部编版一年级语文下册识字1教学设计
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识字1
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字；
（2）培养学生观察能力和审美能力。
2、过程与方法：
（1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
（2）引导学生主动积累有关春天的词语。
3、情感、态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的
观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
教学准备：词语卡片、春天的图片
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天
吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3、看图说话：你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的
景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语。
二、阅读课文，自主识字
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
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（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。
（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？
如：部件加减法：百＝一＋白；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”
“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运
用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同
时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、观察图片，学习词语
1、学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括
的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）
2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样
子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。（方法同上）
3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
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（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
2、学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应
注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是横、横折钩、撇，“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、小结：今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
板书设计：
识字1
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
见 闻
教学反思：
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部编版小学一年级语文下册识字1《春夏秋冬》教学设计两课时
一年级语文下册识字1《春夏秋冬》教学设计教学目标1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5.了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
教学难点借助插图和动作演示理解词义。
教学准备课件。
教学安排2课时第一课时一、创设情境，导入新课1.谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
3.板书课题，齐读课题。
（识字1 春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。
chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù春冬风雪花飞入shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù霜吹落降飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《姓氏歌》优质教案
2.姓氏歌【核心素养目标】文化自信：通过学习传统蒙学读物《百家姓》，了解中国姓氏文化的多样性。
语言运用：通过多种方式介绍自己的姓氏。
思维能力：通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点，增加识字兴趣。
审美创造：探索百家姓的起源，开启寻根之旅。
【课前解析】关注文章结构：本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，全文共两小节——第一小节的前四行采用一问一答的，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”；第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及4个复姓：“诸葛、东方、上官、欧阳”。
本课渗透了中国传统姓氏文化，主要采用分解部件和偏旁称说两种常见的方式介绍姓氏，同时体现了合体字的特点。
课后练习中还扩充了用组词的方式介绍姓氏的方法。
【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“姓、氏、李、张、古、胡、吴”等7个生字、认识弓字旁1个新偏旁，学写“姓、什、么”3个字。
2.熟读课文，学习用分解部件、偏旁称说、组词等介绍姓氏的方式。
3.了解单姓和复姓，感受中国传统姓氏文化。
【教学过程】一、情境导入，认识“姓、氏”，会写“姓”。
1.教师导入新课：同学们认识图片上的四个人物吗？他们都姓什么呢？（出示课件3）预设学生回答：猪、孙、唐、沙。
教师：我们每个人都有自己的名字，在我们中国人的名字里，第一个字就是我们的姓氏，今天我们就一起来学习《姓氏歌》。
2.教师出示课题并板书：姓氏歌，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导认识“姓”“氏”。
人教部编版一年级语文下册第一单元 识字(一)《小青蛙》教学设计
《小青蛙》教学设计教材分析《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。
这是首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析一年级的小学生，虽然在幼儿园和一年级上学期学习了一定的汉字，也掌握了一些简单的识字方法，基本突破了识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度也在逐步加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。
在阅读方面，虽然学生喜欢读儿歌，但是要能读得字正腔圆，还需要老师范读引领。
在口语表达方面，多数孩子原意去说，但是说话不完整，用词不恰当的现象很严重，需要老师时时指导。
教学目标及教学重难点教学目标：1.能正确认读12个生字和病字框这个偏旁。
能正确书写“清晴情请生”五个生字。
2.能知道基本字加偏旁组成新字的构字规律，形声字声旁表音，形旁表意。
3.能把课文读正确读流利。
能把儿歌读背诵下来4.喜欢小青蛙，知道青蛙是益虫。
知道保护青蛙。
能用自己的话介绍清楚一种小动物。
学习重点：1. 正确认读12个生字，正确书写5个生字2.能把课文读正确读流利。
能把儿歌读背诵下来学习难点：1.发现识字规律，能知道基本字加偏旁组成新字的构字规律，形声字声旁表音，形旁表意。
2.能用自己的话介绍清楚一种小动物。
教学流程第一课时一、谈话导入，揭示课题【5分钟】1.师：很有缘，上学期老师来我们班听课，我们就学了一首关于青蛙的儿歌，谁还记得？生：《青蛙写诗》。
青蛙本领真不小，会写诗呢！这节课，我们再来学习一篇关于青蛙的儿歌，还会有新的收获。
部编版一年级语文下册部编一年级下册识字1春夏秋冬配套教学设计
《春夏秋冬》教材解析和教学目标教材解析本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
《春夏秋冬》教学设计本设计是配合统编教科书语文学科一年级下册第1课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。
教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
人教部编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
教学设计单元第一单元课题 1.春夏秋冬（第一课时）授课时间学习目标1.在反复读文的过程中复现生字、并通过活动和游戏认识及巩固“霜、落”等8个生字。
2.会写“雪”字。
通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。
渗透“敬业”的社会主义核心价值观。
3.通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、师生合作读等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能理解文中词语的意思，能主动积累有关四季的词语。
5.体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯,渗透“珍爱生命”的核心素养。
重点识字写字，正确流利读文。
难点课前准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入定标（一）导入新课1.谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2.出示图片，猜猜出示的图片分别是哪个季节？（二）确立目标通过本节课的学习，你想掌握哪些知识呢？预设：春夏秋冬猜一猜1、读准2、读通3、写美创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣。
明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。
教学流程教师活动学生活动设计意图二、学文识字（三）自主学习教学四个词语：春风夏雨秋霜冬雪1.出示课文中的四季图。
说说看到了什么？2.根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语指名读、开火车读3.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
4.出示：霜和雪交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
相机认识生字：霜，认识“雨字头”。
仔细观察，说说“雨”字作偏旁时，在写法上有什么变化？教师范写“雪”字，学生书空，并口头说出笔顺。
（四）师生共学教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘1.出示短语，自由读、指名读。
2.相机认识生字：吹：联系偏旁识记说说看到了什么？指名读、开火车读说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点认真倾听学生书空，并口头说出笔顺。
部编版小学语文一年级下册识字1-春夏秋冬 省级优质课 教学设计 (2)
《春夏秋冬》教学设计和反思教学目标：1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪、风”3个字。
2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季的不同特征。
3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：借助形声字和熟字比较的方法识记8个生字。
教学难点：借助插图和作动演示理解词义。
一、游戏引入：1、歌曲《时间像小马车》？（板书课题）2、时光老人的四个孩子，大声读出他们的名字，齐读课题。
二、学习课文，识字读词1、瞧，他们拍着队伍来了，（图片）（1）春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然：想象一下，春风吹过的地方会怎样呢？（图片）我们看看别人是怎样写的（1）春风是有生命的。
不信，你瞧，笋儿们被风姑娘唤醒了，它们冲破了被春雨润酥的泥土，一个一个探出了尖尖的小脑袋，他穿着淡绿色的外衣，活像个嫩生生的娃娃，他们迎着春风，在阳光下笑，在春雨里长。
（2）呼呼-呼呼，春风吹向田野，青蛙呱呱叫了。
呼呼呼呼-，春风吹向大地，小草更绿了。
呼呼呼呼，春风吹向山坡，桃花开了。
呼呼-呼呼，春风吹向街道，街道上的人更高兴了。
（2）你知道哪些描写春天的成语呢？(3) 认识吹组词，你是怎么记住这个字的？指导“风”认识“横斜勾”书空，出示“飞，凤，气”（由大变小）组词。
2、夏雨六月的天娃娃的脸说变就变：瞧，刚刚还阳光明媚，现在却？（1）滂沱大雨像开了闸门似的泻下来，地上射起无数条箭头，房屋上落下千万条瀑布。
（2）狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃上抽。
（3）雨越下越大，往远处看去，好像一块灰幕遮住了视线，灰蒙蒙一片，树啊，房子啊，什么也看不见了。
——————雨越下越大（4）描写雨的成语你知道几个？倾盆大雨瓢泼大雨暴风骤雨和风细雨狂风暴雨滂沱大雨（5）想象一下，大雨过后会是什么样子？（大自然的美）（6）你是怎么样记住“落”字的？4、秋霜二八月乱穿衣：（1）深秋后，天气一点一点变凉了，寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是“霜”古诗曾说“床前明月光，疑是地上霜。
部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)
部编版小学一年级语文下册教学设计(全册)部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1 《春夏秋冬》教学设计教学导航【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
【教学目标】1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
【教学难点】借助插图和动作演示理解词义。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
【部编版】一年级语文下册《识 字1 春夏秋冬》优质课教学设计
识字1 春夏秋冬教学设计教材分析：《春夏秋冬》这篇课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
学情分析：作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。
那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。
教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字，2偏旁，会写7个字和1笔划。
2.通过朗诵、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重、难点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动画演示理解词义。
教学准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
【设计理念：一年级学生对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。
通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。
】二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。
【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。
它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。
（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。
今天我们就一起来猜字谜。
2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。
最新部编版小学一年级语文下册识字一第1课《春夏秋冬》优质课教学设计
最新部编版小学一年级语文下册识字一第1课《春夏秋冬》优质课教学设计教材简析：本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此我放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写3个生字，认识3个偏旁。
2.能借助图画和结合生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.练习用固定句式说话。
教学重、难点：教学重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写3个生字，认识3个偏旁。
教学难点：能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
课前准备：制作多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话激趣，1.出示词语教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片,猜猜出示的图片分别是哪个季节。
用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
3.揭示课题。
二、多种方法，识记生字1.出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
2.指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
4．出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。