六年级下册第五单元14 文言文二则ppt课件(最新完美版)
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。 的
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
14 文言文二则
弈秋的教导
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
天鹅（课后第二题）
虽与之俱学，弗若之矣。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为。
说。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
14 文言文二则
你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
三心二意 另一人
思援弓缴
失败
学习之理 贵在专心
14 文言文二则
主题概括
《学弈》一文写了全国最善于下棋的 弈秋，教两个 学习态度不同 的人下 棋，结果两个人一个学的好，一个学的不 好。通过这件事，说明了__学__习__应__该______ _专__心__致__志__、__不__可__三__心__二__意____的道理。
14 文言文二则
第一课时
yì
学弈
下棋
14 文言文二则
孟子
名轲，字子舆，战国时期邹城 （今山东邹城）人。伟大的思 想家、教育家，儒家学派的代 表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
14 文言文二则
听范读 扫清障碍
听范读，在文中圈出本课的生字。
我会写
yuán
jù
fú
援 俱弗
14 文言文二则
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
wéi
zhuó
之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，
wèi
yú
虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？
曰：非/然也。
（课后第一题）
14 文言文二则
互动课堂
14 文言文二则
想一想，我们学过哪些寓言故事？
14 文言文二则
刻 舟 求 剑
14 文言文二则
揠 苗 助 长
14 文言文二则
自 相 矛 盾
14 文言文二则
古人写的文章，我们叫做文 言文，也叫古文。我们今天再来 学习两篇有关寓言故事的文言文。
14语文文言六文年二级则 下册
14 文言文二则
第一课时 第二课时
14 文言文二则
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
引，拉。
古时指带有丝绳的箭， 射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
让。
教导。
一心一意，集中精神。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
只听弈秋的教诲。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 学生非常专心，只听弈秋的教导。
他，指专心致志的那个人
14 文言文二则
是什么原因导致两个人学习 的结果不一样呢？
14 文言文二则
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
14 文言文二则
两个人的学习态度不同，导致了 不一样的结果，你能用哪些词语来形 容他们的学习状态呢？
14 文言文二则
词语积累
专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意
心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马
14 文言文二则
弈秋的两个徒弟，哪一个有可能 成为高徒呢？
第一个徒弟
理由：名师弈秋 学习态度
指导 专心致志
14 文言文二则
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志， 不可三心二意。
14 文言文二则
结构梳理
二人学弈——师从弈秋
专心致志
学弈 一人 惟弈秋之为听 成功14 文言文二则 Nhomakorabea拓展延伸
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。
不以规矩，不成方圆。
对照注释，想想每句话的意思， 再连起来说说课文的内容。（课后第三题）
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
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第14号《文言文二则：学弈》课件部编版语文六年级下册
一人如此专心致志学弈,另一人呢? 一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
三心二意 心猿意马
专心致志
用具体事例说明观点
课文哪一部分是具体事例，哪一部分是所表达的观 点？快速默读课文，用“//”在文中标出来。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
虽与之俱学，弗若之矣。
同样是学弈 同样的老师 学习的结果却如此不同。不 由得让人发出疑问——
为是其智弗若与?
探究学弈的态度 看看第一个人如何学弈的?
专心致志 哪些词表达出与专心致志一样的意思?
聚精会神
全神贯注
一心一意
……
哪句话具体表现了他的专心致志?
惟弈秋之为听
仔细观察人物动作、神态。说说哪一个人专心致志, 惟弈秋之为听?
解题
形声字。“廾”（gǒng）表意，篆书形体像两 只手，表示用手下棋；亦（yì）表声，表示下棋 是一着又一着地进行，直到分出胜负。本义是 围棋。作动词用指下棋。 ①围棋。 ②下棋。对弈、 博弈
自由的朗读，注意读准字音，读出节奏。
既然是学弈，有学则有教， 谁来学，谁来教？
读小古文，看看“为”字 出现了几次，分别在哪些句子?
助词，的
用在主谓结构之间，使成为句 子成分。（无实在意义）
代词，弈秋的教诲
代词，鸿鹄
代词，学弈专心致志 的那个人。
借助注释，自己大声地说一说每句话的意思。
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲/二人弈，其一人/ 专心致志，惟/弈秋之为听;一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/ 将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/ 其智/弗若与?曰:非/然也。
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀课件【最新】
寒凉。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
把手伸向热水里。这里指天气很热。汤，热水。
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
句意：另一个小孩说：“太阳刚出来的
时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进
热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的
时候感觉凉的道理吗？
判断。
孔子不能决也。
谁。 你。 同“智”，智慧。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
学 弈 下棋
➢ 谁学下棋？ ➢ 跟谁学下棋？ ➢ 学的结果怎么样？
初读课文
自由朗读课文，找出朗读时有困难的 地方，发现容易读错的词句。
多音字
zhuó（ 弓缴 ） wèi（ 因为 ）
缴
为
jiǎo（ 缴纳 ） wéi（ 为难 ）
读一读
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二 人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； 一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如
yú
盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
cānɡ
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
近者大乎？”
cānɡ
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎？”
孔子不能决也。
shú rǔ
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
整体感知
自由读课文，思考：这篇短文主要讲 了什么故事？
孔子东游遇见_两__个__孩__子__，他们在辩斗 _太__阳__什__么__时__候__离__人__近__，__什__么__时__候__离__人__远__， 最终孔子也没能给出科学解释的故事。
统编部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件
初读古文
结合文后的注释理解每一句话，后说说这篇文章主 要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下 围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而 另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有 天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专 心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
回顾方法
回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。
视频播放
本图片是情境课文的缩略图，如需使用，可自行下载插入播放。
字歌
与（yù）会各代表， 皆与（yǔ）人为善。 往届弗若与（yú）? 与（yǔ）人同方便。
多音字学习
jiāng 将要 将计就计
将 jiàng 将领 将士
qiāng 将进酒
例句
在一次晚会上，老将 （jiāng）军讲起了当年率领将 （jiàng）士们冲锋陷阵的事， 之后一个新兵朗诵了李白的 诗——《将（qiāng)进酒》。
第五单元•第14课
文言文二则•两小儿辩日
课文回顾
生字听写
援 俱弗
背诵课文
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二 人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一 人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援 弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
齐读课题
看了课题， 你知道了什么？
三心二意
专心致志
精读感悟 你们还能用不同的成语概括这两个人的表 现吗？
一心一意
心不在焉
深化认识 说说你的心得体会。 无论做什么事，只有专心致志才能成功。 你能联系实际说一说吗？
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀课件
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中 午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。
孔子东游，见两小儿辩斗，问
其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
近者大乎？”
cānɡ
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎？”
孔 子 不 能 决 也 。 shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
板书设计
学弈
专心致志 三心二意
成功 失败
学习之理 贵在专心
主旨概括
本文讲的是弈秋教两个人下棋的事， 说明在同样条件下持不同的态度做事，就 会得到不同的结果，告诉我们学习必须专 心致志，绝不可三心二意的道理。
一起。 不如。
他的，指后一个人。
曰：非然也。
这样。
句意：虽然他和前一个人一起学习，但 是不如前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个吗？回答说：不是这样的。
再读课文，思考下列问题： 1.课文开篇为什么要交代“弈秋，通国
之善弈者也”？
说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。
2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修 辞手法？
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中 午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。
孔子东游，见两小儿辩斗，问
其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
近者大乎？”
cānɡ
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎？”
孔 子 不 能 决 也 。 shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
板书设计
学弈
专心致志 三心二意
成功 失败
学习之理 贵在专心
主旨概括
本文讲的是弈秋教两个人下棋的事， 说明在同样条件下持不同的态度做事，就 会得到不同的结果，告诉我们学习必须专 心致志，绝不可三心二意的道理。
一起。 不如。
他的，指后一个人。
曰：非然也。
这样。
句意：虽然他和前一个人一起学习，但 是不如前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个吗？回答说：不是这样的。
再读课文，思考下列问题： 1.课文开篇为什么要交代“弈秋，通国
之善弈者也”？
说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。
2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修 辞手法？
统编部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件
初读古文
读一读
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人 弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/ 虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/ 而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/ 弗若与？曰：非/然也。
① 读的速度要慢。 ② 停顿要得当。
初读古文 反复练读，熟读课文。
• 反复朗读，读通读顺。 • 互读课文，纠正错误。 • 指名读、赛读、齐读等。
《两小儿辩日》
了解作品
《两小儿辩日》选自《列 子》，《列子》相传为列御寇的 论集。列御寇，战国时郑国人， 《列子》共8篇，其中保存了许 多民间故事、寓言和神话传说， 如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧 天等，具有很高的文学价值。
列子简介
生平简介
列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人。 其学本于黄帝老子，主张清静无为。
字歌
与（yù）会各代表， 皆与（yǔ）人为善。 往届弗若与 将要 将计就计
将 jiàng 将领 将士
qiāng 将进酒
例句
在一次晚会上，老将 （jiāng）军讲起了当年率领将 （jiàng）士们冲锋陷阵的事， 之后一个新兵朗诵了李白的 诗——《将（qiāng)进酒》。
wèi（因为）
句意：虽然他和前一个人一起学习，但 是不如前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个吗？回答说：不是这样的。
再读课文，思考下列问题：
1.课文开篇为什么要交代“弈秋，通国 之善弈者也”？
（1）强调老师很会下棋，说明教导的 过程没问题。
（2）说明学习下棋的人拥有很好的学 棋资源。
2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修 辞手法？
最新部编版六年级语文下册课件(完美版)14 文言文二则
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
拉。
古时指带有丝绳的箭， 射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
远者小而近者大
视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、 房屋及远山或地平线，在这样的比较下， 太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无 垠的天空是背衬，太阳显得小。
近者热而远者凉
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午 太阳直射大地。在相同的时间、相等的面 积里，直射比斜射热量高。同时，夜里， 太阳白天照射到地面上的热度消散了，所 以早上感觉冷或凉快。
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
弈秋，通国之善弈者也。 的
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
弈秋的教导 一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
天鹅（课后第二题） 虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人
是什么原因导致两个人学习 的结果不一样呢？
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人 近，而到中午时离人远。”
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到 中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车 盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的 道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒 意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是 近热远凉的道理吗？”
听范读 扫清障碍
听范读，在文中圈出本课的生字。
我会写
(统编版)部编人教版六年级下册语文《14 文言文二则》教学课件
14 文言文二则
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
句意：
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
弈 秋 之 为hú 听 ；一 人 虽 听z之huó，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至 ，思 援 弓 缴 而 射 之 。
jù
虽 与 之 俱 学 ，弗 若 之 矣 。为 是 其 智
弗 若 与 ？曰 ：非 然 也 。
多音字
zhuó（弓缴 缴）
jiǎo（上缴）
运用：敌人放下弓缴（zhuó），缴 （jiǎo）械投降了。
将要到来。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
他，指专心致志的那个人。 因为。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
一起。 不如。
他的，指后一个人。
曰：非然也。
这样。
句意：虽然他和前一个人一起学习，但 是不如前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个吗？回答说：不是这样的。
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
句意：
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
弈 秋 之 为hú 听 ；一 人 虽 听z之huó，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至 ，思 援 弓 缴 而 射 之 。
jù
虽 与 之 俱 学 ，弗 若 之 矣 。为 是 其 智
弗 若 与 ？曰 ：非 然 也 。
多音字
zhuó（弓缴 缴）
jiǎo（上缴）
运用：敌人放下弓缴（zhuó），缴 （jiǎo）械投降了。
将要到来。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
他，指专心致志的那个人。 因为。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
一起。 不如。
他的，指后一个人。
曰：非然也。
这样。
句意：虽然他和前一个人一起学习，但 是不如前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个吗？回答说：不是这样的。
部编版语文六年级下册《14 文言文二则 两小儿辩日》课件
自读课文
边读边逐字理解，若有不理解的字词， 请打“?” 号。
车盖
盘盂
日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？
沧沧凉凉 探汤
日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？
配乐朗读，读出韵味
合作学习
用“——”画出两小儿各自的观点。 用“～～”画出两小儿各自的依据。
谈体会，说收获
博学之，审问之，慎思之，明辨之， 笃行之。
知之为知之，不知为不知，是知也。
布置作业
读一读《列子》，了解一下里面 的故事。
板书设计
近大 两 小 儿 辩 日 远凉
远小 近热
善于观察 大胆质疑
根据两小儿各自的观点和依据，分小 组合作完成表格。
人物
观点
依据
一儿
日始出时去人近 日中时远也
日初出大如车盖 近者大 及日中则如盘盂 远者小
一儿
日初出远 日中时近
日初出沧沧凉凉 远者凉 及其日中如探汤 近者热
体会辩斗 同桌分好角色试着辩一辩 体会辩斗的语气
孰为汝多知乎?
交流资料
结合你搜集到的资料或联系你的生 活实际，谈谈你的理解。
两小儿辩日
初读课文 读准字音，读通句子。 根据理解，试着读出自己的节奏。
两小儿辩日
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也”。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂， 此不 为/远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近 热/而远者凉乎？”
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”