部编版一年级语文下册识字2.姓氏歌(教案)
第一单元
2.姓氏歌
【教学内容】
教科书P4~5内容。
【教学目标】
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、走、
钅”。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
采用多种方法诵读《姓氏歌》，规范姓氏读法。
【教学难点】
了解姓氏。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入
1.师：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么
名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两
个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字
“姓的书写：左右结构，女加生，“女”字在做偏旁时，第三笔横画改为提
画，不能出头。）
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”
是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、初读课文
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”“李”，指名
学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相
机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌
音，交流识字方法：弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生
认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和
同位交流。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、
胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓
“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上
黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
（1）学生再次练习朗读第一小节。
（2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全
班齐读。
（3）指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边
略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。
4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
四、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，
还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下
节课一起来分享。
第2课时
一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3.师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，
里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文，句段解读
1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、
周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“郑、
王、方”是后鼻音。
（3）全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况
适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、
欧阳。
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学
有哪些人是这个姓。
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予
学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第
一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；
“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两
个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，
大声说。示例：我姓钱，金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节。生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，
练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到
的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3.师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：
此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。 《百
家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张
刘”这四个姓氏的人最多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，师适时
板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，
朱德姓朱，王二小姓王，等等。）
四、巩固生字，指导书写
1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。
3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的
笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。
4.学生自主描红、临写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
五、课堂小结，拓展延伸
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，
每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上
网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
【板书设计】
姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
【教学反思】
本课我采用了生动活泼的教学方式即朗读教学。通过师生问答游戏，生生问
答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚
的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同
方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了
背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
部编版小学语文一年级下册识字2《姓氏歌》表格式教案
5．教师可以引导学生对比单姓和复姓，从而发现复姓的特点。课前，也可以布置学生查找有关复姓的资料。
三、总结方法，巧妙记忆(用时：8分钟)
1.教师引导学生发现介绍姓氏的方法。
1．统计班级同学姓氏：班级同学都有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。
2．有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。
学生开展实践活动。
1．可以和小组同学一起展开统计活动，记录自己统计的结果，遇到不常见的姓氏，多读一读，记一记。
2．在家长帮助下阅读《百家姓》，圈出熟悉的姓氏。
6．同桌之间展开问答活动，“你姓什么？我姓李。什么李？木子李”，等等。
7．学生齐读第一节，要求读准字音。
8．学生朗读第二节，读准字音。
9．学生交流：“赵州桥”的“赵”，“金钱”的“钱”，“周日”的“周”，“国王”的王，等等。
10．学生读准这些复姓，并自由交流：司马光、欧阳修、诸葛亮等。
11．学生小组读、齐读，将全文读得正确、流利，背诵时要准确、流畅。
1.教师可以引导学生在活动中多认识一些姓氏，把活动当成识字的一个平台。
2．对于有能力的同学，可以让学生多搜集一些资料，例如：笔画最少的姓，最古老的姓等。
2．在文中圈画生字，在组内读一读。
互动式朗读能激发学生的阅读兴趣，同时也提示了介绍姓氏经常用于与人交往的互动活动中。
二、巩固生字，指导书写(用时：20分钟)
1.教师利用课件集中出示本课要求会写的7个生字。引导学生根据结构为生字分类。
2．教师利用课件逐一出示每一类别生字，一边出示一边讲解书写要点。
部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册２姓氏歌导学案（推荐３篇）部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案【第1篇】《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，稳固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
部编版识字2.姓氏歌 优质精品教学设计教案 一年级语文下册(含教学反思)人教版
识字2.姓氏歌教学设计教学目标：1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识课后“姓、氏、李”等12个生字、能正确、规范地书写“姓、什、么”等7个生字，认识“弓、走、钅”三个新部首。
3、通顺、流利、有节奏地朗读课文。
4、能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。
教学重点：1、掌握生字词写法；2、正确朗读课文。
教学难点：1、知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化；2、培养学生热爱祖国文化的情感。
教学准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：收集姓氏资料。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1.师首先进行自我介绍，抛出自己的姓氏，反问同学们自己的姓氏。
（抽多个学生回答）2.师：除了自己的姓氏，大家还知道有哪些姓氏吗？（抽个别学生回答）3.师：考一考同学们知道姓氏是什么意思吗？师讲解：“姓氏”是表明家族系统的姓，一般是名字的前一个或两个字，有单姓和复姓之分。
我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中改编的一小部分。
（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。
1.师范读课文，同学们可以随老师小声跟读。
2.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
三、记忆字形，指导正音。
1.出示生字字卡，学习拼读，指出平翘舌、前后鼻音音节。
2.根据字卡图片学习组词。
3.学习偏旁部首“弓、走、钅”，拓展课外同偏旁的生字。
四、开展游戏，趣味指读。
1.指名读生字。
2.齐读生字。
3.互相你问我答。
4.比赛朗读，加深记忆。
五、课堂小结1.《姓氏歌》我们学完了，现在同学们都掌握12个生字宝宝的拼读和组词了吗？还有我们今天新认识的3个新部首。
2.今天我们知道了许多姓氏，那么请同学们在课后用自己的方式去向小伙伴们介绍自己的姓氏吧，也可以去多了解其他姓氏的来源。
一年级下册语文教案-识字《姓氏歌》教案人教部编版
1.教学重点
（1）生字词认读：本节课的核心内容是掌握10个姓氏生字词，包括“姓、名、李、张、王、赵”等。教师需引导学生通过反复朗读、书写等方式，强化记忆，确保学生熟练掌握。
（2）课文理解：要求学生理解课文内容，了解姓氏的组成和意义，培养学生对文本的解读能力。
（3）句式应用：学会使用“我姓×，你姓×”的句式进行自我介绍，提高学生的实际运用能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解姓氏的基本概念。姓氏是代表一个家族的标志，它是姓名的一部分，传承着家族的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过学习《姓氏歌》，了解不同姓氏的组成和意义，以及如何用“我姓×，你姓×”的句式进行自我介绍。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和书写、课文的朗读和理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心和兴趣，起到了很好的引导作用。今后，我将继续探索更多有趣、贴近生活的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.在新课讲授环节，我注重了对重点、难点的讲解，并通过举例和比较来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。今后，我将继续关注学生的需求，调整教学方法，提高课堂效果。
举例：教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考，帮助学生理解课文。
（3）句式应用：在实际运用“我姓×，你姓×”句式进行自我介绍时，部分学生可能存在表达不流畅的问题。
举例：教师可以设置模拟场景，让学生进行角色扮演，加强句式的实际应用训练，提高学生的表达能力。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保学生透彻理解本节课的核心知识，突破教学难点。
部编版一年级下册语文识字《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。
指一至二人上台介绍。
（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。
通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。
识字2 姓氏歌【人教部编版】一年级下册语文教案 大赛一等奖作品
识字2 姓氏歌［教学目标］知识与技能1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。
（学生专注观看）2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。
（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
（板书课题）1.背诵《百家姓》。
2.说一说你知道的复姓。
诸葛二、课堂游戏，引入课文1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……2.开始做游戏，同桌互相你问我答。
3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。
姓（xìnxìng）氏（sìshì）张（zhānzhāng）孙（sūnsuēn）官（guāngān）钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
©⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《姓⽒歌》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.诵读《姓⽒歌》，了解中国⼈的传统姓⽒⽂化。
培养热爱祖国⽂化的情感。
2.通过诵读《姓⽒歌》认识12个⽣字、会写7个⽣字，认识部⾸“⼸、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课⽂。
教学重难点 1.采⽤多种⽅法诵读《姓⽒歌》，正确、规范姓⽒读法。
2.了解姓⽒。
教学准备： 多媒体课作 课时安排： 2课时 教学过程： 第⼀课时 教学⽬标： 1.认识⼉歌第⼀⼩节中的6个⽣字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓⽒，区分读⾳相近的姓⽒的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第⼀⼩节并练习背诵。
3.结合学⽣⾃⾝的姓⽒激发学⽣的识字兴趣 教学步骤： ⼀、结合学⽣姓⽒，谈话导⼊ 1.教师请同学们拿出⾃⼰课前准备好的姓名卡⽚，说说⾃⼰姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学⽣的交流情况进⾏⼩结：每个⼈都有⾃⼰的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第⼀个字就是姓。
(相机指导⽣字“姓”的书写：左右结构，⼥加⽣，“⼥”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
) 3.板书课题：姓⽒歌，指名学⽣朗读，注意正⾳：“姓”是后⿐⾳，“⽒”是整体认读⾳节，并与“低”加以区分。
⼆、学习课⽂第⼀⼩节 1.学⽣借助汉语拼⾳⾃主朗读课⽂第⼀⼩节，注意读准字⾳，读通句⼦。
2.检查学⽣的⾃读情况。
(1)指名学⽣朗读第⼀、⼆句，相机出⽰词语卡⽚“什么”、“李”，指名学⽣认读，注意正⾳：“什”是前⿐⾳，“么”读轻声;“李”是边⾳，相机交流“李”的识记⽅法：上下结构，⽊加⼦。
(2)指名学⽣朗读第三、四句，出⽰词语卡⽚“张”，强调“张”是翘⾆⾳，交流识字⽅法：⼸加长，张。
部编版一年级下册语文《识字2 姓氏歌》教案
识字2姓氏歌教案读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。
2.多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。
（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字。
如将“弓”和“长”拼成 “张”。
（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。
指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。
（板书：弓 走 钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。
（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。
“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。
右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。
在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】课堂作业新设计【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。
第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
人教部编版一年级下语文教案设计-识字2.《姓氏歌》
人教部编版一年级下语文教案设计-识字2.《姓氏歌》一、教学目标1.学生能够熟读、正确书写姓氏歌中出现的姓氏文字。
2.学生能够根据姓氏歌中的姓氏，简单介绍相关的历史文化知识。
3.学生能够在老师的指导下，合作完成姓氏歌的朗诵。
二、教学重点学生正确书写姓氏歌中的姓氏文字，并了解相关的历史文化知识。
三、教学难点学生能够流畅朗诵整首姓氏歌，并能简单介绍相关的历史文化知识。
四、教学准备1.姓氏歌的教材。
2.黑板、粉笔。
3.学生的课前准备工作。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容，提出学生们将学习姓氏歌，并简单介绍姓氏歌的背景。
第二步：学习姓氏歌（15分钟）1.教师向学生逐字逐句的讲解姓氏歌中的姓氏文字，帮助学生正确书写。
2.教师示范朗诵姓氏歌，并要求学生跟读。
3.学生分组合作，互相帮助，练习朗诵姓氏歌。
第三步：深入了解（15分钟）1.教师结合姓氏歌中的姓氏文字，简要介绍相关的历史文化知识。
2.鼓励学生在学习过程中提出问题，促进学生的思辨能力。
第四步：合作探究（15分钟）学生分组，每组选择一位学生来领读姓氏歌，其他学生合作回忆所学的历史文化知识，并做简单的展示。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，肯定学生们的努力，并强调巩固复习的重要性。
六、课后作业1.复习姓氏歌中的姓氏文字。
2.回家向家人介绍姓氏歌中的历史文化知识。
七、教学反思本节课设计注重了学生们对姓氏歌的学习，通过听、说、读的方式，帮助学生更好地理解姓氏歌背后蕴含的历史文化知识，激发学生学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，应进一步加强多样化的教学方法，促进学生的全面发展。
部编版语文一年级下册-识字(一)-教案-2 姓氏歌10
学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版 课题名称 2.姓氏歌 难点名称 学会介绍自己的姓氏
难点分析 从知识角度分析为什么难
1.学会用多种方法介绍自己的姓氏
2.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
从学生角度分析为什么难 学会用合适的方法介绍自己的姓氏及锻炼口语表达能力。
难点教学方法 1. 通过用“分解部件法、描述偏旁法、姓氏组词法”学会介绍自己的姓氏。 2. 说话时要注意吐字要清晰。
教学环节 教学过程
导入 我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
知识讲解 （难点突破）
一、学习介绍姓氏的方法 课文中是怎样介绍姓氏的呢？
木+子=李 弓+长=张 古+月=胡 口+天=吴 这些姓氏是用的“分解部件法” 双人徐——徐是双人旁 言午许——许是言字旁 这些姓氏用的是“描述偏旁法” 你还知道哪些介绍姓氏的方法呢？ 你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。 你姓什么？我姓李。什么李？李白的李。 这用的是“姓氏组词法” 老师在给同学们举一些例子，看看姓氏是怎么介绍的。 二、了解有关百家姓的小知识 1.最古老的姓 中国上古时期著名的八姓：姬（jī）、 姚（yáo）、妫（guī）、姒（sì）、姜（jiāng）、 嬴（yíng）、姞 （jí）、妘（yún）。 2.笔画最少的姓 笔画最少的姓为“一”。 3.字数最多的姓 字数最多的姓是十七个字的“纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜”。 课堂练习 （难点巩固） 1.想一想、练一练：用自己最喜欢的方式介绍自己的姓氏吧。 2.比一比，赛一赛：看谁能用最多的方式介绍自己的姓氏
小结 这节课我们了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。 难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。