经验和启示，培养了他们的情绪管理能力。
2.3 情绪主题绘本的启发和引导情绪主题绘本不仅包含了丰富的情感内涵，还融合了作者对情感问题的思考和体验，这些思考和体验能够启发幼儿对情感问题的思考和认识，引导幼儿通过阅读自我情感体验和认知，从而培养了他们的情绪管理能力。
让绘本丰富儿童情感世界——以《我有友情要出租》教学为例
让绘本丰富儿童情感世界——以《我有友情要出租》教学为例作者：过金晓来源：《小学语文教学·园地》 2020年第2期过金晓学生的身心发展既有骨骼的生长，也有心灵的滋养丰盈。
雨果说过：“书籍便是这种改造灵魂的工具。
人类所需要的，是富有启发性的养料。
而阅读，则正是这种养料。
”“阅读养料”肥沃而滋润，不仅能让学生的语言能力在领略文字中得到提升，更是让学生的情感世界发生着向善向美的变化。
阅读打开了学生的心扉，让真、善、美的种子有了一块心灵的栖息地。
绘本《我有友情要出租》讲述了一个情感转折的故事：主人公大猩猩因为孤单寂寞想出了“出租友情”的办法，出租方式是“一小时五块钱”。
咪咪出现了，只给了大猩猩一块钱，大猩猩依然很高兴，陪着咪咪玩了一小时，咪咪每天给大猩猩一块钱，大猩猩每天被“快乐”包围着。
当有一天大猩猩不再要钱也不再计算玩耍时间的时候，快乐的心情和故事的转变形成了鲜明的对比——咪咪搬家了。
故事并没有就此结束，大猩猩依然出租着友情——我有友情免费出租。
结尾处大猩猩孤单的背影呈现在了学生面前，这个背影足以引发学生对于友情的思考。
这个故事设计合理，构思巧妙，有喜有悲，极大地带动着学生的情感，因而我选择这本书作为课外读物进行阅读教学，学生收获颇丰。
一、把握基调，剖析绘本的情感价值学生对于故事性的文字有着强烈的渴求，对于画面色彩更是有敏锐的视觉捕捉，而绘本则满足了学生的这些特点。
一般来说，绘本语言简练而画面丰富，向读者展示的是一个个看似简单却意义深刻的故事。
在教学之前，教师需要厘清绘本内在的情感表达，明确绘本语言和画面的情感生发点，挖掘可供课堂教学的素材。
《我有友情要出租》的故事内容并不烦琐，情感变化为悲伤—快乐—悲伤。
单独看画面和文字，文字基本为人物对话，主要集中在咪咪和大猩猩相处时，故事每一页都有画面，正好和文字情节相匹配。
面对这样一本图文结合、感情基调有起有落的绘本，教师该把教学着力点放在哪里呢？仔细去看，就会发现由悲转喜再转悲的情感基调正好随着“故事起因—发展高潮—故事结尾”这样的方式改变着。
小议绘本活动中的幼儿情感教育策略——以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例
小议绘本活动中的幼儿情感教育策略——以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例一、教研过程绘本是学前教育阶段最受幼儿欢迎的读物之一，以其丰富的画面、精彩的情节吸引着幼儿，也是非常好的社会化情感培养的载体。
在“绘本阅读对小班幼儿爱的情感教育的实践研究”微课题的进行中，课题组成员针对如何合理运用绘本，充分挖掘绘本中的情感教育元素，探索适合小班幼儿情感教育的策略，开展了实践微研究。
现以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例：（一）一研【活动案例】:活动目标：1.阅读故事画面，了解故事大致内容。
2.乐意用语言表达自己的想法，简单描述小熊与月亮之间的情感变化。
3.结合已有经验，感受小熊与月亮之间友爱的情感。
活动过程：第一环节：问题导入，引出主题。
关键提问：小朋友们有没有生日过？过生日最期待的是什么？有位神秘的小客人马上就要生日了，看看他的生日又是怎么过的？第二环节：阅读绘本，体验小熊与月亮之间互相友爱的情感。
1.尝试猜测故事的发展。
关键提问：当小熊听不到月亮的回答之后你觉得他会做什么？（自由猜测讨论为主。
）2.尝试理解故事内容。
关键提问：河流那么长，树林那么茂密，你觉得小熊会害怕吗？为什么？小熊为什么愿意把自己储蓄罐里的钱拿去给月亮买礼物？（幼儿自由讲述后，教师用绘本中的语言，富有感情的小结。
）3.体验小熊和月亮友爱的情感，学习礼貌用语。
关键提问：小熊把帽子给月亮的时候，月亮的心情怎么样？小熊把帽子弄丢之后心情是怎样的？月亮原谅小熊了吗？为什么？（幼儿回答后，教师富有感情地朗读故事，引导幼儿感受故事所表达的情感。
）4.完整欣赏。
第三环节：我给月亮送礼物。
关键提问：你想给月亮送什么礼物呢？你会怎么说、怎么做呢？【小组评课】：着眼“小议绘本活动中的幼儿情感教育策略”这一主题，课题小组进行了“以评促教”。
1.情感绘本选择适宜。
市场上琳琅满目的绘本一定程度上满足了幼儿阅读的需求，当这些绘本运用到情感教育之中时，需要教师结合幼儿的年龄特点对绘本进行有针对性的选择。
幼儿园情感教育绘本推荐
幼儿园情感教育绘本推荐幼儿园阶段是儿童感性认识与情感发展的重要时期，情感教育在幼儿园中起着至关重要的作用。
绘本作为一种重要的情感教育工具，通过绘画与文字相结合的形式，能够引导儿童情感的表达与认知，增强其情感交流能力，培养自我情感调控能力，促进其健康全面发展。
下面我将针对幼儿园情感教育，推荐一些适合的绘本，并通过分类给出相应的推荐理由。
一、表达情感的绘本：1. 《小兔子找她妈妈》：通过小兔子独立寻找妈妈的历程，引导儿童表达对亲情的思念和依赖，培养情感交流的能力。
2. 《小熊的拥抱》：描述了小熊想要得到妈妈拥抱的情绪，引发儿童对于温情亲密的共鸣，学会情感的表达。
3. 《小鸟一生的朋友》：讲述了小鸟与小狗之间的友谊，引导儿童从中感受友情的美好，学会友谊的表达。
二、培养自我情感调控的绘本：1. 《我的气球》：通过小女孩对气球的喜爱和失去，引导儿童体验情绪的变化，并学会控制和调节自己的情绪。
2. 《小狮子控制自己》：描述小狮子在面对生气和失望时选择保持冷静、控制自己的故事，培养儿童自我情感调控的能力。
3. 《我是最棒的》：通过小熊展示自己优点和成就的故事，鼓励儿童发现自身优势，学会自我激励。
三、培养情感交流的绘本：1. 《我的心情图书馆》：描述了小女孩的心情会随着天气的变化而改变的故事，引导儿童了解情感与外界环境的关系，并学会情感的沟通。
2. 《小象力量大》：通过小象帮助动物伙伴解决问题的故事，鼓励儿童善于倾听和表达，培养情感交流的乐观态度。
3. 《愿望树》：描述了小狗一次次实现愿望的故事，启发儿童将情感与希望进行交流，勇敢追求梦想。
综上所述，绘本在幼儿园情感教育中具有重要作用。
通过表达情感、培养自我调控和情感交流等方面的绘本，能够引导儿童认识、表达和处理自己的情感，增强情感交流能力，培养自信和乐观的态度。
幼儿园教师可以适当选择并引导儿童阅读这些绘本，结合相关活动，有效开展情感教育，促进幼儿的健康全面发展。
情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究
情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究摘要：幼儿的情绪能力是非智力因素中的重要素质，对幼儿的社会发展、心理健康乃至于幼儿的一生都有十分关键的作用。
幼儿园是干扰幼儿成长的主要环境，是开展幼儿情绪教育，促成幼儿情绪能力的阵地。
因而，利用情绪主题绘本当作为幼儿园情绪教育活动进行的媒介，讨论可能的教育模式、组成一定的教育方案，为幼儿园开展促成幼儿情绪能力发展的教育活动提供一定参考。
关键词：情绪运用；绘本主题；幼儿情绪前言：所说的情感题材是指通过向孩子们讲述关于一种情感状态的故事，协助孩子意识到，了解普遍的情绪状况，指导幼儿恰当地表达、表达他们的情感状态，然后调整自己的情绪，了解情感发展，以提高情感能力为主旨的儿童绘本。
本文选取美国著名儿童心理咨询专家 KonnalyjaSteve创作的“我的情感”主题绘本系列，将其作为情感教育活动的主要载体。
本系列包含七个孩子常见的情感主题：想念、愤怒、恐惧、悲伤、忌妒、自信以及移情。
并且以丰富热烈的图画，朴实却令人心旷神怡的文字，用小动物的故事，激发孩子们了解，每一种情绪的起源、感受和应对，让孩子学会如何去管理自己的情感。
一、情绪绘本对幼儿情绪调节的作用透过画面和情景的描写，让儿童认识、理解情感，就是让孩子和孩子建立联系，形成共鸣。
把幼儿分成两组，以小组讨论的形式进行。
通过辩论性的方式，儿童分别代表了绘画情节中两个产生情感事件的人物。
亲身感受、体验角色与情绪调控策略。
在比赛中，孩子们在愉快放松的气氛中，感受和体验不同的情绪调节策略对情绪产生的不同反应。
透过角色的表演方式，能直接演绎出调情策略，因此所产生的情感反应十分直观地表现在幼儿面前，因此，哪个策略更合适也就一目了然了。
老师用图形、图形的方式把这一策略记录下来，让孩子更容易理解，能帮孩子整理出各种情绪调节策略。
二、团体动力机制我们所说的团体动力机制就是幼儿进行情感教育，受同侪影响，提高对情感的认识，改变自身的行为，培养情感能力的过程。
让童心在爱的绘本中成长——浅谈以绘本为载体开展幼儿“爱的教育”
让童心在爱的绘本中成长——浅谈以绘本为载体开展幼儿“爱的教育”摘要：为检验爱的主题绘本对幼儿爱的情感的促进效果，以我园幼儿作为研究对象开展教学研究。
在开展教学活动，围绕三类爱的教育主题绘本类型独立设计实施的系列幼儿爱的教育活动，同时辅有集体教育活动之外的教育内容（延伸活动、低结构活动）。
研究结果表明，运用爱的主题绘本所开展的为期一年的爱的教育对幼儿爱的情感的提升具有极其显著的促进作用。
关键词：绘本幼儿爱的教育爱是一种伟大的情感，是真诚待人的前提，也是幼儿走向社会需要具备的素养，因此本文在陶行知爱的教育思想指导下，提出对幼儿开展爱的教育。
爱是教育的灵魂，爱育就是通过实施一系列关于爱的主题活动，让幼儿懂得爱，理解爱，感受爱。
在幼儿园阶段开展爱的教育活动可以激发幼儿爱的情感，让孩子单纯善良的美好心灵得到引导，学着去表达爱、拥抱爱，从而形成健康向善的性格。
对幼儿而言，正是人生的起步阶段，对一切观念都在形成中，只有给予正确的引导，就能让他们走上阳光的道理。
而绘本是一种良好的教育资源，其中的故事情节总是蕴含着丰富的哲理和教育意义，让幼儿通过阅读绘本，与绘本中的人物进行心灵对话，体会其中表达的情感，可以让幼儿更好的产生共情，接受其中的情绪情感，并进行自我表达。
因此，本文提出借助幼儿阶段常见的一些情感教育绘本，有计划的开展阅读活动，让幼儿感受绘本中的爱，并学会用自己的方式表达出来，培养幼儿爱的情感。
一、选择“爱的教育”绘本的原则1、难度适宜，符合幼儿的年龄特点幼儿年龄不同其心理发展特征也不同，因此我们在开展“爱育”的教学活动中，要根据幼儿的年龄特点，身心发展水平来选择适宜的绘本，这样选出的绘本才容易被小朋友说接受。
另外，绘本中的图画和文字要符合幼儿语言表达与理解特点，易被幼儿理解，才能被幼儿接受，进而激发幼儿的爱的情感的共鸣。
使之产生了解读本，与人分享、交流的兴趣，在活动中体验阅读的愉悦感。
另外，绘本中的图画和文字要符合幼儿语言表达与理解特点，易被幼儿理解，才能被幼儿接受，进而激发幼儿的爱的情感的共鸣。
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情感教育在绘本中的作用
发表时间：
2013-04-19T13:18:07.280Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年3月供稿 作者： 李艳菊
[导读] 爱心是人类特有的、最伟大的情感，是人情的基本要素，是造就健全人格所需要的关键因素。
栾川县第二实验幼儿园
----李艳菊
有关研究表明，社会和情感技能对人生成功的作用远远大于智力水平，也就是说，高情商比高智商的人更容易获得成功。所以，注重
学龄前孩子的情感教育，是相当必要的。我园成立科研小组对幼儿情商培养进行探索，我们发现一套套情商教育绘本都是从幼儿常见的问
题入手，让孩子在阅读中发现、理解、表现，从而可以培养孩子乐观开朗的性格、团结和谐的意识，以及最宝贵的情感
——爱心。它所孕
育的这些品质就是适合社会发展需要的高情商。
一、 绘本教学与爱心培养
爱心是人类特有的、最伟大的情感，是人情的基本要素，是造就健全人格所需要的关键因素。虽然爱的概念抽象，但每个人对爱的感
觉都是真实而又具体的。年幼的孩子无法理解抽象的爱，但他们可以在被关心、被照顾和被保护中真实地体验到被爱的感觉。引导孩子从
小懂得爱父母、爱家人、爱自然，把爱的种子播在他们的心底，等他们长大才会懂得怎样去建立友爱和谐的人际关系。英国教育部长布朗
奇说：
“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于
学习阅读。
”可见阅读与爱心培养多么密切。
绘本故事中的情节来源于幼儿生活，很容易让幼儿在理解故事的同时产生思维碰撞和好奇心，幼儿对故事有了与作者相似感受时自然
而然就想去寻找和发现，从而学着领悟故事中所包含的情感。例如：安东尼
?布朗的绘本《我爸爸》采用的是超现实的绘画方法，用儿童的
眼光，描绘了一个可爱、幽默而在孩子眼里却是很了不起的伟大爸爸的形象。在绘本教学中幼儿对爸爸的形象进行分析理解，发现爸爸的
很多有趣的特点，寻找和对照生活中爸爸的特点，幼儿感受到了爸爸的好。通过故事和生活的思想碰撞，幼儿感悟到了作者爱爸爸的情
感，因为这种情感在实际生活中自己也能感受到正是有这部分幼儿在理解故事后，也尝试着去寻找爸爸的特点，从而在观察和理解的基础
上，也能感悟到故事中孩子爱爸爸的那种情感。在孩子看图的过程中，发现了一幅幅图中的
“我”都在表达“我爱爸爸”。书的最后两幅图是：
“
我爱我爸爸，而且你知道吗？”“爸爸爱我，永远爱我。”读着、看着，画面上高大的爸爸，把“我”抱在怀里——这是怎样的一幅震撼人心的
情景啊。使人温馨、感动、沉思
……
二、绘本故事与快乐性格培养
研究表明，3～6岁的孩子是情感、控制能力培养的最佳时期。喜悦、愉快的情绪能明显促进人的身体健康，反之，焦虑、恐惧、愤
怒、哀伤的情绪则容易致病。英国的罗素说：
“那些觉得生活快乐的人，自己欢喜，同样也叫别人欢喜。” 由此可见，正确培养孩子的情感
表达和控制能力，使其形成良好的情绪，对孩子的身心健康发展是非常重要的。
绘本故事对孩子情感的熏陶是在“有趣”的前提下完成的，因为优秀的绘本作品无不充满着欢快明朗的色调，充满着儿童情趣，使孩子的
心浸润在快乐中。例如：绘本《摇滚青蛙》讲述了一个让孩子们看后开怀一笑的故事。一支摇滚乐队中的青蛙乐手们用彩色颜料完成了与
众不同的改变，最终展示了快乐的自我。故事由三部分组成：第一部分是青蛙音乐会就要举行了，青蛙乐手们商量应该如何装扮；第二部
分是摇滚青蛙乐队的成员们用三种原色将自己打扮成了美丽的七彩青蛙；第三部分是摇滚青蛙乐队的成员们用七种色彩、七个音符成就了
最酷的《摇滚青蛙》。故事的情节简单却寓意深刻，做一个与众不同的自己，并且成为群体中的一分子，才能发展自我、快乐成长。
耶鲁大学费尔普教授说：“心理上的兴奋可以战胜身体上的不适，所以一个心绪兴奋的人是永远不会有烦恼的。”绘本故事的信息传入大
脑，借助有效生物电，产生一种特殊的不同凡响的心理兴奋。孩子的心情愉快了，内心就会平静，就会表现出积极的情绪，就会焕发出神
采。遨游在绘本故事欢快氛围中的孩子，又怎会不快乐开朗和招人喜爱呢？
三、绘本故事与交往、合作能力的培养
儿童时期是人的性格塑造、情商培养的关键时期。对孩子来说，交朋友是最重要的情商培养，是孩子学习社会性能力的最好机会。孩
子能从友情交往中获得良好的自我认知，学到与人交往的智慧，从而更勇敢、更自信、更从容，也会更懂如何维护友谊、珍惜感情。
绘本《乔治和玛莎》通过幽默简洁的文字和直观形象的画面，讲了两个朋友的故事。乔治和玛莎是两只河马，他们各具个性，又会贴
心地为朋友着想。作者詹姆斯
?马歇尔用幽默温暖的笔调描写了这对好朋友之间的种种趣事，让孩子在快乐中感悟友情的分量和意义，体会
维系友谊的智慧，提升与人交往、相处的能力。
“鸟儿在天上，鱼儿在水里，孩子们呼吸在绘本故事里。”幼儿与绘本故事有着鱼水般的亲密关系，他们生活在幻想和生动故事的氛围
中，他们和世界的亲和关系借绘本故事的光芒而更加融洽。绘本故事通过精美的画面，细腻的情感故事，让幼儿在理解故事的过程中，享
受着绘本带来的快乐，并在这潜移默化中使幼儿的情商得到培养和提高。