最好的教育在路上

最好的教育在路上
作者：武文杰
来源：《山西教育·管理》2020年第08期
著名教育家陶行知先生说：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。

”这句话道出了教育的旨趣———行知，即在行动中探索、在实践中获得真知。

同时也传递出了重要的思想：最好的教育不止在学校，还在路上。

秉承着“研学旅行，教育先行”的理念，2016年10月，孝义市府东街小学开始了“研学旅行”活动的初步尝试。

2017年3月，学校德育活动课程———“研学旅行”正式启动。

学校以研学旅行活动为载体，结合学生实际和课程需要，开发利用地域资源、文化资源，在短短一年半的时间里，累计开展研学旅行活动65次，实践活动基地扩展到三皇庙、气象站、敬老院、消防队、热力公司、胜溪湖森林公园、皮影木偶影视基地、孝义市国防教育基地、交通安全教育基地等，研学行程走出孝义，走向了汾阳酒厂、文水刘胡兰纪念馆、介休张壁古堡、清徐航校、太原科技馆，研学内容辐射到传统文化、中华美德、自然科学、安全教育、红色教育等方面，丰富多彩且富有实践意义的研学旅行活动得到了社会各界及各大媒体的关注。

研学旅行活动是我校开展的一项提升学生综合素质的教育实践活动，已经成为我校的第二课堂。

活动启动一年多来，我们从形式、内容、管理模式及评价方式等方面建立了完整的体系，使研学旅行活动与提升学生核心素养有机结合，确立了“研有所思，学有所获，旅有所
感，行有所成”的活动理念，初步形成了“确立主题———前期调研———周密策划———申报市局———家委组织———整体安排———分步实施———全员参与——交流研讨———成果展示———评价反思”的研学旅行活动机制，使研学旅行活动内化于心、外化于行，努力绘制“孝义故土———三晋大地———华夏文明”的研习课程游学蓝图。

研學旅行不是享受，而是一种体验，是“行走中的课堂”。

我们每一次研学旅行都立足于此，进行有针对性的精细策划。

祖国到处是美景，但是研学旅行从何处入手呢？根据教育部等11个部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》，学校从小学学段特点和地域特色出发，以乡土乡情为主，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、非遗类、体验类等多种类型的研学旅行活动主题。

我校精心设计研学旅行活动主题，将研学旅行与时事节气、传统节日、地方文化、非遗文化、学校四大活动节（科技节、艺术节、读书节、体育节）有机结合，确立了六大主题研学旅行，分别是寻找春天之旅（春天万物生长之时）、寻访红色之旅（清明节来临之际）、中华美德之旅（创建全国文明城市热潮中）、科技教育之旅（科技节启动、科技社团的组建等）、国防教育之旅（全民国防教育日、国庆节等）、中华传统文化之旅（孝义文化三绝———皮影、木偶、碗碗腔及晋剧、面塑、剪纸等非遗项目）。

各年级结合班级实际，以全面提升学生核心素养为目标，在前期调查研究的基础上，确立具体活动主题。

研学旅行不是说走就走的旅行，为了保证每一次的研学旅行活动安全有序规范开展，必须做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。

根据这一要求，在每次活动前，我们都会指导班主任和家委会制订一系列的方案：
致家长的一封信。

学校任何一项活动的开展都离不开家长的支持，每次活动前都会通过“致家长的一封信”向家长告知活动目的、活动意义、活动主题、活动时间、活动地点、活动经费预算，遵循自愿参加的原则，信的后面紧跟家长回执，家委会根据回执确定参加研学旅行活动的人数。

具体活动方案。

内容包括：指导思想、活动目的、活动主题、活动形式、组织机构、活动时间和地点、参加对象、活动分组安排、家长志愿者任务安排、活动准备、活动流程、注意事项、安全保障措施等等。

应急预案。

学校在组织每一次研学旅行活动前都会根据活动的实际情况制订具体的安全应急预案，包括应急组织机构、突发事件处理原则、具体突发事件处理措施等，其中具体突发事件处理措施包括针对乘车安全、活动安全、饮食卫生安全、住宿安全等方面制定的详细条款。

为确保每次活动安全顺利开展，还根据学生数量配备1—2名校医或持有医师资格证的家长志愿者。

活动申请。

所有方案都制订好后，家委会与班主任以书面形式提交活动申请，经年级德育组长审核后交由学校德育处，学校德育处在审阅所有方案后向市教育局递交活动方案申请报批。

活动前，组织开好“六会”，分别是：
一次座谈会。

由学校德育处主持，参加人员有班主任、副班主任、家委会成员，主要任务是根据方案具体安排部署研学旅行活动的细节，再次确认组织机构中每个小组（活动策划组、统筹协调组、宣传报道组、后勤保障组、导游讲解组、安全应急组、督查评价组）的负责人，明确其具体的职责、任务。

两次家长会。

一次家长会的参加人员是全体家长，主要任务是与家长交流活动流程，告知家长活动存在的安全风险，让家长配合做好学生的安全教育，并与家长签订安全责任书。

另一次家长会的参加人员是家长志愿者，主要任务是让每位家长志愿者明确各自的职责及具体分工任务，配合学校顺利完成研学旅行，并签订任务承诺书。

三次班队会。

第一次是研学旅行动员会，主要任务是向学生介绍活动的意义目的，鼓励学生积极参加活动。

第二次是研学旅行主题交流会，主要任务是在学生利用课余时间自主学习收集与活动主题相关内容的基础上，组织引导学生交流研学的相关主题内容。

第三次是研学旅行
习惯养成会，组织学生学习交通安全、文明乘车、文明旅游等知识，强化文明礼仪、行为习惯教育，鼓励学生争做文明学生、文明游客。

旅行结束了，但是研学并未终止。

每次活动结束后，各班都会针对活动进行交流研讨。

例如刘胡兰烈士纪念馆研学旅行活动之后，五年级95班王老师组织学生开展了以“新时代的学生为什么要学习胡兰精神”为主题的研讨交流活动；四年级112班在参观完皮影木偶影视基地之后，组织队员开展了“传统文化的魅力在哪里”的主题交流活动；三年级116班在国防教育基地研学旅行后开展了“我的梦想是什么”的主题研讨活动……这些研讨切合学生实际，具有教育性、时代性，为研学旅行走向深入迈出了更有意义的一步。

在研学旅行结束后，学校会适时搭建展示平台，老师会指导学生把自己的研学成果展示出来。

不同的主题成果展示的形式不同，比如皮影木偶基地研学旅行后，学生尝试着自己画脸谱，与皮影社团的老师一道雕刻皮影，学习皮影表演；科技之旅后，学生在科学课及科技社团活动中自主做试验，利用废旧物品自主设计，动手做小制作。

相同的主题不同年级学生成果展示的形式也不同，比如刘胡兰烈士纪念馆研学活动之后，五年级学生以作文的形式谈感受，三四年级学生口头讲述当代英雄故事以及自己崇拜的英雄人物的故事，等等。

评价和反思是研学旅行活动最为关键的一步，它是促进我校研学旅行活动更具实效的一步。

每次研学活动后，学校会根据研学前、中、后学生的表现及成果展示，参照研学旅行学生行为评价标准评选研学旅行优秀学生，并记入府东街小学学生综合素质评价体系当中；及时组织研学旅行中参与活动的教师召开反思交流会，大家交流活动的成功之处，反思活动中存在的问题，并研究对策，寻求解决问题的突破点。

每学期期末学校都会组织召开研学旅行总结表彰大会，优秀教师及家长志愿者分别就研学旅行活动中的经验与做法进行交流，并对在活动中评选出的优秀教师和优秀家长志愿者进行表彰。

最好的教育在路上，我们将会一如既往、脚踏实地地指引学生、陪同学生在研学路上继续前行！
（作者单位：孝义市府东街小学）。