《综合素质》材料分析题常考知识点解析
《综合素质》材料分析题常考知识点解析
职业理教育观
素质教育的内涵：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；
是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。给大家总结一下就是“提素、个性、
创两全”。后四点是经常考材料分析题的考点。
新课改的教学观：教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生
学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。这4点都
可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。
职业理念学生观
以人为本的学生观的内涵：1. 学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补
性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；
学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2. 学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的
独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3. 学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不
依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考
过很多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住三个大点，里面包含的各
个小点也需要大家去理解和掌握，因为材料分析题都是从各个小点来出题的。
教育公正——面向全体学生。也就是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。教育公正在教育活动中的体现，就
是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育
过程中的教育机会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来即可。
职业理念教师观
教师角色的转变：1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，
新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和
反思的实践者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师角色的转变总结一下就是
“学生反建社”。学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者
和开发者；社是指社区型的开放教师。材料分析题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。
教师行为的转变：教师行为的转变是和教师角色的转变结合在一起的。由于教师是学生学习的引导者，所以教师
要帮助引导学生；由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学生；由于教师是教育教学的研究者和反思的
实践者。所以教师在对待自我上强调反思；最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作；教师行为的转变
可以总结为“你我他它”。你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；
它是指对待教学，要帮助引导。因为教师角色的转变，教师行为也会发生相应的变化。所以，答题的时候，教师角色
的转变和教师行为的转变可以结合在一起。
职业道德
教师职业道德规范，包含六条：爱国守法-----教师职业的基本要求；爱岗敬业-----教师职业的本质要求；关爱
学生-----师德的灵魂；教书育人---教师天职和道德核心；为人师表-----教师职业的内在要求；终身学习-----教师
专业发展的不竭动力。总结起来就是“三爱两人一终身”。三爱简单记就是指爱国、爱岗、爱学生；两人是指为人师
表、教书育人；一终身是指终身学习。大家要把每一点的意义理解透。
2021教资考试《综合素质》材料分析范例及解答
2021教资考试《综合素质》材料分析范例及解答1.促进学生交往材料分析：这学期，我新接手了一个班级，一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。
他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。
他座位前后排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。
我曾试图与他交谈，但他几乎不与我互动。
后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。
王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师说了多少次，他还是那样。
班里同学也不喜欢他，不知道谁给他起了个外号‘臭鼬’就这么传开了。
咱们想帮他也是心有余而力不足啊！”听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。
第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，把他的手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了他一句“看，还挺帅的嘛！”他显得有点不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。
此外，在课堂上我给他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。
课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性的讲解。
一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。
看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。
请结合案例，作为班主任，你应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。
要求：有针对性，条理清晰，字数不超过300字。
【参考答案】假如我是班主任，我会采取以下做法：（1）作为班主任，我应了解和研究小林，找出小林离群索居的原因，也要找到不讲卫生的习惯形成的原因，然后有针对性的进行教育，做到有的放矢。
（2）做好后进生教育工作：做到关心爱护他，尊重该生人格，寻找他的“闪光点”培养并激发他的学习动机，寻找学习和合作的伙伴。
【教师资格证考试冲刺资料下载】《综合素质》材料分析题高分模板
教师资格证《综合素质》材料分析题高分模板相信大家对于科目一综合素质中材料分析题都不陌生，这类题型占42分，非常重要。
虽然分值虽然占比较高，但是涉及到的知识点章节比较固定，一般出现在：第一章职业理念；第三章职业道德；第五章教师基本能力（阅读理解部分）这三个部分O所以这一部分的出题规律比较明显，对这三章的知识点稍微了解，再运用答题模板稍加练习得35分以上不成问题，得满也不是什么难事。
今天，也给大家带来了关于材料分析题的必背知识点、答题步骤、答题模板，给大家做一个示范，超级有用，值得点赞加收藏背下来，考试的时候肯定能用得到的。
一、科目一材料分析题必背考点：素质教育观（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育口诀：〃两全两能一个性〃以人为本的学生观（1）学生是发展的人学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人（2）学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在着巨大的差异（3）学生是独立意义的人不以教师的意志为转移学生是学习的主体学生是责权的主体口诀：〃两独一发〃新课改下的教师观(I)新课改后教师的角色的转变新课改要求教师是学生学习的促进者新课改要求教师是教育教学的研究者新课改要求教师是课程资源的建设者和开发者新课改要求教师是社区型的开放的教师口诀："开促放研"(2)新课改后教师教学行为的转变对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏对待教学关系上，新课改强调帮助、引导对待自我上，新课改强调反思对待与其他教育工作者的关系上，新课改强调合作口诀：“赞助思作〃教师职业道德(1)爱国守法一一教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧一、审题教师资格证考试中，综合素质的材料分析题并不复杂，主要考查考生对教育观念的理解、教育问题的判断、教学情境的分析等。
考生在面对材料分析题时，首先需要认真审题。
审题是解题的第一步，也是最关键的一步。
认真审题，看清题目要求，不遗漏任何条件，才能进行准确的回答。
二、教育教学实际综合素质的材料分析题通常会给出一段教学情境或教育问题，要求考生教育教学实际进行分析和回答。
因此，考生在解题时，应将题目材料与教育教学实际起来，从学生的年龄特点、学科特点、教学环境等方面进行分析。
三、分析问题全面、深入综合素质的材料分析题通常会涉及多个方面的教育问题，考生在分析问题时，应全面、深入。
从多个角度进行分析，不仅可以更加全面地理解问题，还可以提高答案的准确性和完整性。
四、使用规范的语言进行回答综合素质的材料分析题的答案要求准确、规范、清晰。
考生在回答问题时，应使用规范的语言进行回答，避免使用过于口语化或非规范的语言。
同时，需要注意语言的逻辑性和条理性，使答案更加清晰明了。
五、掌握答题技巧综合素质的材料分析题有一定的答题技巧。
考生在解题时，可以根据题目类型和要求，采取不同的答题策略。
例如，对于判断分析题，考生可以先进行判断，再进行理由阐述；对于综合分析题，考生可以先进行问题分析，再进行对策提出等。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题需要考生认真审题、教育教学实际、分析问题全面深入、使用规范的语言进行回答以及掌握答题技巧等。
只有掌握了这些技巧，才能更好地应对考试，提高自己的综合素质水平。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必背一、考试概述中学综合素质是教师资格证考试的重要科目之一，主要考察考生的教育理论知识、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
其中，材料分析题是考试中较为重要的一部分，要求考生能够准确分析材料中的教育现象或问题，并给出合理的解释和建议。
二、材料分析题的特点1、背景材料丰富：材料分析题的背景材料通常包括教育实践、教育政策、教育热点问题等，考生需要从中提取相关信息进行分析。
2017年教师资格证《中学综合素质》材料分析答题步骤及常考知识点.doc
2017年教师资格证《中学综合素质》材料分析答题步骤及常考知识点在教师资格证考试中，《综合素质》材料分析题，严格意义上讲，只考察两个方面的问题，一是职业理念，另外一个是教师职业道德，看似简单，但想拿到，除了掌握必要的基础知识外，准确的分析，合理的布局还是十分重要的。
考生在作答材料分析题可以遵循以下几个步骤：第一，建议大家先读题干，读题干时迅速地圈出关键信息，明确答题范围，避免所问非所答的现象。
在考试中很多考生都会因为忽略了题目说明而导致不必要的失分，最后追悔莫及。
比如：2015年上半年中学一道材料分析题，请从职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。
那么在读这道题我们首先需要迅速圈出“职业道德”四个字来明确答题范围。
其次，我们还要注意题干中出现了“评析”两个字，这就要求我们作答时既要评价杨老师的行为又要理论分析材料。
第二，建议大家带着问题去阅读材料。
综合素质所有的材料其实都是源于我们老师在教学中的实例。
一般来讲一篇材料至少要读两遍;第一遍通读材料，要整体把握材料内容，而不是断章取义。
提醒广大考生在读材料时切勿“丢三落四”。
第二遍对材料进行分析，分析要深刻而不是“浮光掠影”。
首先，材料所包含的内容既有主要的，又有次要的，我们需要擦亮双眼，挑出主要信息，把握关键细节非常重要。
其次，材料中往往或隐或现地传达着命题者的意图，所以我们需要透过现象看本质，深入分析材料挖掘出其体现的教育理论。
阅读时可边阅读边划出材料中带有结论性或倾向性的话语或者在草稿纸上写下相关信息，同时搜索、提取大脑中平时储存的相关知识等。
第三，厘清思路，组织答案。
在综合素质的判卷中，我们发现总-分-总的答题结构是最受判卷老师欢迎的。
首先根据材料整体评价老师的做法(是值得提倡的还是应该批评的);然后结合教育理论，深入分析材料。
在分析时利用‘理论+材料’的结构进行作答;最后，总结内容，再次亮明观点。
除此之外，还要注意答案的先后顺序。
下面是关于职业理念和职业道德方面的重要知识点，请大家务必掌握：教育观一、教育观教育观是人们对教育所持有的看法。
教师资格证综合素质材料分析题简要大总结
材料分析题可能出的问题及答案例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。
一、问题一：请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材第8页）问题二：请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为问题三：结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做问题四：分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观问题五：运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析问题六：请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学生不参加集体活动，这是反面教材。
正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。
这些都适用于下面这个答案，写的时候要结合材料）答：素质教育观理念：（1）面向全体学生，把全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生而忽视大部分学生。
（2）关注学生的全面发展，不是只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。
教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
学生观：要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。
在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。
教师观：教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性。
二、问题：请从教师职业道德的角度分析xx的行为答：职业道德：（参考综合素质教材第77-78页）这道题应该结合材料给出的内容这样答：徐老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在一下几个方面：第一，“关爱学生”。
教师资格证《综合素质》材料分析题高分模板
教师资格证《综合素质》材料分析题高分模板相信大家对于科目一综合素质中材料分析题都不陌生，这类题型占42分，非常重要。
虽然分值虽然占比较高，但是涉及到的知识点章节比较固定，一般出现在：第一章职业理念；第三章职业道德；第五章教师基本能力（阅读理解部分）这三个部分。
所以这一部分的出题规律比较明显，对这三章的知识点稍微了解，再运用答题模板稍加练习得35分以上不成问题，得满也不是什么难事。
今天，也给大家带来了关于材料分析题的必背知识点、答题步骤、答题模板，给大家做一个示范，超级有用，值得点赞加收藏背下来，考试的时候肯定能用得到的。
一、科目一材料分析题必背考点：素质教育观（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“两全两能一个性”以人为本的学生观（1）学生是发展的人学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人（2）学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在着巨大的差异（3）学生是独立意义的人不以教师的意志为转移学生是学习的主体学生是责权的主体口诀：“两独一发”新课改下的教师观（1）新课改后教师的角色的转变新课改要求教师是学生学习的促进者新课改要求教师是教育教学的研究者新课改要求教师是课程资源的建设者和开发者新课改要求教师是社区型的开放的教师口诀：“开促放研”（2）新课改后教师教学行为的转变对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏对待教学关系上，新课改强调帮助、引导对待自我上，新课改强调反思对待与其他教育工作者的关系上，新课改强调合作口诀：“赞助思作”教师职业道德（1）爱国守法——教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
不得有违背党和国家方针、政策的言行。
幼儿教师资格证考试《综合素质》如何做文化类材料分析题
幼儿教师资格证考试《综合素质》如何做文化类材料分析题幼儿教师资格证考试“综合素质”试题总分150分，材料分析题有3题，每题14分，共42分。
分值较大，能否拿到满意的分数，直接关系到此门考试是否合格。
我们着重学习如何做文化类的材料分析题，即试题中材料分析题第3题。
做文化类材料分析题可以分为三个步骤：一、读--解题的基础读试题正文和设问。
一般来说，要读两遍。
第一遍要快读，对材料作大致了解。
要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件，注意各段材料间的联系，对材料内容有初步了解。
第二遍，结合问题重点读。
这是最重要的一步。
设问的实质是使对材料的解析定向化。
问题的定向作用表现在：①确定信息提取方向，帮助考生提取有效信息，搁置其余信息。
②确定与相关知识联系的方向。
③确定能力考查的方向。
正因为问题为解析材料确定了方向，所以读材料时，一定要认真审读问题，明确问题的要求，然后带着问题再回过头来有重点地读材料，从中获取有效信息。
二、找--解题的关键在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。
1．找出有助于解题的信息。
具体做法是：先分析材料。
段落较多的材料，把每段标上序号，便于回答问题时查找；然后分别找出每段的信息，如中心句、重要词汇；段落较少的材料，先找出每段的中心句，再找出各句的核心词汇。
2. 找材料与问题的相关点。
读材料是为了回答问题，回答问题离不开材料。
因为，“论从史出”，结论要从对材料的发掘、升华中得出。
所以，读材料时要处处想着设问，把问题放到材料中互相对照；或从材料中找出回答问题的信息；或从问题行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。
这样，从问题到材料，再从材料到问题，问题就容易解决了。
三、解答--落脚点1. 解答好每一个问题是关键。
一般情况下，此材料解析题有两问，而问题大都是相互联系着的。
往往答对了第一问，第二问相对来说就有依据了。
第一问，基本上可以在材料里找到原话回答，第二问需要归纳、整理、概括，有的还需要联系所学过的相关知识。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。
一、职业理念其中职业理念中有三观：教育观、学生观、教师观。
（一）教育观：1、在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。
在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。
2、教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。
（二）学生观：1、在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：（1）学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；（2）学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的重视。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必背
《综合素质》材料分析题必背第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育的内涵:（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；(２）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育;（4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(５）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
总结一下就是“提素、个性、创两全”。
在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点,大家在备考时要着重理解,在理解的基础上识记。
2、新课改的教学观:(1)教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”;（２）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;(３）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
第二节、学生观：“以人为本”的学生观1、学生是发展的人:学生的身心发展是有规律的（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少,大家可以以单选题的形式备考,理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人；２、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异;３、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。
1、教师角色的转变：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；(4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者;反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。
幼儿《综合素质》材料分析题6道及解析
2018年教师资格证幼儿《综合素质》材料分析题6道【题目1】1. 材料：兰兰是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。
老师想了个办法。
一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，兰兰虽不信。
但是很高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。
老师也夸她，“兰兰，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她心想一定是蝴蝶结的功劳。
从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结都在头上），每天都昂起头开心地走路。
试从职业理念的角度，评析这位老师的做法。
（14分）【解析】题目要求从职业理念的角度进行分析，我们需要从素质教育观、以人为本的儿童观和新型的教师观三个角度进行分析。
答题时注意理论和材料相结合，做到有理有据，层次分明，用语准确。
【参考答案】这位老师的做法是非常值得称许的，践行了素质教育观、以人为本的儿童现和新型的教师观。
首先，素质教育观认为，对幼儿的教育应从小事抓起，保教结合；注意发挥一日整体活动功能，导为主，教为辅。
材料中老师看到兰兰的忧郁、不开心，积极想办法帮助兰兰正确认识自己，同时，在店里买了蝴蝶结后，和店主一起夸奖她漂亮，尤其是“昂起头来真美！”在这样的鼓励表扬下，兰兰慢慢的改变了对自己的看法。
其次，以人为本的儿童观主张儿童是人，具有与成人平等的价值与尊严；儿童是发展中的人，儿童期有自身的价值，我们应该给儿童一个幸福而有意义的童年；儿童是独特的人，教师应该因材施教。
材料中老师在发现兰兰的问题后，在尊重她的前提下，采取有针对性的措施，积极帮助她去改变对自己的看法，让她树立了自信，变得快乐活泼起来。
促进了儿童的身心全面和谐发展。
再次，从教师观的角度来说，幼儿教师是幼儿全面发展的培养者，民主师生关系的建立者，幼儿学习过程的指导者，和幼儿健康心理的培育者。
材料中，老师特别关注到了儿童全面的发展，尤其是心理方面的问题，并积极的采取措施去帮助指导兰兰，在这个过程中不仅让兰兰获得了进步；而且也促进了师生关系的和谐。