2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分+专题二 古代诗歌鉴赏+8+考点五 比较鉴赏
2019届高考语文(苏教版)复习资料 第二部分专题二 古代诗歌鉴赏 5 考点二迁移运用巩固提升
**[题组一 对点练]**
一、炼字类**
1．(2018·无锡市高级中学高三月考)阅读下面一首清词，完成后面题目。
渔家傲·东昌道中[注];;
张渊懿
野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。
古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。
【注】 作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。
“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？
答：
解析：这是一道考查炼字的题目，抓住关键的字，解释其在词作中的含义，然后分析效果。
答案：“织”。“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密、杂乱与绵长。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
如 梦 令①
秦 观;;
遥夜沉沉如水，风紧驿亭②深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。
【注】 ①此词是作者绍圣三年(1096)贬谪郴阳时在途中驿亭所写。②驿亭是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所。
该词精于炼字，请简要赏析“紧”字的妙处。;;
答：
解析：该题是考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“紧”字在句中的意思；②看“紧”字是否运用了修辞手法；③看“紧”字的运用起了什么作用。然后再结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法(或修辞方法)，生动形象地写出了……的特点，表达了词人……的情感。
答案：“紧”字，这里是“狂”或“大”之意(或：描绘了“驿门深闭也隔不断呼啸的风声”)，该字以动衬静(或：以风声之大衬托出四周之冷寂)，渲染了一种冷清死寂的氛围，突出了词人遭贬谪后的落寞哀伤。
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
2019届高考语文(苏教版)复习资料练习：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 5 考点二迁移运用巩固提升 含解析
[题组一 对点练]
一、炼字类
1．(2018·无锡市高级中学高三月考)阅读下面一首清词，完成后面题目。
渔家傲·东昌道中[注]
张渊懿
野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。
古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。
【注】 作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。
“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？
答：
解析：这是一道考查炼字的题目，抓住关键的字，解释其在词作中的含义，然后分析效果。
答案：“织”。“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密、杂乱与绵长。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
如 梦 令①
秦 观
遥夜沉沉如水，风紧驿亭②深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。
【注】 ①此词是作者绍圣三年(1096)贬谪郴阳时在途中驿亭所写。②驿亭是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所。
该词精于炼字，请简要赏析“紧”字的妙处。
答：
解析：该题是考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“紧”字在句中的意思；②看“紧”字是否运用了修辞手法；③看“紧”字的运用起了什么作用。然后再结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法(或修辞方法)，生动形象地写出了……的特点，表达了词人……的情感。
答案：“紧”字，这里是“狂”或“大”之意(或：描绘了“驿门深闭也隔不断呼啸的
风声”)，该字以动衬静(或：以风声之大衬托出四周之冷寂)，渲染了一种冷清死寂的氛围，突出了词人遭贬谪后的落寞哀伤。
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
2019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏精讲 Word版含解析
(一)古代诗歌中14类语言特色精讲
特 色 说 明 示 例 赏 析
冲淡 选用确切的字眼直接叙述，语言力求朴素，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明《饮酒》) 这几句诗表面看来句句平淡，平淡之中却蕴含着作者超脱尘世、悠然自得的情趣
工丽 既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗 “红浸珊瑚短，青悬薜荔长。”(杜甫《观李固请司马弟山水图三首》) 辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面
绚丽 有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》) 诗歌语言有鲜明的色彩感，而且色彩对比强烈，写出了春日江南的明艳如画
直率 语言毫不隐晦，毫“硕鼠硕鼠，无食这两句诗直抒胸不修饰，依照情感的原样直接写出 我黍！三岁贯女，莫我肯顾。”(《诗经·硕鼠》) 臆，反映了农夫对沉重的剥削的怨恨和控诉
委婉 不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”(李商隐《夜雨寄北》) 诗人本意在于表达作者对妻子的怀念，但是并没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
清新 比喻新颖，用语通俗。山水田园诗人所作诗歌大多清新脱俗 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句四首〈其三〉》) 这首诗写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动
明快 直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁的 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”(杜甫《闻官军收河南河北》) “即”“穿”“便”“向”四个字表现了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自禁的心情跃然纸上
自然 语言不留雕琢的痕“小时不识月，呼写出了儿童时期对迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷 作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”(李白《古朗月行》) 月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然
2019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 知识清单鉴赏诗歌的表达技巧 Word版含解析
精选资料
鉴赏诗歌的表达技巧
1．诗歌中常见的修辞手法
修辞手法 含义及作用 例句及分析
比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔
比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语言简练、含蓄 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零 精选资料
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用 岳飞的《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情
对偶 用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死后身葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生的不幸遭遇
设问 先提出问题，接着自己把看法说出，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象
反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情 苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负
2019届高考语文(苏教版)复习资料：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 6 考点三迁移运用巩固提升含解析
[题组一 对点练]
1.阅读下面这首词，完成问题。
孤雁儿·世人作梅诗[注]
李清照
世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。
藤床纸帐朝眠起，说不尽无佳思。沈香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。
小风疏雨萧萧地，又催下千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
【注】 北宋朝廷南迁后，李清照丈夫赵明诚在移官湖州途中不幸病故，这首词即为悼亡之作。
‚小风疏雨萧萧地，又催下千行泪‛一句主要运用了哪种艺术手法？表达了词人怎样的思想感情？
答：
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的艺术手法和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。‚小风疏雨萧萧地，又催下千行泪‛中的‚疏雨‛‚千行泪‛形成对比，疏雨是外界环境，千行泪是作者的行为，显示了作者对自己丈夫的深重思念与哀思。
答案：运用了对比的艺术手法，一边是小风疏雨，一边是泪下千行，痛苦之深，使泪水多于雨水，表达了词人对丈夫赵明诚的深挚感情和凄楚哀思。
2.（2018·淮阴中学月考）阅读下面一首词，然后回答问题。
踏莎行·初春
徐 灿①
芳草才芽，梨花未雨，春魂已作天涯絮。晶帘宛转为谁垂？金衣②飞上樱桃树。
故国茫茫，扁舟何许？夕阳一片江流去。碧云犹叠旧河山，月痕休到深深处。
【注】 ①徐灿：明末清初女词人。②金衣：指黄莺。
上片主要运用了什么表现手法？试简要说明。
答： 解析：本题考查分析表现手法的能力。要从“景”与“情”的关系角度分析。
答案：借景抒情，以乐景衬哀情。独居闺阁的词人以芳草才吐新芽、梨花刚刚开放、柳絮漫天飞舞、树上黄莺鸣啭等初春美景，反衬了自己如柳絮般飘零、沦落之感和伤感落寞之情。
3.阅读下面的宋词，回答问题。
南乡子·送述古[注]
苏 轼
回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭，迎客西来送客行。
2019届高考语文(苏教版)复习资料 第二部分专题二 古代诗歌鉴赏 7 考点四迁移运用巩固提升
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[题组一 对点练]
1.阅读下面这首唐诗，完成题目.
金陵怀古
许 浑
玉树①歌残王气终，景阳②兵合戍楼空.
松楸③远近千官冢，禾黍高低六代宫.
石燕④拂云晴亦雨，江豚⑤吹浪夜还风.
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中.
【注】 ①玉树：指陈后主所制乐曲《玉树后庭花》.②景阳：陈朝宫殿名，陈后主宴饮作乐之地.③松楸：坟墓上的树木.④石燕：传说中的一种有灵性的石燕，得风雨则飞翔，风雨停则复还为石.⑤江豚：传说每于浪间跳跃，风辄起.
诗的尾联表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析.
答：
答案：抒发了诗人对于人事多变，繁华易逝的感慨.“英雄”，指曾占据金陵的历代帝王，早已消失在历史长河中，“惟有青山似洛中”，指今日金陵山川地势与六朝时依然相似，人事却大不一样，江山不改，而人事多变，令人感慨万千.
2.阅读下面这首宋词，然后回答问题.
水调歌头·过岳阳楼作①
张孝祥
2
湖海倦游客，江汉有归舟.西风千里，送我今夜岳阳楼.日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收.徙倚栏干久，缺月挂帘钩. 雄三楚，吞七泽，隘九州.人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧.回首叫虞舜，杜若③满芳洲.
【注】 ①此词作于作者请祠侍亲获准后，乘舟沿江东归途中.②累：无罪被迫而死.③杜若：一种芳草.
下阕抒发了吊古伤今的情怀，试结合全词进行分析.
答：
解析：应根据题目要求，联系全词分析，依托上下阕中一些关键的词和句，如“湖海倦游客”“远思渺难收”“徙倚栏干久”“吊沉累”“哀此写离忧”“回首叫虞舜”等，进行分析归纳.
答案：作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇，抒发自己宦海漂泊的倦意和怀才见弃的幽怨情思，表达了对清明政治的期盼.