一年级识字教学有效的方法有哪些
一年级识字教学有效的方法有哪些
一年级学生识字量少，记忆的持久性不强，学过的字很快
就忘记了，识记也常常是无意识记。这就需要教师采取一些他
们感兴趣的识字方法，最大限度地调动学生的积极性，以便于
他们在最短的时间内接受。
一年级识字教学有效的方法有哪些
一、利用课内资源
传统的识字教学以反复诵读甚至书写及至熟记于心为主要
手段，识字成了一项极其枯燥的学习任务。再加上低年级学生
年龄小，有意注意持续的时间很短，学习的有效性就大打折扣。
因此，一堂课中如何牢牢抓住学生有效的学习时间，充分挖掘
课内各项资源，改变教学方法，激发和保持学生的学习兴趣就
显得尤为重要。
要让孩子乐于识字，首先必须要培养识字的兴趣，因此，
我们要抓住孩子的兴趣点，充分挖掘课程资源，利用各种教学
媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，
集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
1.培养兴趣
爱因斯坦说过：“只有兴趣，才是最好的老师。如我在教
学《菜园里》这一课时，就让孩子从家里带来了各种蔬菜，把
教室布置成了一个菜园，入口写上了大大的“菜园”两字，就
像芝麻开门那样，每个小朋友要进入菜园必须先要叫门-----
“菜园”，进入菜园后，到每一种蔬菜旁边去看一看、摸一摸、
闻一闻蔬菜，再认一认、记一记蔬菜名，一一对应记牢后可以
挑选喜欢的蔬菜搬到自己“家”，然后老师举卡片，小朋友快
速读出，并举起相应的蔬菜，接着用自备的词条卡给它们贴上
名字小标签，最后教师有意识地引导孩子观察各种蔬菜的颜色、
外形等特点，随机识记其余生字。小朋友个个学得兴趣盎然，
在活动中不知不觉地就记住了本课生字，识字效率大大提高。
2.引导识字
(1)看图讲故事，随机识字
人教版新教材是一套图文并茂，生动形象的教材，每一课
都配有精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力，
于是我先让孩子看图说话、讲故事，再随机出示孩子故事中出
现的一些字词，引导识记。几个要求认识的字，学生把它们与
故事联系起来，很快就记住了。
(2)利用造字规律，集中识字
汉字的造字方式主要有象形字、会意字和形声字，帮助孩
子了解一些汉字特点，了解一些汉字造字的规律，将能极大地
激发孩子识字的兴趣，拓宽孩子的识字空间。
(3)设计多种游戏，优化识字
机械化地教识字，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低年
级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响
教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练
习中，才能得以巩固和熟练。
(4)利用教材资源，拓展识字
教材中除了每课规定要求识记的字外，还有很多的资源可
以帮助我们拓展识字，如《语文园地一》的“把认识的姓涂上
颜色”，在学生涂完认识的姓后，可以鼓励学生小组合作，认
识其他一些姓，再找出本班同学中的其他姓，请其主人教大家
认识。
3.随机识字
我们知道新知识的学习总是建立在旧知识的基础上的，语
文识字也一样，字与字之间总有着很多的联系，如果能利用旧
知识，举一反三，融会贯通，识字的效率将会大大提高。因此，
我们经常可以利用新旧知识的联系，随机识字。
4.培养识字能力
一年级上册全书要求认字400个，写其中的100个。据统
计，这400个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的
50%左右。因此，我们要重视阅读教学的各个环节，培养孩子
的识字能力。
(1)在预习中读准字音。这一环节是孩子自主识字的过程，
可以指导孩子读准字音，先读读生字条中的字，认识的旁边打
个小五角星，不认识的去文中圈出来，读读上面的拼音，记住
字音，然后再去读读生字条中的字，会读了，把拼音朋友请来，
写在字的上面，以便巩固。
(2)在教学中巩固字形。经过课前的预习，课堂教学时，
老师再有意识地问问“谁有什么好办法记住这些字?”组织大
家汇集好的记忆方法，集思广益，学习互补，可以巩固字形的
识记，掌握最佳识字方法。
(3)在阅读中理解字义。阅读并不是单纯的朗读，它可以
帮助我们在具体的语言环境中，理解字义，从而强化识字。如
在教学《雨点儿》这一课时，“数不清的雨点儿从云彩里飘落
下来。”我问孩子：“雨点儿是怎样飘落下来的?”孩子们无
法单纯用言语表达清楚，他们借助了手势、动作，明白了雨点
儿是随风轻轻落下来的，从而强化了“飘”字“风字旁”的记
忆。同时又强化了字形的识记。这样一来，就极大地提高了汉
字学习的效率，增加了学习语文的成就感。
二、利用课外资源
人教版语文新教材在识字方面的突出特点是鼓励学生自主、
主动地到课外识字，学生识字的载体不仅仅是教材，周围的一
切或者在生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉。
可以说，生活就是学生课外自主识字的源头活水。因此，教学
中我们就要根据教材的特点给学生提供课外识字的途径。
1.校园中识字
一年级小朋友刚刚进入小学，对于学校里的一切都是陌生
的、好奇的，我在带领孩子熟悉校园时有意识地教孩子指读校
名、班名、办公室等处的室牌名，让学生在无意识中识记一些
字，也给学生的自主识字指点了一条途径。
2.同学中识字
进入一年级，身边的很多同学都是新的，怎样让孩子们尽
快认识呢?我又找到了一条识字的途径，我在每个同学的桌角
上贴上了他的姓名标签，让小朋友在相互的询问、介绍中识记
同学的名字，并承诺请认得最多的小朋友帮老师发作业本，没
想到孩子们的认字热情出奇的高，不到一星期，有些小朋友已
经能认得所有同学的姓名了。
3.生活中识字
课外识字可以是随机的，也可以是课内识字的延续，如在
学完《自选商场》后，我让学生跟随着家长去自选商场(超市)
购物，请教家长，认读商品名称，剪贴商品包装，认读包装上
的字;形形色色的商业广告也为学生提供了图文并茂、生动有
趣的识字环境，许多琅琅上口的广告词深受小学生的青睐，我
引导学生利用星期天、节假日，请家长帮助摘录广告词，学习
广告词中的一些字词。
4.课外中识字
课外读物是比课本更广阔的识字教材，读这些读物时，孩
子比课本有更浓厚的兴趣，又没有作业负担和思想压力，精神
是愉悦的和放松的，教师、家长如果组织得当和善于鼓励，孩
子从中所识的字可能比课本还多。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，尽管新教材第一学
段的识字任务相当的重，但如果教师能合理开发识字资源，激
发学生对汉字的兴趣，并创造多种途径、多种方式，让学生乐
于识字、善于自主识字，让学生在快乐的识字中成长!
如何提高一年级学生识字量的方法
如何提高一年级学生识字量的方法在当今社会，识字是每个学生必不可少的基本能力。
而在学龄前阶段，一年级学生的识字能力对他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。
如何提高一年级学生的识字量成为了每个家长和老师关注的焦点。
在这篇文章中，我们将就如何提高一年级学生识字量的方法展开讨论，并给出一些建议和方法。
一、启发学习兴趣，培养阅读习惯1. 创设良好的学习氛围要提高一年级学生的识字量，创设一个良好的学习氛围至关重要。
学校和家庭都应该给予学生足够的关注和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和意义。
老师和家长还可以组织有趣的阅读活动，如读书共享会、语言游戏等，来激发学生的学习兴趣和阅读习惯。
2. 提供丰富的阅读材料提供丰富的阅读材料是培养学生阅读兴趣和习惯的关键。
学校图书馆、家庭书架、数字阅读资源等都是学生获取阅读材料的重要途径。
老师和家长还可以根据学生的兴趣爱好，为他们精心挑选适合的绘本、故事书等，让学生在阅读中获得乐趣的同时提高识字量。
3. 鼓励学生多读多练鼓励学生多读多练也是提高识字量的有效方法。
学校和家庭可以设立阅读奖励机制，激励学生多读书、多练习，提高他们的识字水平。
老师和家长还可以为学生设置阅读计划和目标，帮助他们自觉地坚持阅读和练习。
二、采用科学有效的教学方法1. 重视识字游戏除了创设良好的学习氛围和提供丰富的阅读材料外，采用科学有效的教学方法也是提高一年级学生识字量的关键。
其中，识字游戏是一种非常有效的教学方法。
老师可以通过各种趣味性的识字游戏，如拼图游戏、识字贴纸等，来帮助学生轻松愉快地掌握识字技能。
2. 多种教学手段结合另外，多种教学手段结合也是提高一年级学生识字量的有效途径。
老师可以通过讲述、指导、示范等多种教学手段，灵活地帮助学生理解和掌握识字知识。
适当运用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，也可以使学生更加生动、直观地了解识字知识。
3. 个性化教学，因材施教个性化教学也是提高一年级学生识字量的重要途径。
小学识字教学方法
小学识字教学方法小学低年级语文识字教学是基础性教学，识字是阅读以及学习其他学科的基础工具。
那么小学语文识字教学方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些方法小学识字教学方法一、兴趣识字法采用直观的教具、现代化的教学手段。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
小学语文识字教学方法有哪些猜字谜。
这是课堂教学中最常用的游戏形式。
可以出现在初识生字时，如学“鲜”字，老师可以让学生猜一猜“‘鱼’和‘羊’加在一起是什么味道?”学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。
”指的是什么?也可以出现在记忆生字时。
如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。
”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。
我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。
顺口溜识字法。
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。
如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下;“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
二、联想识字法语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。
联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。
例如：在教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，由于学生还不认识“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难。
这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗?”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。
对呀，我们班的数学老师正是姓颜。
教材解读识字写字教学(定稿)
部编本小学一年级语文教材解读——识字写字教学青西小学成晓丽亲爱的领导老师：大家下午好！今天受学校领导的安排，对部编本小学一年级语文教材进行解读，我主要就识字写字教学和大家一起学习交流。
部编本语文一年级上册识字写字的编排遵循“识写分流、多识少写”的原则，全册要求认识300 个常用字（在课后以双横线标示），会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
一、识字、写字的教材特点1. 识字写字贯穿语文学习全过程部编本语文一年级上册教材按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元、4个课文单元、4个口语交际、8个语文园地和1个快乐读书吧，全册要求认识的300个常用字和要求会写其中的100个字分散在每个单元的学习内容中，识字写字贯穿语文学习全过程。
2. 先认常用字，再学习拼音部编本语文一年级上册教材采用了先学汉字后学拼音的编排顺序。
教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合他们的学习心理。
这不仅可以让学生体会到汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，帮助学生根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
3. 突出字理，渗透汉字文化关于汉字的造字法。
从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。
其中象形、会意和形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
（课件图）《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，让学生初步了解汉字的造字规律，感受到那汉字就像一幅幅画，从而增强他们学习汉字的趣味性。
（课件图）《日月明》是根据会意字构字规律编排的识字课文，琅琅上口的短句，不仅揭示了会意字的构字特点，还能使学生在诵读中感受到汉字构字的有趣，进而激发起他们更大的识字热情。
（课件图）8个《语文园地》安排了两次“我的发现”栏目，以学习小伙伴的口吻提出：“很多木字旁的字都和树木有关”“很多女字旁的字都和女性有关”，引导学生了解汉字偏旁表义的构字规律，为他们理解形声字打下基础。
如何提高小学低年级识字、写字效率
如何提高小学低年级识字、写字效率《语文课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
”在第一学段，学生需要认会常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
从课程标准中可以看出，低年级识字量大，教学任务重。
因此，教师对识字、写字教学要从思想上引起重视，在方法上加以指导，培养学生识字、写字的兴趣和能力。
那么如何提高识字、写字效率呢？我认为可以从以下几个方面入手。
1.识字方面1.激发学生的识字兴趣兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生才愿意学。
刚开始学习汉字时，教师可以给学生讲一讲识字的好处和汉字的演变历史，比如日月水火等象形字的来历，吊起学生的胃口，带领学生走进神秘而有趣的汉字王国。
其次，创设情境识字是一个激发兴趣的好办法。
单纯的识字教学是枯燥的，乏味的。
而且低年级儿童有意注意的时间短，大概为15~20分钟。
所以想让学生学好汉字，可以创设生动的识字情景，使识字教学充满趣味性。
在教学《识字二》认识花卉这一课时，我创设了一个到花儿王国去玩儿，和花儿交朋友的情境，让学生在生动的情境中愉快地识字，轻松地完成了本课的识字、写字任务，收到了较好的效果。
另外，平时的识字教学中，教师可以经常开展一些丰富多彩的识字活动来激发学生识字的兴趣。
比如识字游戏:摘苹果、采蘑菇、小猫钓鱼……即在黑板上画出苹果，蘑菇，小鱼的图案（简笔画），每个图案上写有本课学的生字，学生扮演采摘人或“小猫”，比比谁认识的汉字多。
再比如识字乐园:给汉字宝宝找朋友，生字开花，汉字手拉手(组词)……让学生在活动中感受识字的乐趣，从而喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。
2.教给识字方法，培养识字能力叶圣陶老先生说过:教是为了不教。
在识字教学中，教师要教给学生识字方法，让学生在识字时想到“有法可依"，从而提高学生的识字水平，培养他们自主识字的能力。
常用的识字方法有:（1）部件识记法即我们平时经常提到的"加一加，减一减，换一换。
部编版一二年级识字写字教学方法
”的双头神龙，两 ”总第329期基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）教材教法上体现出这个字的意义，那就更容易记住。
如：“游”，一个大人带着孩子在方形的游泳池里游泳。
“熟”可释为丸子放在水里煮散发出香味能享用就是“熟”字。
（五）自制生字卡识字法如：学习“青”字族的生字“清、请、晴、情、睛”时，我请家长协助孩子们制作一个生字转盘，课堂上，学生通过转动转盘形象地记住了这些生字的字形，它们都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。
后来，学习“也、地、他、池、她”“包、泡、炮、饱、苞”等生字时也运用了这种方法识字，课堂气氛活跃，孩子们学得兴味盎然，取得了很好的教学效果。
二、学习查字典，调动识字热情为了消除学生的识字障碍，一年级下学期和二年级上学期，先后教学了音序查字法和部首查字法。
学习音序查字法，重点是让学生掌握《汉语拼音字母表》。
教学时，首先引导学生观察大小写字母之间的异同点，通过观察可以发现有些大小写字母写法一样，只是占格位置和大小不同；有些大小写字母占格位置、写法、大小都不一样，这就需要我们记住。
接着，我在黑板上把大小写字母一一对应地规范地抄写在四线格里，让学生照样子抄写在拼音本上加深印象。
紧接着通过多种形式的练习，比如：找朋友（大小写字母连线或者学生拿着自己制作的大小写字母卡片找相对应的小大写字母）、写出大写字母的小写字母或者写出小写字母的大写字母。
通过以上练习，让学生26个大小写字母烂熟于心。
然后，开始学习《汉语拼音字母表》，有了之前的基础，学生通过熟读、背诵、默写《汉语拼音字母表》，就能较为轻松地达到教学目标，为学习音序查字法做好准备。
最后，学习音序查字典的方法。
二年级上册《语文园地二》教学了部首查字典的方法，经过老师的讲解和示范，相信大多数学生都能掌握部首查字典的步骤和方法，但是学生查字典的速度很慢。
为了提高学生查字典的速度，我对他们进行了一些相关的训练。
一年级识字教学的四种方法
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一年级识字教学的四种方法 作者：那孜拉·哈依哈汉 来源：《新课程学习·下》2013年第05期
摘 要：识字量大、枯燥无味是一年级识字教学的一大难点。教学识字有很多种方法，引导学生掌握这些方法，能提高学生识字的兴趣，帮助学生读准字音、记住字形、了解字义。因此，识字教学要教给学生识字方法，培养他们的识字能力。
关键词：读准字音；记住字形；理解字义；巩固生字 一年级刚开学的时候，单调的识字教学会使儿童很快感到疲惫，失去学习的兴趣。会汉语拼音、查汉语字典是学生自觉识字的关键。学生掌握汉字的音、形、义，可以通过音序查字法、部首查字法、数笔画查字法等查字典的办法获得解决。教学中，除了教会学生使用拼音和字典，我还使用了四种方法帮助学生识字。
一、预习读准字音 汉字本身不能表音，因此，教好汉语拼音，使学生具备借助拼音、读准字音的能力，是识字能力中最基本的一条。上新课前，我会要求学生借助汉语拼音预习生字，先让学生借助拼音初读课文，读准字音；再让学生把田字格中的生字从文中找出来拼读、熟读。低年级就要掌握2000个字左右。
二、视听记住字形 汉字是方块字，有其结构规律、书写规则。不论采取哪种识字方法，都应使学生形成正确分析字形、正确书写笔顺的能力。课堂上，我会充分地调动学生运用眼、耳、脑积极捕捉知识的能力，眼睛注意看字形及笔顺，耳朵善于听要点和重点，脑筋勤于记汉字的音、形、义，通过视听记住字形，如：“雪”字上面的“雨字头”第三笔是横钩，不能写成横折或横折钩；“牙”字第二笔是竖折，不能把它写成两笔。简单的字可以自己分析字形；相似字可以与熟字比较字形，加深记忆。
三、语境理解字义 汉字是音、形、义的统一体，同音不同形、义的字特别多，使用时不能同音替代。再加上一字多义的现象比比皆是，往往需要联系上下文才能正确理解字义。教学中，我经常让学生联系上下文，在语言环境中识字，理解同一个字在不同的语言环境中的不同意义。如：“画什么”的“画”与“一幅画”的“画”，前者指“动作”，后者指“图画”。
一年级一字开花教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景一年级是学生语文学习的起始阶段，也是培养学生识字能力和语言表达能力的关键时期。
一字开花教学是一种有效的识字教学方法，它通过以一个字为中心，发散出与之相关的多个字，帮助学生理解和记忆生字，同时提高学生的语言运用能力。
本案例以一年级学生为对象，旨在通过一字开花教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字效率。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确书写和辨认与“花”字相关的生字。
- 学生能够通过一字开花活动，掌握10个左右与“花”字相关的生字。
2. 过程与方法目标：- 学生通过观察、比较、分析等方法，了解一字开花的教学方法。
- 学生能够运用一字开花的方法，自主学习和记忆生字。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生对识字学习产生浓厚的兴趣，乐于参与识字活动。
- 学生在合作学习中，培养良好的团队精神和沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够正确书写和辨认与“花”字相关的生字。
- 学生能够运用一字开花的方法，自主学习和记忆生字。
2. 教学难点：- 学生如何通过一字开花活动，将生字与生活实际相结合，提高识字效率。
- 学生在合作学习中，如何有效地沟通和协作。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一朵真实的鲜花，引导学生观察花朵的形状、颜色等特征，激发学生对“花”的兴趣。
2. 教师提问：“你们知道‘花’字怎么写吗？‘花’字有什么特点？”3. 学生回答后，教师总结：“‘花’字由‘艹’和‘化’组成，‘艹’是花的意思，‘化’是变化的意思，合起来就是花朵的意思。
”（二）一字开花活动1. 教师出示“花”字，引导学生思考：“与‘花’字相关的字有哪些？”2. 学生根据已有知识，说出与“花”字相关的字，如“草”、“化”、“朵”、“哗”等。
3. 教师引导学生分析这些字的结构和意义，帮助学生理解和记忆。
4. 教师带领学生进行一字开花游戏，将“花”字作为中心，发散出与之相关的生字，如“草花”、“花朵”、“哗哗花”等。
一年级语文下册识字教案
一年级语文下册识字教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者为大家收集的一年级语文下册识字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册识字教案1教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学准备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音(二)生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、学生描红、交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。
这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最后一句（一）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最后一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学洗、扫、认真1、教师范写2、生描红3、生练写四、朗读课文一年级语文下册识字教案25 第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。
识字教学的方法有哪些
识字教学的方法有哪些字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。
研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。
那么小编就在这给大家简单介绍一些识字教学的方法。
学会识字教学的方法有哪些1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力。
如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。
”(文)“回”字可以编成“大口抱小口”。
“美”字可以编成“大字头上一只羊”等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。
3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
一年级识字教案
一年级识字教案一年级识字教案一年级识字教案1教学目标：1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。
2、培养学生的学习兴趣。
重点难点：能正确使用一些量词。
教学过程：一、板书课题，打开书60页。
二、看图学词学识字。
师：看看图上画有哪些东西？生：图上画有一个桃子。
一个桃。
生：图上画有一篮梨子。
一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。
一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。
一只虎。
2、多种方式认读这几个词语。
生领读，自由读，分组读。
一、读韵文，继续学词识字。
1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的.小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4、再次自由朗读韵文。
一年级识字教案2教学目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
教学过程：第一课时（一）、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？（二）、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。
（1）、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？（2）、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。