浙江省2020届高考语文大二轮复习第4板块1专题一文言文阅读5题型5文言文翻译题练习(含解析)
文言文翻译题
(建议用时：40分钟)
一、阅读下面的文言文，完成题目。
与杨德祖①书
[魏]曹植
植曰：数日不见，思子为劳，想同之．也。
仆少小好为文章，迄至于今，二十有五年矣。
然今世作者，可略而言也。
昔仲宣②独步于汉南，孔璋③鹰扬于河朔，伟长④擅名于青土，公幹⑤振藻于海隅，德琏⑥发迹于大魏，足下高视于上京。
当此之时，人人自谓握灵蛇之珠，家家自谓抱荆山之玉。
吾王于是设天网以该．之，顿八纮以掩之，今悉集兹国矣。
然此数子犹复不能飞轩绝迹，一举千里。
以孔璋之才，不闲．于辞赋，而多自谓能与司马长卿同风，譬画虎不成反为狗也。
前书嘲之，反作论盛道仆赞其文。
夫钟期不失听，于今称之，吾亦不能妄叹者，畏后世之嗤余也。
世人之著述，不能无病。
仆常好人讥弹其．文，有不善者，应时改定。
昔丁敬礼常作小文，使仆润饰之；仆自以才不过若人，辞不为也。
敬礼谓仆：“卿何所疑难，文之佳恶，吾自得之，后世谁相知定吾文者邪？”吾常叹此达言，以．为美谈。
昔尼父之文辞，与人流通，至于制《春秋》，游夏之徒乃不能措一辞。
过此而言不病者，吾未之见也。
盖有南威之容，乃．可以论于淑媛；有龙渊之利，乃可以议于断割。
刘季绪才不能逮．于作者，而好诋诃文章，掎摭利病。
昔田巴毁五帝，罪三王，訾五霸于稷下，一旦而服千人，鲁连一说，使终身杜．口。
刘生之辩，未若田氏，今之仲连，求之不难，可无息乎？人各有好尚兰茝荪蕙之芳众人所好而海畔有逐臭之夫《咸池》《六茎》之发众人所共乐而墨翟有非之之论岂可同哉！
今往仆少小所著辞赋一通相与。
夫街谈巷说，必有可采；击辕之歌，有应风雅。
匹夫之思，未易轻弃也。
辞赋小道，固未足以揄扬大义，彰示来世也。
昔扬子云先朝执戟之臣耳，犹称壮夫不为也。
吾虽德薄，位为藩侯，犹庶几戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功，岂徒以翰墨为勋绩、辞赋为君子哉！若吾志未果，吾道不行，则将采庶官之实录，辩时俗之得失，定仁义之衷，成一家之言，虽未能藏之于名山，将以传之于同好。
非要之皓首，岂今日之论乎！其言之不惭，恃惠子之知我也。
明早相迎，书不尽怀。
植白。
【注】①德祖：杨修字。
②仲宣：王粲字。
③孔璋：陈琳字。
④伟长：徐幹字。
⑤公幹：刘桢字。
⑥德琏：应玚字。
1．对下列句子中加点词语的解释，不．正确的一项是( )
A．吾王于是设天网以该．之该：网罗
B．不闲．于辞赋闲：同“娴”，娴熟，擅长
C．刘季绪才不能逮．于作者逮：及，比得上
D ．使终身杜．
口 杜：拒绝
解析：选D 。
杜：闭。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧仆常好人讥弹其．文缙绅而能不易其．
志者 B.⎩⎪⎨⎪⎧乃．可以论于淑媛于是赵王乃．
斋戒五日 C.⎩⎪⎨⎪⎧吾常叹此达言，以．为美谈奉宣室以．
何年 D.⎩⎪⎨⎪⎧想同之．也为之．
声义 解析：选A 。
A.代词，自己的。
B.副词，才/连词，就。
C.介词，把/介词，在。
D.代词，这里指作者/代词，他。
3．下列对原文有关内容的概括与赏析，不．
正确的一项是( ) A ．曹植在文中以自身及丁敬礼正反设例指出，著述不能无病，作家当精益求精，不惮修改，文人之间应客观地开展相互批评，而不是一味专事互相吹捧。
B ．对于当时才庸却随意诋诃他人的文坛时弊，曹植强调应以才能为基础——唯有自身具备创作的才华，方有资格对他人文章一论高下。
C ．曹植认为，“人各有好尚”，批评者在评论文章时，不可以一己之偏好，强求他人认同迁就。
同时肯定了民间俗文学所独有的价值，见地高远。
D ．全文骈散兼行，自然流畅而又富于文采，流露出朋友间真挚的感情，曹植早年积极奋进、渴望建功立业的人生理想在文章中也得到了充分体现。
解析：选A 。
曹植和丁敬礼都是正面例子。
4．用“/”给文中画波浪线的部分断句。
人 各 有 好 尚 兰 茝 荪 蕙 之 芳 众 人 所 好 而 海 畔 有 逐 臭 之 夫 《咸 池》 《六 茎》 之 发 众 人 所 共 乐 而 墨 翟 有 非 之 之 论 岂 可 同 哉
答案：人各有好尚/兰茝荪蕙之芳/众人所好/而海畔有逐臭之夫/《咸池》《六茎》之发/众人所共乐/而墨翟有非之之论/岂可同哉
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)过此而言不病者，吾未之见也。
译文：
(2)今往仆少小所著辞赋一通相与。
译文：
答案：(1)除了《春秋》之外，要说没有毛病的文章，我还没有见过呢。
(2)如今我把年少时所写的辞赋送一份给您。
参考译文：
曹植敬白：多日不见，非常想念您，估计您也是吧。
我从小喜欢写文章，到今天为止，已有二十五年了。
如今世上文章写得好的人，大致可以数得上来。
从前王粲(字仲宣)在汉水之南无人能及，陈琳(字孔璋)在黄河以北大展雄才，徐幹(字伟长)在青州享有盛名，刘桢(字公幹)在海边(指宁阳)显露文采，应玚(字德琏)在魏都许昌立功扬名，而您在上京卓尔不群。
在这个时候，他们都觉得掌握了学问的本质，文章的真谛。
我父王(曹操)于是设置天网来网罗他们，从四面八方将他们收拢过来，如今全都聚集到魏国了。
但是这几个人还不能写出绝妙的文章，震惊千里。
以陈琳的才能，不擅长辞赋，却经常说能达到和司马相如(字长卿)一样的水平，就像画虎不成反而成了狗一样。
我以前写文章嘲讽他，他反过来进行论辩，大肆宣扬说那是我称赞他的文章。
钟子期不会听错琴声中的寄寓，到现在人们还都称赞他，我也不能乱加赞叹，害怕后人耻笑我。
世人的著述，不能没有一点毛病。
我喜欢别人批评自己的文章，有不好的地方，立即就改正。
从前丁廙(字敬礼)经常写些短文章，让我来润色；我自认为才能比不上他，就推辞了。
丁廙对我说：“你担心什么呢，文章的好坏，我一个人承担，后世的人谁知道给我润色文章的人是哪个？”我经常感叹这句豁达的话，把它当作美谈。
从前孔子的文辞，人们可以和他交流，到了他编纂《春秋》的时候，连子游、子夏这样的人都不能改动一句话。
除了《春秋》之外，要说没有毛病的文章，我还没有见过呢。
可能只有拥有像南威那样的美貌，才可以谈论什么是贤美的女子；具备龙渊(唐时避高祖李渊讳改作“龙泉”)剑那样的利刃，才可以谈论如何割断东西。
刘修(字季绪，刘表之子)的才能比不上文章的作者，但是喜欢贬斥人家的文章，指摘人家的缺点。
从前田巴(战国时期著名学者，住在齐国)诋毁五帝(黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜)，蔑视三王(燧人、伏羲、神农)，在稷下学宫(当时的讲学机构，学者可以在此宣扬自己的现点)毁谤春秋五霸，一天就能让一千人心悦诚服，但是遭到鲁仲连(战国末期齐国学者)的一通反驳后，便终身闭口不再说话。
刘修的辩才，还不如田巴，而如今像鲁仲连那样善辩的人，却不难找到，能不停止对别人的贬低吗？人们各有喜好，像兰、茝、荪(一种香草)、蕙(兰花的一种)的芬芳，是众人喜欢闻的，但是海边却有喜欢追着臭味跑的人；《咸池》(黄帝时古乐名)、《六茎》(颛顼时古乐名)的演奏，是众人都喜欢听的，但是墨翟却有指责它们的议论，人的爱好怎么可能一样呢！
如今我把年少时所写的辞赋送一份给您。
街巷里人们的谈论，一定有可以采纳的地方；驾车人所唱的歌曲，也一定有符合风雅的地方。
普通人的心思，不要轻易忽视放弃。
辞赋是小技艺，本不足以用来宣扬大道理，给后代以昭示。
从前扬雄(字子云)只是前朝一个执戟守卫宫门的侍从官罢了，尚且还说过男子汉大丈夫不屑于写辞赋这样的话呢。
我虽然没什么德行，但是作为王侯，仍希望尽力报效国家，造福百姓，建立永世的基业，留下不可磨灭的功。
浙江省2020届高考语文大二轮复习课件 教师用书：1 题型1 文言实词
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第4板块 古代诗文阅读
16
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以利用这种结构，由已知推断未知。所以：“贯”与“通”义同，“以”与“用”义同，
而“逸豫”与“忧劳”相反。A 项中“将”与“率”义同，可推知“将”为动词“率领， 带领”。
【答案】 A
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第4板块 古代诗文阅读
12
5．通假、活用推测法(本义不通时，推测是否有通假、活用现象) 文言文中当遇到某个实词的常见义都讲不通时，便应该从通假字、词类活用的角度 考虑。根据通假字与本字大多音同音近的特点推知本字字义；或者根据语法成分，推知 词类活用的类型，进而判断词义。
A．自然不敢以辈流间期．足下也
期：期待
B．真可．惜．也
可惜：令人惋惜
C．使圣人微．旨不传
微：精深微妙
D．参．之于上古
参：检验
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第4板块 古代诗文阅读
9
【解析】 B．“真可惜也”应该是“确实令人仰慕”的意思。本题 C、D 两项可运 用联想印证法。C.“微旨”中“旨”意即“思想”，是名词，那么“微”应为形容词。 运用联想法，从“微言大义”即可知“微”为“精深微妙”之意。D.同样运用联想法， 《劝学》中有“君子博学而日参省乎己”的句子，其中“参”为“检验”之意，将其意 代入“参之于上古”，可判断 D 项正确。
【答案】 B
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6
2．语境分析法(根据上下文意思推断词义) 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根 本不可能的，但我们可以结合上下文这个相对稳定的语境来判定实词的含义，语境可以 帮助我们确定词义。
浙江省2020届高考语文大二轮复习第4板块1专题一文言文阅读4题型4断句题教案
1．字句必须能讲通
辨析下面句子断句不当之处。
史可法/明臣也/其不屈正也(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》)
[辨析]例子中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“____________”，意思是他的英勇不屈是正义的。
【答案】其不屈/正也
2．内容符合情理及作者的原意
辨析下面句子断句不当之处。
题型4断句题
多数省市的高考都考查了文言文断句的能力，从命题的情况看，有的采用客观题的形式，从文中选取五十字左右的一段文字，给出四种不同的断句方式，供考生选择。还有的采用主观题形式，直接指定句子或段落断句，即要求考生用斜(竖)线标记出语句停顿的位置。无论采用哪种命题方式，其基本要求、基本的解题方法是相同的。浙江卷的主观断句题，相对来说试题难度稍大，注意结合文意进行断句。
答案：医扁鹊见秦武王/武王示之病/扁鹊请除之/左右曰/君之病在耳之前目之下/除之未必已也/将使耳不聪目不明/君以告扁鹊/扁鹊怒而投其石曰/君与知之者谋之而与不知者败之/如此知秦国之政也/则君一举而亡国矣。
参考译文：
医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治，可是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊听了很生气，把治病的砭石一丢，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医术的人一起讨论，干扰治疗，就凭这，可以了解到秦国的内政，如此下去，君王随时都有亡国的危险。”
【答案】是故圣人作/为礼以教人
辨析下面句子断句不当之处。
古今英才贵位/其所生往往出自卑贱非第/无损于其子之贤/而愈形其母之贵(金埴《不下带编》卷三)
[辨析]断句者把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”，也就是“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此应断句为：__________________________________。
浙江省2020届高考语文 文言实词大二轮复习试题
专题一文言文阅读题型1文言实词五方法落实文言实词浙江《考试说明》中对于实词的考查表述为：常见文言实词在文中含义的理解。
常见文言实词的考查主要涉及一词多义、词类活用、古今异义、通假字和偏义复词等方面。
“在文中含义”实际上就是根据上下文的语境来进行推断。
具体的推断办法主要有五种：[方法阐释]1．语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词义)句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词性、词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
[对应训练]在下列各句中，加点的词在句中的意思，解释不．正确的一项是() A．自梁祖陈．师河朔陈：部署B．契丹之寇．幽州也寇：盗贼C．向．晚皆有归志向：将近D．王其勉．之勉：努力【解析】B项“寇幽州”应为动宾短语，所以把“寇”解为名词“盗贼”错误，名词＋名词，应有一个名词活用作动词，这里的“寇”应为动词“侵犯”。
句中“之”用于主谓之间，取消句子独立性，全句可译为“契丹侵犯幽州”。
由此例不难看出，有时掌握了这一要点，一招足以定正误。
【答案】 B2．语境分析法(根据上下文意思推断词义)文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文这个相对稳定的语境来判定实词的含义，语境可以帮助我们确定词义。
(2018·高考浙江卷)对下列句子中加点词语的解释，不．正确的一项是()A．发言．．必自称曰儒发言：发表意见B．当时四方士大夫乐其无名教之拘．拘：束缚，拘束C．牧亦坐是废．废：(被)罢免D．实宽良有治行．．治行：政绩【解析】根据语境，“发言必自称曰儒”的意思是“现在的士大夫，开口一定自称儒生”。
这里的“发言”不是“发表意见”的意思，而是“开口”的意思。
【答案】 A3．联想印证法(根据学过的知识推断词义)高考文言文所考查的实词，其意义和用法在课本、日常用语中大多能找到落脚点，因此，考生要善于联想已知，举一反三，相互比照，准确理解词义。
浙江省高考语文大二轮复习 第4板块 1 专题一 文言文阅读5 题型5 文言文翻译题教案-人教版高三全
题型5 文言文翻译题文言文翻译是一项系统工程，它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生阅读文言文的综合能力。
某某卷在文言文翻译题上，近年采用的方式是两句7分或8分，是除作文外单题赋分最高的题目，可见翻译在文言文阅读中的分量。
同时该考点也是最容易失分的点，复习时要予以重视。
文言文翻译讲原则，抓关键，会方法一、文言文翻译的原则是“坚持直译为主，意译为辅，讲究信、达、雅”所谓信，指的是译文准确无误，忠于原文，不随意增删内容和改变风格；所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规X；所谓雅，指的是译文流畅，鲜明生动，具有文采。
对考生来说，信和达是主要的、基本的要求，雅是较高的要求。
二、文言文翻译要找准关键点，即“紧扣文本，钩前挂后；蒙猜词义，找准采分点”要准确翻译文言语句，首先要将该语句还原到文本中，联系前后的语句，以便准确把握特定的语言环境，再推断语句的大概内容是什么。
然后看看该语句中命题者大概要考查哪几个实词(有没有词类活用)、虚词(有何意义和用法)或句式(有没有省略句、被动句、倒装句或文言固定句式等)，也就是找准采分点。
解答文言翻译题，关键在于找准采分点。
命题者在设置参考答案时，往往提供采分点作为评分依据；而不少评卷老师也往往只根据采分点的翻译来评分，因此，强化采分点意识，成为考生解答文言翻译题的一大关键。
怎样找准采分点呢？大致来说，宜从以下角度寻找。
(一)通假字的角度在翻译文言文时，如果按照某字的一般意义翻译不通，就应该思考该字是不是通假字。
而要找出其“通假”的是何字，则大多需要从该字的同音字或形近字上去考虑。
(2016·高考全国卷Ⅱ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
“……二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。
背公植党，逐嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。
夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。
2020高考语文浙江专用版大二轮文言文阅读翻译文言句子(12页)
2020高考语文浙江专用版大二轮文言文阅读翻译文言句子练前提醒1.准确判断得分点，做到“点点落实”。
翻译得分点，从基础知识角度，主要是实词(通假字、古今异义、一词多义、活用词)，虚词(其、之、以、乃、因、为等)，特殊句式(判断句、倒装句、省略句等)；从词性看，主要是句中的动词、形容词等；特殊句式主要看标志词。
在找出得分点后，关键要译到位，如依据语境确定多义实词，句式要翻译出其特征，用好必要的标志词等。
千万不可因得分点未落实到位而丢分。
2．依据语境，合理推断疑难词语。
(1)联系句子“语境”，进行合理推断。
这里的“语境”，一是从句子的整体出发；二是关注该句前后句子表达的意思，甚至关注上下文相关的内容。
(2)依据知识积累，尤其是课本知识、成语知识，甚至文字学知识，合理推断。
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(8分)选古人诗，而命曰《诗归》。
非谓古人之诗，以吾所选者为归，庶几见吾所选者，以古人为归也。
今非无学古者，大要取古人之极肤极狭极熟便于口手者，以为古人在是。
使捷者矫之，必于古人外，自为一人之诗以为异，要其异，又皆同乎古人之险且僻者，不则其俚者也；则何以服学古者之心。
无以服其心，而又坚其说以告人曰，千变万化，不出古人。
问其所为古人，则又向之极肤极狭极熟者也。
世真不知有古人矣。
书成，自古逸至隋，凡十五卷，曰《古诗归》；初唐五卷，盛唐十九卷，中唐十一卷，晚唐四卷，凡三十九卷，曰《唐诗归》。
取而覆之，见古人诗久传者，反若今人新作诗。
见己所评古人语，如看他人语。
仓卒中，古今人我，心目为之一易，而茫无所止者，其何故也？正吾与古人之精神，远近前后于此中，而若使人不得不有所止者也。
(节选自明·钟惺《〈诗归〉序》)(1)问其所为古人，则又向之极肤极狭极熟者也。
(4分)译文：____________________________________________________________________ ____(2)仓卒中，古今人我，心目为之一易，而茫无所止者，其何故也？(4分)译文：____________________________________________________________________ ____答案(1)问他所学写的古人的诗，却又是(模仿)以前非常肤浅、非常狭隘、非常熟悉的古诗。
浙江省2020届高考语文大二轮复习练习：第4板块1专题一 文言文阅读5题型5 文言文翻译题Word版含解析
专题强化训练15(建议用时：40分钟)一、阅读下面的文言文，完成题目。
与杨德祖①书[魏]曹植植曰：数日不见，思子为劳，想同之．也。
仆少小好为文章，迄至于今，二十有五年矣。
然今世作者，可略而言也。
昔仲宣②独步于汉南，孔璋③鹰扬于河朔，伟长④擅名于青土，公幹⑤振藻于海隅，德琏⑥发迹于大魏，足下高视于上京。
当此之时，人人自谓握灵蛇之珠，家家自谓抱荆山之玉。
吾王于是设天网以该．之，顿八纮以掩之，今悉集兹国矣。
然此数子犹复不能飞轩绝迹，一举千里。
以孔璋之才，不闲．于辞赋，而多自谓能与司马长卿同风，譬画虎不成反为狗也。
前书嘲之，反作论盛道仆赞其文。
夫钟期不失听，于今称之，吾亦不能妄叹者，畏后世之嗤余也。
世人之著述，不能无病。
仆常好人讥弹其．文，有不善者，应时改定。
昔丁敬礼常作小文，使仆润饰之；仆自以才不过若人，辞不为也。
敬礼谓仆：“卿何所疑难，文之佳恶，吾自得之，后世谁相知定吾文者邪？”吾常叹此达言，以．为美谈。
昔尼父之文辞，与人流通，至于制《春秋》，游夏之徒乃不能措一辞。
过此而言不病者，吾未之见也。
盖有南威之容，乃．可以论于淑媛；有龙渊之利，乃可以议于断割。
刘季绪才不能逮．于作者，而好诋诃文章，掎摭利病。
昔田巴毁五帝，罪三王，訾五霸于稷下，一旦而服千人，鲁连一说，使终身杜．口。
刘生之辩，未若田氏，今之仲连，求之不难，可无息乎？人各有好尚兰茝荪蕙之芳众人所好而海畔有逐臭之夫《咸池》《六茎》之发众人所共乐而墨翟有非之之论岂可同哉！今往仆少小所著辞赋一通相与。
夫街谈巷说，必有可采；击辕之歌，有应风雅。
匹夫之思，未易轻弃也。
辞赋小道，固未足以揄扬大义，彰示来世也。
昔扬子云先朝执戟之臣耳，犹称壮夫不为也。
吾虽德薄，位为藩侯，犹庶几戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功，岂徒以翰墨为勋绩、辞赋为君子哉！若吾志未果，吾道不行，则将采庶官之实录，辩时俗之得失，定仁义之衷，成一家之言，虽未能藏之于名山，将以传之于同好。
2020高考语文浙江专版大二轮复习专练：文言文阅读精准训练一
文言文阅读精准训练精准训练一理解文意，借助标志，答好实词、虚词题练前提示实词解释题、虚词辨析题一直是浙江卷的保留题目。
关于其题型特点和答题方法，考生已经掌握了一些技巧，这里主要从考场角度加以提示。
1．对于实词解释题，要善于依据实词解释的错误标志来判断：①直接拿加点字组词；②词义与现代汉语相同；③代入原句翻译读不通或有矛盾之处；④代入原句发现词性有问题。
利用这些错误标志，可以快速判断解释有误的选项。
另外，特别生僻的词或词义往往是正确解释。
2．对于虚词辨析题，首先要重点掌握六个一级高频虚词：以、之、其、而、为、于。
其次要借助语句的结构，看两句中该虚词的词性和所作的成分是否相同。
一、阅读下面的文言文，完成文后题目。
《两浙观风诗》者，浙之士大夫为佥宪陈公而作也。
古者天子巡狩而．至诸侯之国，则命太师陈诗，以．观民风。
王者之巡狩，不独陈诗观风而已。
盖所以布．王政而兴治功，其事亦大矣哉！陈公起家名进士，自秋官郎擢佥浙皋[注]，执操纵予夺生死荣辱之柄．，而代天子观风于一方，其亦荣且重哉！吁，亦难矣！公之．始至吾浙，适岁之旱，民不聊生。
饥者仰而待哺，悬者．．呼而望解；病者呻，郁者怨；……赖公之才，明．知神武，不震不激，抚柔摩剔，以克有济。
期月之间，而饥者饱，悬者解，呻者歌，怨者乐，不平者中；……以公之才器，天子其．能久容于外乎？(节选自王阳明《两浙观风诗》序，有删改)注皋：古代主管一省司法的官员。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A．盖所以布．王政而兴治功布：宣告，实施B．执操纵予夺生死荣辱之柄．柄：权力C．悬者．．呼而望解悬者：受困的人D．赖公之才，明．知神武明：清楚答案 D解+析明：英明。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.天子巡狩而．至诸侯之国吾尝终日而．思矣B.以．观民风作《师说》以．贻之C.公之．始至吾浙句读之．不知D.天子其．能久容于外乎吾其．还也答案 B解+析B项都是表目的的连词。
2024届高考语文专题复习：文言文翻译
人 的特殊句式
角 度
语意层面：语意通顺，语气
一致
翻译时难住你的地方，往往就是采分点。
02.学会抓得分点
强化得分意识 一个句子4分
①一词多义 ②古今异义 ③词类活用 ④通假字 ⑤偏义复词 ⑥重点虚词 ⑦文言句式 ⑧固定结构(句式/词语) ⑨单音节词
突破二 文言文翻译的采分点
文言文翻译作为一道主观题，在高考阅卷时，是按照每一句中的关键 得分点给分的。因此，翻译题得高分的关键是能够捕捉到句子中的有效采 分点。有时，所翻译的句子中会包含一些生僻的词语，这些生僻的词语一 般不会是得分点，因此翻译时不必在这些词语上耽搁过多时间。 采分点一 重要实词
04.掌握翻译方法
二、文言文翻译的方法
1.保留法 在文言文翻译中，原文的一些词语可以直接保留到译文中，不用翻译。
古今意义 例句:谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(《念奴娇·赤壁怀古》) 相同的词 译文:谈笑之间，(曹操的)战船烧得灰飞烟灭
如人名、物名、地名、朝代、帝号、国号、官职、典章制度等。 专有名词 例句:沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。(《鸿门宴》)
句式类型:状语后置句、省略句 译 文 :就在壶里盛上黄金，用饭把它装满，用璧盖上，晚上派人送给晋公 子。“盛黄金于壶，充之以餐”，状语后置句，应为“于壶盛黄金，以餐 充之”，在壶里盛上黄金，用饭把它装满；“加璧其上”省略介词“于” 。
文言文翻译的“尴尬”
1、该背的背了，该做的做了，提高不明显； 2、翻译总是拿不到高分，感觉白练了； 3、有的字明明认识，放到句子里却无法解释； 4、有的字压根就不认识； 5、有的字认识，意思也大概知道，但翻出来就是不得分 …… …… 空白——不够时间是最好的理由 对你有千言万语——但就是说不出口
浙江省2020届高考语文 文言虚词大二轮复习(18张)
而”。B 项，结构助词，的/助词，放在主谓之间，取消句子的独立性。C 项，介词，凭
借/连词，因为。D 项，动词，成为，是/介词，替。
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2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.① ②臣 蹇生 叔与 之．人 子无 与．争师，哭而送之
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4．单复区分法 所谓“单复”，即看加点词是单个的虚词，还是和其他词构成的复音虚词。常见的 复音虚词有：何以(即“以何”，拿什么、凭什么)、所以(用来……的方法、……的原因)、 为……所(表被动)、有(无)所[有(没有)用来……的]、……之谓也(说的就是……啊)、以…… 为(把……当作、看作)、是以(因此)、于是(对此、从此)、见……于……(被)、孰与(跟…… 比较，哪一个……)等，此外，还要注意，该虚词后是否有省略，如“以”后常省略“之”。 在试题中，加点的虚词如是复音虚词中的一个，它一定和单个的虚词用法不同。
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【思路导引】 理解“其”的意义和用法，必须结合具体语境来分析。A 项，“所忧 者其实也”，是一个判断句，“其”位于判断句的后半部分，作判断陈述部分的定语，“他 (老师)的”。C 项，“仆幸非其人”，“其”用在名词“人”前面，作指示代词，译为“那 样”。D 项，“而不敢当其礼者也”，“礼者”为名词，“其”位于“礼者”之前，也作指 示代词，与 C 情况一样。唯有 B 项，“吾子其详读之”一句，首先，从语境来分析，“吾 子”暗示是第二人称，如果“其”也作代词，翻译成“他”，势必与“吾子”的称呼相 矛盾；其次，从整个句子表达的语气来看，该句是一个祈使句，而“其”在这个位置， 恰恰起到表示祈使语气的作用。“其”在这里表示“可要”“应当”的意思。
浙江省2020届高考语文大二轮复习第4板块1专题一文言文阅读2题型2文言虚词课件
【思路导引】 理解“其”的意义和用法，必须结合具体语境来分析。A 项，“所忧 者其实也”，是一个判断句，“其”位于判断句的后半部分，作判断陈述部分的定语，“他 (老师)的”。C 项，“仆幸非其人”，“其”用在名词“人”前面，作指示代词，译为“那 样”。D 项，“而不敢当其礼者也”，“礼者”为名词，“其”位于“礼者”之前，也作指 示代词，与 C 情况一样。唯有 B 项，“吾子其详读之”一句，首先，从语境来分析，“吾 子”暗示是第二人称，如果“其”也作代词，翻译成“他”，势必与“吾子”的称呼相 矛盾；其次，从整个句子表达的语气来看，该句是一个祈使句，而“其”在这个位置， 恰恰起到表示祈使语气的作用。“其”在这里表示“可要”“应当”的意思。
咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐 下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为．言，太宗改容劳之。
初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为．乡里所 称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。
咏为．引乡前里事所为称．言 【思路导引】 后者“为……所……”构成被动，而前者将“为”译为“被”显然 不通，由此可知二者用法不同。
①臣所．以去亲戚而事君者 ②得无教我猎虫所．耶 ③嬴闻如姬父为人所．杀 ④所．以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 ⑤某所．，而母立于兹 ⑥岂敢盘桓，有所．希冀 ⑦贾家庄几为巡徼所．陵迫死 ⑧会征促织，成不敢敛户口，而又无所．赔偿