译林版五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教案
1 五下 Unit 3 Asking the way教学设计
Period 2 教案
教学内容 Grammar time& Fun time
课时 本单元共6课时 本课为第3课时
课时目标 1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词：cinema，hospital，supermarket，zoo.
3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习，学会敢于开口，乐于合作，遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
教学重点 能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
教学难点 1.让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型；
2.能在创设的真实具体的情境中问路和指路。
教学准备 PPT、色子。
教学过程
Step1 Revision
1. Play a game: Listen and do
T: Stand up. / Turn right. / Turn left. / Turn left. / Turn right.
Close/Open your left eye.
Show me your right hand. / Sit down.
(小游戏的热身既可以活跃课堂气氛，同时也为分清左右打好基础。)
2. Revise the story
过渡：Today let’s continue to learn Unit3 Asking the way.
Who is asking the way?
Why does Yang Ling ask the way?
Ss: Because she wants to visit Su Hai’s new home.
Let the students ask and answer some questions about the story.
Read and judge the sentences
*Yang Ling can take the metro.
Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off at
Park Station.
There’s a bookshop next to Su Hai’s home.
The book shop is on Sun Street.
*Yang Ling comes out from Park Station.
Yang Ling can find the bookshop.
Yang Ling asks a policeman for help.
The bookshop is on Yang Ling’s left.
(两组句子的判断采用男女生PK的方式进行，分别由点到的男女生读句子并进行判断，竞争机制的引入有助于吸引学生的注意力，同时也让学生复习了Story time中的主要内容。) 2 Look and say(P28)
T: How does Yang Ling get to Su Hai’s home? Could you tell us?
1) Practise by themselves
2) Check
3. Ticking
Step2 Fun time
过渡：When Yang Ling gets to Su Hai’s home, what do they do?
Ss: (进行各种猜测。)
T: They also play a game about asking the way.
1. Show the map and talk about it.
T: What can you see on the map?
Learn the words:cinema,hospital,zoo,supermarket
2. Show how to play the game.
Listen to their conversation
(将地图上的地点用ABCDEF来代替，两人玩扔色子的游戏。)
*SH:Look,E! Excuse me, how do I get to the bookshop?
YL:It’s near. You can walk there. Go along Mango Street.
The bookshop is on your right.
SH:You’re right. A star for you.
*YL:Look,A! Excuse me, where’s the zoo?
SH:Oh, it’s very far. Go along Mango Street. Turn right at Banana
Street. Then, go along Banana Street. The zoo is on your right.
YL:Sorry, you’re wrong. You can’t get a star.
T: Boys and girls, any other way to get to the zoo?
(让学生尝试用另一种路线进行描述，并拓展：All roads lead to Rome.)
3. Play the game in pairs
(每人轮流扔3次色子，指路正确的学生能得到一颗星，看谁得到的星星多。)
1) Play in pairs
2) Check one group
4. Ticking
Step3 Grammar time
1.总结并拓展与问路和指路相关的交际用语。
T: Just now, we played a funny game. If you want to go to the cinema, how do we
ask the way?
Ss: How do I get to the cinema? / Where’s the cinema?/...
(师根据学生的回答在黑板上贴上相应的句子后补充并带读：Can you show me the way
to...?)
T: When we ask the way, we should be polite. So we should say “Excuse me.” first.
T: How to show the way near/far?
(根据学生的回答在黑板上贴上相应的句子，同时拓展:It’s near. You can walk there. / It’s
far. You can take the metro/bus/...)
(指路的句子有点多，感觉有点凌乱。老师可以根据远和近来帮助学生进行梳理，使之更 3 具条理化。)
2.T: So these expressions are very useful.
(让学生看板书齐读句子。)
3.呈现tip
T: If foreigners ask you the way in English, can you show them the way? This unit
provides an example for you. But the expressions are more than these. You can searchmore after class.
Step4 Consolidation
1.出示P28路线图，如果你是杨玲，请告诉苏海自己回家的路线。
T: It’s late. Yang Ling must go home. If you were Yang Ling, do you know the way to your
home now?
1)Discuss in pairs
2)Check
2. Ticking
Step5 Homework
1. Play the game with your friends or parents after class.
2. Try to collect more expressions about asking and showing the way.
当堂练习 Workbook Period 2
板书设计
教后反思
与重建
【新】牛津译林版五年级英语下册unit3第一课时优质教案.doc
精品资料
第 三 单元 课 题 Unit 3Asking the way 课 型 Story time.
第 1 课时 主备人 授课时间
教学目标 1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.
2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off …
Turn left/ right …
3、能正确、流利地朗读并理解故事.
4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.
重点难点 能根据情景灵活运用句型How do I get to …? 及回答：Go along this
street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You
can see the … on the left/ right.
教具准备 PPT
教学流程预设 二次备课
Step 1Warm up
1. Free talk
Where do you live? How do you go to school?
Where does … go to school? How does … go to school?…
2. Dancing time
Do you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词)
Yes.学习新单词：left, right, turn.
Step2 Presentation
1. Look, ask and answer
Today Yang Ling wants to go to Su Hai’s home. Look, what are they
doing? (出示插图1)They are making a telephone.
译林版五年级英语下册Unit 3 Asking the way重点语法、 基础知识整理
五年级英语（下册）重点语法、基础知识整理
5B Unit3 Asking the way
1．问路常用的句型：
※How do I get to + 地点 ？ 我怎样到达…… ?
※How can I get to …… ? 我怎样才能到达…… ?
※Where is …… ? …….在哪儿？
Can you tell me the way to …… ? 你能告诉我去……的路吗？
Eg : （1）我怎样才能到达电影院？
①______ do I _______ _______ the cinema ?
②How _______ I ________ _______ the cinema ?
③_________ ________ the cinema ?
④Can you tell me ______ ______ _______ the cinema ?
2. get to (动词短语) 到达，抵达
注：get to +地点（到达某地） 但是，地点如果是home，here， there，前面就不能有“to”
Eg : get to Yangzhou 到达扬州 get home 到家
Eg : (1)你怎样到家？
How do you get home ?
How Can you _______ ______ ?
(2)你怎么到达那儿？
How do you get there ?
How can you _______ _______ ?
3. walk （动词）走，步行 → 三单：walks
同义词组：on foot 步行
复习：步行去某地
walk to +地点 = go to + 地点 + on foot
牛津译林版五年级英语下册5B Unit3 Asking the way 第四课时导学案
- 1 - Unit3 Asking the way 第四课时导学案
总第 课时
学科 英语 年级 五 主备人 备课时间
课型 新授 课时 4 执教者 复备时间
课题 Unit3 Asking the way
导学
目标 1、巩固复习本单元单词。
2、巩固复习本单元重点句型。
3、结合生活，写一篇上学的英文小短文。
4、通过活动和练习检测学习情况。
重点、难点 1、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
2、结合生活，写一篇上学的英文小短文。
教学
准备 课件、磁带、录音机等。
预习方案预设
集体智慧 二次备课
复习cartoon，导入新课
- 2 -
教 学 过 程
集体智慧 二次备课 教 学 过 程
集体智慧 二次备课
Step 1 Warming-up
(出示第34页插图)Look, this is Dong an Town. Can you introduce it.
Hello, this is Dong an Town. There are four streets. They are … There is
a …
Step2 Pre-task
Look, this is Robot. He is new here. Can you guide for him?
（学生自由选择cinema, hospital, library, zoo, park进行交流）
Work in two:
-- Excuse me, how do I get to …?
-- Walk along … Then, turn …at …The …is on your …
Step3 Task 1
Free talk:
How do you get to these places from your school? You can choose and talk
Unit3Askingtheway(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)
UNIT 3 Asking the way
单元解读
一、单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴中的“社会与安全”展开教学。
1.语言能力：学生能在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take, get on, get off, walk, turn right, turn left, traffic
lights, ask … for help。基于故事听懂、会说、会读句型：How do I get
to…?及其回答You can get on the metro/bus at …Station. Then, walk
to/go along … Turn right/left at the traffic lights. You can see the … on
the right/left，并理解句型的意思。能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型。能够了解更多有关问路和指路的表达方式。能够初步感知sh在单词中的发音，运用发音规则朗读新单词并与ch发音加以区分。 2.文化意识：能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中国对于厕所的不同说法，感受中西方文化的差异，时代的变迁。学会遇到困难能主动询问他⼈，争取他⼈的帮助，培养学生乐于助人的好品质。通过在实际语境中问路与指路的运用，培养学生大胆表达的语言素养，培养学生认读地图，感知方位的能力，培养学生礼貌交往的好习惯。
3.思维品质：学生已掌握部分地点单词，能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语，教师注重大语境的创设，注重语篇教学的整体性。注重培养学生语言运用的能力，创设以问路指路为主体的模拟情境，在情境中熟练运用指路、问路的功能句型。注重锻炼学生的学习能力，在教学活动中培养学生的逻辑思维品质。
6B Unit 3 Asking the way 教案
6B Unit 3 Asking the way 教案
【教案背景】：基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。在小组合作中，使说的不准的学生及时得到纠正；不愿说的学生学着说，增强了学生的自信心，激发学生的学习兴趣，也让学生学会了与他人合作。
【教材分析】：本单元主要围绕“Asking the way”这一话题展开教学活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to„?及其回答，同时还学习与问路相关的一些词汇。在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。同时，句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生综合运用能力。
【教学方法】：六年级的学生虽然已经掌握一些简单英语知识，但对问路这一话题还很陌生。所以在教学时由歌曲导入，从兴趣入手，带着学生边做动作边说，激发学习热情，创设良好的英语学习氛围，为课文学习作铺垫。由桂林展开话题，引入新知识。通过引言的学习来了解本课主人公和话题。在“问路”的情境中来学习本课对话。由看课文前言完成填空，看动画整理并理清思路，自读课文发现问路问题和回答，细读课文完成复述和设计史密斯先生一天行程的操练来理解和巩固课文内容。学生由易到难，从粗读到细读来掌握所学知识。让学生在完成各种任务的同时学会了综合运用语言的能力。养成学生乐于助人的良好品质。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Checkout time ｜译林版
五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Checkout time |
译林版（三起）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）学生能够理解并运用表示地点的词汇，如：library、school、cinema等；
（2）学生能够理解并运用表示方向的词汇，如：go straight、turn left、turn right等；
（3）学生能够理解并运用句型“How do I get to…?”来询问如何到达某个地点；
（4）学生能够理解并运用回答句型“Go straight…Then turn left/right
at…”来指引路线。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、情景创设等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用目标语言；
（2）通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力；
（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生乐于助人、关爱他人的品质；
（2）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；
（3）培养学生的团队合作精神和积极参与意识。
二、教学内容 1. 词汇：library、school、cinema、hospital、park、supermarket等；
2. 句型：How do I get to…? Go straight…Then turn left/right at…；
3. 功能：问路和指路。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：词汇和句型的掌握与运用；
2. 教学难点：正确使用表示方向的词汇和句型进行问路和指路。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、图片、地图等；
2. 学具：单词卡片、练习册等。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示本节课的主要词汇，引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过情景创设，展示问路和指路的场景，引导学生学习和运用目标语言。
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起
一、教学内容
本课时将学习以下内容：
1. 掌握一些关于问路的基本用语；
2. 学会简单的指路；
3. 了解英语国家一些交通规则和安全常识；
4. 学习基本口头交流技能。
二、教学目标
1. 让学生能够听懂关于问路的基本用语并回答；
2. 让学生能够用简单的英语指路；
3. 让学生了解交通规则和安全常识；
4. 让学生掌握基本口头交流技能。
三、教学重难点
重点
1. 掌握一些关于问路的基本用语；
2. 学会简单的指路。
难点
1. 学习基本口头交流技能。
四、教学方法
1. 讲解法；
2. 互动交流法。
五、教学过程
1. 情境导入
引导学生回忆在生活中问路时的场景，鼓励学生描述并讨论。
2. 学习关于问路的基本用语
1. 首先，教师可以通过播放录音或者视频来让学生熟悉一些英语问路用语，如： – Excuse me, can you tell me the way to the library, please?
– Sorry, I’m not sure. Let me ask someone else.
– Go straight ahead for two blocks, and then turn left at the post
office.
2. 然后，教师可以让学生跟读、模仿这些用语，巩固语音和语调。
3. 学习简单的指路
1. 首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解些常见的交通指示牌和标志，比如：
– Stop sign
– No parking sign
– Keep right sign
2. 然后，教师可以通过演示来教授一些常见的指路用语，如：
– Go straight ahead
– Turn left/right at the corner
– It’s on your left/right
【范文】6B Unit 3 Asking the way教案及教学反思
范文
学习永无止境 6B Unit 3 Asking the way教案及教学反思
教学课题Unit3Askingtheway课型新授课本课题教时数：6
本教时为第1教时
备课日期：3月11日教学目标：一、知识与技能1能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing2能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,middleschool,trainstation,historymuseum,primaryschool.goalongthisstreet3能听懂、会说、会读句子canyoutellmethewaytothe...,please?二、过程与方法：学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。三、情感态度与价值观：通过学习本单元的知识，让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。教学重点、难点：1能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing2能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,middleschool,trainstation,historymuseum,primaryschool.goalongthisstreet教学方法与手段：多媒体，单词及句型卡片。情景教学法、交际法教学过程：
教师活动学生活动
设计意图Step1Freetalk与随班生进行对话。范文
学习永无止境 1Lookatthepicturesandsaythesentences.
Themanistallerthanthewoman.
Theelephantisbiggerthanthebear.
Theantissmallerthanthemouse.
2Askandanswerwhatdateisittoday?
whatdayisittoday?Howoldareyou?whoisolderthanyou?whoistallerthanS1?whose…is…,…or…?3Talkaboutsomebodyandsomethinginyourclass.4Playagame‘Listenandact’鼓励随班生一起参与游戏。
Unit 3 Asking the way (教案) 英语五年级下册
Unit3 Asking the way（Grammar time & Fun time）
教学目标
1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词:cinema, hospital, supermarket, shop, zoo.
3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习,学会敢于开口,乐于合作,遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
学情分析
学生通过第一课时对Asking the way 中第一课时story time的学习,基本上掌握了问路的一些基本用语,熟悉了一些交通标识的英文标识,本节课为第二课时,在第一课时学习的基础上,进一步熟练运用与问路有关的交际用语。
重点难点
1.能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
2.能用How do I get to the …?询问要到的地点及用Go along… Turn… 回答别人的询问。
教学过程
【导入】Unit 3 Grammar time ＆ Fun time
Step1 Revision and warming up
1. Enjoy a song: Red light & Green light
2. Free talk
3. Play a game
Can you read as quickly as you can?
【讲授】Step 2 Let’s review the story time
1. Read and judge
(1)Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home. ( )
(2) Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off at Park Station.( )
Unit3 Asking the way(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)
五年级下册
Unit3 Asking the way
单元解读
一、单元内容体现的新课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕“问路和指路”话题展开学习，在话题和场景上是Unit 2 story time的延续，关注语言发生的实践性、交际性、情境性。通过本单元的学习，学生能够熟练地朗读课文，能根据地图、关键词等提示讲述出行方式及路线，能礼貌地用多种表达方式去问路和指路。
二、单元信息
三、单元内容分析
本单元围绕“Asking the way & Giving directions”话题涉及多个语篇，包括两个配图对话故事文本、一个图表、一首韵律诗、三个非完整的配图对话和一篇非完整的配图短文等。Story time板块的场景和话题是Unit 2 Story time的延续，Yang Ling想去Su Hai的新家看一看，但是不知道怎么走。故事以叙述和对话结合的形式呈现了两个场景。场景一是Yang Ling在电话里询问Su Hai去她家的路线；场景二是Yang Ling在途中迷路后向警察问路。学生通过故事的学习，掌握问路和指路的日常表达，学习正确使用文明礼貌用语，并学会自己解基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第二学期 译林版 Unit 3 Asking the way
课时划分 序 号 对应教材内容
1 Story time
2 Grammar time & Fun time
3 Culture time & Cartoon time
4 Sound time & Checkout time & Ticking time 决社会生活中遇到的困难。
Grammar time和Fun time板块由图表和配图对话组成。Grammar
time板块通过图表归纳了故事中问路的句型How do I get to the ...?
以及指路的四种回答Go along... Turn left/right at... Get on/off...at ... 和You can see the ... on your left/right. 考察学生通过主题情境，在语言交流中掌握问路和指路的基本表达方式，鼓励他们在真实语境中灵活运用语言。Fun time板块是问答活动，通过配图对话的形式呈现。学生两人一组，一人选择图中的地点问路，另一人根据地图上的起点给出合适的路线。通过真实的情景交际，引导学生用单元语言知识去交流，引导他们积极文明地表达，实现同伴间的友好互助，从而获得帮助他人解决困难的成就感。