【初中教育】最新八年级物理全册7、3力的平衡教案沪科版word版
八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡3-沪科版
《力的平衡》教学设计【设计理念】本节是沪科版物理八年级第七章第三节的内容，包括力的平衡和二力平衡的条件两部分，力的平衡在初中物理力学知识体系中具有重要地位，在之前的几节学习中，学生已掌握了力学的一些基本概念、弹力、重力和摩擦力以及牛顿第一定律、力的合成等知识，它们既是学习力的平衡的基础，同时，学生在学习力的平衡后对于这些内容的理解也会更加深刻，此外，它也为进一步学习压强、浮力等内容做了相应的知识准备，建立“平衡”的物理观念也为高中物理继续深入学习力与运动的内容奠定了基础。
在本节课的教学设计中，教师安排了三个活动：初识平衡状态和平衡力、探究二力平衡的条件、二力平衡的应用，通过创设情境，引发认知冲突，力图以解决问题为目标，以任务为主线，以学习活动为载体，循环探究，由易到难、由简单到复杂、逐步深入，建构力的平衡的相关概念，让学生的创新思维能力在物理实验的设计和完善中得到升华，并完成对已学力学内容的深入理解。
【教法和学法分析】由于力是较为抽象的物理概念，教师要引导学生从生活中一些较为熟悉的场景分析物体的受力，通过力的示意图描述力，认识平衡力和平衡状态，进而通过回顾牛顿第一定律以及生活中的一些非平衡状态，引发学生的认知冲突，鼓励学生通过小组交流合作，提出猜想，设计实验，通过实验的改进与完善，培养学生的科学思维和科学探究能力，实验的操作难度并不大，所以采用了演示实验，在教师的引领下，逐步总结和归纳出二力平衡的几个条件，使学生认识到物体处于平衡状态时所受力的“合力为零”，解决问题，而学生往往对平衡力和相互作用力的认识上往往会产生混淆，教师引导学生对之前示例的再分析，帮助学生了解平衡力和相互作用力的区别，并为之后探讨使用弹簧测力计测量重力和滑动摩擦力的原因进行了铺垫，而对支撑法确定重心的再认识以及学生分组讨论悬挂法确定重心，有助于学生对力的平衡有更为深入的理解，建立相应的物理模型。
【教学目标】知识与技能：（1）知道什么是平衡状态和平衡力。
八年级物理(沪教版下册)教案：7.3《力的平衡》word学
导学案课题：7.3 力的平衡学校年级教师：学习目标1、能对物体处于静止状态和保持匀速直线运动状态时的受力正确分析。
2、知道平衡状态的种类及平衡力的概念。
3、能根据教材P136页图7—21的器材对二力平衡的条件做实验探究并能得出正确的结论。
4、能判定生活中哪些力是平衡力，哪些力不可能构成平衡力的原因，并根据二力平衡条件解决简单的实际问题。
教师（学生）记录反馈（教师第二次备课）自主（预习、独立）学习1、作出静止的电灯受到的力的示意图。
2、作出在水平方向上沿直线匀速飞行的飞机受到的力的示意图。
3、书P135中，人象大战中绳子受到了哪几个力的作用，它处于什么状态？4、你还能举出多少物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子？新课教学（合作、探究）1、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？2、平衡状态下物体一定（要或不）受力且能保持状态或状态。
这两个力互称为力。
3、利用各小组仪器根据P136上实验：图7—21探究二力平衡的条件。
（注意提出问题、猜想与假设等探究步骤）4、交流实验探究结果：新课教学（合作、探究）①、使纸板M所受的两个力方向相反、在一条直线上。
当两个力的大小相等时，纸板M_________；当两个力的大小不等时，纸板M_________。
（平衡／不平衡）②、使纸板M所受的两个力大小相等、在一条直线上。
当两个力方向相反时，纸板M_________；当两个力方向相同时，纸板M__________。
（平衡／不平衡）③、使纸板M所受的两个力大小相等、方向相反。
当两个力在一条直线上时，纸板M________；当两个力不在一条直线上时，纸板M____ _。
④纸板M在两个力的作用下保持静止状态，若用剪刀将纸板M剪开，纸板M 。
（平衡／不平衡）你的结论是：作用在个物体上的两个力，如果大小、方向，并且在，这两个力就彼此平衡，平衡力的合力为。
巩固提升（练习检测）1、比较一对平衡力与一对相互作用力：⑴相同点：;⑵不同点：。
2、匀速下降的跳伞运动员受到的向下的和向上的是一对平衡力，说出这两个力是平衡力的理由。
八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡11-沪科版
§7.3力的平衡【教学目标】：1、知识与技能：（1）、认识平衡状态和平衡力的概念，会判断物体是否受到平衡力。
（2）、掌握二力平衡条件。
（3）、会运用二力平衡条件解决简单的问题。
2、过程与方法：（1）、经历二力平衡条件的实验探究过程，培养学生观察、分析、归纳的能力。
（2）、经历二力平衡条件的应用，培养学生分析问题，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）、体会研究问题由简单到复杂的辩证思想。
（2）通过参与实验活动，培养学生自主学习能力、探究能力及互相配合的协作精神。
【教学重难点】：教学重点：二力平衡条件及应用教学难点：实验探究二力平衡【教学器材】：纸板、回形针、细线、两端带有定滑轮的长木板、钩码、木块【教学改进】：用回形针固定两个纸板看成一个物体，在探究二力平衡要作用在同一物体上时，可直接拆下回形针，避免使用剪刀带来的危险，同时，纸板可以循环使用，避免浪费，实现回收再利用。
【教学过程】：一、复习回顾，导入新课师：学习新课之前，我们一起来回顾下前面所学的知识，什么是牛顿第一定律，它的内容是什么？生：（一起回答）一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
师：其中牛顿第一定律提到了两种状态，分别是什么？生：匀速直线运动和静止状态。
师：对了，我们物理学中把这样的两种状态称为平衡状态。
（板书）（由牛顿第一定律直接引出新课主题，认识平衡状态。
）二、新课讲授师：由牛顿第一定律可知，处于平衡状态的物体要满足什么条件？生：不受外力。
师：但实际生活中有没有存在不受外力的物体？生：没有，生活中的物体都有受到力。
师：那么受到力的物体有没有也能处于平衡状态呢？生：有。
师：比如.....生：（提问，学生回答）如静止的桌子，静止的电灯，匀速行驶的汽车......师：现在老师也给了些物体，请两个同学玩个游戏挑出平衡状态的物体。
（学生活动：以游戏的形式挑选出平衡状态的物体，提高学生课堂学习的兴趣。
八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡1-沪科版
五、练习巩固：
六、作业：1.ຫໍສະໝຸດ 本：P59 自我评价与作业七、教学反思：
思考
让学生通过示标的内容，更好地把握本节课的重难点。
学生根据给出的问题，认真看书并尝试回答。
学生认真观察实验，并做好记录和分析。
学生之间进行交流讨论。
利用练习，检验学生掌握知识的情况。
由问题引入，激发学生兴趣。
让学生有针对性地看书。
交流是促进学习的动力。
通过讲、练结合，对学生所学知识进行巩固。
二、示标：
1.知道什么叫二力平衡，知道二力平衡时物体的运动状态；
2.知道二力平衡的条件；
3.了解物体在非平衡力作用下运动状态的变化。
三、 自学（阅读课本P56，回答下列问题）：
观察图7—37中鸟、上方杂技演员和跳伞运动员处于什么运动状态，分析它们的受力情况，试找出什么叫二力平衡？
四、 导学：
1. 引导学生观察课本56页图7—37，分析鸟、杂技演员、跳伞运动员的受力情况，由事例可以看出，若同时作用在物体上只有两个力，且此二力作用效果抵消，就等效于物体上没有外力的作用，从而得出二力平衡的概念。
教学难点
物体运动状态的改变包括速度大小和运动方向的改变。
教学方法
实验法，探究法，讨论法。
教材延伸
在探究过程中，激发学生好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。
技能操练
目标
培养学生自主探究能力。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡16-沪科版
第三节力的平衡一、教材分析：本节首先通过观察生活中的现象，并通过对它们受力和运动状态的分析，用抽象的概念总结出“力的平衡”；接着用“力的平衡”的知识来解释自然、生活中的一些事例。
通过实验探究得出“二力平衡的条件”，通过实例分析“二力平衡”的应用。
二、教学目标：（一）知识与技能1.知道什么是平衡状态，什么是平衡力，物体处于平衡状态的条件是什么。
2.理解二力平衡的条件及二力平衡条件的应用。
（二）过程与方法1.通过观察与分析知道什么是平衡力，根据物体的运动状态来判断物体是否受平衡力的作用。
2.通过实验探究得到二力平衡的条件。
3.通过实例分析二力平衡条件的应用。
（三）情感、态度与价值观二力平衡的条件是通过实验探究得出的，要让学生懂得用实验的方法来解决物理问题，在探究过程中实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
三、重点难点：（一）重点：1.通过实验探究，理解二力平衡的条件。
2.利用二力平衡条件的知识来分析判断物体的受力情况和运动状态。
（二）难点：一对平衡力与一对相互作用力的区别。
四、教具准备：铁架台、带孔的硬纸片、细线、钩码若干、小剪刀和PPT课件五、教学设计（1）平衡状态：物体保持静止或匀速直线运动状态则称物体处于平衡状态。
（2）平衡力：物体在几个力作用下处于平衡状态则称这几个力是平衡力。
分析：在平直公路上匀速行驶的汽车的受力情况和汽车的运动状态，从而讲明汽车受的力是平衡力。
（3）二力平衡：a.引导学生分析在空中匀速下降的跳伞运动员和放在水平桌面上静止的杯子的运动状态和受力情况，从而得出什么是二力平衡。
b.二力平衡：当物体在两个力作用下处于平衡状态时，就称二力平衡。
（4）加油站：a.物体在平衡力的作用下，各力的作用效果是互相抵消的，所以物体能保持静止或匀速直线运动的平衡状态。
b. 物体保持静止或匀速直线运动状态的条件是：不受力或受平衡力。
2.二力平衡的条件：（教师演示，引导学生归纳总结）（1）实验设计的思路：影响力的作用效果的因素是力的三要素，即力的大小、方向和作用点，在探究二力平衡的条件时可以从力的三要素来考虑，同时也要考虑其他力（重力和摩擦力）对实验的影响。
沪科版物理八年级全册 7.3 力的平衡 精品教案
第三节力的平衡知识目标1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2．知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。
3．进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。
教学重、难点教学重点：二力平衡的物理意义。
教学难点：二力平衡的探究及其应用。
教具准备卡片、棉线、铁架台、木块、两个定滑轮、两个大吊盘、大砝码、细绳、多媒体课件。
新课引入播放视频：匀速上升的潜水艇、缓缓降落的降落伞、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？新课教学探究点一二力平衡提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究：(1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力，为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组讨论、交流、分析：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将书包下落的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
探究点二二力平衡条件物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？学生讨论说出自己的见解。
实验探究：1．猜想与假设。
让学生猜想在什么条件下二力平衡。
八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡14-沪科版
第七章力与运动§7.3 力的平衡第三节力的平衡教材分析力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。
力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
教学目标【知识与技能】①知道什么是平衡状态；②对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念；③会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。
【过程与方法】①经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力；②通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
【情感态度和价值观】①在探究“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美，获得成功的喜悦；②通过分析生活中平衡的物体受力情况，培养关注科技的意识；重点难点重点：让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因难点：实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别教法分析为突破本节课的重点和难点，我在教学中采用情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的方法为学生搭建支架，学生主要以观察现象、实验探究、讨论归纳等方式来获取新知识。
教学资源多媒体课件、带有定滑轮的演示板、带孔的硬纸板、细线、钩码教学过程感悟新知感悟新知称为二力平衡。
提问：二力平衡时，两个力需满足什么样的条件呢？（引导学生从力的三要素进行猜想）提问：怎样设计实验呢？需要采用什么实验方法？（二）、实验探究：二力平衡的条件教师展示实验器材并简要介绍。
探究一：力的大小对二力平衡的影响讨论：怎样改变力的大小？需要控制哪些条件相同？根据学生的讨论,让一组学生上台演示实验1和实验2。
实验1:如右图在两边的绳套上挂不等重的钩码。
放开硬纸片，塑料板。
实验2:装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开硬纸片后，塑料板将。
沪科版八年级物理全册优秀教学案例：7.3力的平衡
一、案例背景
本节内容是沪科版八年级物理全册中的重要部分，主要介绍力的平衡概念。在学生已经掌握了力的基本概念、牛顿第一定律的基础上，力的平衡是进一步深化学生对力作用效果的理解。此部分内容涉及平衡状态的判断、二力平衡条件的探究以及平衡力的应用，对学生形成科学的世界观和解决实际问题的能力具有重要意义。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，学生将通过对力的平衡的学习，形成科学的世界观，培养解决实际问题的能力。具体包括：
1.通过学习力的平衡的知识，使学生认识到自然界和生活中的平衡现象，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
2.通过解决实际问题，使学生感受到科学的实用性和价值，培养学生的社会责任感。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作精神，使学生学会尊重他人，培养良好的人际关系。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我注重情景的创设，以生活实例为切入点，激发学生对力的平衡的兴趣。例如，在讲解平衡状态的判断时，我展示了运动员在平衡木上保持平衡的图片，让学生直观感受平衡力的作用。通过情景创设，学生能够更好地理解抽象的物理概念，提高学习的积极性。
（二）问题导向
在教学过程中，我采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解二力平衡条件时，我提出了问题：“为什么一个悬挂的球能够保持静止？”引导学生通过实验和讨论，探究二力平衡的条件。问题导向的教学方法能够激发学生的思维活力，培养学生的解决问题能力。
教学中，我以生活实例导入，激发学生对力的平衡的兴趣。例如，通过展示一个悬挂的球在重力和绳子拉力的作用下保持静止的状态，让学生直观感受平衡力的概念。接着，我引导学生通过实验和小组讨论，探究二力平衡的条件，培养学生的实践能力和合作精神。在学生理解平衡状态的基础上，我通过设计一系列具有挑战性的问题，如“如何在支撑面不稳定的情况下保持身体的平衡？”等，让学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的创新能力。
沪科版八年级物理全册说课稿：7.3力的平衡
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在年龄特征上，他们具有以下特点：1.逻辑思维开始占据主导地位，能够进行较为复杂的推理和论证；2.形象思维依然占有一席之地，对直观形象的事物更感兴趣；3.自我意识逐渐增强，对新鲜事物充满好奇心，但学习自觉性有待提高。在认知水平上，学生已经具备了一定的物理基础知识，能够理解简单的物理概念和原理。在学习兴趣上，学生对物理现象充满好奇，喜欢探索未知领域。在学习习惯上，学生可能存在以下问题：1.学习方法不当，缺乏有效的学习策略；2.对物理学习存在一定的恐惧心理，担心理解不了或学不会；3.缺乏持续的学习动力，容易受到外部因素的干扰。
3.提供针对性的反馈，指出学生在理解上的不足之处，并给出改进的建议。
4.鼓励学生相互评价，通过同伴互助来提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一些书面作业，包括计算题和应用题，要求学生在课后独立完成，以巩固所学知识。
2.设计一个小组作业，要求学生合作完成一个关于力的平衡的研究项目，并在下一节课上进行展示。
4.鼓励学生创造性地设计自己的实验，探索力的平衡在不同情境下的应用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结力的平衡的关键概念和原理。
2.邀请学生分享他们在巩固练习和实验中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：1.力的概念和作用；2.直线运动的描述；3.简单的力的合成与分解。然而，学生在学习本节课时可能存在以下学习障碍：1.对力的平衡条件的理解不够深入，容易混淆概念；2.缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力，难以将二力平衡条件应用于实际问题；3.对多力平衡条件的应用感到困惑，难以把握其中的规律。
7.3力的平衡教案2023-2024学年学年沪科版八年级全一册物理
教案：7.3 力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全一册物理，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。
具体内容包括：1. 了解二力平衡的条件和应用。
2. 掌握力的合成与分解，并能应用于实际问题中。
3. 学习如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何计算平衡力。
二、教学目标1. 能够说出二力平衡的条件，并能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 能够运用力的合成与分解知识，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：二力平衡的条件，力的合成与分解的应用。
2. 难点：如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何计算平衡力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受力的作用，引出本节课的主题——力的平衡。
2. 知识讲解：a. 讲解二力平衡的条件，并举例说明。
b. 讲解力的合成与分解的概念，并通过示例演示。
c. 讲解如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何计算平衡力。
3. 课堂练习：给出几个实际问题，让学生运用所学的知识进行解决。
六、板书设计1. 二力平衡的条件a. 作用在同一物体上b. 大小相等c. 方向相反d.在同一直线上2. 力的合成与分解a. 合成：力的矢量相加b. 分解：力的矢量分解3. 平衡力的计算a. 判断物体是否处于平衡状态b. 计算平衡力的大小和方向七、作业设计a. 一个静止在桌面上的书本b. 一个悬挂在绳子上的重物a. 一辆静止在水平面上的汽车，受到两个相等大小、方向相反的力，其中一个力向上，另一个力向下。
答案：汽车处于平衡状态，平衡力的大小为F，方向为向上和向下。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了二力平衡的条件和力的合成与分解的知识。
2. 拓展延伸：引导学生思考力的平衡在现实生活中的应用，如建筑物的稳定性、交通工具的行驶等。
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——教学资料参考参考范本——
【初中教育】最新八年级物理全册7、3力的平衡教案沪科版w
ord版
______年______月______日
____________________部门
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时间 主备人 使用人
课题 课型 实验探究课
教学目标 1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件． 2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．
3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．
教学重点
二力平衡的条件及应用
教学难点 二力平衡的条件及应用
课 时 1课时
教学设想 本节内容重点是得出通一条直线上两个力的平衡条件。我打算先通过复习回顾牛顿第一定律引出平衡状态的概念，并且通过分析实例得出牛顿第一定律的推论：即物体受到平衡力作用时也
保持平衡状态，然后利用实验的方法探究得出二力平衡的条件，
然后再实际应用。
教学过程
教师活动 学生活动
引入新课
问：牛顿第一定律的内容是什么？ 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态． 问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 举例分析：如放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．又如在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力． 可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态． 力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改 变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．从而引入新课 自主学习 1、出示自学目标 （1）知道二力平衡的概念 （2）能通过实验探究得出二力平衡的条件 （3）会应用二力平衡的条件解决简单的问题 2、指导学生根据目标自主学习 自学检测 思考后回答
思考并举例回
答
认真听课并思
考
根据目标自学
自我检测
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1、平衡状态是指物体在受到两个力或多个力作用时，能保持_________状态或_________状态。物体处于平衡状态的条件有两种情况，一是物体_____________________；二是物体_____________________。 2、当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：______________________、___________________、______________________________________。 实验探究----力平衡的条件 猜一猜：作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？ 指导学生根据所准备的器材进行小组实验进行探究 小车受力大小 小车受力方向 小车受力是否在同一直线上 小车是否平衡 分析得出二力平衡的条件： 畅谈收获 当堂检测 1、一根电线下吊着一盏灯，下列各对力中是属于二力平衡的是 [ ] A．电线对灯的拉力和灯对电线的拉力．B．灯的重力和灯对电线的拉力． C．电线对灯的拉力和灯的重力 D．电线对灯的拉力和灯对地球的吸引力． 2、一个物体静止在水平桌面上，下面哪种说法正确？ [ ] A．物体的重力压在桌面上 B．物体的重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力 C．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力 D．物体的重力和它对桌面的压力是一对平衡力 3、一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（ ） A．一定是平衡力 B．可能是平衡力 C．一定不是平衡力D．无法判断 4、频闪摄影是研究物体运动时常用一种实验方法，如图ABCD中分别用照相机拍摄（每0.1S拍摄一次）的小球在不同的运动状态下的照片,其中受到平衡力的作用的是（ ）
边实验边将结
果记录在表格
分析实验数据
小组讨论得出
通一条直线上
二力平衡的条
件
学生谈收获
学生规定时间
内完成当堂检
测内容并上交
批改
学生课下完成
课后习题
4 / 4
5、重35000N的飞机，悬停在空中，则直升飞机受到的空气作用
力是______N，方向为____________。
6、一位乘客站在匀速直线行驶的轮船甲板上，他受到的
___________和重力是一对平衡力，脚与甲板之间的摩擦力是
______N。（不考虑空气阻力）
课后作业
同步探究----自我评价
板书设计 第三节 力的平衡
一、二力平衡
静止状态 平衡力 平衡状态 匀速直线运动状态
二、二力平衡条件1、作用于同一物体2、大小相等3、方向相反4、作用在同一直
线上
三、二力平衡条件的应用
教后反思