苏教版三年级数学下册教案-分数的初步认识(二)
1 义务教育基础课程小学教学资料第一课时 认识几分之一 教学内容：教材第76-78页例1、2、“试一试”和“想想做做”第1-4题。 教学目标： 1.使学生结合具体情景进一步认识分数，了解吧一些物体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示；能根据一些物体平均分的份数写出几份之一，根据分数表示出一些物体的几分之一。 2.使学生经历把一些物体平均分，用分数表示这样一份的过程，结合 具体情景理解并能说明几分之一的含义，拓展对分数的理解，积累数学学习的经验，发展形象思维，培养分析、综合和抽象、概况等思维能力。 3．使学生具体情景中认识和理解几分之一，体会分数来源于生活实际，产生对数学的亲切感，提高进一步认识分数的积极性。 教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义。 教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。 （1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4 （3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2） 小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。 2.揭题：今天我们将继续来认识分数。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。 出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？ 2
学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。 指名汇报，说出想法。 师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。 （2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。 （3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。 （4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示? 小组讨论，指名回答。 明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。 2.教学例2。 谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？ 出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释1/3表示什么意思。 3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。 学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。 学生交流反馈，说说是怎么分的。 讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？ 指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 三、反馈完善 1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 （1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。 （2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。 3
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。 2.完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 3.完成教材第78页“想想做做”第4题。 （1）学生拿出准备好的小棒。 （2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。 （3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 4
第二课时 求一个数的几分之一是多少的实际问题 教学内容：教材第78-79页例3、“试一试”和“想想做做”第1-4题。 教学目标： 1.使学生结合生活经验和运用分数、除法等的知识，通过观察、操作和思考，理解求一个数的几分之一是多少的含义，掌握求一个数的几分之一是多少实际问题的数量关系和解答方法，能正确列式解答。 2.使学生经历解决一个数的几分之一是多少实际问题的探究过程，加深理解一个整体的几分之一的含义，能有条理地说明这类问题数量关系间的联系和解答方法，提高分析、推理、抽象等思维能力。 3.使学生体会分数在现实生活里的应用，感受数学在解决实际问题里的价值和意义；获得应用知识解决问题的成功感受，提高学好数学的自信心。 教学重点：解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。 教学难点：理解求一个数的几分之一是多少实际问题的解答方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 课件出示题目： （1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ （2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？ （3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。 师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 二、交流共享 1.教学例3。 （1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）
提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？ （2）合作探究。 谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1是什么意3 5
思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 （3）学生汇报。 方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个 。 方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。 方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。 提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法） 得出：6÷3=2（个） （4）比较方法。 提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。 学生自由发表看法。 2.试一试。 出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？ 2 学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。 学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。 三、反馈完善 1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 （1）摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ， 拿出它的1/2；再摆个12个 ，拿出它的1/2。 提问：都是拿出 的1/2，为什么个数不一样？ 根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。 读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？ 师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。 2.完成教材第79页“想想做做”第3题。 让学生读题，说说知道了什么，要求什么。 学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 6
第三课时 认识几分之几 教学内容：教材第80-82页例4、例4、“试一试”和“想想做做”第1-4题。 教学目标： 1.使学生联系生活经验和已有的分数知识，通过情景观察和动手分一分，理解把一些物体平均分成若干份，这样的几分可以用几分之几表示；能根据平均分表示具体事物中的几分之几，初步了解一个分数里含有几个几分之几。 2.使苏尔寿经历把一些物体平均分，用分数表示这样几份的过程，能根据具体情景说明几分之几的含义，加深分数的认识；积累数学学习的经验，发展形象思维，培养观察、比较和抽象等思维能力。 3.使学生体会分数来源于现实生活里的平均分，获得认知增加和进步的体会，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自觉性。 教学重点：认识并理解一些物体的几分之几表示的含义。 教学难点：理解一些物体的几分之几表示的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一） 揭题：今天我们要来进一步认识分数。 二、交流共享 1.教学例4。 （1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。 出示图片。 谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（1/3） 引导：一只小猴分得这盘桃的一份是1/3， 2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（2/3） 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。2只小猴一共分得2个1/3，2个1/3是2/3。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第4课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第4课时（2）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 学生能够通过对比两个角度的形状是否相同，初步了解等分的概念。
2. 学生能够通过把图形分成若干份来表达图形的面积或长度，并理解分子、分母的作用及其关系。
3. 学生能够初步认识假分数，并能通过分离假分数为带分数来更好的理解。
教学重点：1. 等分概念的初步认识。
2. 分子分母的作用及其关系的认识。
3. 假分数的认识和转化为带分数。
教学难点：1. 假分数的理解和转换。
2. 分数的乘法与除法的计算。
教学过程：Step1：导入新知①老师用图形比较的形式，让学生发现相同形状的图形之间，各个角度都是相等的。
②老师同学们将一张长方形的图形按一定比例分成几份，学生想一想，每一份可能分成多少小份（如：一块面包，一个饼干可以分成多少份）。
③回答以上问题后，老师将答案呈现在黑板上，让同学们通过分数的形式了解到分子的作用、分母的意义，并且引导学生体会分数的可通性。
Step2：课堂练习1.老师将两个方形的图形分成不同份数让同学们为之比较。
强调所有角度相等的图形为等分。
2. 给出一个假分数12/5，让学生通过分离来转化成带分数。
Step3：布置作业布置针对本节课知识点的相关练习。
教学后记：在教学这节课的时候，老师首先关注了分数的初步认识和等分概念的引入。
由于小学生对数字的认知和理解还不够深刻，因此在教学时，提供了更多的实际案例，让同学们循序渐进的理解分数及其分子、分母的作用。
针对课堂中出现的问题，老师让学生们自己动手进行分析，观察问题，并且通过合作、讨论的形式来解决，从而能够激发学生自己的思考能力和解决问题的能力。
总体而言，这节课的难度相对较小，也有很强的可操作性。
在下一节课中，我们将引导学生更深入的了解分数的计算方法，让学生更好的掌握与应用分数。
Step4：分数的乘法和除法1. 分数的乘法：老师引导学生们通过实际例子，来了解分数的乘法原理，让同学们自己动手进行计算练习。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(7)-苏教版
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）（7）-苏教版一、教学目标1.学习分数的大小比较及其应用。
2.理解真分数与假分数的概念，并能正确分类。
3.掌握分数的简便计算方法，通过练习能熟练掌握。
二、教学重难点1.分数的大小比较及其应用。
2.真分数与假分数的概念及分类。
三、教学内容及步骤1. 分数的比较1.引入：通过分数的大小比较游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.讲解：让学生回顾上节课所学的分数的大小比较方法，引导学生根据分数的分子和分母大小进行大小比较，并结合练习题讲解如何计算和比较分数的大小。
3.实践：通过自主完成小组内的分数比较的小合作活动，让学生充分实践巩固所学知识。
2. 真分数和假分数的区分1.引入：通过课前作业和讨论引入，让学生自己思考如何区分真分数和假分数，进一步激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解真分数和假分数的概念及分类方法，并通过实例进行讲解，让学生理解分式大小的概念和应用。
3.实践：让学生进行小组讨论，自己设置真分数和假分数的情境应用，并用数学语言进行表述和计算。
3. 分数的简便计算方法1.引入：通过回顾上节课所学的分数的大小比较和真分数和假分数的概念，引导学生思考如何进行常见分数的简便计算。
2.讲解：讲解分数的简便计算方法，为学生讲解如何化约分数，如何进行分数的加减乘除运算，并在讲解中为学生提供多种实例进行讲解。
3.实践：通过课后的自主练习，为学生提供机会巩固所学知识。
四、教学方式本节课主要采取讲解与实践相结合的方式，以小组合作为主要组织形式，培养学生良好的合作意识和团队意识。
五、教学工具和教学环节1.教学工具：PPT、板书、游戏、小组讨论、课堂练习。
2.教学环节：引入、比较练习、贴标签、实践演示、帮助互帮、总结。
六、教学评估1.课堂表现评估：小组合作、个人发言、课堂练习成绩。
2.课后评估：作业完成情况、知识掌握程度。
七、教学反思本节课采取了多种教学方式，其中以小组讨论和实践为主要组织形式，并对学生进行了全面的评估。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(2)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(12)-苏教版
三年级数学下册教案：分数的初步认识（二）（12）-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 培养学生运用分数描述生活中物品分割的能力。
3. 培养学生通过实践操作，进一步体验分数的含义。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 运用分数描述物品分割3. 实践操作，体验分数的含义教学方法1. 讲授法：讲解分数的分子和分母的概念2. 演示法：通过实际物品的分割，演示分数的应用3. 实践操作法：让学生动手操作，体验分数的含义教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引入分数的概念。
2. 讲解分数的分子和分母：a. 通过具体的例子，讲解分数的分子和分母的概念。
b. 解释分子表示的是物品被分割的份数，分母表示的是总共有多少份。
3. 演示分数的应用：a. 通过实际物品的分割，演示分数的应用。
b. 让学生观察并理解分数在生活中的实际应用。
4. 实践操作：a. 让学生分组，每组分配一些物品，如水果、饼干等。
b. 让学生将物品进行分割，并用分数进行描述。
c. 学生互相交流，分享自己的操作过程和结果。
5. 总结：a. 回顾本节课的内容，让学生复述分数的分子和分母的概念。
b. 让学生总结如何运用分数描述物品分割。
c. 强调分数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用分数。
作业布置1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的物品分割，用分数进行描述，并与家长分享。
教学反思本节课通过讲解分数的分子和分母的概念，让学生进一步理解分数的含义。
通过演示和实践操作，让学生亲身体验分数的应用，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，应继续加强学生对分数的理解和应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生对分数概念从理论到实践的转化过程，是学生理解和掌握分数意义的关键步骤。
以下将详细补充和说明实践操作环节的设计意图、操作步骤和预期效果。
实践操作环节的详细补充和说明设计意图实践操作环节的设计意图在于让学生通过亲自动手操作，将抽象的分数概念具象化，从而加深对分数意义的理解。
苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识二教案
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1、能够理解分数代表几等分之几，并且从各种情况中解决日常生活问题。
2、能够正确读写各种类型的分数，并能用自己的语言表达分数的意思。
3、能够用手绘图或手段模型展示分数的大小关系，并且掌握比较分数大小的方法。
4、能够简单地大致估算分数的大小，从而对数值大小的概念有一个直观的认识。
教学重点：掌握分数的大小比较方法。
教学难点：情境中的分数应用。
教学准备：字卡，小黑板，物品。
教学过程：一、前期准备1、首先向学生介绍本节课的内容和教学目标。
2、请学生自己回忆上节课学习的内容，看谁能够说出来。
3、安排一些问题，学生回答正确者给予小礼物。
二、分组上课1、把学生分成两组：小组A和小组B。
2、安排学生轮流出题，一方出题，另一方回答。
3、教师在旁边讲解和指导。
三、巩固1、请学生回答在日常生活中我们拿到的东西往往是一件，吃的东西也是一份，但分开后就变成了分数。
2、请学生说明分数的意思，并举一些日常生活中的实例。
3、教师引导学生，在小白板上给出一组分数，让学生依次读出它们的意思，把读对的学生群起来，为他们送上小礼物。
四、复习1、请学生举例说明，相同的物品，取多少份可以分成一半，或一三分之一，或四等分等。
2、请学生在本页上大声说出：一半，三分之一和四分之一，看谁能说出更多。
3、教师请学生举例说明，三分之二比三分之一大。
五、新课1、把一些不同大小的物品放在前台，询问学生如何表示不同的分数，例如：一半、三分之一等。
2、教师把一份标示为5的数字卡、一份标示为10的数字卡放在黑板上，向学生课程5/10代表什么，让学生边讲解，边手作示意图，如下图所示：|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|1 2 3 4 5 6 7 8 9 103、请学生指出5/10是5等分之1，或1/2。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
这部分教材是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。
主要让学生理解同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的初步认识已经有了基本的了解。
但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，特别是对于异分母分数加减法的计算方法，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.让学生理解异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
3.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2.采用练习法，通过大量的练习题来巩固学生对分数加减法的计算方法的掌握。
3.采用问题解决法，让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引导学生进入分数加减法的学习。
2.新课讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，通过实例来进行讲解。
3.课堂练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
苏教版三年级下册数学精品教案-第7单元 分数的初步认识(二)
苏教版三年级下册数学精品教案-第7单元分数的初步认识(二)教学目标1.掌握分数的定义与基本术语。
2.学会分数的简化与比较。
3.能够掌握分数的加减法。
教学重点1.分数的简化与比较。
2.分数的加减法。
教学难点1.分数的加减法。
2.分数的混合运算。
教学方法1.课前小组讨论。
2.教师讲解。
3.学生自主思考与解答。
教学过程第一步：课前小组讨论（10分钟）让学生自由讨论分数的定义及与整数的关系。
第二步：引入新知（10分钟）教师出示两个相同的纸片，分别剪成四份和八份，并请学生比较两份纸片，引导学生发现纸片变小，然后引出分数的定义。
第三步：分数的简化与比较（15分钟）1.教师讲解分数的简化与比较的方法。
2.学生自主解答一些练习题。
3.随机选几组学生进行比较演示。
第四步：分数的加减法（15分钟）1.教师讲解分数的加减法。
2.学生自主解答一些练习题。
3.教师讲解分数加减法混合运算的方法。
第五步：练习（20分钟）1.学生自主练习。
2.教师巡查指导。
3.随机选几个学生上台演示。
第六步：课堂小结（10分钟）1.教师进行课堂小结。
2.学生展示自己的笔记。
教学反思通过本节课的讲授，学生掌握了分数的定义和基本术语，学会了分数的简化与比较，能够掌握分数的加减法，不仅为以后的学习奠定了基础，也提升了数学素养。
同时，本节课也充分体现了学生的主体地位，对学生的思维能力、合作能力及口头表达能力进行了有益的培养。
三年级下册数学说课稿 第七单元 分数的初步认识(二) 苏教版
三年级下册数学说课稿第七单元分数的初步认识(二) 苏教版一、教学内容本节课主要内容为“分数的初步认识(二)”，主要涉及以下内容：1.如何读写真分数2.如何比较大小3.分数间的运算二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.掌握真分数的读写方法2.能够分清大小关系3.熟练进行真分数的加减法运算三、教学重点和难点1.教学重点：加减法运算规则的掌握。
2.教学难点：大小关系的理解。
四、教学准备1.教材：苏教版三年级下册数学教材。
2.教具：白板、笔、教具箱、分数棒等。
3.学生个人用品：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。
五、教学过程1. 预习导入 (5分钟)在上节课的基础上，复习真分数、假分数的概念及读法、分数的大小比较等内容，对于看过上一课的同学来说，这些概念应该是非常熟悉的。
2. 新知呈现 (25分钟)本节的新知主要包括分数间的加法与减法运算。
引导学生在白板上画出分数，解释分数相加运算即分母相同，分子相加，分数相减运算即分母相同，分子相减。
同时，引导学生通过分数棒来操作，进一步巩固对分数加减法运算的认知。
3. 实践操作 (20分钟)在学习了分数的加减法运算规则后，教师引导学生实际操作。
通过课堂练习，巩固知识点，提高学生的运算能力。
4. 拓展应用 (15分钟)老师发放一些有关分数加减的试题，让学生进行练习，并加深对分数加减法运算的理解。
5. 课堂小结 (5分钟)老师对本节课的重要内容进行总结，帮助学生回顾基本概念和所需掌握的知识点。
六、教学反思本节数学分数的初步认识含加减运算的讲解，通过课前导入、新知呈现、实践操作、拓展应用和课堂小结等多种方式，使学生更好的掌握并应用分数的基本概念和运算方法。
此外，在教学过程中多利用分数棒进行操作、示范和演练，使学生可以更直观、更深入的理解分数运算，提高了学生对分数的认识和技能水平，达到了预期教学目标。
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识(二)》教案 (4)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教案 (4)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》继续深化学生对分数的理解。
本节课主要让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究分数加减法的运算规律，从而培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数有了基本的了解。
通过前期的学习，大部分学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，掌握异分母分数加减法的计算方法。
2.过程与方法：通过探究、交流，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.难点：异分母分数加减法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握分数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的计算过程。
2.学习材料：准备分数卡片、计算器等学习材料。
3.教学环境：创设轻松、和谐的学习氛围。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个分蛋糕的情境，引导学生复习分数的概念。
并提出问题：“如果要把这个蛋糕平均分给4个人，每个人能得到多少蛋糕？”学生回答后，教师总结：把一个物体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示同分母分数加减法的计算过程，引导学生观察、思考。
并提出问题：“同分母的分数相加减，应该如何计算？”学生回答后，教师总结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。