高三复习散文重要词句理解教案
课题高三一轮复习执教人主备课教师执教班级研讨成员备课组长签名教学目标1.掌握散文文体知识2.掌握散文整体阅读方法3.掌握散文理解重要句子含义题型解题技巧4.掌握散文语句作用类题型解题技巧重点1、理解散文重要句子含义及作用2、散文主旨情感的把握难点散文结构技巧教法启发式教学，讲练结合，以学生为主体。
课时安排2课时教具准备多媒体，课件，学案教学过程主备教案二次备课一、考纲说明针对散文文本命题的特点——(1)选材：以中国散文为主。
所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更重凸显人文精神和文化内涵。
(2)题型：一般设置4～5道题，以主观表达题为主，有的试卷中全是主观题，有的试卷是一道多项选择题再加上若干主观题。
从题型上来看，多选题、信息筛选题、简述题、探究题(发表自己看法之类的题目)的考查较多。
(3)从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象；概括并探究作品的主题等。
尤以语言的内涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
二、真题展示2017·《考试说明》题型示例《岳桦》](1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)( )A．文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，主要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多。
B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊处优、风流浪漫与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现，表达了作者鲜明的褒贬态度。
C．文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质变”，并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越。
D．文章运用拟人化的修辞手法，生动地塑造了岳桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。
(2)第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。
这样写有什么作用？(5分)答：______________________________(3)作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。
(6分)答：______________________________三、散文知识清单（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
（二）理清“思路”，整体把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。
要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉“线索”，能理清思路。
“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。
文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
（三）局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。
因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。
把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。
文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
二．常见题型及答题规律第一节：作用（意图、好处）分析题1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题4、人称作用题5、标题作用题6、景物描写的作用7、写作内容作用题（一）、语句作用题分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。
看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。
（二）、段落作用题语句、段落命题特色1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、这种题型考查角度分单向和多向两种。
单向考查为只考内容或结构或表达技巧。
多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。
单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
4、常见提问方式(1)、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？？(2)、文中材料作用分析：么作用（好处）？5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。
语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。
要做好这种题型,须从三个方面建立模式：1.知识模式（储备）(1)、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
2、思维模式(1)、位置定位。
句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。
材料所在段落的范围。
这些都是答作用题首先要思考的。
(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。
即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。
(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。
这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
3、答题模式结构上：常见的表现手法1..承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情，事理），由……转而写到……2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……4.线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果(2)、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。
①对当前语段的内容作用；②对全文的作用；③丰富文章内容或富有诗意等。
④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。
（三）、人称作用题【知识储备】三种人称的作用第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。
一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
（四）、标题作用【知识储备】1、线索作用。
2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。
4、象征意味、寓意深刻。
5、技巧（主要是修辞手法及效果）6、吸引读者（激发读者兴趣）。
（五）、景物描写作用题【知识储备】景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
①自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
②渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。
③烘托叙述对象（人或物）某种特征。
④象征、暗示作用。
（六）、写作内容作用题【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。
2、情感寄托或象征、寓意等。
3、悬念、激发读者的阅读兴趣。
4、贯穿全文的线索。
5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
第二节：原因概括题1、分条列出依据题2、由果溯因题3、简述概括题这类题常见的提问方式：①作者这样说（评价）的理由是什么？②综观全文，概括××××的主要原因。
③概括文意，说说××××为什么闻名遐迩。
其他提问方式：①文章描绘了“时间”的各种行走方式。
③简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。
“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。
原因概括题型建模表现在三个方面：1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）2、把握思维模式(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。
总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。
这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。
(2)、思考原则：就近原则和分散原则相结合。
凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。
所以，一定要“就近”思考答案。
尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。
这时,要适当扩大搜索范围。
原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。
3.规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。
(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。
2023届高考语文复习：散文阅读复习之词句理解+课件
3、试分析《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句的妙处。 （6分）
答：①用了通感，是由嗅觉转为听觉（1分）；
② “缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、 清淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处（2分）。
③两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境 变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”， 也烘托出环境的优雅与宁静（3分）。
高考散文阅读之 词句理解
散文知识点回顾
一、散文特点：①形散而神不散。②抒情性强，表现作者感受。 ③语言优美凝练，富有文采。
二、散文类型：①写人记事 ②写景状物 ③文化哲思类。 三、考点： 1.整体思路的把握：先写什么，再写什么，最后写什么。 2.概括题：人象特点、物象特点、景象特点、主题概括。
3.含义题：标题含义、词语含义、句子含义。
梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
解题步骤：句子含义=表层义+（修辞义）+深层义。 （高考真题）结合上下文，分析画横线句子的含意。 4、2017全国3卷《我们的裁缝店》：可能干什么都一样
的吧？一轮书P93
答：①做裁缝是辛苦的，无论做什么职业都是辛苦的； （文本意图）
②作者通过做裁缝和其他职业的比较，表达了“生 活是辛苦的”的深刻认识，同时也流露出对这一行当的 特殊情感。（作者意图）
二、小说：贵港10月统考《套不住的手》9.本文以“套不住的手”为 标题，有何用意？请结合文本简要分析。（6分）（含义+作用）
三、散文：【2017年课标Ⅱ卷】《窗子以外》 5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）
【2017年课标Ⅲ卷】《我们的裁缝店》5．结合上下文，分析文中画 横线的句子的含意。（可能干什么都一样的吧？）
散文词句理解教案设计模板
一、教学目标1. 理解散文中关键词句的含义，掌握其表达效果。
2. 通过分析关键词句，体会作者的情感和写作意图。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读鉴赏能力。
二、教学对象初中或高中学生三、教学内容以某篇散文为例，选择其中的关键词句进行讲解和分析。
四、教学重点1. 关键词句的含义。
2. 关键词句的表达效果。
3. 作者情感和写作意图的体会。
五、教学难点1. 关键词句的多重含义和深层意蕴。
2. 作者情感和写作意图的准确把握。
六、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散神聚、语言优美等。
2. 提出问题：如何理解散文中的关键词句，体会作者的写作意图？（二）课文分析1. 关键词句筛选：教师带领学生找出散文中的关键词句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
2. 词句含义解析：对关键词句进行逐字逐句的解读，引导学生理解其字面意思和深层含义。
3. 表达效果分析：分析关键词句在文章中的作用，如烘托气氛、抒发情感、揭示主题等。
4. 作者情感体会：引导学生结合文章背景和作者生平，体会作者的情感和写作意图。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流对关键词句的理解和体会。
2. 各小组选派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，总结学生的观点，引导学生深入思考。
（四）作业布置1. 选取散文中的一段，找出关键词句，分析其含义和表达效果。
2. 结合文章内容，写一篇读后感，谈谈对作者情感和写作意图的理解。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 注重培养学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够独立思考。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对关键词句的理解程度。
3. 读后感质量：评价学生的读后感，了解学生对作者情感和写作意图的把握。
九、教学资源1. 散文原文2. 关键词句词典3. 散文赏析书籍十、课时安排1. 课堂讲解：1课时2. 课堂讨论：1课时3. 作业布置与批改：课后完成注：以上模板可根据实际情况进行调整和修改。
2025届高考语文复习：散文专题复习要点梳理+课件
审题 1.通文章结构； 2.辨主题情感； 3.审题目问法； 4.想答题思路。
目录
第二部分 打通小说与散文 （如何看待不同文体的共同点？）
打通散文与小说的
分析句段作用 分析线索
赏析语言特点
分析句段作用
《回想春天的气味》
《一种美味》
第3段中，描写了“我 小说设置了一个意外的结尾, 从阳台的窗户望出去”看 这样写有什么好处?(6分)
一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑， 每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑 着完成生命基因的使命。——《萨丽娃》
我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是 渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川 初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声 音……——《老腔》
②虫子则是从“惊蛰”后醒过来的新春代表。 ③两者匆匆擦肩而过，形象地表明冬去春来新旧交替的必然性。
句子含义题答题要点： 1.主要分析角度，内看和外联6角度 2.6角度中，尤其要注意主旨句。
知识点六：标题类探究
出题方式：标题意蕴题+标题作用题 标题意蕴题：表层义+深层义 标题作用题： （1）含义 （2）结构：统摄全篇、线索 （3）内容：描写对象（对象的特点）；作者情感表达；主旨所在 （4）题目本身的特点：疑问句、化用诗词、特别用词（反语、比喻、 借代）
《水缸里的文学》 作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读
方式。”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你 的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求：写出具体的“阅读”对 象以及获得的体验和感悟。（6分）
高考文学作品之散文阅读复习教案
1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
教学重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧。
课时安排：20课时第一教时教学内容：考情解读、散文的基本知识教学步骤：一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。
二、回顾高中阶段读过的重要散文篇目《必修一》：《十八岁和其他》杨子、《我的四季》张洁、《想北平》老舍、《江南的冬景》郁达夫《必修二》：《我与地坛》（节选）史铁生、《最后的常春藤叶》美欧亨利、《假如给我三天光明》（节选）美海伦凯勒、《荷塘月色》朱自清、《听听那冷雨》（节选）余光中《必修三》：《祖国山川颂》黄药眠、《长江三峡》刘白羽、《老王》杨绛《必修五》：《南州六月荔枝丹》贾祖璋、《景泰蓝的制作》叶圣陶三、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
高考散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教学目的要求：1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
教学重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧。
课时安排：11课时第一教时教学内容：考情解读、散文的基本知识教学步骤：一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”能力层级B，“感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
2023届高考语文二轮复习散文阅读理解课件
考点2 理解重要句子的含意
要明确语句所运用的修辞手法 抓关键词，结合文意，理解语句内容 将运用了修辞手法的语句“还原”成 没运用 修辞手法的直白语句。如比喻，要透过喻体 看到本体
考点2 理解重要句子的含意
句子含意=内容+手法+在修辞、 情感、主旨等方面的作用
叁
品味语言表达艺术
The part 03
考点3 品味语言表达艺术
(1)赏析文中画线的文字。 (2)本文语言充满生活气 息，请对此加以赏析。
考点3 品味语言表达艺术
角度一：修辞格的运用首先对修辞 格进行确认，其次结合该修辞格的 作用进行概括说明，最后结合文段 语句具体分析。
考点3 品味语言表达艺术
即审题干要求赏析的是片段、局部的 (如一段或几段、一段中的画线句子),还 是全文、整体的。审清这一点对答题尤 为重要。行话有
, 说的就是如果赏析的是全文， 则首先要考虑表现手法；如果是局部， 则首先看修辞手法。“首先”就是优先， 并不是说其他角度不考虑
即审题干要求赏析的角度是定向的还 是多向的。所谓“定向”,就是题干明 确规定了赏析的角度，如“从修辞手 法角度赏析”。“定向”一般为单一 角度，当然，单一角度还可细化为多 个更小的角度。散文赏析题多是多向 (多角度)的
角度二：词语的锤炼这种考题近年来出现 的频率较高，有的题目会 要求考生自己 辨识用得好的字词，然后加以分 析。无 论提示与否，都要从含义与情感两个方 面分析。可以借助一定的套话，如准确生 动、 凝练传神、言简义丰等，更重要的 是，要联系文本揭示它所表现的具体内容。
感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层 层 修饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁 有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通， 散句错落有致、自由活泼。
高三散文复习教案
高三散文复习教案一、问题的提出高考的现代文中的文学作品鉴赏，以散文为主。
在高三语文复习中，对散文的鉴赏，多数教师还停留在做题、讲题的阶段，很少有人能够就散文自身的特点去认真研究这一文体自身的规律，抓住其关键点，使之与《考试大纲》的要求结合起来，在实实在在的阅读理解中提高阅读能力，达到备考目的。
为此，我在听了大量的高三复习课之后，觉得有必要对此进行专门研究，搞一个专门针对散文鉴赏教学的研训专题。
二、解决问题的思路高三复习中的散文鉴赏，不同于平时的阅读教学。
它是在《考纲》要求指导下的阅读教学，是在多年来高考考查范式相对固定的形式下的阅读教学，是很注重回答问题质量的、理解层次较高的阅读教学。
所以，对大纲要求、对高考考查范式、对被考查文体理解的深度，就决定了散文鉴赏复习的深度。
因此要对此有所突破，必须将以上三点结合起来，综合研讨，才能够获得较好的结果。
三、解决问题的对策(一)对策之一：师生一起理解大纲，理解高考到底考什么。
考纲在文学作品阅读上的要求连续几年并没有变化。
仍然是以下内容：现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
1.理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2.分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度(二)对策之二：看试题与考纲的吻合程度，理解高考是怎么考的。
近二年全国卷与辽宁卷分析：(见附件)我们为什么先从这个角度来谈文学作品阅读的问题，因为考纲要求，这是命题者必须参照的，要从考卷中尽量考查出这些能力来的。
考纲是以能力层级来划分的，理解是B级，分析综合是C级，鉴赏评价是E级。
这里有两个方面的内容，一是对考纲的理解，一是看高考试题是如何考的。
1.理解(1)理解文中重要词语的含义所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”;一是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。
高三语文《散文阅读之词句含意理解》课件
高考对于“理解文中重要词语的含义题” 主要有以下的考查形式： （1）说说你对××词的理解。 （2）句中××一词的含义是什么。 （3）句中××一词指代什么。
《塔克拉玛干沙漠的涛声》4.题目为“塔克拉玛干 沙漠的涛声”，“涛声”在文中有什么含义？(6分)
• 参考答案： • （1）沙漠里听到涛声，表达了对眼前棉田
（2）联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义一 般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主 旨的词语等依据此法。
（3）联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含 义。
（4）依托修辞挖掘词语的含义。
3．答题范式 词语本义＋语境义＋在情感、主旨、修辞等 方面的作用。
题型二：理解句子含义 考查的语句大致有以下情况： 1.含蓄句。 2.修辞句。 3.结构句。即段首的总起句、段末的总结句及
•
答题方法： （1）从关键词语入手。 （2）从所在语段、相邻句子入手。 （3）从特殊位置入手。 （4）从分析修辞入手。 （5）从文章主旨入手。
答题范式
（1）先说表层含意，再说深层含意。
（2）先说关键词语含义，再说作者所要表达的意 图和感情。
（3）先说修辞手法，再结合文意理解。
• 4.“中国要走向世界，没有办法不走向海 洋!”你是如何理解这句话的?请结合文本 谈谈你的认识。(6分)
• 参考答案：①海洋是民族安身立命的坚实 国土，体现着不可侵犯的神圣主权；②控 制了海洋就能获得走向全球的通道；③能 够在战争中掌握更大的主动权，御敌于海 上；④国家要发展，民族要强大，就必须 要重视海洋，走向海洋。
• 《走向海洋》
• 1.理解文中两处画线句子的含意。(4分)
• (1)感到脚下坚实的土地开始起伏，开始晃荡。• (2)海图上的航线源自然有些曲折，但终归是指向遥 远海疆
清泉州阳光实验学校高三语文《散文阅读 理解文中重要句子的含义》教案 新
清泉州阳光实验学校仲尼中学高三语文散文阅读理解文中重要句子的含义教案新教材分析：散文是以写情为宗旨的，主要特点是“形散神不散〞和语言优美在优化探究这本复习书中，核心考点探究把散文分为四个个考点，分别是鉴赏散文的形象、理解文中重要句子的含义、分析文章构造和对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价等。
每一类型下设有知能精要、一题高考真题典例分析和解题方法等三个模块。
学情分析：在上一个专题小说中，句子分析已经出现过。
详细如何去分析也已经根本上有所思路。
本大周第一节课已经系统讲授了散文和小说的区别，虽说学生可以区分文体的不同，但是对于散文的主要表达方式——抒情把握还是不够准确，所以这节课要让学生认识到散文是以写情为主的，文中重要句子的含义也是为了抒发作者的某种情感。
教学目的：1、通过讲授法和问答法，揣摩和分析句子或者者语段的含义和作用；2、通过教师的逐段逐段分析，把握文章思路，养成圈圈画画的良好习惯，领悟作者的审美取向和价值判断；3、通过启发诱导，感受文章，认识到考点在文题中的表达方式，逐渐消除害怕心理，渐渐养成培养自己的自信心，且敢于动笔答题。
教学重点：1、理解文中重要句子的含义；2、分析形象的作用；3、分析语段的作用。
课时：1课时教学过程：一、导入〔一〕复习散文的形象〔请同学们考虑并答复〕问：散文中，常见形象答：人、事、物、景〔二〕导出新课——散文各形象常见表现手法景——借景抒情——主旨在景人相通处人——因人抒情——主旨即对所写之人的感情物——托物言志——主旨在物人相通处哲理——托物说理或者者直接说理——物与理相通处二、主题探究句子的含义一般有根本含义、深层含义之别。
句子的根本含义即表层含义，往往不难理解。
有些句子有深层含义，如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义、双关意义。
这样的句子需要在总览全篇整体把握的根底上去理解三、本课所分析的文章〔书本215页〕秋天突然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。
散文阅读 复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教学目标：1. 复习散文阅读的基本技巧和策略。
2. 提高学生对散文阅读理解能力和表达能力的水平。
3. 培养学生对散文文体的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 散文阅读材料：选择一篇适合学生阅读的散文作品。
2. 教学辅助工具：投影仪、电脑、教学PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一段精彩的散文片段或相关图片，引起学生对散文阅读的兴趣。
2. 提问激发思考：提问学生对散文的认识和了解，引导他们谈论散文的特点和魅力。
二、复习散文阅读技巧（15分钟）1. 教师简要复习散文的定义和特点，强调散文的真实性和抒情性。
2. 教师引导学生回顾散文阅读的基本技巧，如快速浏览、关键词标记、段落划分等。
3. 教师提供一些散文阅读的实例，让学生通过分组讨论，总结散文阅读的策略和技巧。
三、散文阅读实践（20分钟）1. 教师提供一篇散文作品，并将其投影展示给学生。
2. 学生独立阅读散文作品，并在阅读过程中运用复习的散文阅读技巧。
3. 学生小组内讨论散文的主题、情感表达和修辞手法，并记录下自己的观点和感受。
四、学生展示和交流（15分钟）1. 学生小组代表展示他们的讨论成果，分享对散文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行互动交流，鼓励他们提出问题、发表意见和提供建议。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力和成果。
2. 教师提供一些散文阅读的延伸作业，如写一篇散文读后感、选择一篇自己喜欢的散文进行深入阅读等。
六、作业布置（5分钟）教师布置学生完成相应的作业，如阅读指定的散文作品并写读后感，或准备一篇散文的朗读稿等。
教学反思：本节课通过复习散文阅读的基本技巧和策略，帮助学生提高对散文的理解能力和表达能力。
通过散文阅读实践和学生展示交流，培养了学生对散文文体的欣赏和理解能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展散文阅读的内容和形式，提供更多样化的散文文本，激发学生的阅读兴趣和思考能力。